小学四年级上册第五单元的作文

习作五：介绍一处世界遗产

长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来谢谢介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据缩写的导游词，模拟导游进行讲解。

《父母的爱》习作教学设计

――九年义务教育人教课标版实验教材小学语文三年级下册

这次习作要用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间感人的事，要表达真情实感写完以后，读给爸爸，妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。 【学情分析】

这是三年级下册第五单元的习作，这次习作要用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间感人的事，要表达真情实感写完以后，读给爸爸，妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。

1、以一件或两件具体的事情体现父母对自己的爱。 2、学习如何把事情写清楚、写具体。 3、表达真情实感。 【设计理念】

《语文课程标准》明确强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”根据以上要求，我安排设计了这堂作文课，试图引导学生感受生活中无处不在的父母之爱，并用自己的真情实感抒写出来。 【教学目标】

1、以一件或两件具体的事情体现父母对自己的爱。 2、学习如何把事情写清楚、写具体。 3、表达真情实感。 【教学重难点】

教学重点：围绕“父母的爱”这一话题进行习作的训练，把事情的经过写清楚。 教学难点：把人物动作语言行动表现出来，在习作中进一步提高书面的表达能力。 【教法学法】

通过创设情境让学生感受父母的爱，从而让学生联系自己的实际说说父母对自己的爱，通过习作指导，范文出示等教学手段指导学生进行片段习作。 【媒体说明】

2、生活中父母对自己关爱的照片。 【教学时间】

（一）课前活动：听听音乐唱唱歌，歌曲《妈妈的吻》（课件出示） （二）创设情境，激发爱：

师：同学们，听着一首首动听的旋律，看着一幅幅温馨的画面，你是否情不自禁地想起了自己的爸爸妈妈，是否也想起了他们为我们做过的点点滴滴。能说说此时此刻你的心情吗？同学的心情有千言万语，其实这千言万语就汇成了一个字――爱。板书

（三）指导习作，表达爱 1、指导方法

过渡：父母给我们的爱，几乎每天都在做，就在那一件件平凡的小事中。只要我们善于观察，善于发现，就一定能够感受到。现在，让我们走进这些温馨的画面，去感受父母的爱。出示温馨图画。

教师伴着音乐简单描述画面内容：下雨的时候，是爸爸妈妈冒雨来接我们了；学习上的难题，是爸爸妈妈耐心辅导我们；睡觉的时候，是爸爸妈妈为我们盖好被子。)

（1）出示图画：这一幅画上的妈妈在干什么吗？指名回答。 在你生病的时候，爸爸妈妈精心照顾你的，请举手。

（2）指导学生通过对人物的动作、神态、语言描写来写出父母的爱。

动作描写：爱在父母的举手投足之间，老师相信你也是一个细心的孩子，你能够回忆一下当时父母是怎样照顾你的吗？

语言描写：爱在父母那一句句贴心的、鼓励的话中，你能回忆一下爸爸妈妈当时对你说什么吗？

心理描写：爱常常埋在心灵的深处，你看见妈妈这样照顾你，你会想些什么。 （3）小结：同学们，只要我们善于观察，善于发现，用心感受，就能在父母的每一个眼神，每一个动作，每一句话中，感受到父母对我们深深的爱。

2、拓宽思路（10分钟）

（1）朗诵诗歌：生病时，父母对我们的精心照顾，这只是爱的一种形式。而生活中，

父母对我们的爱有很多很多。让我们朗诵一首小诗从中体会体会，出示诗歌：

有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。啊！妈妈的爱是清凉的风。

有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在爸爸的身上。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

有一回我病了，妈妈抱我去医院。摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。啊，妈妈的爱是滴落的泪。

有一天，我打破了暖瓶，对妈妈又说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看他的眼睛。啊，妈妈的爱是责备的目光。

（2）同学们，你认为父母的爱是什么？出示课件，指名学生回答，指导学生把事情简单说一说。

妈妈的爱是清凉的风。 妈妈的爱是遮雨的伞。

妈妈的爱是早上那一份丰富的早餐。 妈妈的爱是每天为我检查作业。 妈妈的爱是我饿时的一碗面条。 爸爸的爱是有一次冒雨来学校接我。 爸爸的爱是我考试差时对我的鼓励。 爸爸的爱是 妈妈的爱是 （四）动笔习作，抒写爱

1、过渡：世界上最伟大的爱是父母的爱，让我们怀着一颗感恩的心，选择最能表现爸爸妈妈爱你的一个事例，写一个片断。让我们来明确一下习作要求。（课件出示）在写的过程中，要注意把事情的经过写具体，抓住父母的动作、神态、语言来写出父母对你的爱。

2、片段描写，范文引路，出示范文《我为妈妈捶背》。

3、为了我们的文章能够更加感动人，老师在这里准备了好词好句超市，同学们可以选择自己合适的词语或句子。

描写动作： 脱、套、 抱、摸、喂、端、、、、、、

描写神态：慈祥、温和、严厉、脸色苍白 、眉头紧锁、布满血丝、疲惫不堪 描写语言：焦急、着急、亲切、语重心长、、、、、、 描写心理：激动、高兴、甜蜜、伤心、难过 、、、、、、 （1）提起父爱，我便想起我的父亲，想起了他、、、、、、

（2）记得一次放学回家，天突变，电闪雷鸣，无数颗豆大般的雨点直往地上落。我没带伞，只好眼巴巴地望着同学们高兴地打着雨伞回家。、、、、、、

（3）在爸爸为我做的事情中，最令我记忆犹新的是 、、、、、、

（4）记得那是周末的一个中午，烈日炎炎，太阳热辣辣地炙考着大地。、、、、、、 4、学生动笔写，师巡视指导。 （五）交流习作，分享爱

赏析学生的习作，师生共同评议，圈点画出好词好句，指出需要修改的地方。 展示习作片段（1――2篇），让其朗读，其他同学认真倾听，提出倾听的要求：找出文中写得好的词语或句子，教师圈点画出好词好句，指出需要修改的地方，让其他同学帮助修改补充。

（六）指导学生拟题，继续完成写作。

1、俗话说，好的题目是文章的眼睛，谁能给自己的作文想一个好题目？谁想到了题目的请说说。（鼓励学生围绕“爱”字拟题，对以事情直接命名的也予以肯定）

2、布置作业：一篇完整的习作，要有一个吸引人的题目，还要有精彩的开头和耐人寻味的结尾。想一想，你怎样开头，怎样结尾呢？请同学们继续完成习作，把习作读给父母听，让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语。

动作 父 母 的 爱 神态、

作文教学是语文教学的“颈瓶”，如何上好作文课，尤其是教材中规定的作文，更是难上加难。在上这课中我思考了很久，到底要怎么让孩子“有真情，说真话”。根据三年级学生的特点，我把学生放在一个真实的情景中，通过看、听、说、写等方式，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。这堂课我觉得自己在以下几个方面做的还不错:

第一，创设情境，让枯燥的习作要求变成约稿信，不仅激发了学生的兴趣还使学生乐于参与到习作当中来，变“要我写”为“我要写”。

第二，在点拨学生写作思路这一点做的不错，在引导学生从生活小事中体会父母之爱时，为了能打开学生的习作思路，而不仅仅局限在以往提到的父母之爱就想到生病时父母照顾孩子的老套题材。在课堂开始，就呈现了一组生活图片，配上教师一段充满深情的话语，把孩子从小到大一些感人的画面，一些生活中的小事展现在学生面前，直观生动的调动学生对父母的爱。知道父母的爱是无处不在，无时不在。然后结合自身再谈谈父母对自己爱，这样学生在选材时就比较全面，能从细小的事情发现父母的爱。课堂中就出现了：雨中送伞，辅导学习，送上学，盖被子等等，孩子们用一双慧眼从生活中发现父母的爱，这不是仅仅教会他们学会写作文那么简单的事了，更重要的是让他们懂得爱，珍藏爱，懂得用一颗感恩的心去珍惜父母的爱。

第三，在引导孩子们抓住人物的神态、动作、语言去表现父母对自己的爱时，我采用的不是以往灌输的形式，而是让生活情境出现在课堂上。让学生回忆父母的语言、动作、表情等来谈体会。学生在不知不觉当中就学会了运用这些细节描写去表达父母的爱，从后来学生的习作中反映出来指导的效果比较好，每个学生或多或少都能运用到这些描写方法。

当然，这堂课也存在着一些不足的地方：对学生的讲评不到位。学生上来谈父母对自己的爱时，对讲不好的地方我没有及时的给点评出来，让其他学生补充。这个不足将在第二课时的习作讲评时改进。

这是四年级上册语文园地四作文ppt，包括了习作，一张难忘的新闻照，背景，要和平，不要战争，习作内容：看图作文，观察要细而全，观察要细而全，围绕中心合理组织材料，描述图片，编写故事，展开联想，表达情感，战争带来的哭声等内容，欢迎点击下载。

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　这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达自己的真实情感。 背景： 1937年8月28日下午2时，日机疯狂轰炸上海南火车站上海原有南北两个车站，"八·一三"以后，北站处于战区，交通完全断绝，南站就成了陆路交通的唯一出口。当时上海及其附近的难民蜂拥而至，争相出逃、南站拥挤不堪。第一批四架日机首先向南站投弹炸死难民500多人。不一会，又有八架日机飞抵南站上空投弹，炸死200多人。车站天桥、月台、铁轨被炸得稀烂，地上满是焦黑残缺的尸体。月台上横七竖八躺满尸体，上面还压着铅皮和木板。广场上很多被炸死的妇女紧抱着无头缺肢的孩子。 一、观察要细而全。首先，要从整体着眼。图上有多少人，有哪些物……这些大体上的情况先要做到心中有数。其次，再进行细致观察。要注意图中的细节：人是什么身份，长得什么样，有什么特征，物是什么形状、颜色等，需全面细致地观察，不要轻易放过任何一个细节。 二、依据图意，展开联想。联想是写作中常用的方法。一幅图受篇幅限制，能画出的形象毕竟有限，如果只把图上所画的写出来，即使观察得很细致，很全面，也不一定能写得生动、具体。所以，看图时要注意结合图上的形象，大胆地展开联想，联系实际生活，使文章变得更真实可信。三、围绕中心合理组织材料。中心是文章的统帅。我们从图上观察到的内容，以及由观察所联想到的内容，不一定都可以写入文中，必须根据确定好的中心进行选择，写前要想一想：这次作文应以写什么为主？哪些材料可以作辅助材料？哪些材料可以不用？确立了重点内容之后，再根据中心表达的需要，安排好结构层次，选择合适的表达方式。按要求进行写作前的准备。 　这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达自己的真实情感。 一、描述图片请你仔细观察图片，看看照片有什么人物？有哪被毁坏的建筑物？是怎样的景象？ 天桥铁路房屋碎砖碎片 照片上，只见一片本来繁华的景象在一 ( )中化作废墟。只留下( )天桥，( )铁路，( )房屋，满地的( )……还有一个孤独的小男孩坐在废墟里号啕大哭。 二、编写故事想一想这个孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时发生了什么事情？ 看图说故事 轰炸前： 轰炸时： 见到的 听到的 轰炸后： 当时，上海火车站和往常一样，涌动的人群川流不息，正在这时，天空中突然传来“翁翁”的敌机声，还没等人们醒悟之即，“轰轰”几声巨响，顿时，火车站硝烟四起，建筑物坍塌了半边。“鬼子的飞机来了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、妈妈……” 哭声、喊声，顿时连成了一片，人们慌作一团，不知所措。可敌人的轰炸还在继续，天桥倒塌了，此时的火车站变成了一片废墟。人们停止了涌动，一个个尸体倒在了血泊中，刚才还在喧哗的火车站现已死一般的寂静，只是偶尔还能听见几声低的呻吟。就在这寂静的片刻，突然传来了一个小男孩的哭喊 声，“妈妈，你在那里。”“爸爸，我害怕……”他坐在铁轨中间，满身是血，正张着大嘴呼喊着。他看着眼前满身是血迹的父母，不知发生了什么事情，他不知父母为何一动不动，他也不知道从此以后即将成为孤儿，他更不知道今后该怎么生存…… 三、展开联想那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩子以后的命运如何？当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命运？ 这个孤独的孩子以后的命运如何？ 1、孩子被一有志之士救起，抚养长大后加入抗战队伍，成为一名“维护和平，制止战争”的少年英雄。 2、孩子无父无母，过着“衣不蔽体，食不裹腹”的日子，饱受战争之苦。…… 我想，那个记者一定会在拍完照片后帮助他的。他一定会在好心人的怜爱中成长为一个对社会有用的人，为新中国的建设做出贡献。长大后的他也一定会对需要帮助的孩子们伸出援助之手。 可是，我又想到，在那个年代，日本侵略者对我们中国的践踏远远不止一个火车站。一定还有很多可怜的孩子，他们在日本鬼子无情的炮火中失去了亲人，又得不到帮助。那些孩子很可能还没长大就死了，因为没人给他饭吃。还有的孩子也许能活下来，但是如果没人管他，他们很可能会变成小偷。因为没人给他钱，让他生存，更没人告诉他什么该做，什么不该做。 四、表达情感想到这些，你想对日本侵略者说什么？和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么? 想到这些，我真恨日本侵略者。他们毁了多少个幸福的家？他们让多少孩子没有了父母，没有了关爱，只能在街头流浪？我看着这幅照片，想着想着，觉得我们的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些经历战火、硝烟的孩子，我想这世界上要是没有战争，那该多好啊？那些孩子就可以像我们一样过上幸福的日子了。 一、作文开头：1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站，一个外国记者拍下炸后的真实情景。二、描述画面：请你仔细观察图片，看看照片上有什么人物？有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？三、编写故事：想一想这个孩子为是么哭？他的父母在哪里？当时发生了什么事情？四、展开联想：那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩子以后的命运如何？当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命运？五、表达情感：想到这些，你想对日本侵略者说什么？和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么? 可选择使用的词语断裂的天桥 扭曲的铁路 残破的房屋 满地的碎砖碎片 繁华的景象 “翁翁”的敌机声 “轰轰”的巨响 残酷的战争摧毁 坍塌 倒塌 摧毁 喧哗 热闹 偶尔 呻吟 片刻 硝烟 怜爱 贡献 践踏 报仇 顷刻间 一瞬间 一片废墟 号啕大哭 狂轰滥炸 横七竖八 川流不息 硝烟四起 乱作一团 不知所措 四处逃窜 流落街头 烧杀抢夺 一、作文开头：1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站，一个外国记者拍下炸后的真实情景。二、描述画面：请你仔细观察图片，看看照片上有什么人物？有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？三、编写故事：想一想这个孩子为是么哭？他的父母在哪里？当时发生了什么事情？四、展开联想：那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩子以后的命运如何？当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命运？五、表达情感：想到这些，你想对日本侵略者说什么？和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么? 结尾： 1、我看着这幅照片，觉得我们的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些经历战火、硝烟的孩子，我想这世界上要是没有战争，那该多好啊？那些孩子就可以像我们一样过上幸福的日子了。 2、为什么世上有战争，和平之神去了哪儿？为什么会让出生不久的婴儿失去了父母，为什么要让美好的火车站成了“垃圾场”，为什么，为什么？？？ 3、今天，我们中国孩子虽生活在和平的环境里，但世界并不太平，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，我代表全世界爱好和平的人们向整个国际社会呼吁：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了人们不再失去亲人，全世界应该维护和平，制止战争！让和平之花开满全世界;让和平之歌永远在人间飞扬;让和平之神永驻人间！ 可选择的题目一张旧照片沉痛的教训废墟中的孩子 战争带来的哭声 1937年8月28日，在中国上海火车站发生了一件十分不幸的事情。一对夫妇带着一个出生不久的婴儿来到上海火车站坐火车，遇到日本侵略者轰炸上海火车站。当天的上海火车站被炸成了“垃圾场”。对夫妇尽管受了伤，但仍然紧紧保护着自己的孩子。在被日本侵略者追赶时，为了保护妻子和孩子，孩子的父亲献出了自己宝贵的生命。 母子俩伤心得泪流满脸，儿子似乎知道了自己的父亲去世了，比他的母亲哭得更加大声，哭声犹如闪电雷鸣。就在这时，婴儿的母亲隐隐约约听到了日本侵略者走过来的脚步声，可是母亲已经累得双脚麻木了，加上受了伤，已无法走动。说完，这位母亲已经闭上了眼睛，没有呼吸声了。这件事成了这位出生不久的小婴儿永生的伤害，他已成了孤儿。 　　　　　　 这个婴儿怒恨那些日本侵略者，为什么要杀死我的爸爸妈妈，为什么要侵略中国，将来我长大成人一定要继承母亲的遗志，战胜日本侵略者，给日本人一些颜色看，让他们知道我们中国人的厉害。伟大的母爱给了这位母亲以力量，使她跑动了，由于跑得很慢，日本侵略者一枪打中了这位母亲的脚上。母亲被活活地杀死了。小孩仿佛哭喊着：“爸爸、妈妈快回来吧，快回来吧，儿子我需要你们，快回来吧！” 　 儿子的哭喊声，这位母亲好似听到了。她用力睁开眼睛，说：“我的乖孩子，你一定要生存着，将来打败日本侵略者，为爸爸、妈妈报仇，为中华人民共和国添光彩，让外国人知道，我们中国不是那么容易欺负的！爸爸妈妈永远爱你、永远祝福你，再见了我的儿子。” 为什么世上有战争，和平之神去了哪儿？为什么会让出生不久的婴儿失去了父母，为什么要让美好的火车站成了“垃圾场”，为什么，为什么？？？ 今天，我们中国孩子虽生活在和平的环境里，但世界并不太平，现在伊拉克，伊朗、阿富汗等国家还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，我代表全世界爱好和平的人们向整个国际社会呼吁：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了人们不再失去亲人，全世界应该维护和平，制止战争！让和平之花开满全世界！

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