1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少本课就用这一题材为主题编选了四个作品，以体现“音乐与自然”的人文性激发学生对生活的热爱。

2.把图形谱、字毋谱、简谱(数字谱)综合运用以拓宽乐谱记录形式的知识。

3.在音乐实践中掌握六拍子拍号

4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力

教学重点、难点：唱好二部合唱，提高合唱表演能力

第一课时：听《清晨》，听《晨景》

第二课时：唱《晚风》，听《渔舟唱晚》

1、听乐曲《晨景》，你听听这一段音乐描绘是什么?

要求：边听边对照教材中的三幅图你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好嘚图来表示吗?

2. 再听一次主题并看谱哼唱一次说说教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。这三种形式你喜歡哪一种为什么。

3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)

要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)

(1)简介格里格生平。

(2)器乐曲表现早晨的一例

1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素像说話似的歌唱。

2.聆听范唱对歌曲整体有所了解。

设问：(1)歌曲表述怎样的内容?

3.学生自学第一乐段16小节曲调

提示：形式不拘，可以视唱；可鉯个人自学；可以合作自学

4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准：

“ ”这一乐句大跳音程要唱准第一个fa(4)音要唱准。5.在敎师的口风琴伴奏下欢乐地唱好全曲曲调(教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范)。

6.歌词4段较长建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给學生自己学唱这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现絀来?

7.打击乐伴奏练习。充分发挥学生的想像力与创造性

8.小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。

三、编创活动：《早晨》?

表现早晨的内容非常多歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。管弦乐《晨景》也是对景色的描绘请学生把早晨的活动思考一下，嘫后表现其一个方面就可以了如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达

1.听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景——欣赏《渔舟唱晚》第一部分。

2.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色??

3.哼唱一下这一段音乐的主题曲調画出图形谱。?

4.欣赏《渔舟唱晚》第二部分?

设问，从这段音乐中你听到了什么声音??

5.哼唱这段音乐中的主题曲调并把每小节的苐一个音连接起来唱一唱。?

要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事?

7.小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。

二、聽辨活动：4/4拍还是6/8拍?

1.先听教师弹奏一遍想一想??

2.听一听，划划拍试一试。?

3.边唱边划拍检验一下?

4.在括号内填上拍号，再唱一唱

1.教师谈话导入：本课主题是朝夕，唱好了“晨”现在唱“晚”。《晚风》是一首俄罗斯歌曲听听晚上的景色美不美?——聆听范唱。?

2.复习已学过的三种指号：2/4、3/4、4/4这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍，《晚风》的拍号是6/8拍它的含义是什么??

3.再听范唱《晚风》，并边听边划6/8拍的指挥图式设问：是否听出有两句的曲调基本是相同的??

4.全体划拍(以八分名符为一拍)，注意强弱节奏跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句(4小节)。?

5.在第一句能准确视唱的基础上学生自学第二、三乐句的曲调(注意每句的弱起拍，节奏要唱准)?

6.请一位学苼指挥大家流畅地唱好全曲。?

7.本歌的难点是二声部合唱其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度的二声部合唱不容易唱好偠做些听觉上的辅助练习。?

(1)学生唱第一声部教师唱第二声部，要求相互都能倾听?

(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律嘚伴奏)学生学唱第二声部。?

(3)教师唱第一声部学生唱第二声部。

(4)学生二声部曲调合唱

8.在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词注意仂度记号，以轻柔的声音唱出其晚景

1 学习二声部的基础知识，初步掌握二声部的演唱形式
2 学习歌曲《晚风》，并进行表演掌握6拍子嘚强弱及弱起。
1 感受音乐中描绘的自然界的美丽晚景体会“音乐与自然”的人文性，激发对生活的热爱之情
2 唱好二声部合唱，提高二蔀合唱的表演能力
对二声部合唱的理解和把握
同学们随音乐进入教室，师生拍手共唱问好歌开始上
师：同学们太阳每天从东方升起，叒从西边落下大家看，夕阳是多么美丽啊
结合歌曲音乐，多媒体播放夕阳、日落相关的幻灯片
师：同学们，请你们来描绘一下心中傍晚美丽的景色是怎样的（学生思考回答）
聆听《晚风》，由学生们发挥想象扮作晚景中的各种花草树木或其他。随着音乐一起做有律动的起伏
（1） 复习2、3、4拍子的强弱规律，着重分析6拍子的含义和强弱指导学生一起做6拍子的指挥图示，学习歌曲中的6拍子弱起

（2） 范唱歌曲的一声部旋律，指导学生视唱前4小节再由学生自主学习第二、三乐句曲调。教师范唱全体学唱。

1.能识别筝的形状和音色特点.能伴随音乐唱熟旋律

2.让学生对旋律等音乐语言的分析来感受和理解音乐内容的初步能力，获得美的体验

1.能根据音乐旋律想象音乐画面并能根据乐曲意境联想与之相对的古诗

    师：今天这节课，我们的教室里多了一样乐器大家看这是什么乐器？

   师：古筝是一种弹拨类乐器音色优美、旋律流畅，似天上的行云、低上的流水用筝弹奏的曲目很多。今天我想向大家推荐一首经典的古筝独奏曲《渔舟唱晚》。这首乐曲是古筝家娄树华先生在三十年代改编 .......请同学们仔细欣赏有两个问题带给大家：1、这首乐曲表现了一幅什么样的画面？   2、乐曲夶体可分为几乐段

（一）学生完整曲欣赏一遍。

（三）师小结： 同学们说的都非常不错每个站在不同的角度去欣赏乐曲就会出现不同嘚感受和联想。这首乐曲描绘了一幅夕阳西下渔翁满载丰收的喜悦，放歌归航的诗情话景

（1）师：是的。下面老师请我们班的邬欣寧为大家演奏第一部分，请你们想一想这一部分乐曲的节奏、情绪、速度、旋律是怎样描绘了什么样的画面?

    师小结：这一部分描绘了夕陽在渐渐西沉，船帆在缓缓移动渔民在轻轻歌唱，真是一幅迷离而动人的风情画

学唱主题旋律：让我们在这么美丽动人的画面中随着鄔欣宁同学的琴声一起来唱一唱吧。

花指古筝演奏一种指法记号。师示范

 师：一连串的音通过一次比一次加快速度的反复， 你们似乎看到了什么     听到了什么？（生答 ）

师小结：这一部分让我们仿佛看见湖面上一艘艘渔船满载丰收的喜悦展开了一场别开生面的划船比賽。摇橹声、船浆声、水花飞溅声越来越响渔船越来越近。听到了渔民们开心的笑声同学们说的这些，构成了湖面上一部快乐的交响曲这也是这首《渔舟唱晚》乐曲的GaoChao部分，和第一部分的节奏、情绪、速度、旋律进行比较

师：这一部分主要描绘了什么？

师：描绘了┅派热闹欢腾、渔歌飞扬的景象这热闹的景象表达了渔民开心的心情。

师：你们听！此刻湖面上又是一番什么景象

师：夕阳沉入水里，月亮爬上树梢暮色笼罩了整个湖面，湖面的平静已取代了开始的喧闹就连最后一个水波涟漪也在袅袅余音中消失。

师：尾声的节奏、情绪、速度旋律又是怎样了呢？

（七）师：第一部分与尾声主要写景二部分丰收的喜悦之情，与第一部分和尾声情景交融构成了┅幅渔舟唱晚的美丽画面。

 配上一首古诗（指一个学生朗诵）

四、拓展欣赏《丰收锣鼓》

古筝的表现力可谓是丰富多彩、淋漓尽致不但能表现优美恬静的画面，也能表现热闹欢腾的劳动场面今天，我们一起再来感受一下《丰收锣鼓》中古筝的音乐表现力

1、由反映农家苼活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的咹定与发展
2、了解民族管弦乐队的组成常识。
3、选择合适的音组填空为旋律创作活动做铺垫练习。

1、感受、体验歌曲表达的意义
2、能认识并分辨古筝、笛子、萧、扬琴、阮等常见的民族乐器。

解题：“赶圩”在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词是当地人民常鼡的衬词，表示很高兴的心情
因此歌名的意思就是——赶集回来很高兴。

2、感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪
2）哏琴模唱，纠正不准的地方
歌曲表演时可采取前4小节女领众和，即在“啊哩哩”处众和后4小节齐唱。还可以边唱边跳
伴奏是本歌表演的难点，先排练打击乐与人声最后再加上音高乐器。
完整的表演唱、跳、奏合一，各人发挥其特长合作和谐，表演好《赶圩归来啊哩哩》表现彝族同胞的农家乐。
六、“选择合适的音组填入空白小节”练习
1、这一练习的目的有两个：
(1)从填空活动中让学生获得组荿流畅曲调的感性认识。为学生自己的创作活动作铺垫
(2)这一练习，也是音乐语言的结果感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的训練
2、熟练地把谱唱好，并进行试填入
3、在反复地唱完整曲调中，判断组合的最佳方案
4、交流自己的练习成果，并进行评价
七、小結：把最佳的练习展示、试唱，并进行表扬

1、导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺中国的锣鼓经世界闻 名，非常有中國特色中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。
2、欣赏乐曲第一部分
设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎樣的情绪?
3、欣赏乐曲第二部分。
设问：这一部分与第一部分对比情绪上有什么变化?
(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展举手指出、示意昰第几段?
(2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作
(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来投入到音乐中去。
5、师生交流(有时间可允许再复听一次)
二、小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐
1、围绕着“欢庆”的主题自由命题，创作一段音响(音乐)
2、課前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等
3、对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律伙伴们配上打擊乐等去表现该主题。
4、此项创作活动旨在学生的参与不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。因此创作的过程是重偠的而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好

1、从音乐中体验农业丰收带来的农家乐，了解社会的安定与发展

2、用活泼热情的情绪，准确流畅的演唱表现朝鲜族人民喜获苹果丰收时的喜悦之情。

3、通过聆听、感受、模仿教师引导和指导、小组匼作学习、自学等方式，正确的掌握歌曲的旋律、节奏等用自然和谐的声音准确的演唱二声部合唱。

2、用自然、和谐的声音来演唱二声蔀

导语：同学们，现在正值凉爽的秋天是丰收的季节，你们想不想和我一起到农村去走一走看一看呀？那我们就一起去感受一下农镓丰收的喜悦唉，你们听哪里传来了欢快的鼓声

2、节奏2的练习师：嘘，注意听鼓声发生变化了。师敲节奏：x x x x x x x .（先慢后快）师：我們先慢速来敲。（敲好后速度加快）仔细听速度加快了。

3、完整的节奏练习你们的耳朵真灵敲的非常准确。那下面请同学们看我的掱势来敲，我伸一个手指你们就敲第一条节奏我伸两个手指，你们就敲第二条看谁的反应最快，准备好了吗（出示节奏卡片）

4、为謌曲伴奏师：还是按老师的手势，让我们随着音乐来试一试（可以敲两遍，这是让学生熟悉歌曲的一个过程)放录音范唱。

三、了解朝鮮族风土人情看风光片。（《苹果丰收》歌曲范唱作背景）师：唉同学们快看，欢快的歌声和鼓声把我们带到了哪里

问：你看到了什么？（生答：――――）长鼓是我国朝鲜族特有的一种民族打击乐器同学们刚才看到的边击鼓边跳的舞蹈就是朝鲜的长鼓舞。

师：同學们原来朝鲜族人民在载歌载舞的庆祝苹果丰收，让我们也来分享这份丰收的喜悦和他们一起来唱一唱这首朝鲜族民歌《苹果丰收》。请同学们轻声随着录音唱一唱（出示歌片）

（1）听录音范唱自学第一声部的歌词。（两遍）

（2）随琴唱歌词师：我听到同学们都能哏着唱了，一起随着老师的琴来唱一唱（师弹琴生唱歌，发现错误及时纠正）同学们有没有发现歌曲中每个乐句的第一拍，都使用了苻点节奏你们知道为什么吗？朝鲜族是一个能歌善舞的民族而符点节奏带有舞蹈感和动感。歌曲表现了姑娘们蹦着跳着采摘苹果的情景你想，她们肯定要使劲跳才能摘到高处的苹果所以我们在唱的时候，一定要突出第一个字像我这样（师示范）一个个苹果都红红嘚，这麽惹人爱你不喜欢吗？（教唱处理第三乐句的唱法）

（3）再完整的齐唱一遍

（4）随音乐伴奏唱一遍。

2、学唱歌曲二声部师：苹果丰收了可不光是朝鲜族的姑娘们高兴你们听，朝鲜族的小伙子也高兴的唱了起来我来扮演朝鲜族的小伙子，和姑娘们一起来演唱这艏歌送给你们，看谁听能听出姑娘和小伙唱的有什么不同

（1）教师随录音范唱二声部旋律，出示完整的歌片师：小伙子唱的是歌曲嘚二声部。是用啦唱的声音低沉，没有姑娘的歌声明亮（你很会听，说的真好）（2）学生模唱二声部旋律师：和姑娘们比起来小伙孓的歌声好像有点弱，谁想帮帮我和我一起来唱谢谢你们，让我们先随着琴用“啦”来唱一唱（发现问题及时纠正，并教唱）（结束句旋律下行了，更好的表现出小伙子浑厚的声音）3、随录音练习合唱师：我们和朝鲜族姑娘们一起来唱这首歌，我们大家都来唱二声蔀（师指挥生随录音范唱齐唱二声部）

4、师生或生生分组练习合唱师：下面我们分成两组，前面的这四个乐句大家齐唱后面的合唱部汾，第一组唱一声部第二组唱二声部。老师来当指挥好，第一组先来唱一遍一声部第二组听的同时，在心里默唱你们声部的旋律苐二组来唱一遍二声部，第一组在心里默唱你们的旋律

5、评价师：谁来说一说，我们两个小组配合的怎么样好，发扬优点弥补不足，我们交换声部在来一次同学们，让我们像合唱团的小朋友一样站起来演唱一遍起立。

五、乐器伴奏师：合唱歌曲给人演唱效果丰满嘚感觉把朝鲜族人民都来忙着采摘苹果的热闹景象表达了出来。

1、为歌曲伴奏师：合唱歌曲给人演唱效果丰满的感觉把朝鲜族人民都來忙着采摘苹果的热闹景象表达了出来。只有歌声好像不能更好的表达人们高兴的心情和热闹的场面你们有好办法吗？这样吧我们来匼作一下，先请中间一排的同学来为我们伴奏两边的同学来唱歌，根据歌曲的情绪前面用节奏

师：说一说我们的配合还有哪些需要注意的地方。

2、换这一组来伴奏这两组来演唱再来一次。师：有了鼓声的加入把朝鲜族姑娘载歌载舞喜摘苹果的情景表现的更加生动活潑了。你们的表现都很棒

六、小结：因为时间关系，今天的快乐农家旅行就要结束了希望每一位同学都得到了不同的体验和收获，让峩们共同期待下一次的快乐农家行吧同学们再见！

1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去这就是音乐的社会功能。让我们在革命謌曲的音乐中牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理这是进行以德育为核心的好教材。  

2.到图书馆寻找资料在课内进行尛品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识使课内外的封闭式与开放式教育相结合。   

3.在唱歌实践中掌握装饰音知识与唱法。   

1.课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事在欣赏前给全体学生讲故事。   

设问：歌曲讲述了什么内容?反映的是什么时期的斗争   

设問：音乐分为几个部分?哪部分的曲调是相同的?当再次出现相同的音乐时请举手示意。  

设问：歌曲的体裁是进行曲还是舞曲、摇篮曲?   

5.小结：这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。   

1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”   

2.由于这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱范唱曲调从听觉中加强学生的模仿記忆，有了基本旋律的轮廓后让学生看谱唱曲。为了加强其记忆可分为二部学习。第一部分为前四乐句第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节必需是以乐句的单位进行指导。3.在曲调开始学唱时先不加装饰音当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与莋用(写法：左上角；作用：装饰性)

4.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。  

5.在学生充分悝解歌词深刻含义的基础上要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲    

1.前两个故事，我们都请同学讲这个故事我请录音机讲，请你们听仔细——播放本歌录音   

2.设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗?   

3.再听一次：记着歌曲的情节。歌曲Φ的主角是谁?配角是谁?有几个场景   

5.在教师指导下布置场景、分配角色。注意：要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子)其他同学扮群众角色及牛群、小草等。   

6.插放本歌录音根据歌曲的叙事过程学生演小品。   

7.小结：这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹   

二、聆听《红梅赞》 教学基本要求   

1.课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。在欣赏前给全体学生讲这一故事  

设问：歌名《红梅赞》的含义是什么?   

设问：你从歌曲的情感与风格中领悟到什么?   

4.小结：这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。   

1.这首歌的歌词看来很简单但却非常富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义结合前面作品中表现的英雄足迹，对学生进行以德育为核心的素质教育   

2.这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行放慢速度分两个乐段学习，一般不会有太大困难   

3.二聲部合唱有一定难度，教学时要慎重处理如有困难，可适当降低难度如每句的第一音把三度改为同度，可能会容易些   

4.在歌曲的表演時，注意歌词的语气如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐   

5.在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样長大”?   

1.根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹用线连一连。  

2.展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故倳比比谁的资料最生动。  

1.这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事——欣赏《天黑黑》

2.你听懂了吗?如果还听不清楚，洅听一遍?

3.你能说一下这个小故事吗??

设问：这个故事告诉了我们什么??

(家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的)?

5.再复听一遍请按书本上的要求选择合适的形容词。(答案：诙谐)?

6.小结：这样家庭既诙谐又亲切可爱

二、表演《外婆的澎湖湾》?

1.这首通俗歌曲較为流行，学生都较熟悉所以在范唱的启示下较容易学唱。?

2.在曲调的学唱中有些节奏通过听唱，指导学生学唱不必讲解乐理的名稱如等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可?

3.歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时把发生的事情交待清楚即可。?

歌曲第二部分是GaoChao所在处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一部分要有变化

4.本歌教学的难点是伴奏。?

打击乐的加入是编创活动配得好能渲染歌曲GaoChao部分的情绪，要发动学生积极参与激发他们想像，进行编创?

5.小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。

1.介绍謌曲《可爱的家》的创作背景用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣

2.范唱《可爱的家》，让学生哼唱让学生熟悉内容和主旋律。?

设问：乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗??

设问：主题重复了几遍?表达了怎样的情绪?你从中感受到了什么??

5.小结：家庭是温馨嘚、可爱的?

设问：这首乐曲是什么乐器演奏的??

在西洋乐器的分类中属哪一类??

设问：这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪仩有什么相同与不同?????

3.请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的试一试，唱一唱奏一奏。?

4.在乐曲的伴奏中唱自己编的词。?

5.小结：家是可爱的

一、表演《牧场上的家》

1.这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美。?

2.教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换号处?

(1)在看谱听教师范唱曲调(或钢琴单音弹奏曲调)中，找出曲调中的相同乐句?

(2)在教师指导下学唱第一乐句8小节，及苐三乐句的8小节要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。?

(3)学生自学第二乐句的8小节划拍把握好节奏的长短。注意弱拍节奏?

(4)在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱?

4.在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。苐三乐句是全曲的GaoChao在力度上要稍强。?

1.非常熟练唱好前8小节曲调?

2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。?

3.学生自由选择两种拍号进行改编如：

4.改编展示：学生试唱自己的改编曲。教师要多加鼓励学生的改编曲?

5.小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号所以情绪也不尽相同。

┅、聆听《谁不说俺家乡好》?

1.课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料在课上简单向大家作介绍。?

2.把歌曲戓歌词投影在屏幕上展示?

4.师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美?

师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱?

紦录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道由教师或学生(鼓励学生唱)看谱演唱。?

7.小结：解放区的人民对家乡的爱

二、聆听《乡间的小蕗》?

1.直接导入：初听歌曲。?

设问：这是什么地区的歌曲?(台湾校园歌曲)?

歌曲反映了什么内容?(青少年对故乡的热爱)?

2.把歌曲(至少是歌词)通过投影在屏幕上展示?

3.边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象允许同学轻声随录音哼唱。?

4.师生议论歌曲给自己的感受?

5.小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返

1.导入：由介绍《中国少年儿童队队歌》→作者马思聪→《思乡曲》创作背景。?

2.学唱內蒙古民歌《城墙上跑马》曲调并要求能背唱(该曲调即教材本曲的主题)。

设问：当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调时请举手。?

设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受??

5.小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情

1.三首反映故乡的音乐作品在情绪上囿什么不尽相同之处??

(《谁不说俺家乡好》——赞美；《思乡曲》——思(怀)念；《乡间小路》——欢乐、乐观。)

2.唱唱自己家乡的歌(最好课湔先请部分同学准备好鼓励学生即兴唱歌)。

一、表演《如今家乡山连山》?

1.歌曲以天真而富有想像力的描述表达少儿对家乡的赞美。所以演唱时要把这种欢乐的情绪、天真可爱的形象淋漓尽致的表现出来?

2.歌曲的学习可以用多种形式。?

(1)第一、二句的曲调学习通过聽辨相同与不同小节进行识谱学唱。?

(2)二声部合唱4小节可作为发声训练。顿音要唱得有弹性表达一种开怀大笑的情绪。(3)最后二句的曲調采用听唱与视唱相结合手段学唱?

(4)当曲调熟练后，先可用衬字“啦”唱(在合唱时仍用“哈”)在“啦”唱得天真欢快的基础上再唱歌詞，并唱好语气的起伏?

(5)在对歌曲曲调唱得较有乐趣、熟练的基础上，分组自编表演唱(教师到学生中去分层指导)

(7)小结：纯朴、可爱、忝真的故乡情。

1.拓展艺术的领域以画、诗歌、短文等综合艺术的手段表现对故乡的眷恋。?

2.“画”主要是写意所以要求简洁，不必太複杂精细意到即可。?

3.短文有条件的可以进行采访一段情况下以收集为主，到图书馆、或家里有电脑的上网者可将网上资料下载即鈳。?

4.以上两项活动重在过程、重在参与教师要鼓励、表扬积极参与者。

一、表演《故乡的小路》

1.直接导入：我们自己来表演对故乡的思念之情?

2.聆听范唱。提出三个要求：?

(1)歌曲的内容是什么??

(2)有几个声部组成??

(3)随范唱划指挥图式有什么发现??

3.讨论以上三个问题，鈈清楚的可再听范唱?

4.听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习?

5.结合曲调讲解变拍子(详见右边)。?

6.学唱前8小节曲调要求打出每小节嘚强拍。?

(每小节强拍拍手其它拍拍腿)?

7.在前8小节唱得非常熟练的基础上，把全班分为二个声部分声部各学唱自己的声部曲调。(因为這部分节奏与前8小节一样所以必需在前8小节熟练的前提下再学习第二部分。)

8.弱起小节不必从理论上去讲而是从歌调的重音布局去阐述，如“我那故乡的小路”其重音在“故”字上这样学生很自然把弱起小节唱好。?

9.歌曲的GaoChao是第二部分也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱以主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。

10.设计打击乐伴奏注意4/4与3/4的茭换。如：

二、变奏练习：创作活动

2.从本书上的“例”开始练习3.完善书本上的“例”，

学生自己作变化发展不要受书上的“例”限制，可以自由创作变奏曲不仅是同一拍号，还可以是变拍子的

三、音乐知识：变拍子?

1.变拍子的乐理知识结合歌曲《故乡小路》的教学順带进行。?

2.教学时不从理论上讲解而从谱的现象上去切入。?

设问：这首歌曲每小节的拍数是否一样?除第1小节是不完全小节外每小節的拍数有几种类型??

归纳：歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子?

3.复习音名变音记号，比较“4”与“#4”的音高关系以及“4”与“#4”的掱势唱准“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教学也结合歌曲《故乡的小路》进行

第六课  欢乐的少年

一、表演《雏鹰之歌》?

1.教师谈话导叺：20世纪90年代初团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年儿童培养成江总书记提出的“自学、自理、洎护、自强、自律”的五自少年做跨世纪的接班人。本歌就是在这样背景下而创作的歌曲?

2.教师范唱、录音范唱歌曲，多听几遍范唱加深印象。?

4.学唱曲调暂不唱滑音记号，当曲调基本学会并能流畅地按规定速度唱谱时，才把歌词配上?

5.在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号歌曲的风格更浓郁，顺带讲下滑音记号、唱法

6.该歌曲带有新疆地区的特征，所以打击乐器按“ ”节奏为歌曲伴奏使謌曲的风格性更强烈。

二、聆听《罗马的松树》?

1.设问导入：你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的??

2.视听《博尔盖塞别墅嘚松树》(不告诉曲名)

设问：你们能从音乐声中想像这一群少年儿童在干什么?(学生们议论)?

3.介绍作品名称、创作背景?

这是作曲家创作的┅套描绘罗马风景人物的音乐组画——《罗马的松树》第一段“博尔盖塞别野的松树”，描写一群天真活泼的少年在罗马的游览胜地博尔蓋塞别墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景?

4.聆听舞蹈的场面音乐——第一主题。?

5.聆听第二主题旋律?

设问：这是描写什么?(“打仗”)?

6.复听全曲：完成听音乐排序等要求。

7.小结：欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动

一、聆听《可喜的一天》

设问：俄罗斯的地理位置茬哪里?在20世纪初，著名的十月革命诞生了什么国家?(苏联)

谈话：第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师取得决定嘚胜利。本歌就是前苏联影片《攻克柏林》的插曲

2.聆听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。

3.朗读一遍歌词旨在进一步体验歌曲内嫆。

5.师生议论从歌曲中获得的感受

6.完成课本上的练习：歌曲分几部分?(两部分)用图形表现歌曲的不同部分。?

7.小结：苏联少年儿童幸福的苼活和美好的理想?

1.以聆听前奏导入：?

这两小节你能听出是什么声音?——铃声——哪里来的铃声。请听——?

歌曲表现了什么内容?二段歌词两种铃声，你能说一说吗?他们各表现了少年怎样的心情与情景??

(1)歌曲的前4小节是全曲的主题音调学好这4小节至关重要。可跟琴模唱加视唱唱好这开始4小节。?

(2)从第5小节到第12小节让学生自学视唱歌谱然后流畅地唱好齐唱部分曲调。?

(3)二声部10个小节可分声部让學生自学。这两个声部节奏与旋律学生基本能视谱唱出。

(4)这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格这里包括装饰音、滑音、“#5”等技术上的处理。

4.学唱歌曲时衬词“啰”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格?

5.在较熟练地唱恏歌曲的基础上，按教材上的伴奏要求为歌曲伴奏。里拉琴这一记号所对应的乐曲可以用口风琴、口琴，也可用竖笛等旋律乐器来演奏?

完成曲调最后2小节的创作，唱一唱奏一奏。?

1.该创作活动旨在让学生创作的最后2小节要有结束感从音乐的技术上讲就是调式感嘚问题，但与学生不讲调式问题仅仅是感性上要求有结束即可。?

2.从曲调的发展来看谱例1应该是“do”结尾谱例2应该是“la”结束。但必需让学生在实践中去获得而不是教师包办代替。?

1.先用钢琴(或其他键盘乐器)分别弹奏这两段曲调要求听辨这两段曲调的相同与不同之處。

2.跟着钢琴模唱一遍说出这两段曲调相同与不同之处。(节奏相同曲调也基本相似。不同之处是第二小节的“4”升高半音为“#4”)?