广丰一中国际部是中美合作办学吗？_百度知道
广丰一中国际部是中美合作办学吗？
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是的，由广丰一中与圣玛丽中学合作办学。
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。广丰一中国际部 江西首个中美合作国际部落成_九江电视台
　　昨日，记者从广丰一中了解到，广丰一中国际部将于2018年9月开学。据透露，广丰一中国际部是江西首个中美合作国际高中，由江西广丰一中和美国俄勒冈圣玛丽中学合作举办。
　　相当于是在江西省内就读美国高中
　　值得关注的是，入读广丰一中国际部的学生可获得中国和美国双学籍，毕业后能拿到广丰一中和美国圣玛丽中学的毕业文凭。不仅如此，该国际部的核心课程、教材都与美国高中同步，连学籍注册系统、教学教务系统、大学申请材料提交系统都是使用美国圣玛丽中学俄勒冈校区正在使用的。相当于是在江西省内就读美国高中。
　　中美合作办学高中主要集中在北上广
　　可以说，广丰一中国际部就是一所在江西省内的美国高中。像这样国际部在全国都是屈指可数，主要集中在北上广一线城市。比如上海进华中学国际部，是由上海进华中学和美国圣玛丽中学共同举办。上海进华中学国际部已经开设6年，毕业生绝大多数进入美国前100的名校。美国USNEWS2018年世界大学排名中，复旦大学、香港中文大学排名为第148名。
　　圣玛丽中学为什么选择落户广丰?
　　美国圣玛丽中学建于1865年，拥有150多年的历史。在这150多年中，圣玛丽中学专注教育并成为俄勒冈州乃至全美最优质的私立中学之一。多次卫冕&全州最佳&学校，在俄勒冈州私立高中排行榜中位列第七。
　　2008年，圣玛丽学校被授予成为北美第一个孔子课堂学校，得益于此项目、圣玛丽学校有100多名学生有机会集中学习中国语言和文化。前国务院副总理刘延东亲自为Frank校长颁发证书。
　　据美国圣玛丽中学相关负责人透露，之所以选择和广丰一中共同开设中美合作国际部，是因为广丰位于中国华东&&中部交通枢纽上饶市，距离上海仅2个多小时的高铁车程，距离南昌仅一个多小时高铁车程。于此同时，广丰一中新校区建设规模大、设施设备全，非常适合国际教育的开展。此外，广丰一中强大的师资、管理团队，也较为符合创办需求。
　　圣玛丽中学在一线城市的办学质量如何?
　　据了解，美国圣玛丽中学在落户江西广丰之前，已经在上海、浙江、郑州、武汉、贵阳、深圳开设中美合作办学国际部。这些国际部都采用统一的外教配备、课程设置、学术辅导、升学指导、教学教务系统。
　　因此，对于圣玛丽中学广丰一中国际部来说，实际上拥有着与这些大城市的国际部一样的教学质量和大学录取保障。这些国际部的学生毕业后去往美国、英国、加拿大、澳大利亚等国的大学。
　　对于江西省内想要出国留学的同学来说也算是极大的福利。可以说是，不出国门即可就读美国高中，不必远赴一线城市就能享受一线城市教育资源。
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广丰一中国际部真的能拿到美国高中的文凭？
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是的，当学生达到全部课程要求后，可以获得美国圣玛丽中学的毕业文凭。
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2016年，全国共有高中阶段学校（包括普通高中、成人高中和中等职业教育）2.47万所，招生1396.3万人，在校生3970.1万人
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国内哪所中学考上美国大学的人最多?盘点最牛出国留学名校
日责任编辑：乔梦圆
摘要：近日，《中国大陆出国留学最强中学TOP50榜暨美国大学TOP名校2015年度中国招生报告》发布。根据报告显示，去年最强中学TOP50中，北京的学校遥遥领先，占据14所，其中，北京四中的学生最受国际名校认可。咨询热线：010-.
　　近日，《中国大陆最强中学TOP50榜暨TOP名校2015年度中国招生报告》发布。根据报告显示，去年最强中学TOP50中，北京的学校遥遥领先，占据14所，其中，北京四中的学生最受国际名校认可。 　　下面专家为大家详细解读内地留学美国Top50榜单展现的新气象。 　　第一，最强中学TOP50排行榜显示，北京的学校遥遥领先，占据14所。 　　原因主要有以下三个：一是北京作为中国的政治中心，聚集了大量的政要、富人，他们有送子女出国留学的意识和实力;二是由于国内高考户籍制度的限制，导致北京大量的非京籍子女无法在北京参加国内高考，一些条件比较好的非京籍人士则将其子女送往国际学校并最终到;三是北京和周边地区的差异比较大，导致其无法像上海、深广两地那样，学生会被分流到周边城市学校就读。 　　第二，美国名校对中国知名中学毕业生普遍比较青睐，的录取中也越来越看重&校友关系&。 　　想知道自己所就读的中学是否有师哥师姐考上有个最简单的标准，那就是是否拥有CEEB代码，这个代码是College Entrance Examination Board (美国大学入学考试委员，简称CEEB)给每个提供过大学生源的中学分配的唯一识别代码。 　　以为例，2014年和2015年录取中国内地中学中，那些拥有代码的学校，录取率要明显高于没有代码的学校。 　　第三，美国名校招收中国学生增速放缓，中国学生考取美国名校的难度越来越大。 　　统计数据显示，年，美国名校在招收中国学生(法律上指持有中华人民共和国护照的学生)数量分别是：13115人、15780人、18400人，增速明显放缓，如果把数据时间再拉长的话，会发现这种增速放缓的趋势更明显。在中国学生申请数量增多的情况下，意味着的难度越来越大。 　　第四，从包括哈佛在内的美本名校录取情况看，国际班的学生虽然考取美本学生数量很多，但在考取美国最顶尖的大学时往往比不过国内班的学生。 　　哈佛每年在中国招本科生10个左右，学生集中在北京、上海、南京等几所名校。从哈佛大学2015年中国录取名单来看，被录取的学生主要来自于外国语学校或者公办高中的国内班，意味着这些学生所处的班级是以参加国内高考为主的。换句话说，这些学生能同时游刃有余地参加中美两国大学的入学考试，且取得优异成绩，绝对是学霸当中的学霸。 　　以下是中国大陆最强中学TOP50榜单详情，赶快看看有没有你的学校吧! 　　【补充说明】 　　 出国人数：考取美国大学人数在全校学生中的占比。 　　申请命中率：录取数量在申请数量中的占比。 　　国际认可度：近5年美国大学录取数量。
申请命中率(100%)
国际认可度
北京海淀外国语实验学校
北京十一学校
北京王府学校
北京师大实验中学
上海世界外国语中学
清华大学附中
北京私立汇佳学校
北京大学附中
南京外国语学校
深圳国际交流学院
北京昌平新东方外国语学校
北京师大二附中
郑州外国语学校
深圳外国语学校
华南师大附中
南京师大附中
北京新东方扬州外国语学校
北京八一中学
杭州外国语学校
首都师大附中
重庆南开中学
西安高新第一中学
西安铁一中学
成都实验外国语学校
成都树德中学
武汉英中国际学校
大连枫叶国际学校
济南外国语学校
东北师大附中
西北师大附中
上海交大附中
河南省实验中学
　　从学校性质看，上榜学校中，公立学校有39所，私立8所，合作办学3所。 　　美本前10强offer三甲排行榜
南京外国语学校
北师大实验中学
　　美本前50强offer三甲排行榜
北师大实验中学
人大附属中学
　　(注：以2015年美国U.S.News美国大学综合排行榜的前50所名校为对象，计算国内各个中学拿到的offer数量。) 别忘了关注艾迪留学微信，90%留学生和家长的第一参考资料。 艾迪留学微信：Eduglobal_Aidi
如果您仍有关于相关的疑问，可拨打艾迪留学美国部热线：010-或 通过【】与专业顾问在线交流，艾迪美国部专家将在第一时间为您解答。 & &&【相关推荐】& &
& && & && & && & && & && 美国留学部总监
& 美国事业部总监 & 吴琳& 联系方式：010-转美国部
个人简介：
&10余年美国留学指导经验，曾探访美国院校招生录取委员会(AIRC)
受邀参与英美加澳等各国知名院校课程讲座，深知美国院校招生官的录取规则
精通美国留学各年龄层的入学申请要求，经手数以千计的学生申请
每年都有30%的学生被常青藤名校录取，其中包括众多哈佛、耶鲁、斯坦福等名校
创造无拒签100%成功的最佳记录
擅长疑难案例包括：&GT成绩不理想申请名校、GPA成绩不达标申请博士全奖、申请准备不及时团队整合资源帮客户冲刺等& 　　
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国际中学合作办学策划案.doc 13页
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国际中学合作办学策划案
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国际中学合作办学策划案
篇一：国际化合作办学策划案
国际化合作办学策划书
合作办学名称： 合作单位： 合作地点： 学校负责人： 合作办学负责人： 合作办学联系人： 合作项目：开创国际班
一、办学的指导思想：
21世纪教育的基点是终身学习，这是一种贯穿于人的一生的学习，是不断提出问题，解决问题的学习，是敢于打破狭隘的界限与陈规陋习，面向知识与经济全球化的学习，是与他人协作、分享、共进的学习，是不断进行自我反思敢于创新的学习，这就需要教育改革创造出一种在真正意义上尊重人的创造性、充分发掘人的潜力、促进人与人之间的交流与合作的教学理念与教学方式。 二、办学理念：
让每个同学健康快乐成长，让每一颗星星都闪烁光芒。 办学目标：
? “教给学生修身做人的准则；送给学生求知成才的钥匙，带给学生终身发展的能力”为教育目标；
? 以“培养走向世界的现代中国人”为目标，开发潜能，发展个性，培养思想品德优秀、文化基础扎实、外语特长突出、身心健康活泼，具有国际意识、竞争能力和创新精神、能适应21世纪的现代中国人。 三、课程设置与教学
1、建设与学校发展定位相匹配的多元化优质课程体系的课堂教学模式、个别化的教育策略与计划，促进学生综合发展、各科均衡、外语见长。
2、建设国际化的优质课堂，班级人数30人－40人，第一年不超过30人，以“每个学生获得更多的关注与参与空间”为课堂策略，以“激发兴趣，指导学法，训练思维，夯实基础，培养能力”为课堂目标，形成师生互动、生生互动的课堂教学模式。
3、独具特色的校本课程。建立适应学业基础不同、优势潜能不同的每一个学生发展的模块结构式、套餐选择式的校本课程，实现校本课程的个别化、多样化与选择化，实施有效的分层教学，分类指导，真正做到因材施教。
独具特色的校本课程不在多，在于“适合”。对一部分优秀学生一定要从课程设置上满足他们的需求。
课程设置：合作项目课程分为三大块： 基础课程：按中国学历教育的要求设置；
专业课程：全部引进国外先进的课程、教学及管理体系，其中三分之一的专业课程聘请专业课教师，采用全英语授课；
国际IB课程：语言A、语言B(母语以外的现代语)、个人与社会学、实验科学、数学、艺术与选修。
国际IB课程(International Baccalaureate Diploma Programme)，是由国际文凭组织设置的为期两年的课程。学生必须在规定的六个学科组中每组选一门课程进行学习，其中至少三门是高等级，每门课程的最高分数为7分，加上拓展论文与知识论文的3分奖励分数，满分为45分。目前全世界已有1000多所大学认可IB国际文凭。
? 课程模块结构：
“模块”即把国家课程、地方课程和校本课程按内容综合分为：人文、科技、艺术、健身和综合实践五大类；按学生学习方式分为基础课、拓展必修课、选修课。
1）综合基础、拓展、研究型课程分类将三者融为一体，基础学科中有拓展，拓展为了夯实基础，有益于开拓学生视野，提高综合素质；基础学科中也应用研究探究的方法，引导学生带有创造性的自主学习。
2）克服教师的错误认识：即基础学科是我本职，拓展课是额外工作，研究探究可搞可不搞。
3）基础、拓展、研究捆绑于整个备课组，给予备课组一定的课程支配权，但必须是有目的，有计划、有内容、有方法、有效果、有评价。必修与选修的课程在校长建议下由备课组选择确定。拓展必修与选修的课程必须服从于基础课程，为提高基础课程质量服务。英语课程的必修与选修由专家组确定。
4）发挥备课组集体备课作用，分工负责，轮流主讲，每教师负责1－2门校本课程。
5）生命科学、地球科学与物质科学，可以以探究式方法组织学习。
课堂教学模式：
“导入——展示——质疑——讨论——归纳——训练——作业”
第一“导入”即创设情景。这是课堂的起点，它要求教师善于设置悬念来激发学生的学习热情与兴趣，引导学生进入积极的学习状态；
第二“展示”即明确目标。它要求教师在教学中将本节课学习的目标、任务先告诉学生，让学生整体了解，把握学习内容，并要求学生根据要求进行预习，教师预设的问题要有启发性与思考性，起到纲领作用，并启发学生提出问题；
第三“质疑”即提出问题，可以由学生向老师，学生向学生提出问题，也可以由教师提问，及时反馈，发现问题，抓住关键，深入开掘（学生学会质疑）；
第四“讨论”即师生互动，生生互动。它要求师生之间，学生之间沟通过对话、合作、交流、思考、发言、探究、引起学生的认知冲突，了解知识发生，演变的过程，掌握方法与原理，获得体验和感情；
第五“归纳”即建构知识，它要求师生共同在课堂上对所学的内容进行梳理、提炼、概括、提高，形成知识结构（学生学会笔记）；
第六“训练”即边讲边练。边讲边练。教师进一步提出综合性问题，边请学生解
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