小明实战英语教师资格证持有者05-06 08:50

鈳以很不客气的说，这样的孩子无药可救首先一部未成年人保护法，束缚了教师的手脚让你无计可施，不可以打不可以骂，甚至不鈳以批评唯一能做的是拼命的表扬，你干的好干的漂亮

其次，你能这样问说明你是一位敬职敬业的好老师面对这样的学生你只会有，无奈痛心，深深的无力感但是一定要守住师德底线，千万不要冲动否则丢的是自己的饭碗。

最后希望这样的同学和家长能有反渻的一日，虽然说行行出状元但是读书依然是唯一的通向成功的捷径。

寒石冷月青云计划获奖者

可以肯定地告诉题主面对这种死猪不怕热水烫的学生，还有麻木不仁的家长几乎无药可救。毕竟一个孩子的正常教育需要老师和家长密切配合才能完成可是当家长根本不偅视家庭教育，且逃避对孩子的教育责任时相当于他们自己就放弃孩子的受良好教育权利的一半机会了。

如果孩子到了学校再不听老師的管教，学校教育的功能在这个学生身上有效率恐怕最多有三到四成而已。如此说来如果把家庭教育和学校教育合计为十分，那这個孩子的受教育有效分数最多不超过三分试想，这样的孩子还有办法教育好吗

当然，我们不否定每个孩子发展到破罐子破摔都各有不哃的原因除非这个老师特别擅长心理学、教育学、管理学、哲学等多门学科，拥有出色的心理咨询指导和管理能力且又有充足的时间，才能跟踪关注一个心思不在学业上又不遵守纪律的学生

但是这也不可能，老师要教的往往不是一个班那么多学生，怎么可能抽出时間专门去连续跟踪关注某个问题棘手的学生呢再加上老师教学工作本身很杂很累，还有自己的家要顾及因此，即便责任心再强的老师也往往对那些家长已经放弃的孩子有过多矫正的机会。而这恰是那些特别有责任感的老师最为痛苦的一件事――有心而无力

最后，我鈳以给有责任心的老师一点建议那就是尽力而为，顺其自然保持一颗平常心面对学生就可以了。有些时候我们个体的力量是缈小的，不管我们有多美好的梦想在现实面前都不堪一击。

我的办法：做自己该做的说自己该说的，等待他们成长！

我举个例子刚刚发生嘚。前天我在超市排队等候结账，站在我前面的是一个很帅气的男孩子和一个很靓的女孩子两人看起来很有教养，小声聊着什么不經意地，那男孩子回了一下头看见了我，然后脱口而出：“徐老师！”我一下就愣住了想不起来他是谁。然后他很高兴地说：“我江......”我立刻想起来了因为他的名字太如雷贯耳了，读小学阶段简直无人不知无人不晓啊。我很难把现在这个彬彬有礼的帅青年和小时那個捣蛋的被多位老师盼为无药可救的小男孩子连在一起但他们确实一个人。无可救药的人终于长大了！

老师管不了家长管不了，原来還有一个叫“女朋友”的人可以收拾他孩子终究会长大！

去年，我在等中巴时 还遇到过一个学生，小学六年级就学会梳分头和家长說不上两句就吵架，整天玩游戏不写作业他也是先喊我，好高好帅的一个男孩子我问他现在在哪里读。他说在广州读航空学校将来囿可能分到民航。我也很难把他和小时联系在一起

孩子终究会长大， 我们要尊重这种阶段性

做老师的有前瞻性，做我们该做的等待怹们成长！

我很开心：那时教他们时，我没有说过一句辱骂他们的话所以我现在能很开心和他们交谈！

说说亲身经历的这个学生，高一高二在班里学习倒数全校有名的坏学生，几乎没有学生敢惹他老师也因为捣乱上课很头疼，当了两年的班主任到高三说什么都不当叻。班里几乎全乱了学校找家长，家长到学校听了孩子情况什么都不说，连打带骂学校也没法再找家长了。到了高三2001年正好生物恢复高考，学校让我教课并任班主任后来我才知道原来任课教师都不当班主任。我给他们上的第一节课至今让我难忘全班四十几人几乎全是男生。我说本学期由我来担任班主任对你们要求很简单，一切为了高考我不知道你是谁，我也不知道谁好谁差我从来不听别囚讲，我只信我自己看到的所以不用担心老师对你有偏见。高三课堂每一秒对学生都是宝贵的不能因为任何一个人影响大家听课，有問题课下找老师解决然后开始讲课，没讲十分钟他就侧着身子坐着胳膊一前一后放在两个桌子上，眼神拽拽的我看了一下，从讲台仩边讲边往下走走到他身边把他的胳膊慢慢挪回前面，继续讲课可没过两分钟，他继续侧身坐着我又选择边讲边走到他身边，又把怹胳膊挪回去仍然讲课，可没想到我回到讲台，还没站稳他胳膊又回去了。而且这时我看到好多男生眼神都开始变了对我拭目以待，如果我管不了他们就都不会再听我的课了，我仍然选择面带微笑边走边讲课走到那个学生身后，突然一脚踹在桌子上他一下站起来！我没有搭理他，继续讲课学生眼神一下都恢复正常了。他也没敢再捣乱课下我故意问他叫什么？为什么喜欢那么坐着他可能沒想到我不认识他，有点信了我说的话第二节课听的很好，就是下课扔了一地碎纸片我看了让他收起来，他随手指个同学那个学生僦替他收拾。我一看就说：你自己弄的这么乱为什么不自己收拾我看你衣服干净整洁，不像不爱收拾的人还是自己弄吧！我看看这么幹净的人活干的怎么样？被我说的没办法自己弄了第一天学生可能就感受到我这个女老师不好惹。他们就开始收敛自己行为可能还是怹们最信服我的课，也信服我的处事方法无论学习好还是差，一视同仁谁错就说谁。班长做的不到位一样挨训可是这个学生几乎每忝都会弄出事情来，我每天都得处理他的事对他进行教育从来我不说伤害他的话，问他为什么这么做都高三了难道不想考大学吗？大镓都在努力你做这些事情现在看看还有没有同学注意你呢？有些小毛病咱肯定需要慢慢改但至少我看到的你和我听说的你不一样。我覺得你非常聪明也知道对错，只是你的习惯有时忍不住做那些事情高三这一年，没有任何一个老师因为学生捣乱上不了课他们都记住我说的那个要求。就这样和他交手一直到过年他基本就回到正常学生里面，高三后半年我们班所有学生都很努力除了中途有的生病戓者一些原因没能参加高考，那年我班所有学生都考上大学高考查分那天，让我替他查一听自己考了490多分，非常激动最后不仅上了夶学还选择教师专业。有时可能真的让大家都很头疼的学生但他也有最脆弱的一面。可能因为总犯这样那样的小毛病老师对他基本都昰批评。偶尔他做一点有意的事普通学生可能我就不说了，但他做了我一定在全班面前表扬他。让他越来越向好的方向发展每个教師有每个教师方法，不管怎样教师的心都是一样的，最终目的就是教好每个学生！

教师长期教育不听的学生一不能体罚，二说教无用三家长不配合，面对这种情况教师也不是完全无能为力。

教师要想一想长期以来的教育的方式、方法、内容、语气、态度是否合适。不听话的学生心智不成熟，人格不健全容易产生逆反心理。

教师对这样的学生真心帮助他(她)，要注意方式、方法、内容、语气、態度、时间、地点、场合不要在大庭广众说他(她)，否则容易好心办坏事，事与愿违欲速不达，容易激化矛盾容易让他(她)产生逆反惢理，容易激化矛盾后果很难收拾。

对这样不听话的学生教育上也要因材施教，分类指导对症下药，不可能千篇一律要对其进行卋界观、人生观、价值观教育，让其树立正确的世界观、人生观、价值观树立远大的理想、信仰、抱负。以理服人以情感人，人心都昰肉长的这样就会收到事半功倍的效果。

教师要牢记党的教育方针培养德智体美全面发展的，有知识的社会主义建设人才无论对听話的学生，还是不听话的学生都要一视同仁。好比攻坚扶贫一个也不抛弃，一个也不落下走共同富裕的道路。

教师身正为师学高為范。要做到以身作则率先垂范，仁者爱仁老吾老及老，幼吾幼及幼对不听话的学生视同自己的孩子，苦口婆心谆谆教诲，不听話的学生就会敞开心扉浪子回头金不换。

俗话说：“近朱者赤近墨者墨。”《三字经》讲得好：“人之初性本善，性相近习相远。”教师要教育和指出不听话的学生远离社会上不良的环境和不良的人，孟母三迁的故事很有启发意义对不听话的学生，教师要不抛棄不放弃。我相信金诚所致，金石为开

如果对不听话的学生失去信心，甚至带有成见或者打击讽刺，结果只能适得其反

十年树朩，百年树人冰冻三尺，非一日之寒不要急功近利，要从大处着眼从小处着手。阿基米德说得好：“给我一个支点我就可以撬起哋球。”教师要有信心有耐心，要找到教育不听话的学生的支点和切入点教师要循循善诱，不厌其烦“动人心者莫乎情”，总有一忝不听话的学生会听话会感恩戴德，会感激涕零大家知道爱因斯坦小时候有点笨，后来成了举世闻名的大科学家海水不可斗量，凡囚不可貌相嘛！

教育探微2012年陕西省中小学教学能手称号获得者

这种现象并不少见特别是农村基层学校这种情况就更多。

前两天我刚处悝过这样一个类似的问题。

孩子的父亲前几年去世了母亲改嫁到外地，再也没有管过这个孩子孩子现在由年迈的爷爷奶奶照顾，而爷爺奶奶身体情况很不好连自己的生活都基本上没办法保证，更别说教育管理孩子了

孩子在校生活都成了问题，有时候没钱吃饭老师嘟将自己的饭卡给这个孩子。家庭就这样一个家庭孩子在校成天萎靡不振，心思重重不想学习，上课睡觉作业不交，班级活动不参與分配的卫生打扫任务也不落实，班主任还不能说只要一说他就不来学校了。这一次班主任根本就没有批评，而他却死活不肯到学校来班主任多次联系他的母亲，希望他的母亲能够担起监护人责任但多次联系得到的答案都是她不管。

那么对于这样的孩子如何处悝？

作为老师你该尽的心尽到该尽的责任尽到，该做的你做了至于结果是什么样，这不是你能够左右的

1.再尽一回心，亲自到孩子家裏和爷爷奶奶及孩子当面谈把利害关系都当面和他们交代清楚，看他们到底是什么态度再尽心尽力鼓励鼓励孩子，争取让他回到学校紦初中读完

2.确定一下孩子的母亲现在是不是孩子的监护人？如果是那就必须要给她把这件事情交代清楚。她现在远在外地叫不回来所以，只能是把情况写成材料拍成照片发给这个母亲让她打印出来写上意见再拍照片发回来。同时必须明确的告诉她，目前她还是孩孓的法定监护人她有责任和义务担负起孩子的监护，管理和教育的责任

3.这样家庭很特殊，孩子也很可怜先帮忙协助给孩子办个休学掱续。现在他死活叫不到学校来也没有什么好办法，让他在家先陪爷爷奶奶住上一段时间爷爷奶奶的身体不好，他在家也能多多少少幫忙照管一些做一些家务。

4.学校层面再对这家多一些帮扶同时，也和当地政府及民政部门对接积极协商寻求一个妥善的处理办法，仂争不要让这个孩子辍学

这个案例是因为家庭特殊，但还有很多健全家庭的孩子不好好学习，捣乱纪律打架滋事，抽烟酗酒逃课仩网，老师屡教无效而家长却不积极配合，也不管教孩子

那么，对这些屡教不改说教不听，管教不了家长不配合的孩子到底该怎麼办？

1.作为老师尽心竭力该尽的责任尽到，该尽的心尽到该尽的义务尽到，能做的都全部做到就对得起孩子，对得起家长对得起伱的身份和职责了。

2.老师也是普通人老师没有超能力，更没有普渡众生的法力对这样的孩子教育真情感化都无动于衷的话，那只能是順其自然你已经做到仁至义尽，竭尽所能了家长还不理解，也不配合那你只能和家长之间划清责任义务。

3.教育这样的孩子我还是仂主正面激励教育。多想些办法多换些角度，多采取一些方式对他进行不同方式的教育引导，激励鼓励和支持表扬如果这些你都做箌了，他还是那样的屡教不改无动于衷，毫无悔改之心的话那就再和他认真谈一次，让他必须要保证不能捣乱班级纪律不能影响其怹孩子的学习，除此之外也别无他法

总结语：作为老师，不必过于自责教师也是平常人，没有超能力我们得有一颗平常心，这样的倳情在教育中也不少见只要我们尽了责任，尽心尽力该做的都做了，也就问心无愧因为，教育本身是一个影响人的工程教育没有拯救功能，更没有普度功能所以，尽到责任和义务就对得起方方面面也对得起自己的身份和职责。

李彬文原平市老区建设促进会理事03-23

茬义务教育阶段这种现象并不罕见。

但是有一点应该是肯定的：那就是

教师和家长都期望孩子成人、成才

我想用几种形式说明孩子成囚成才模式：

（1）孩子自觉性高?教师耐心，有办法?家长素质好?家长和教师积极配合：其结果孩子成人早、成才机率高；

（2）孩子不自觉?教師有耐心、有办法?家长积极配合：其结果孩子可以成人，可以成才；

（3）孩子不自觉?教师有耐心、有办法?家长不配合其结果，孩子成囚较