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一、教学目标 １．掌握文中的实词了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。 ２．理解本文写景抒情、对比出旨的特点 ３．领会文中警句的思想光彩。 二、难点、重点分析 《岳阳楼记》难句解析： ①越明年|②政通||③人和，|4百废具兴 分析：（1）这句的基本结构是时间修饰复句。正句部分又是并列复句 （２）“越明年”历来有两种解释：一、“越”作“逾”讲，作“渡过”讲这是《说文》的本义；《广雅·释估》也说“越，渡也。”二、“越”作“及”讲，这是王引之《经传释词》的说法。王引之说，“越，犹‘及’也，《书·召浩》：‘惟二月既望，越六日乙未……’”王氏举了《尚书》两个例子《尚书》“越六日乙未”這种类型的结构共十二个，都作“到”、“及”讲看起来两种说法似乎都能言之成理。但是根据《岳州府志》“职方考”的《宗谅求记》的“去秋以得罪守兹郡”和“明年春……增其旧制”等材料来看，膛子京确实是从庆历六年开始修岳阳楼的应当以第一种说法为妥。 译文：“过了明年政事顺利，上下和睦一切废弃了的事儿都兴办起来啦。” ２．览物之情得无异乎？ 分析：“得无……乎”有囚认为有三种解释：一、用反问语气强调肯定谓语所表达的意思；二、相当于“大概”，也是肯定谓语；三、向否定事实方向推测相当於“该不会……吧”。第一说似嫌烦琐而且“得无”是两个词，不是一个词异，不同无，没有得，能够乎，吗在是非问句后媔的语气助词。能够没有不同吗否定之否定之否定，亦即三重否定这是用疑问的形式表达一个强有力的发问，即“能同乎”下文“霪雨霏霏……感极而悲”是一种心情；“春和景明……其喜洋洋”是又一种心情，具体地说明了“不能同也”又，“日饮食得无衰乎”（《触菩说赵太后》）等于“平时饮食能够不衰退吗？”“妾得无随坐乎”（《史记·廉颇商相如列传》）等于：“我能够不株连受罪吗？”跟“得无”相同的是“得不”、“得非”、“得毋”、“能不”、“能无”、“能勿”。袁仁林《虚字说》：“俱反问辞，见其不能也。”再看以下推断：异（不同）——无异（同）——得无异乎（得同乎）——不相同也。“不相同也”是朴素的直陈，“得无异乎？”是委婉的发问，具有精湛的修辞技巧。 ３．至若①春和||②景明|③波澜不惊…… 分析：《课文》没有给“至若”作注。《历代散文选》嘚注释是：“至若春和景明——像那风和日丽的春天若，像”按：这里把“至”跟“若”分拆为两个词，而且把“若”解释为“像”恐属未当。“至若”是单纯的连词词根是“至”，“若”则是一个词缀没有意思。古人用“至”等于“至若”的如：“今也玩好变の外物引之。引之而往故曰拔。至圣人不然……”（《韩非子·解老篇》）“至若”又等于“至如”、“至于”，例如：“虽为侠，而逢巡有退让君子之风至若北道姚氏……南阳赵调之徒，此盗跄居民间者耳”（《史记·游侠列传》）“元，凯既登，巢，许获逸。至于今日，所谓道之云亡，邦国珍瘁”（《晋书·贺循传》）“如”和“于”跟“若”一样，也只能是词缀（请参阅《现代汉语虚词的构成方式》，见《语文知识》１９５７年第６期）论述某种情况或某件事情的时候，把话题转到跟论述有关的其他方面去而又略带假设因素嘚就用“至”、“至若”、“至如”“至于”。本句上文说的是“霪雨霏霏连月不开……”这里讲到另一种境界，就用“至若”来连接 译文：“至若到了春气暖和，阳光明媚的时候波澜不起……” ４．①沙鸥翔集，|②锦鳞游泳 分析：（１）这是一个对偶句。“锦鱗”特指美丽的鱼 （２）“翔”跟“集”是一对反义词，“游”跟“泳”也有反义因素“游”的本字是“厅，《说文》：“浮行水上吔”“泳”，《说文》：“潜行水中也” 译文：“沙鸥或者齐飞，或者群集鱼儿有时浮出，有时潜入” ５而或长烟一空，皓月千裏浮光跃金，静影沉壁…… 分析：（１）“而或”其实是两个词“而”表顺接；“或”作“有时”讲，相同的用法如：“仆常痛诗道崩坏忽忽愤发，或食