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幼儿亲子诗歌朗诵稿
幼儿亲子诗歌朗诵稿
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幼儿教师诗歌朗诵稿
我是一名幼儿教师，
是一名平凡、普通的幼儿教师，
平凡得如森林中的一片树叶，
百花园中的一朵小花，
草原上的一棵小草;
普通得像池塘中的浮萍，
大海中的一滴水，
崇山峻岭中的一块小石头，
但人们却称我是&人类灵魂的工程师&，
怎样做一个&灵魂的工程师&呢?
面对天真可爱的孩子，
我有也应该有火一样的热情和强烈的责任心，
把慈母般的爱撒给孩子，打开孩子的心扉，走进孩子，了解孩子，用心听孩子诉说，
把自己对孩子的关注、重视、尊重、信任、理解和欣赏传给孩子，从而坚定孩子的自信心，使孩子积极主动地进行活动;
我的每一次讲课都必须用心准备，全身心投入，我必须让知识的甘露汇成溪水，
在每一个孩子心中流淌，使每一个孩子在知识的海洋中有所收有所获，而且身心愉悦。
我是一名农村幼儿教师，虽然没有优越的条件和丰厚的工资待遇，
但我拥有纯洁美丽的童心：&老师小气鬼&、&老师过节吃饺子吗?&&冬天小鱼为什么不穿棉袄?&&他们纯得可爱，亮得透明。
我虽有常人的烦恼，但当我面对他们时，我就会忘掉生活中的不如意，
忘掉个人心灵的创伤，抛开生活中平庸的悲欢，用微笑去迎接孩子，
把活动室的一把小椅子留给自己，深入到孩子内心深处，和孩子说说悄悄话，与他们同欢乐，共忧伤，
和他们一起营造阳光，把希望的火种播撒到孩子们的心田，把幼儿园变而为培育崇高理想的殿堂，
我要把每一个孩子陶冶成一首最美丽的诗，我要让爱的旋律永远留在他们的心上。
我是一名农村幼儿教师，
良好的行为本身就是一种无声的教育力量。因此，为人师表是我的全部，我会克制自己的情绪，
尊敬长辈，团结同事，不计较生活中点点滴滴的小事;我会意识到自己肩负责任的重大，不断丰富自己的专业知识，
提高自身的业务素质，每时每刻都有崇高的使命感;我要像大海一样，敞开自己宽广的胸怀，吞噬生活中的烦烦恼恼;
我要像红烛一样，燃烧自己，照亮孩子。真的，我不是完人，也没有什么远大的理想和目标，
但无论什么诱惑，都无法使我对幼教事业的深情眷恋有丝毫的动摇，与孩子在一起是我今生不解的情缘。
我是一名幼儿教师，
一名平凡而普通的幼儿教师，
我将用自己全身心的爱，去编织&育儿&的摇篮，
帮助孩子插上展翅的&羽翼&，期待着今天的&雏鸟&，
长成明天的&雄鹰&，
遨游于广阔的蓝天。
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诗歌朗诵材料“我是幼儿教师”
诗歌 如果我是雨露
定会让滋润洒满每个孩子的心田
如果我是春风
定会让真情吹绿每个孩子的梦乡
如果我是阳光
定会让温暖贮满每个孩子的童年
可我只是一名普通的幼儿教师
只能披一身晨曦用笑脸
把孩子迎进幼儿园
只能牵一缕晚霞
用牵挂将一天的欢乐送出园门
孩子的欢乐
在家长的喜悦里延续升华
我们的青春
在孩子的成长中散发芬芳
在这日复一日
年复一年的接送间
我们多少对孩子的真挚情感
我们多少对幼教的炽烈热爱
我是那样地眷恋
幼儿教师这个称号
在这个称号里
母亲一样的胸怀,是我们的职责
在这个称号里
母亲一样的忘我,是我们的使命
母亲—幼儿教师
幼儿教师—母亲
我们用行动诠释着
幼教工作的内涵
我们同母亲一样
用心铺展着稚嫩的岁月
用情呵护着幼小的心灵
用爱哺育着小苗的成长
用汗水、用心血
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诗歌朗诵材料“我是幼儿教师” - 如果你是雨露 定会让滋润洒满每个孩子的心田 如果你是春风 定会让真情吹绿每个孩子的梦乡 如果你是阳光 定会让温暖贮满每个...幼儿教师诗歌朗诵稿 - 我是一名幼儿教师, 是一名平凡、普通的幼儿教师, 平凡得如森林中的一片树叶, 百花园中的一朵小花, 草原上的一棵小草; 普通得像池塘中的...咿咿呀呀地细诉着 满树都是鲜艳的故事 天空湛蓝如水 是谁 用润湿的红手帕 捂住自己激动的眼睛 幼儿园幼师诗歌朗诵稿三 伴着春夏,伴着秋冬, 我长大了~~~ ...幼儿园联欢会诗歌朗诵《我长大了》_幼儿教育_教育专区。《我长大了》曾经 曾经 在众多人的关爱下 在众多人的呵护下 我们丫丫学语,蹒跚学步。 我们开始迈开人生...幼儿教师集体诗朗诵 - 《我是一个任性的孩子》 顾城 危: 我希望,我是一个睡在梦里的孩子, 张: 我希望,我是一个自由飞翔的孩子, 邢: 我希望,我是一个...幼儿园教师诗朗诵 - 幼儿园教师诗朗诵 路宁:这里是太阳升起的地方,这里有着最先进的办园思想 徐兰云:这里是五彩的乐园,这里是苗壮的土地, 徐蕾:这里是妈妈的...幼儿园朗诵诗歌 - 《新年是什么》 新年到了, 我听见小鸟飞来飞去在唱歌: 新年快乐!新年快乐! 我问小树,新年是什么? 小树说: 新年是长出嫩嫩的树叶。 我问...幼儿园诗歌朗诵稿_幼儿读物_幼儿教育_教育专区。幼儿园诗歌朗诵稿 在繁花喧嚣的日子里 六月告别春风的季节 一颗颗晶莹剔透 纯洁无比的心翼翼的绽开 翠绿色的幕幔...幼儿园小班诗歌朗诵刘凤玲 袋鼠 有个妈妈真奇怪, 身上带个大口袋, 不放萝卜不放菜, 里面放个大乖乖。 大一岁 新年到,新年到, 小朋友们拍手笑。 你长大,我...诗朗诵《我骄傲我是一名教师》 - 在无数平凡和不平凡的职业中 我拥有宝石般闪亮的职业-我骄傲,我是一名教师! 让我的青春乃至整个的生命 在跳动的烛火中升华 ...幼儿英语诗歌朗诵稿当前位置：
&&& 古诗文是我国文学宝库中的一颗璀璨明珠。它不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且韵律优美，语言精炼，对仗工整，节奏感强，富有想象力。俗话说&熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟&，从小让幼儿接受中国古典诗词，不仅能促进幼儿口语的发展，增强记忆力、创造力，更能陶冶幼儿的情操，促进人格的健全发展。上学期，我班以古诗文为载体相继开展了古诗诵读活动，让幼儿从小走进经典，自然接受我国传统文化的熏陶，通过古诗诵读活动的开展它在提高幼儿综合素质的同时也提高了老师的文学艺术修养，同时也形成了我班特有的班级文化。
&&& 一、创设环境，凸显班级文化。
&&&《纲要》中指出：创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会。良好的环境可以达到&随风潜入夜，润物细无声&的效果。因此在环境的创设中我们注重凸显古典文化的特质：走廊中，所有的墙面和廊柱我们选用了深蓝、土黄、大红色彩系列并用回窗格、画卷等造型图案营造古典书香氛围。&快乐诵读、走进经典&专栏的布置以&特色介绍&&本周导读&&清脆童音&&快乐分享&四大版块组成，&诗苑&栏目中的古诗图片图文并茂，集美、雅、趣为一体，视觉环境给人赏心悦目之感。&唐诗大王擂台赛&儒雅小生，俊俏花旦满腹诗文将班级文化推向高潮。
&&& 在区角游戏中，&快乐小舞台&成为了幼儿诵读吟唱的好地方；在&语言角&投放多样性的古典文学丛书，让幼儿读读认认诗句中的字；诗人陆游曾对自己的儿子说&汝果欲学诗，工夫在诗外&。意思是说，你如果真要学习诗，那工夫应该花在诗歌以外，花在书本以外。因此，我们在注重外显环境的同时也比较注重诵读的环境。平时经常带幼儿去大自然中感受鸟语花香，给他们讲讲诗人的生活小故事。特色活动中，进餐时，离园前等不同时段，播放一些古典诗词磁带、碟片。我们和孩子们一起听录音，一起读古诗，一起唱歌曲，一起做动作，还把古诗教学渗透于其它活动中，潜移默化地培养了幼儿对古诗文的兴趣，让幼儿沉浸在浓浓的艺术氛围中。&
&&& 二、精选作品，培养审美情趣。
&&& 古诗文，内容包罗万象，有的寓意深刻，有的富有哲理，有的寄情山水，有的诗情画意。但这些内容并不是都适合幼儿的学习。因为古诗中所描写的景物、事件、人物与幼儿生活的年代相差很远，对幼儿来说在理解上存在一定的难度。因此作品的选择十分重要，它将直接影响到孩子的学习兴趣。通常我们会以以下的依据来选择相关的作品。
&&& <span style="color: #、选择有关季节的作品。
&&& 如：春天有《春晓》《咏柳》《清明》《村居》；夏天有《江南》《池上》；秋天有《静夜思》《枫桥夜泊.》《秋浦歌》；冬天有《梅花》《江雪》等，这些音韵优美、意境美妙的作品，使幼儿仿佛欣赏到了一幅幅富有色彩和流动感的四季画面，让幼儿感受到了意境美、语言美、情感美，引起他们强烈的情感共鸣，提高了审美能力。
&&& 2、选择富有童趣的作品。
&&& 童趣的内容特别能激起幼儿的兴趣，记住了有趣之处，往往就理解了作品。《小儿垂钓》这首古诗，虽然只有短短的四句却刻画了一个活泼可爱的顽童，描述了一段生动有趣的情节。《一望二三里》《咏鹅》语义浅显、用字自然，幼儿容易接受，我们启发幼儿用他们的眼光去观察，用他们的语言去询问，用他们的想象去丰富挖掘古诗的内在寓意，使活动增添了几分生动有趣。
&&& <span style="color: #、选择言之有物的作品。
&&& 景物是幼儿比较熟悉的，诵读起来让他们感到言之有物。如《咏柳》是一首描写柳树的诗，我们事先带幼儿观察柳树发芽吐叶景象。近看尖尖的叶，远看轻绿飘动，通过观察，幼儿对柳树的颜色，柳叶的形状，柳枝的特点都有了丰富的感性认识。再采用图画欣赏和形象解释方法让幼儿愉悦的感受到了诗歌凝练和拟人的语言及作者热爱大自然的美好感情。既提高了幼儿的审美能力，又使他们接受理解了古诗文，从中激发美好的情感。
&&& 4、选择有教育性的作品。
&&&& 重拾古诗是因为它蕴涵着智慧和哲理，教育性也是作品选择的重要要素。如：在开学初我们就选择了《悯农》，让他们把感受转移到行动中，发现幼儿有不好的习惯时，用诗词概括行为，使他们把学过道理的内化为自觉的行为，再如《登鹳雀楼》等具有教育意义和启蒙知识的作品，深得幼儿喜爱，使幼儿在快乐愉悦中得到更多生活启迪和为人做事的启蒙道理。
&&&&三、多种通道，拓展活动形式。
&&& 在实践的操作过程中，我们深刻的体会到：幼儿的古诗诵读活动，切不可忽视他们的兴趣、经验和能力，不能采用呆板单一的模式进行学习，而应将单向的语言知识的传输变为互动的多通道学习，从而使幼儿在古诗诵读活动中有情、有趣、有感受、有共鸣，不仅得到中华古老文化的熏陶，更使幼儿的学习兴趣和学习能力得以提高。&
&&& <span style="color: #、快乐诵读：
&&& 诵读是学习古诗一个重要环节，是建立在感受体验基础上的艺术形象再创造活动，运用多种方法诵读可以提高幼儿节奏韵律感。如：在特色活动展示中我们就采用了多种诵读方法，大大激发了幼儿读的积极性：有节奏诵读、配乐诵读，男女幼儿对读，接句诵读，接字诵读、看诗句文字读，多种形式的诵读，让幼儿感到诵读是一件最快乐的事情。
&&& <span style="color: #、艺术感染：
&&&&古诗文与古典民乐、绘画相结合，声音、画面、音乐相互交融、相辅相承，使幼儿情感经验激活、审美能力提高，如在学习《梅花》时，我先让幼儿欣赏一段民乐，感受想象后再欣赏梅花傲立雪中的画面，在音乐旋律中学习欣赏诗词、跟诵、朗读，把诗歌配上音乐和幼儿一起演唱。再如：学习《咏柳》时配上黄梅戏选段让幼儿了解戏曲文化，最后在课余时间画一画。不仅诗歌的情感音韵、意义自然被幼儿接受理解，还大大提高了幼儿的艺术素养。
&&&& <span style="color: #．情境表演：
&&&& 在学习古诗时，我还让幼儿用动作表情来体验作品。如学习《枫桥夜泊》，让幼儿三人合作划动孤舟、倾听钟声体会诗歌所表达的情感情；在学习《咏鹅》中，让幼儿化做水草、白鹅听着音乐在池中嬉戏玩耍，使幼儿在情景中诵读，投入其中。
&&& <span style="color: #．古诗文表演：
&&& 抓住契机，结合节日，公开活动等时机，让幼儿进行表演活动，如班级定期开展的&古诗唱颂会&，
&唐诗大王擂台赛&评比，以家庭为单位的&亲子古诗表演&等，让幼儿每次都有一种新的感受。
&&& <span style="color: #．亲子共读：
&&&&为了使幼儿古诗文的经验更为广泛，我们通过召开家长会，网站等形式与家长沟通，努力取得家长配合，构建了家庭学习共同体。自从我班开展了古诗诵读活动以来，许多家长购买了《唐诗三百首》、《精选古诗词》等书籍，磁带，和孩子们一起阅读，一起学习，成为了父母愉快的行为。同时使幼儿对古诗的喜爱之情和学习能力不断增强。
&&& 以上是我们开展古诗诵读活动的一些体会，在接下来的时间里，我们将一如既往，创造性的拓展活动形式，并尝试与课题紧密融合，形成自身特色，形成班级品牌文化。（江阴市澄江中心幼儿园 尤莉君）
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