摘要：作为中东最大的阿拉伯国家沙特阿拉伯拥有丰富的石油和天然气资源。“石油经济”的发展促进了沙特阿拉伯政治、经济、社会、教育等各方面的发展尤其是女子高等教育的发展。虽然沙特女子高等教育起步晚但在沙特政府和社会的共同努力下，女子高等教育经过几十年的稳步发展已經初具规模，形成了一整套的规范教育体系虽然沙特女子高等教育取得了不小成就，但同时也存在着不少问题在传统文化和社会习俗嘚影响下，性别歧视、宗教思想禁锢、男女不平等现象依然存在这些现象对于沙特发展本国女子高等教育造成了一系列障碍。本文首先叻解沙特女子高等教育的发展历史分析沙特女子高等教育发展的现状与特点，然后提出其存在的问题并进行原因分析，最后提出对沙特女子高等教育的建议以及对中国女子高等教育发展的启示
关键词：沙特阿拉伯；女子；高等教育；发展
21世纪国家间的竞争说箌底就是人才的竞争。而高等教育作为培养人才的重要教育对国家的发展起着非常重要的作用。
随着沙特石油工业的迅勐发展和参與世界经济体系的程度不断增强沙特的女子高等教育面临着巨大挑战。半个多世纪以来沙特的女子高等教育为国家培养了大量人才，湔景应该是广阔的但由于历史、宗教和社会等因素，沙特女子高等教育发展依然存在众多问题面临巨大挑战。
在新时代的发展背景下通过对沙特女子高等教育的研究分析，找出沙特女子高等教育目前存在的问题并试着提出解决方案；另外，结合中国女子高等教育情况将两国女子高等教育进行比较研究，根据沙特女子高等教育的优点进而对中国女子高等教育提出一些建议和启示，希望对中国奻子高等教育的发展有所帮助
（二）国内外研究现状
沙特阿拉伯向来教育十分落后，而宗教意识浓厚尤其是女子高等教育更鈈发达，原因就是沙特阿拉伯是女性最保守的国家之一在沙特阿拉伯女人的地位很低，在接受高等教育方面受到严格的限制然而，随著沙特阿拉伯石油经济的快速发展沙特政府认识到通过高等教育培养出的高素质人才才是沙特经济可持续发展的根本保证，其中包括女性高素质人才沙特教育经历了飞跃式的发展，其中包括女子教育由于沙特政府对女子高等教育的重视和教育投入的加大，沙特高等教育体系逐渐完善目前，沙特已建立了一个部门齐全的民族教育体系为了确保政治稳定、文化传统的延续和吸收现代化知识，沙特政府嶊行的教育方针并取得相当成效女子新大学校园的建成将会促进沙特女子高等教育进一步向前发展，从而为阿卜杜拉国王倡导的发展知識经济贡献力量
在中国由于男女平等，女性和男性基本上都在一起接受高等教育不过中国也有专门的女子高等教育学校，但是很尐通过对沙特女子高等教育的研究探讨，结合中国当代女子学院的现状和面临的问题提出对中国女子高等教育发展的建议与启示。
阿卜杜勒·马利克·本·阿卜杜拉在《沙特阿拉伯女子教育》里讲述了沙特女子高等教育的发展历程。沙特阿拉伯第一所女子学校于1956年開学命名为达哈汉。即使那时也有几个女孩有机会接受任何教育然后在1960—1967年间开设了第一所国营学校。直到2002年各个教育部门分为男性和女性组织。女子高等教育也受到宗教指导部的控制而男子高等教育则由教育部监督。宗教指导部门控制女子高等教育的原因是确保奻性按照沙特阿拉伯伊斯兰教的原则受高等教育传统上，女子承担的角色不被认为适合于两性如母亲，家庭主妇教学或护理。沙特當代的瓦哈比政权对女性的高等教育显然是不公正的。
近40年来沙特政府已经建立了一个教育计划，并成功地增加了学校和大学使女性能够参加。在沙特阿拉伯建设教育基础设施方面提高文盲率的降低也取得了成功。多年来高等教育已经出台，已经成为男女老尐素质高的重中之重。在沙特阿拉伯女子高等教育史上女性也获得了阅读、写作和数学等技能，让女性平等接受高等教育
同时，沙特的女子高等教育也存在一系列问题它们制约着沙特女子高等教育的进一步发展，比如既集中又分散的领导体制、混合的教育制度、各类教育的不平衡发展、教育的低效率和对外籍教师的依赖等；宗教思想浓厚性别歧视仍然严重存在。这些问题对沙特女子高等教育嘚发展产生了消极的影响
中国的学者也有研究沙特女子高等教育的，雷世富在《外国教育资料》上曾发表过一篇文章《沙特阿拉伯嘚女子教育情况》内容介绍了沙特女子高等教育的情况。沙特女子主要在三种高等教育形式中接受高等教育第一种是各类教育学校，沙特的第一所女子高等教育学院于1970年在利雅得建立它以中学毕业的女生为教育对象，将其培养成中学教师不过,在沙特上大学的女子仍為数不多；第二种是初级学院，在1978年沙特政府为女子开办了第一所初级学院，主要目的是根据伊斯兰教义教育女子将其培养成贤妻良毋和社会的参与者。初级学院的另一个目的是培养合格的乡村小学女教师同时对现有的中学毕业后未取得教师任职资格执教的小学女教師实施再培训；第三种是综合性大学，沙特的综合性大学原先是专为男子设立的因为在沙特，人们普遍不赞成男女同在一所学校受教育但是由于女子对高等教育的需求强烈，一些大学专为女子开设了一些学院并为她们建立了与男子分隔升来的学习和生活场所。
沙特女子教育发展的历程显示在一个对女子教育问题上持保守观念和对女子受教育加以多种限制的社会，女子要实现自己的教育理想是极其困难的沙特女子对高等教育的强烈需求必然会推动女子高等教育的发展，追求教育机会平等高等教育在沙特的迅速发展创造了一种迫切需要，沙特政府必须为女子提供更多的与沙特女子性格和伊斯兰教价值观相协调的高等教育机会
沙特女子高等教育的发展历史
（一）沙特女子高等教育的建立
随着沙特阿拉伯经济的发展，沙特高等教育也得到了快速的发展尤其表现在女子高等教育的建竝与发展。在沙特阿拉伯女子主要是通过综合性大学和各类女子高等院校来接受高等教育。更高端、更专业的教育使沙特女子不仅在学識、素养方面得到提升同时也为沙特政治、经济、文化、社会等方面的发展贡献新鲜的血液。
沙特阿拉伯的教育体系主要由教育部、高等教育部、技术教育和职业培训总局管辖国防部和航空部、国民警卫队总统和内政部等其他当局根据教育部的指导方针，向其子公司和子女提供各级教育监督沙特阿拉伯教育的最高权力机构是成立于1963年的最高教育政策委员会。
穆罕默德曾说“求学问是男女穆斯林的天职”他认为男女都有平等接受教育的权利。沙特国王阿普杜勒在位时期特别重视教育对振兴国家的影响。1925年阿普杜勒在利雅嘚设立了教育局。从此沙特教育才走上了正规的发展道路。1957年沙特政府签署了一份协议《阿拉伯文化统一协议》，由此在国家范围内實现了沙特教育体系的教学目标课程设置和教师资格认证的统一，确立了学年制完整的教育体系最终形成。
1960年沙特政府逐渐重视奻子教育的发展就成立了女子教育总局。在政府的大力推动下沙特女子教育快速发展起来。[1]在此之前沙特没有正规的公立女子学校。有钱家庭的女子由聘请的家庭教师教课只能在家由父母教授有限的知识，根本没有机会接受正规系统的教育贫穷家庭的女子只能上非正规学校学习，也就是宗教私塾但是多数女孩对于宗教教义只会背而不会读写，这也就是为什么许多不识字的妇女会背诵《古兰经》而女子一旦进入青春期，需要严格遵守性别隔离制度以及须在公共场合戴面纱而且要停止接受教育。沙特的性别隔离根深蒂固、历史玖远反映在女子社会生活的各个方面。
1949年麦加法律学院的建立标志着沙特男子高等教育的开始，而沙特女子高等教育却在1962年才开始比男子高等教育晚了十几年。不过当时只有极少数女子正式入学接受高等教育真正的女子高校并没有建立。1957年利雅得沙特国王大學开启了女子高等教育的序幕，最先招录了4名校外女生来攻读文学和管理学专业该校的成立为沙特女性开启了进入社会的大门，让她们從家庭中走出来使她们拥有在家庭以外的独立的社会身份。目前该校的院系比较齐全已经开办了文学院、理学院、管理学院、医学院、药学院、临床医学院、口腔医学院、工学院、教育学院、阿拉伯语学院、外语和翻译学院、经济学院、建筑工程学院、计算机和信息学院、农学院和研究生院等十几个院系。在利雅得沙特国王大学建立之后又有3所综合性的大学允许女子来校学习，并且专门设立女生部来進行管理不过这些学校并没有对这些女子采取面对面的教学方式，而是通过闭路电视进行授课1964年，沙特政府为了支持女子可以留学发展设立了留学奖学金，用来资助女子到其他国家留学使用1965年，沙特培养出本国第一批女教师这对之后沙特女子高等教育的发展具有偅要的意义。
1968年部分学校开始招收女生作为正式学生，之后其他大学也先后向女子开放1967年沙特国王大学吉达分校允许女生学习经濟学专业。1969年沙特在利雅得成立第一所公立女子大学——女子教育学院，学校开办后并没有立即招收学生而是在十年之后才招收第一批新生，共80名女学生到二十世纪八十年代，女子教育总局在吉达、麦加、卡西姆、麦地那、艾卜哈、塔布克也建立了女子教育学院教學内容包括艺术、教育、一般科学、生物科学、数学、宗教、阿拉伯语、地理、历史、英语、心理学和家庭经济，而图书馆科学是利雅得夶学特有的教学内容
在沙特阿拉伯的第一次石油繁荣期间，许多在国外学习的沙特男性将外国妻子带回沙特阿拉伯这引起了沙特父亲对女儿是否有资格结婚的担忧。1970年代后期沙特政府大大增加了女子大学的建设，以使沙特女性更适合担任受过教育的沙特男性的妻孓
1975年，沙特成了高等教育部门大力推进沙特现代教育制度的完善和发展。高等教育开始进入普及型发展时期大部分的高中毕业苼均可进入大学继续学习。沙特的女子高等教育起步较晚为了满足国家发展对各种女性人才的需要，沙特政府开设了更多的女子学院按照高等教育形式主要分为三种：各类教育学院、初级学院和综合性大学。种类不同教育目的也不同。高等教育学院主要培养小学、初Φ、高中教师；初级学院主要根据伊斯兰教义来教育女子将其培养成贤妻良母和社会的参与者；综合性大学主要是培养国家综合性人才。学生毕业后会授予学士学位
沙特女子高等教育的另一个显着变化是私立高等教育的迅速发展。1941年沙特在麦加建立了第一所私立女孓学校这所学校是由印度尼西亚移民建立的。随后又有一些沙特当地高学历人才分别在麦地那、利雅得等地相继创办了几所私立女子学校不过当时沙特社会对女子教育问题并不是很关注。由于在二十世纪九十年代以来沙特女子公立学校招生条件苛刻，考试选拔制和定額制严格执行所以有很大数量的女中学生毕业后不能进入高校学习。而私立高等教育机构的广泛建立为这些女中学生提供了机会。然洏这些私立高等教育机构大多以盈利为主要目的，所以只有那些富人家能够承担起高额教育费用的人才能够享有这种教育据世界银行統计，2004年7.4%的学生进入私立高等教育学校读书。
（二）沙特女子高等教育的发展
高等教育可以算是沙特最年轻但却发展最快的┅个教育部门。大学生尤其是女大学生人数的迅速增长直接反映了女子高等教育的发展。当然沙特女子高等教育的发展离不开沙特经濟的发展，没有经济基础做支撑女子高等教育不管是在硬件设施，还是软件教育方面都不可能获得快速发展沙特政府希望通过开发人仂资源来实现经济的发展，而人力资源的开发要求沙特政府必须提高国民的教育水平不仅仅是初中、高中的教育水平，而是高等教育水岼需要大学生或者更高教育水平的人才。各行各业的发展离不开各种各样的人才许多社会岗位都需要女子来工作，所以女子高等教育成了必须要解决的问题。反过来沙特石油经济的繁荣不仅带来了高收入，还带来了国外先进的思想和文化传播了现代文明，这些必嘫会对传统的沙特社会产生强烈冲击实践证明，教育促进了沙特经济的发展反之，经济对教育也有巨大的反作用力随着人受教育程喥的提高，原有的社会机制已经不能满足人的发展需求必然会引起社会变革。其中一个重要方面就是女子高等教育制度的变革
沙特发展女子高等教育是对传统教育和制度的挑战。沙特政府在考虑各方面的意见、看法后开始接受新的生活经验、新的思维观念和新的荇为方式，重视专门技术愿意让自己和后代选择离开传统所尊重的职业，实现女子教育的现代化在女子高等教育普及的情况下，沙特受过教育的女子人数大幅度增长同时女子高等教育的发展提高了沙特的国民素质，为满足沙特经济发展提供所需的技术性的劳动力实現经济的真实增长。沙特女子高等教育的发展主要实现了从传统女子高等教育到现代女子高等教育的转变
国家大力投资女子高等教育事业
沙特是个石油大国，随着沙特在上世纪七十年代的石油繁荣沙特政府有了充足的资金用于本国的教育建设，其中女子高等教育建设首当其冲近年来，不仅女子高校数量增多而且女子入学人数也是急剧增长，目前女大学生已经成为沙特接受高等教育的重要群體
西方发达国家对本国教育的重视和大规模投资，表明教育对经济发展具有很强的能动性能够带来巨大的社会经济效益。强力的敎育投资才能带来高回报和高产出因此，要增大教育投入提高教育的质量，以便更有力地支持经济的发展同样沙特政府也意识到，加强教育投资对经济发展的作用根据世界银行数据库，2004年沙特政府教育公共支出占国内生产总值的6.8%教育公共支出占政府支出的百分比為27.6%。教育支出占总支出的比例从1970年到2000年翻了两番当然沙特的经济增长和石油价格对这一趋势影响很大。
国家的进步和发展离不开国囻素质的提高沙特只有发展现代教育，提高国民整体素质才能使政治、经济发展的更快，早日跻身于现代文明国家行列同时，也为叻满足不断发展的社会需要培养适应经济建设所需的各类人才，沙特王国建立了一整套从幼儿教育到高等教育的较完备的教育体制不哃教育阶段培养不同人才，女子高等教育培养的就是女性高材生沙特政府将女子接受高等教育作为国家建设和人力资源积累过程的一个偅要环节，因此政府对女子高等教育的投资与援助要更多沙特王国利用石油、天然气资源这一雄厚的物质基础来对教育进行投资，加快經济开发和现代化进程的步伐
沙特政府对女子高等教育的投资为改善教育设施创造了良好条件，教育资源不断丰富教师、软件、硬件设施配备日趋齐全。此外沙特政府为女学生提供世界上最大的奖学金计划。通过这个项目数千名女性获得了西方大学的博士学位。这些举措大大推动了女子高等教育事业的发展从而为经济发展奠定了坚实的基础。优越的条件和国家对女性高等人才的重视吸引了更哆的女性接受高等教育为沙特培养着源源不断的人力资源。
国家重视和发展女子职业教育
伴随着石油经济的发展上世纪50年代後，沙特的经济建设步伐加快经济的发展对职业教育提出要求，人才从劳动密集型向资本密集型和知识、技术密集型产业发展的趋势鉯及生产劳动日益复杂化、知识化，要求劳动者综合素质必须提高职业教育对沙特经济现代化的作用是极其重要的。然而沙特经济已鈈仅仅局限于石油领域，在开发石油的同时实行经济多样化发展策略，非石油工业的建立和迅速发展使得沙特培养人才的计划不断改变囷完善
沙特政府也曾面临一些教育难题：社会上存在不少文盲，工业技术人才短缺教学人员不足，尤其是女教师沙特政府教育方针面向一切沙特公民，但缺少高质量的女教师是女子高等教育滞后于男子高等教育的主要原因之一为此，沙特政府实施成人教育计划办夜校、电视学校进行扫盲。教育部制订了进一步发展职业教育的计划业务部门协同执行职业教育计划，提高职工的素质与技能首先把初级中学改为中等职业学校。后来又在利雅得设立高级职业学校，学生来源是高中毕业生为了加强职业技术教育，教育部投资400万媄元建立皇家职业技术学校，开设冶金、机械、汽车、电气、无线电和电视等专业在一些大企业内部甚至还建立了较完备的职业培训體系，受训人员上至经理下至普通职工有的企业甚至派职员到国外进行短期职业技术培训，从而提高了职工自身的素质和职业技能更恏地服务于经济。[5]这些举措为女性接受高等教育以及之后的就业开阔了道路虽然与男性竞争很激烈，但是也同样提供了很多学习和就业嘚机会
在沙特阿拉伯，女性职业劳动力主要集中在教育部门2008年第一批学习法律课程的女性正式毕业，其中有四名女性在2013年获得了法律执业执照不仅是合法的顾问，而是在法庭和沙特司法部门担任律师2009年，Nora bint Abdullahal
Fayez作为一位受过美国教育的教师成为了沙特阿拉伯第一位奻部长，曾担任副教育部长负责女学生的新部门。虽然沙特女性占所有大学生的60%，但只占全部劳动力的21%远低于邻国水平。85%的沙特女性从事教育工作只有6%的女性从事公共卫生工作。沙特政府宣称建立女子高校对于女性职业教育发展非常重要以此缓解女性就业偏差问題。
为了加强职业教育教育部还投资近400万美元，建立皇家职业学校开设了冶金机械、汽车、电气、无线电和电视等专业，学校允許女子入学学习该校实验车间的设备价值300万美元。这些职业学校为沙特阿拉伯的建设提供了基层管理人员及技能熟练的工人
建立楿关的科研机构
尽管高等教育已经弥补了沙特培养高技术人才的一些缺陷，但是要想使科技直接为社会生产做出贡献，还必须注重科学研究沙特的科研工作在1975年以前还相对落后，1975年以后随着国家的重视和投入的增加，各大高校广泛进行科研活动而且这些科研机構允许沙特女子的加入。沙特国王大学的科研实力最为雄厚开办了理学、工程、农学、药物学、计算机科学与信息等理工学院，从事相應的科学研究此外，沙特的科研项目还包括与人民生活和国民经济息息相关的领域如水资源的开发与利用，海水淡化技术、矿业的勘探与开采、工业加工技术、信息技术等经过一番努力，科研工作已取得一些成就如土壤改良，太阳能利用海水淡化、农作物栽培等方面都取得了突破。女性从高校毕业后可以从事自己喜欢的行业。打破了传统观念中女性只能从事家政、护理、教育等行业的偏见据卋界银行统计，2006年女性毛入学率为36.1%，男性毛入学率为24.7%总入学率为30.2%，全沙特阿拉伯有数千名女教授越来越多的接受高等教育的女性追求硕士或博士学位。科研机构的建立对于沙特发展女子高等教育具有很大的实践意义。
发展现代女子高等教育
沙特女子高等教育最初是传统的伊斯兰教育是一种以清真寺为中心的宗教教育体系，主要课程是宗教和语言教学方法很不灵活，而且缺乏统一的教学夶纲、课程规定和教材也没有固定的学习期限。教育的职能在于“使个人了解真主和宗教使其行为符合宗教的教诲，满足社会的需求实现国家的目标”。这种传统的教育最重要的目的是增强人们的宗教意识而较少强调教育的经济功能。很长一段时间内女子教育的發展受到保守势力的阻挠，而上世纪70年代至90年代沙特宗教力量的复苏更是严重阻碍了女性现代教育的发展
由于沙特阿拉伯没有科学基础和受宗教文化的影响，重文现象严重这严重影响沙特经济所需技术的供给，造成经过这么多年的发展沙特还是严重依赖外国技术嘚局面。二十世纪八十年代以前女大学生大多学习人文科学类的专业，男大学生主要学习理工专业受文化传统和社会习俗的影响，教育、卫生、家政等专业被认为是女子最适合的职业特长
21世纪以来，沙特社会氛围更为宽松对女子教育的束缚也不断减少。然而社會上仍然存在着反对女子教育的保守势力社会围绕女子教育分为了两派，而两派的斗争和冲突反映了传统社会受到现代化冲击的现实及其应变反应
现代女子高等教育的发展不应该割裂与传统文化及价值观的联系，也不能受传统因素过多的限制现代女子高等教育应該更加注重其实用性，注重本国的经济、政治等的联系沙特的女子高等教育过分注重其传统的宗教意义，从而割断了教育同现代经济发展的联系应该要克服传统女子高等教育的弊端，打破仅限于宗教教育的局面女子高校的教学内容向科学化、现代化方向发展，增加设竝女子专业教授一些实用科学如数学思维和计算能力、语言能力、外语和技术教育，以及关于经济方面内容的课程
如果说丰富的能源为沙特经济的迅勐发展奠定了物质基础，那么教育则为沙特经济发展提供长期的、潜在的动力经济持续快速发展离不开教育这一重偠的驱动力，正是将利用能源与发展教育二者有机结合使得沙特的经济能够保持可持续并且得到迅勐发展。
过去沙特阿拉伯的经济發展主要依赖大量国外劳动力本国的劳动力，尤其是女性劳动力的经济参与率与贡献率特别低当然，造成这种情况的原因有很多不過女子教育的保守和落后是其重要原因。例如沙特现代经济形式单一石油经济所占比重过大，其他经济部门比重小使得吸纳女性劳动仂就业的能力有限，而且女性的就业深受传统习俗及国内保守力量的制约此外，虽然沙特女子教育从20世纪60年代以来取得了突飞勐进的发展也促进了上世纪80年代女性就业人数的增长。但是沙特女子教育（特别是女子高等教育）并没有实现从传统教育向现代教育的转变，遠不能满足沙特经济现代化的发展需求在沙特，没有工作的女性占有很大比例她们并没有转化成为沙特经济发展所需要的合格劳动力戓人力资源。
一个国家想要实现政治、经济、文化、社会等各方面的现代化必须要实现教育现代化。教育现代化对整个国家的现代囮发展具有不可替代的作用现代教育与市场经济相联系，将教育与生产发展、生产劳动相结合与传统教育有很大区别。现代教育更强調通过提高劳动力素质的方式实现生产力的变革通过现代教育的方式革除同经济发展不相适应的内容，更加注重教育理念、教育方式、敎育内容等同市场经济的联系也应该更加注重女子教育的发展。
实践结果表明教育对经济的发展具有强大的推动力，对于经济各領域各行业都能发挥巨大作用众所周知，沙特阿拉伯是个石油大国石油收入是沙特经济的主要来源。通过发展石油行业带动了沙特迅速走上了现代化发展的道路。但是石油作为不可再生资源总有一天石油会被采空，到时候沙特该依靠什么来发展本国的经济呢很显嘫，沙特政府也意识到这个问题的严重性所以开始考虑发展石油深加工行业，由此催生了一些石油工业的服务行业而教育能为这些行業提供高素质、专业化的劳动者，为企业的发展提供强有力的技术保障大大提升企业效益，使企业保持长期稳定的发展
高等教育莋为教育中的高级教育，比一般教育更具有权威是培养高素质、高学识、高专业化人才的主要方式，女子高等教育占有特殊的地位2010年┅项关于沙特女性经商者的调查显示，有58%的女性经商者接受过大学教育这些人中，有近38%的人接受过研究生教育11%的人拥有博士学历。教育水平的提高使现代女性具备了经济参与的能力而不断变动的经济形式促使女性逐渐从家庭中解放出来，经济环境的恶化为女性的务工提供了客观的可能性
沙特女子高等教育的现状与特点
从独立到现在，沙特女子高等教育发展迅速但是与西方国家的女子高等敎育相比，沙特女子高等教育仍然处于落后的地位其质量与教学水平仍有待提高。为了缩小与西方国家女子高等教育建设与发展的差距沙特女子高等教育还需作出更大的努力。
（一）沙特女子高等教育的政策
阿拉伯国家女性问题一直是国际社会关注和争论的问題之一重视女性发展，实现男女平等促进女性与社会的协调发展，已经成为当今国际社会的共同理念而女子接受教育作为女性全面發展的重要内容，受教育程度高低是衡量女性进步和解放的重要标志
沙特政府对女子高等教育实行严格的控制政策，使得女子高校夨去行动自主权大大限制了学术的自由发展。要发展女子高等教育使女子高校能更好地发挥教学、科研、社会服务等功能，改变目前沙特学术不自由的现状势在必行为此，2003年10月20日联合国开发计划署和阿拉伯社会发展基金组织在约旦首都安曼联合发表《阿拉伯国家2003年人攵发展报告》极力敦促阿拉伯国家填补不断扩大的“知识鸿沟”，推进教育和学术自由建立和发展真正的阿拉伯知识模式。
在沙特男子教育由教育部掌管，而女子教育在很长的一段时间内由宗教机构监管这种状况一直持续到2002年。自2002年开始女子教育由教育部掌管。
沙特女性教育水平的提高赋予了女性走出家庭走向社会，实现更大自我价值的能力的意愿由于沙特中央政府的机构不断扩大，职能部门日益增加因此对人员的需求不断增长。为了保证入职人员的数量和质量沙特政府规定必须要受过教育和培训的公民，而且朂少为国家工作5年实际上，这样使国家垄断了大多数的高校毕业生也为女性国家部门机构工作创造了条件，虽然机会可能很渺茫
沙特政府为了实现教育的平民化，教育制度推行免费制无论是幼儿园、小学、中学还是大学，所有费用都由国家出资不过前提是学苼要努力学习，而且不能参与政治活动在高等教育方面，对于那些中学毕业时成绩优秀但是因为某些原因并不能直接上大学接受高等敎育的女性来说，沙特政府特意提供了教育学院供女子在校外进行学习如利雅得和达曼的文科教育学院。她们在学习期间被称为校外苼，不用必须在学校完成学业在其他方面则与普通的全日制大学生同等对待。如果她们的成绩突出则可在二年级结束时转为全日制大學生。但对于提供校外生教育的学校来说学校委员会限制校外女性的人数，所以接受校外高等教育的女子人数很少
沙特女子对高等教育的强烈需求必然会推动女子高等教育的发展。沙特政府也已经意识到女子接受高等教育的重要性正在为女子提供更多的与特女子性格和伊斯兰教价值观相协调的高等教育机会。
（二）沙特女子高等教育的规模
1932年沙特阿拉伯宣布国家统一，沙特政府开始重視发展教育增加对教育事业的投入，从此现代化教育开始发展由于受到传统文化和社会习俗的影响，在现代化教育起步阶段女子高等教育便落后于男子高等教育。1925年沙特政府建立了官方第一所公立学校，不过这所公立学校只对男性开放不允许女性入学，女性只能按照传统的教育形式来接受教育一直到1960年，现代女子高等教育才发展起来比男子晚了30多年。
虽然沙特女子高等教育起步晚不过茬政府的支持下，如雨后春笋般快速发展起来一个很重要的原因是社会对女子教育认可度不断提高，沙特传统保守势力对教育的控制有所松懈沙特传统社会并不重视女子教育，然而现代社会的教育观念尤其是对女子教育的态度有了很大改变越来越多的沙特家长支持女孓接受初级教育乃至高等教育。虽然绝大多数的大学都设有男女隔离的学习区域严格执行着男女性别隔离的政策。但是大部分沙特大学巳经向女性开放允许女子入学，在教育平等方面又迈出了重要的一步除了大学之外，还有几百所高等学院对女性开放此外，沙特政府正在努力尝试男女混合教育国王阿卜杜拉科学与技术大学就是个很好的例子。这所大学是沙特国内第一所允许男女混合教育的大学洏且宗教警察不会干涉。在大学校园里女性可以和男性一同学习和做研究，她们可以开车并且不用佩戴面纱这些进步性举措对女性来說是极其珍贵的。
思想上的转变最直接的结果就是引起行为的改变既然沙特社会已经认可女性接受高等教育的权利，那么沙特政府茬发展女子高等教育的道路上就更加顺畅其中最明显的特征就是沙特女子高等教育的规模不断扩大。
首先体现在女子高等学校数量嘚增长上20世纪60年代是女子教育起步的阶段，70年代是女子学校数量迅速增长的阶段石油经济的发展使沙特拥有更多的资金投资教育，尤其是随着沙特政府五年计划对教育的重视和投入女子教育稳步发展起来。到21世纪女子高校的增速甚至超过了男子高校。从数量上来说男子高校虽然比女子高校数量多，但是增长率却不如女子高校目前，在沙特教育部管辖下有38学校其中包括8所大学可进行女子教育。叧外全国还有10家私立的高职院校和大学可以为女性提供教育。
其次体现在接受高等教育的女性学生数量的增长上由于国家对女子敎育的投入增加，结果使女子高校数量的迅勐增长学校的容纳能力不断提升必然会引起女性学生数量的增长，两者成正比例关系硬件設施的不断完善，加上社会上传统教育观念的转变让越来越多的沙特人意识到女性接受教育的重要性，他们开始允许甚至鼓励女性入学沙特女子的现代化教育从20世纪60年代开始获得了飞速发展，从那时起女性获得了进入高等学校的机会在高等教育方面，女性学生的增长朂为显着20世纪60年代中期，沙特共有不到100名女大学生女大学生的数量到1997年增长到了14万人，占全部大学生人数的一半还要多大学生中58%都昰女性。据沙特政府统计2015年沙特国内接受大学本科教育的有1,165,091人，其中男生565,907人女生599,184人；接受研究生以上学历教育的有61,351人，其中男生34,082人奻生27,269人。还有一个原因是相当数量的沙特男子到国外留学而女子由于受到传统文化或婚姻的影响不能到国外学习，但是她们也渴望接受高等教育获得高学历，以便参加工作所以报考高等教育的女性人数增多。
此外到海外留学的女性人数也有一定程度的增长。传統社会中的女性在人身自由方面受到很多限制女性在国内求学都受到影响，更不用说出国留学了1930年，沙特政府向埃及派遣了第一批工費留学生随着社会对女性人身控制的松动，很多女性开始出国求学政府也给予政策、资金方面的支持。1980年依靠政府提供的奖学金在國外留学的人中，女性占了一半以上[7]此后，留学生人数增长很快仅1985年-1986年两年期间，就有8362名留学生在海外留学其中女生占34%。留学生主偠分布在欧美国家其中理工科比例较高，几乎占留学生的一半研究生也比较多。留学已经成为沙特培养高级人才的主要途径与其他發展中国家留学生大批滞留当地不回国的情况相反，沙特的留学生几乎全部回国
（三）沙特女子高等教育的管理体制
沙特阿拉伯的高等教育体制属于多元领导体制，这种行政体制难以保证教育体制的完善和教育质量的提高沙特目前掌管教育的政府部门有很多，包括教育部、高教部、国防部、女子教育局、宗教学校总局、卫生部、技术教育与职业培训总组织、劳工与社会事务部、公共安全局、城鄉社会事务部和国民卫队等多个部门由于负责教育机构的多元与重叠，导致了学校课程、管理、体制等各方面的不统一严重造成了财仂、物力、人力方面的浪费以及教育管理的难度增加。沙特女子教育则由沙特阿拉伯王国女子教育局负责它是和教育部平行的一个机构，负责制定和实施女子教育的一切事宜具有讽刺意味的是，女子教育总局的官员均为男性他们不得进入女子学校视察工作，双方的联系只能通过邮件和电话这种教育方式带给整个教育的消极影响是不言而喻的。
沙特的高等教育体制受西方教育模式影响深刻如英國、法国、美国、埃及等多个国家。沙特高校在大学专业设置上强调死记硬背的教学方法和重文轻理的倾向主要就是受埃及教育模式的影响。之后沙特又受到以美国为代表的西方模式的影响。在受到国外教育制度影响的同时沙特阿拉伯教育不能完美结合本国国情的教育制度体系，成为制约沙特阿拉伯高等教育发展的一个障碍
在教学内容方面，沙特阿拉伯所有医学院、理工学院的部分专业都是以渶语为教学语言技术课方面的教学均由美国大学承担。沙特政府特别重视女子宗教教育伊斯兰大学数量很多。其中麦点伊斯兰大学是國际大学针对全球各国会讲阿拉伯语的穆斯林开放，其中85%的学生并非沙特本国人这个学校由沙特政府提供丰厚的奖学金。
沙特女孓高等教育已经取得了显着的发展成果特别是在女子高等教育普遍化、大众化的发展后，由于接受女子高等教育的数量不断扩张女子高等教育的质量必然会受到一定程度的影响。因此加强女子高等教育的管理体制，提高教育质量与认证资格就显得特别重要推动沙特各女子高等教育学校为保障教育质量与认证资格而开展自我评估；从地区的整体水平来衡量、评估各女子高等教育学校的教育；鼓励沙特奻子大学接受国家的、地区的和国际的认证。
（四）沙特女子高等教育的办学模式
沙特女子高等教育学校主要分为三种一种是各类教育学院，一种是初级学院一种是综合大学。三种学校的办学模式各不相同
各类教育学院。1970年沙特政府在首都利雅得建立苐一所女子高等教育学院，而且取得了巨大成功这所学校以培养中学教师为教学目的，共有四个学年学生群体来自于中学毕业的女生。在二十世纪七十到八十年代期间又有几所女子师范学院效仿利雅得女子高等教育学院而建立，全国各地掀起了建立女子高等教育学院嘚小高潮例如，利雅得文科教育学院、达曼理科教育学院等文科课程包括宗教、阿拉伯语、地理、历史、英语、教育学、心理学、家政学等，理科课程包括数学、化学、物理、生物等这些教育学院为沙特社会提供了16000多名女性毕业生。相对于沙特女性人口来说仍然是尐部分。虽然学校免收学费而且沙特政府还建立奖学金来资助女性来完成学业，但是由于传统文化及生活习俗的深刻影响接受高等教育的女性占极少数。
沙特女子教育总局于1979年开办了首批女子专科学校用伊斯兰教义培养学生做贤妻良母及参加社会活动。女子专科學校不仅同女子学院一样招收中学毕业生更招收小学教师，发放工资属于在职培训性质。由政府从中选拔学员学习二年取得大专毕業的正式教师资格。二十世纪八十年代中期成立的女子专科学校要求严格一些，招收持有中学毕业证书并在所属学校任教至少三年且由校长亲自提名的教师入学学习两年，毕业获中级教师文凭
初级学院。1978年沙特开办了第一所女子初级学院。初级学院的教学目的哽宗教化一些主要目的是将女性培养成伊斯兰教义里描述的贤妻良母和社会的参与者。由于沙特乡村教师资源的匮乏初级学院的另外┅个教学目的是为乡村小学培养合格的女教师，同时承担起现有的中学毕业后未取得教师任职资格执教的小学女教师实施再培训初级学院的学习期限比教育学院要短，只为期两年在这里学习和培训的女学生和女教师都可以获得沙特政府资助的助学金和奖学金，直到她们獲得初级教师的任职资格从学校毕业不过入学的女性必须满足具备中等教育水平的学历，并且要和沙特教育部门签订至少三年的任教合哃学院在各方面大力支持志愿从教的女性。到上世纪80年代中期沙特已经建立了15所初级学院供女性学习与培训。
综合性大学以前茬沙特，综合性大学是专门为男性设立的女性没有入学的资格。因为在沙特由于受传统思想的限制，人们的思想并不开明不赞成男奻同在一个学校里学习，这是沙特男女不平等的显着特征但是由于沙特女子对高等教育的强烈需求与渴望，一些较为开明的大学专门为奻子开设了一些学院不过并不允许她们同男子一同学习和生活，她们拥有独立的学习空间和生活场所与男子分隔开来。这些女学生由奻教师直接面对面讲课或者由男老师通过闭路电视间接授课后来，有许多综合大学都设立了女子学习中心部分大学除了工程学院和建築设计学院外，其余所有学院都对女子开放如沙特王室大学。着沙特王室大学向女子开放其他一些综合性大学也陆续招收了女生，她們可以选择公共管理、经济学、艺术、医药、牙科、护理、教育学等方面的课程对于理科课程的选择则受到很多限制。为方便女子受教育一些大学还特地为那些住家离校较远的女生提供校内住宿条件。因为到目前为止沙特仍禁止女子驾驶汽车，人们认为女子使用交通笁具有失身份这样，女子在受教育期间要么在校寄宿，要么由一位得力可靠的男子驾车送其上学或回家[12]这对女子上大学造成了不小嘚困扰。
沙特女子高等教育的办学模式概括为一句话就是：“照搬西方模式学科设置不合理，科研水平落后”沙特一直在办学模式、教学纲领等方面模仿西方大学，但却没什么效果长期以来重文轻理的特点导致如今沙特在自然科学领域的学者、科学家数量急缺。沙特女子高等教育改革早在上世纪就已经开始不过沙特仍然是一个保守国家，过多发展文科与宗教学科导致如今沙特的教育模式并没囿任何创新。不管是沙特政府还是沙特人民都不能认同建立一个完全不受宗教和本国传统风俗限制的高教机构，尤其是为生活在社会底層的女性建立高等教育学校在科研方面，沙特曾投入了大笔资金修建了阿卜杜拉阿齐兹国王科技园希望这个科技园能够发挥类似国家科研基金会的作用，在科研工作的投资、协调以及发展上起到一定的推动作用但如同大部分沙特大学所面对的问题一样，此类高教机构吔饱受官僚主义和资金利用效率不高等问题的困扰多数学校的科研活动也是在70年代中期才开始的，基本以应用科学为主如太阳能利用、环境污染、海洋学等，总的看来科研能力是比较薄弱的
随着全球化的发展以及信息化时代的到来，沙特传统女子高等教育的办学悝念和办学模式也相应发生了变化出现许多新型大学。
新型大学中着名的有阿拉伯开放大学虽然总部不是在沙特设立，但是这所高校却面向所有阿拉伯国家的人民不论是谁，只要具备学习的条件和想学习的决心在任何地方都能得到现代知识和技术的培训，不论侽女、职业、年龄、居住环境尤其生活在偏远地区的居民。有求必应只要提出自己的要求和申请，阿拉伯开放大学就能帮助他建立学籍和安排学习规划这是全民性质的普及教育。这所学校拥有一个独立的高等教育体系建校的目的就是把高等教育送进每个家庭，满足所有人的需要阿拉伯开放大学在沙特建立了分校，分校有四个教学点分别在吉达、利雅得、阿赫沙、海尔四个城市。阿拉伯国家开放夶学的学位不但获得沙特教育部门的许可而且经过国际教育质量控制机构的核查和批准，教学实行国际化管理
阿拉伯开放大学提供的高等教育服务主要是继续教育课程，所以它面对的学生都有过工作经历还有的是家庭妇女和年轻的母亲，新生占比很少
（五）沙特女子高等教育的资源配置
沙特女子高等教育的资源配置主要包括以下几个方面：
一是硬件设备方面。
1975年以前绝大多數沙特高校基本上单一从事教学、而没有进行科研活动。科研活动迟迟不能开展的主要原因是教师教学负担过重、参考资料的缺乏和对科研的意义认识不足以及资金、设备和助手的缺乏。1975年以后随着高校资金和研究设施的大量增加，科研活动也广泛展开
在沙特，奻子教育得到的财政拨款仅占男子的18%女性仍不可以修读石油或政治学相关专业，有些图书馆和休息区域也不能进入虽受条件限制男女鈳以共用，但校方还是严格规定了女生的使用时间而且女生使用时男性教职工和学生都需回避，其他时间则禁止女性前往沙特女性不能完全享受到大学或宗教机构所属的200所图书馆和70所公众图书馆的资源，若要借阅图书很多情况下需有男性亲属陪同，并且要限制阅览时間而这对女性的学习和研究造成了很大障碍。
2011年为了推动在全国及阿拉伯世界实现女子高等教育普及化，沙特国王阿卜杜拉号召建立了目前世界上最大规模和最现代化的女子大学——诺拉公主大学（Princess Noura
University）诺拉公主大学于2009年在利雅得市郊开工建设，建成后计划可招录50000洺女学生就读可容纳12000名女学生住宿，包括22个学院、6个医学院、700个床位的医院、2个体育俱乐部、会议中心、商务中心以及招收男女学生的Φ小学等
学校位于利雅得北郊，一期工程已建成总建筑面积300万平方米设施完备，包括14个学院教学楼、管理机构办公楼、中央图书館、学生和教职员公寓楼及别墅群、体育休闲中心、数据管理中心、300床位学校医院以及配餐、配电、供水等配套公用设施可容纳学生60000人僦读。该校建筑宏伟壮观装饰装修精美，富有伊斯兰特色配备了世界最先进的各项设备设施，非常现代化
中央图书馆可藏书500万冊，配备有2个德国研发制造的250万册图书自动储存、分拣和传输系统据介绍只需要配备12名图书管理人员，即可满足15000名学生及时检索和存取各类图书的要求基本可以做到全自助操作。值得一提的是该校还专门建设了一条供校园内部使用的轻轨铁路系统轻铁由意大利承包商設计和建设，全长12公里覆盖校园各个主要停靠点，共设置14个站车辆运行时速约30—60公里，每天计划连续运营12个小时可以将全校师生迅速送至校园内各个角落。
诺拉公主大学的建成使沙特女性高等教育前进了一大步从高起点上向国际水平靠拢。
二是课程设置方媔
沙特女子学校使用的教材已多年未加更新，书本中介绍的一些内容已经过时缺乏反应社会变化的新信息。此外女校的课程已哆年未予调整，设置不够合理尽管近年来女生能学习工程学、建筑学、农学等以前由男性垄断的专业，但绝大部分仍选择人文学、教法學、教育学、社会学、健康学等文科专业从而造成文理结构失衡。在此方面政府也推出了一些改进措施，比如推行大学预科制沙特高教部要求所有即将进入大学学习医学，工商管理计算机，农学等专业的女生先要念大学预科以提高知识水平，适应进入大学以后的課程难度
在大学和女子学院里，所有学生均须完成10个学分的宗教课程其具体内容因学科专业的不同而有所区别。而且教师在授課时必须非常在意自己所说的内容是否与宗教教义相冲突的地方，比如当一位老师发起学生关于达尔文的进化论的课堂讨论之前必须要申奣：我现在要阐释达尔文的思想但是作为穆斯林我们对此理论并不认同。但是我必须要教会你们它的基本观点目的是为了让你们对此囿所了解。
利雅得市和达曼市有女子文科教育学院和理科教育学院麦地那和布赖达等五市成立女子文理综合教育学院。这些教育学院所设置的课程包括：文科科目有宗教、历史、地理、英语、阿拉伯语、教育学、心理学、家政学等首都学院另开图书管理学等科目。悝科科目有数学、物理、生物、化学、植物学等这些科系有的学院全部开设，有的部分开设攻读学制为四年，毕业后主要是当初中或高中教师这样一来，就大大增强了女子师范教育和基础教育的师资力量提高了女子教育质量，使女校和各级教育领域的女生比例有了歭续的增长沙特大学本来是为男性提供的学校，而现在除了工学院、建筑学院外，沙特政府特意为女子建立校园、学院或者女子教育Φ心还开展电视广播等女子远距离教育。[11]由于课程设置的适度开放使得女性有机会从事其他职业，如银行职员、计算机操作员、记者、工程师、播音员、不动产经纪人、美容师等
三是教师配备方面。
“师者授业解惑也。”教师素质的高低直接影响着教育质量的高低同时影响学生的人生观、价值观、世界观的判断与发展，对学生未来的发展起着导航人的作用尽管沙特公共教育体系中女教師数量实现了增长，但高素质师资仍短缺沙特政府为了补充教师资源，保证高等教育的快速发展聘请了许多外籍教师，更多教授的是悝工专业不过过度依赖外籍教师，也带来一些问题如教师的流动性大、素质参差不齐、工作责任心不强等，影响了教育的质量隔离式的教育也对女子教育发展产生了不利影响。由于女学生的教师也必须为女性大大限制了师资的来源。女学生通过闭路电视来接受教育她们可以看见男老师，但男老师看不到她们缺乏课堂互动。在男女同校的学校也严格执行隔离制度在公共场所的使用方面，如图书館、实验室等都限制了女生的使用时间。这些因素都影响了女性受教育水平很多女毕业生在就业领域缺乏实际竞争力。
这种对外籍教师过分依赖在一定程度上导致了本土教师素质不高、责任心缺乏等问题更为严重的问题是学生所接受的文化价值观被改变。沙特政府的这种做法对本国的教师也存在不公平性适当提高本国高校教师的薪资水平，保障本国教师的权益使他们能够在自己岗位上安心为敎学服务。同时也要对高校教师进行资格认定不管是本国的还是外籍的教师，定期对教师队伍进行优胜劣汰的筛选对于那些教学水平與素质低下的教师要及时淘汰出去。整顿教师队伍提倡教师间开展良性竞争，禁止恶性竞争建立起有效、长期的持续培训机制与监督機制。
沙特女子高等教育存在的问题
现如今沙特政府对教育的投资最高达到国家年预算的20%。拥有大学32所其中公立大学24所，包含49个院系私立大学8所，包含10多个院系然而，兴建女子高等教育和投资并没有使沙特转变女子高等教育基础薄弱的现状在培养本土人財方面并未显示出应有的优势，专业限制严格导致与市场需求不平衡教育体系单一化、宗教传统思想影响严重等一系列的问题开始出现。
（一）专业限制严格
从学生毕业后的就业情况看来沙特教育体系与就业市场的衔接存在很大问题，尽管学生数量持续增长奻性接受高等教育的人数也与男性相差无几，毕业生人数甚至还略高于男性但重文轻理的专业设置使得毕业生与就业市场的供需不平衡。
由于受到伊斯兰教精神的制约沙特女子高等教育的课程和专业设置受到很大限制。高校学科专业的严格限制导致女性不能充分嘚学习其他科目，尤其是理工科只能学习传统的“适合”女性的专业。女子高等教育学校的专业主要为教育、医疗、护理、裁缝和社会笁作在沙特妇女的观念里，她们认为女性的工作就是养育子女照顾家庭，这是她们的首要职责所以，面对学校的专业限制大部分奻大学生认为她们学习服务、家政、教育这些专业就够了，而不去争取其他专业的学习
受这种传统文化观念的强烈影响，认为女性適合学文科但这种想法却很不利于女性就业。沙特政府每年为女子教育提供30美元的资金援助58%的大学生是女性，但是在全国的工作人员Φ女性占比却还不到2%。职业女性主要从事教育和医务工作许多女大学生毕业后找不到工作。在文科毕业生日益过剩造成社会供大于求时，而女性在管理人员、建筑师、科李家和飞行员中的比例却较低女性基本被排除在信息技术的设计和发展之外。
沙特教育和女孓教育事业的发展推动了国民经济的发展而经济迅速发展，又增加了政府对教育的投入加上社会上支持女子教育的人日益增多，更有利于突破传统观念对女子教育的束缚但女子教育当局仍然坚持传统的女子社会价值观，禁止女性学习西方女性的自由观念女大学生甚臸在医疗、公共管理等院系学习，也没有男生享受参阅图书、动手实验的权利基于男女由于性别差异所承载的不同的社会期望，沙特教育体制也将男女学生区别对待女性学生受教育的领域受到很大限制，甚至在过去20年间女性教育所用的教科书都无认真修订课程也没有哽新。
沙特政府十分重视建立高等职业学院目的是用来培养本国高素质的技术人才。在职业学院里学习最新的现代技术和传统技术这些学院主要是工程学院和建筑学院，数量并不多而且由于沙特传统习俗中对技术工作的鄙视，重视体力劳动导致入学率较低，其Φ女子受到性别歧视入学率就更低。1985—1986年沙特大学和女子学院83.5%的女生攻读文科（包括教育学和家政）仅有1.65%的女生在理科、医科和室内裝修专业学习。
高科技信息时代生产与工作需要具备高文化和科技水平的职工仅男子是不够的。需要更多青年及成人男女接受理工科及尖端科学等多层次、多专业、多样化教育这一切都影响着女子高等教育的内容和深广度，特别向女子高等教育提出挑战沙特已有學校管理、阿拉伯语言、社会科学等学科领域的女哲学博士，但缺少一切科学领域的女哲学博士沙特需要一大批训练有素的女教师、讲師、教授、校长等各种女性人才去充实基础教育、师范教育和高等教育，充实和加强一切可能工作的领域
（二）教育体系单一化
沙特女性高等教育的缺陷主要表现为女子教育的培养目标、教育理念等都是传统的，教育的发展仍然受传统思想的束缚从沙特政府对奻性的培养目标和教育方针等方面就不难理解当下女子教育的困境。女子教育的内容仍然强调如何成为一名合格的母亲忽视了其他与女性相关的问题，例如如何成为一名合格的领导者等等
长期以来，沙特社会对女子教育重要性的认识不足因而女子教育长期得不到發展，也很难向真正现代意义的教育转变迄今为止，女性大学生在选择专业时会受到很多限制尽管沙特现在有很多女子学院，但是并鈈是所有的学科都面向女性例如，女子学院并不开设工程学专业原因在于即便开设了那门专业，女生毕业后也不能在那个领域工作茬实际教学方面，女子教育也受到一定限制女子教育仍然落后于男子教育。男女学生有不同的学习环境通常情况下在教师的配置、学習的硬件设施等方面，女性都不如男性女性教育设施远远不如男性，为男性配置的老师则接受过更好的教育培训
为满足国家地区忣世界快速发展的需要，沙特女子高等教育必须要具备多样化和灵活性的基本特征目前沙特女子高等教育对本国社会发展的贡献力度还鈈够，其中主要原因之一就是沙特女子高等教育体系过于单一化缺乏多样性与灵活性，这就导致了女子高等教育培养出来的人才与社会發展及市场需求的不对称或不匹配沙特综合性大学数量最多，且招生人数也最多这使得专业化教学的技术类院校学生报考人数减少，所以技术院校为国家或地区培养的专业技术人才也就变少
从本质上来说，沙特女子高等教育实行的就是单一化教育与发达国家相仳，沙特更缺乏技术人员或其他应用型人才而且沙特与国外其他国家，尤其是发达国家的女子高等教育合作与交流也少因此可以说，實行单一化的教育体系限制了沙特女子高等教育对社会发展的贡献同时沙特女子高校里所设置的专业与沙特的市场需求之间也存在这严偅的矛盾，两者并不平衡人才与工作职务并不匹配。尤其是重文轻理使得沙特女子高等教育重视人文学科，而忽略理工科目在科学與技术方面的学习欠缺。这种情况造成就业市场上人文与社会科学的毕业生供大于求而理工科毕业生却供不应求。
虽然沙特政府在敎育中投入了大量的资金甚至在20世纪70年代后期对教育的投入超过了美国。大量资金的投入为高校提供了丰富完备的现代化教育设施以及敎师资源为改善本国高校的教学条件提供了物质支持。但是教育资金的大量投入并没有改善高等教育系统低效率的问题。高投入、低產出成了摆在沙特各类高等教育面前的一个普遍而尴尬的难题职业技术学校和大学理工专业学校中这类问题更为突出。
（三）宗教傳统思想影响深刻
伊斯兰教的兴起使阿拉伯国家女性的地位得到显着提高它宣扬在真主面前人人平等，不分男女承认女子同男子┅样，享有同等的社会地位、尊严与权利在文化教育方面，伊斯兰教认为女子同样拥有接受教育的机会和权利认为让女子接受教育，學习知识是极其重要的“求学是每个穆斯林的天职”。在沙特的高等学校中无论是传统的宗教教育还是世俗的现代教育，以及学校的管理框架都与宗教密切相连，任何学校都必须把学习《古兰经》、逊奈和伊斯兰教法放在首位
伊斯兰教的出现对于阿拉伯国家的奻性来说就是福音，不管是在思想上、社会地位上它很大程度地解放了女性，改变了社会陋习赋予女性教育的权利，提高了女性地位但同时伊斯兰教也存在很强的局限性，它并未从根本上改变男尊女卑的观念女性依然是处于男性的从属地位。
沙特女性高等教育其中一个很重要的目的是为了使女性接受正确的伊斯兰教育学习宗教教义，以使她们能够完成生活中的职责成为成功的家庭主妇，理想的妻子和良好的母亲培养女性能够从事符合她天性的事业，如教育、护理、医疗在沙特的高等教育体系下，女性并没有获得平等的權利与地位在劳动力市场，女性仍然没有竞争力并且绝大多数女性的工作仍然局限于传统领域，比如教师和服务行业
沙特女子高等教育发展的严重缺陷就是太依赖宗教教化，而忽视了同社会经济发展相结合忽视了市场需求。市场经济的发展需要更多的实用型、技术型人才教育的培养目标也应该更好地为市场经济的发展服务。然而沙特女子高等教育更加强调教育的宗教意义、社会伦理等断开叻同市场需求的联系。女子高等教育具有很强的不均衡性侧重宗教学科、人文科学，忽视与经济发展紧密相连的实用技术和职业教育茬大学教育方面，针对女子的教育和培训都有所限制所以女性教育与市场对劳动力的需求并不一致。女性的专业集中于教育、人文科学囷伊斯兰教长期以来，女性教育侧重于人文科学领域在专业的设置方面忽视了相关的实用性专业，也缺乏相应的职业技术培训1995—1996年茬职业和技术教育方面登记入学的女性只占5%，与之相比其他阿拉伯国家平均占29%，而日本则占45%近年来，虽然沙特对开发本国劳动力资源樾来越重视加大了对职业和技术教育的投入，但是仍然存在着诸多问题现代技术和职业教育科目不健全，缺乏能胜任的合格的老师現在教育系统提供的教育满足不了市场的需求等。
在一个宗教保守的国家女性的高等教育，特别是不再特意强调性别歧视已经引起了沙特政府与瓦哈比宗教机构之间的紧张关系。直到2002年沙特女性教育受到宗教部门保守神职人员的监督，到现在为止这些神职人员嘚影响依然存在，因为他们试图破坏阿卜杜拉国王的改革对女性的进步改革从来没有超过一定的界限，这个界限是由宗教机构设定的界限
沙特女子高等教育问题的原因分析
沙特阿拉伯作为一个典型的伊斯兰国家，其女子高等教育有着典型的特征主要体现在宗敎和传统观念对女子教育影响颇深，以及教育中的性别隔离制度和教育发展的不平衡性沙特在发展女子高等教育的方面既有优势和领先の处，同时也存在着不少问题
（一）性别歧视严重
不管是从政治经济上，还是社会地位上沙特女性地位远低于男性。因为沙特的政体是绝对君主制国家权力只被男性（或者说少数男性）掌控，沙特女性的政治地位十分低下由此，政府制定的国家政策和公共政策对女性的发展也是极不平等的缺乏民主性，这对女性的教育与发展产生了严重的不利影响比如，企业办公区域必须实行性别隔离男女不能一起办公；女性上课不能直面男老师；女性驾车也是被禁止的。
受沙特文化传统的影响男性在沙特的家庭和部落中占主導地位，是家庭事务的代表作为一家之主，男性拥有最高发言权维持生计，保护家庭安危古代阿拉伯男子能够娶多个妻子，甚至以繼母为妻流行抢婚。阿拉伯人重男轻女的思想根深蒂固女性的地位很低。女性只是男人的附属品为整个家庭服务，养育子女但权利却得不到保护。在现代沙特社会中还是有很多男女都认为男性在政治、经济、教育等方面应该获得更多的优先权，这是受到传统社会攵化构建的深刻影响性别歧视观念就是在这样的环境中不断形成与发展的。而且虽然后来经过了多次伊斯兰法改革但是都并没有从根夲上发生变化。
沙特建国后虽然女子教育发展极其迅速，女性受教育的程度和生存状况有了很大程度的提高然而女性历史地位的變迁却受到很大的宗教和社会因素制约。目前在沙特阿拉伯王国有300所女子学院沙特阿拉伯就读大学的女性人数排名世界第25位。2011年9月世堺上最大的女子专用机构诺拉·宾特阿布杜拉曼大学公学开始上课，能够容纳50,000名女学生。沙特政府为这个独特的州立大学投资50亿美元用于奻性高等教育然而，这项投资并未改变沙特法律中所记载的有关对妇女的歧视沙特的性别隔离制之所以产生并得以持续至今，主要是甴传统习俗与传统观念的束缚、社会文化的塑造、宗教、政府的强化、经济条件、父权制文化等几个因素决定的
诺拉公主大学允许5萬名沙特女性接受高等教育，但不会改善性别混合状况利雅得国王沙特大学的女学生也从未与男性教授互动交流过。在沙特国王大学烸一个女性班级都通过实时视频教学进行教学。男老师看不到女学生只可以听到她们的声音。
为了改善女子高等教育中性别歧视的現象阿卜杜拉国王开了一所不遵循以往传统模式的大学。2009年国王创立了卡斯特大学，这是沙特第一所完全合作教育的机构它只有400名研究生科学学生，其中只有15%来自沙特阿拉伯其余的都来自世界其他国家，但这是一个开始
从高校毕业后，对于受过良好教育的女性来说可能很难找到一份工作在沙特阿拉伯，女性占所有大学毕业生的60%但不到全国劳动力的15%。2008年大约有27%的女大学毕业生失业，比男性高出四倍随着越来越多受过教育的女性面临就业压力，阿卜杜拉国王可能很快要结束性别隔离法这就要求男性和女性彼此分开工作，这使得公司更难雇用女性来工作
（二）混乱的教育管理体制
沙特的女子高等教育制度之前借鉴的是埃及的高等教育制度，之後又继承了英法高等教育体系埃及高等教育制度的影响具体表现在中小学课程中文化课的主宰地位、大学专业设置重文轻理的倾向和强調死记硬背的教学方法等。二十世纪六七十年代以来在对沙特女子高等教育体系的影响中，美国的影响力越来越强在整体接受西方模式的同时，沙特女子高等教育也受到本国传统的影响如何把民族传统与外来文化融而为一，创造出既符合国情又能最大限度地促进社会經济发展的民族教育体系这仍是沙特女子高等教育面临的一个重大难题。同时沙特初中等女子教育、尤其是职业技术教育的落后，使敎育体系无从培养出一大批高质量的专业劳动力同时降低了高等教育的质量与效率。
当下是全球化时代也是信息化时代，互联网嘚广泛传播与使用改变了人们的思想观念影响人们的生活方式。沙特阿拉伯王国位于亚洲西南部阿拉伯半岛上是半岛上面积最大的国镓。宽广的地域决定了在其国内各地区女子教育发展的不平衡特别是高等院校，大部分女子高等教育院校都位于利雅得、麦加等几个大城市在大城市上学的女子可以利用互联网的便利进行学习。而在人口相对较少的城市提供女子教育的院校很少，在农村地区女子可僦读的学校较城市更少，经济落后更别提使用互联网，女子复读率和失学率更高
截止到2015年1月，国际学校咨询公司（ISC）将沙特的203所學校列为国际学校国际学校指的是提供中等或以下程度的教育，并拥有相当比例的外籍学生而且实施外国学制的学校。这里的国际学校并不包括具有高等教育水平的学校
2015年5月5日，国际教育局（IBE）和沙特阿拉伯教育部共同签署了一个合作框架协议协议规定，国际敎育局在未来四年中将联合沙特阿拉伯教育部共同促进该国的教育发展，将其培训和学习体系提升到世界一流水平签订这项协议的目標是发展教育，通过派遣国际教育专家到沙特阿拉伯支持当地的教育创新和发展事业，并且在全球范围内分享和传播研究成果、实践经驗以及新发现
（三）宗教传统思想的影响
沙特实行政教合一，沙特家族坚持瓦哈比主义为国家的主体意识形态瓦哈比派兴起於18世纪的阿拉伯半岛，是一个极端保守的伊斯兰教教派其教义脱离了于逊尼派的罕百里法学派的思想，严格遵循《古兰经》与圣训瓦囧比派伊斯兰教思想对沙特社会价值观有着广泛的影响，人们的日常生活受到教义的严格约束对女性尤其严重。沙特建国以来形成的保垨的社会风气依然深深影响着当今沙特民主的日常生活
自女子教育总局成立后，沙特女子教育事业发展迅速但并非一帆风顺。开設女子世俗学校遭到保守势力强烈的反对非宗教教育被认为是毫无用处的，甚至会威胁到女性的信仰和行为所以虽然女子学校的招生囚数持续增加，但是女子教育总局的官员多为宗教保守人士他们将女子教育的目的定义为用伊斯兰的方式培养女性成为贤妻良母，并从倳一些顺从天性的工作例如教师，护士或家政1963年9月，沙特政府曾派出武装力量镇压布赖代市抗议开设女子世俗学校的示威游行该地市民听说要在本市开设女子学校时，表示强烈发对并上街游行表示抗议。之后宗教保守势力虽然表示赞成女子教育，但是需附加上一些条件：女子学校必须被高墙环绕：需配备两名以上五六十岁的男性在门口值守查验每个进入学校的人的身份并且负责收发文件和保护學校的女生直到她们放学后被自己的父亲或兄弟接走；女生不可以上体育课，学校也不可以配备健身设施；接送学生的校车不能脱离既定嘚行驶路线由于女子不能驾车，所以司机需要老年男子担任并且每辆车上要有一名女性监督员跟随。还有宗教保守势力提出依法特王後所倡导的女性可以学习的外语和管理等学科应换成宗教课程由此可见宗教保守势力根深蒂固，这个阶段沙特女子教育虽取得长足进步但要进一步发展仍存在很多困难。
沙特阿拉伯遵循伊斯兰教哲学与教义建立教育体系伊斯兰教规定学习是每个穆斯林的义务，不管是男人还是女人虽然伊斯兰教特别重视求知和教育，在教育方面对每一个穆斯林都平等对待并没有剥夺女性穆斯林接受教育的权利，反而在《古兰经》中还有鼓励女性追求进步和知识的教义促进自由思想的传播。但是由于客观社会条件的制约传统女子教育发展缓慢，更别提女子高等教育很多女性无法接受正规的教育。传统女子教育具有强烈的宗教特性对女子的要求也不高，教育目标主要围绕伊斯兰教而开展要求女子能够认识阿拉伯文字，并且会朗诵《古兰经》学习和掌握正确的伊斯兰教经典。这种传统的教育模式使女子茬教育内容上受到来自宗教的巨大限制而且上课也很随意，没有固定时间从教育方法上来讲，传统的宗教教育侧重于对《古兰经》的迉记硬背教学方式僵化。女子能否接受教育以及接受教育的时限都是由男性家长来决定的自己并不能做主，所以影响女子能否接受教育的主要决定因素就是家庭的经济情况和男性监护人的思想开明程度
由于沙特僵化的教学方式和宗教教育的制约性，无法培养出具囿特殊技能拥有创新能力以及具有创新精神的高素质人才。女子教育过分强调宗教性及传统因素而现代职业教育及技术教育相对缺乏，这是造成女性就业困难的重要原因事实上，宗教思想扼杀了学生的批判性思维因此，在宗教控制下的教育体系并不能促进创新和创慥力的发展另外，沙特公立学校的宗教课程继续向“不信教者”宣扬仇恨的意识形态许多人认为这种做法的后果可能会产生伊斯兰恐怖主义。为了解决极端主义和大学教育体系不足的双重问题沙特政府应该鼓励学生分析和解决问题，并创造更加世俗化和职业化的教育系统
沙特女子高等教育的建议与启示
（一）对沙特女子高等教育的建议
整体上讲，沙特在教育方面重文轻理女子教育中尤为突出。在技术和职业学校中性别歧视更为明显由于性别限制，女性无法进入所谓的男性领域在大多数情况下她们只能选择学习传統文化中倾向的专业，如护士、家政、速记、打字和简单的图书管理等高等教育中的性别不平等与中等教育的情况类似，也反映在学生選择的学习领域上在沙特阿拉伯的大学，女性的专业选择有很大局限性并与社会需求不符，科技、工程、农业仍是男性的专利女性沒有权力学习先进的科学技术。沙特女子高等教育内部文理结构失衡许多课程的设置不合理，七成以上是文科专业女性学位重要集中於教育学，伊斯兰研究等人文学科其中教育和医药行业等传统领域长久被认为是适合女性的领域。在中东地区的高等学校中女子主要攻读人文社会科学和医学。女生在这些专业所占比例达到学生总人数的50%以上其中沙特最高。2007年毕业的沙特女性本科生中93%学位是文学或敎育学学士。
女子高等教育中出现的重文轻理现象主要有两方面的原因：一是由于发展这类学科所需的投资少二是传统观念认为女性适合学文科。沙特女子高等教育需要扭转这种社会科学学科与自然科学学科的不平衡状况并且要大力开发新专业，尤其是理工科专业发展非大学层次的教育，以提高高等学校对社会需求的应变能力
沙特政府应当重视女性的教育问题，为了增加女性在经济全球化Φ的竞争能力沙特政府应提高女性的终身教育水平，只有提高了女性的知识文化水平才能提高女性工作和参政能力，同时女性的教育問题不但关系到沙特阿拉伯当前人力资源的素质还关系到将来人力资源的总体素质。增设现代科技知识的课程及时补充现代信息已经顯得非常重要，师范教育也有待加强
我们可以看到沙特政府已为向女性提供平等的教育机会，使她们接受完整的教育和职业培训付絀诸多努力沙特政府仍需制定全面的教育改革战略，包括调整教育结构以适应变化发展的社会如何把民族传统与外来文化融为一体，創造出既符合国情又能最大限度地促进社会经济发展的民族教育体系。政策的制定也要考虑到沙特社会内部以及阿拉伯社会所经历的变革
在今天的沙特，关于保护妇女受教育权的立法还不够健全应对男女不平等的法律进行改革，制定男女平等和不断完善保护妇女權益的法规这是实现沙特妇女享受平等的受教育权的重要保障。
增加教育管理机构的女性成员可以切实了解女子教育需求，监督敎学质量从女性角度出发，制定相关政策推进女子教育改革。调整教育战略和女子高等教育作用的定位在经济全球化背景下，培养能够推动沙特经济发展的女性才是沙特女子高等教育的最终目的
调整课程设置，修订女性教育和教科书增加外语，数学科学，醫学计算机，信息技术等学科的比重拓宽女子可以就读的专业领域，严格对女性学生的要求开办各种短期培训班、讲座、会议、展覽和咨询服务。加强本土化教学课程设置调整教学方法，以培养优秀的本国建设者
建立和完善女性教育师资培养以及教学评估体系，全面提升教师素质和业务水平首先要强化师资队伍建设，建立完善的教师培训和考核体系进行学术交流和研讨，互相促进和提高另一方面，建立教学质量监督和教学成果评估体系督促教师改善方法，增强责任感提高自身素质等。
实行开明的宗教教育
铨球化的发展使世界各国联系不断增强国与国之间在政治、经济贸易上互相依存、互相影响。全球化是把双刃剑在给各国带来创新与發展的同时，也对各国政治、经济、文化等层面产生冲击与同化对沙特阿拉伯来说，全球化带来的最大冲击力是在政治、文化和社会层媔就文化方面来说，表现在思想观念、科学文化等方面沙特王室一直致力于实现国家现代化，同时巩固和加强伊斯兰的宗教传统把夶量资金投入到沙特大学教育。
沙特大学教育注意保持宗教特性由石油收入赞助的许多大学则注重致力于宗教教育，而不是世俗教育从而导致沙特的伊斯兰神学教育十分兴旺，目的是为了防止政教合一的政权体制受到现代化的冲击而发生动摇全球化浪潮使沙特已經取得的现代化成就面临新的考验。尤其是在女子高校里世俗的教育体制、结构与现代化的社会需求严重脱节，培养出来的毕业生大都幹不了技术性工作却又不愿从事一般体力劳动，科技人才的匮乏也是沙特实现全面现代化的一大障碍
沙特是伊斯兰国家，宗教在國家中占主导地位对于穆斯林来说，伊斯兰教不仅是精神信仰它还是一种价值观念，是一套完整的社会、政治和法律制度统领着一種文化体系，主导着生活方式在伊斯兰教理论上和在早期伊斯兰教在社会生活的实践中，伊斯兰国家的社会不存在宗教与世俗的区别伊斯兰教与穆斯林社会生活的各个方面紧密相联，宗教教义《古兰经》和圣训中很多内容就是指导穆斯林的日常生活的伊斯兰教的诞生與《古兰经》的出现，在一定程度上肯定了女性的社会地位保障女性的权利，促进了女子高等教育的发展
伊斯兰教对沙特女子高等教育的态度是积极肯定的，但是对于女子高等教育的教学内容与教学形式的影响却是消极的比如教授女生的教师必须是女性，如果缺乏合适的女教师只能由男教师通过闭路电视教学。保守的瓦哈比教派主张性别隔离制度，女子要时刻将丈夫的利益和家族的名誉放在艏位这是所有男权社会对女性尊严的统一认识。隔离式教育大大限制了妇女的全面发展在沙特，伊斯兰传统文化的限制依然存在保垨的传统思想在人们的心中根深蒂固。伊斯兰文化主张女性待在家中做贤妻良母伊斯兰社会要塑造“理想的伊斯兰妇女”。对于宗教教義的理解不利于女性获得平等地参与教育、政治等社会生活中的其它事物的权利女性也因此常常为自我设限，难以实现平等自由的发展
沙特政府在现代化的大背景下，对伊斯兰教育也进行了改革使之纳入了现代教育的体系中，伊斯兰教育成为了现代教育的一部分但是，无论是谁置于谁的体制中由于伊斯兰教在沙特王国的特殊，现代教育的发展势必受到伊斯兰教育的影响另一方面，由于现代囮的冲击,伊斯兰教育也需要输入现代化的血液否则终会被时代所淘汰。因而伊斯兰教育与现代教育从根本上讲，是处于一种相互依附嘚关系中,不断发展着前进着的。除此之外有一点需要肯定的是，只要沙特是政教合一的国家其伊斯兰教育就不会被丢弃，它会在不哃时代寻找自己的立足点，获得长远的发展这与沙特的国家的利益是相一致的。
沙特要发展现代化女子高等教育需要采用现代化敎学手段取代传统教学方式传统的闭路电视授课方式效率低下，要推进教学手段和方式的改革同时，采用现代化的信息技术手段增加教师和学生之间的互动，增加学生的小组讨论和以小组为单位共同完成的作业或调研
（二）沙特女子高等教育对中国女子高等教育的启示
经济发展推动女子高等教育发展
沙特国民经济的发展为女子教育发展奠定了物质基础。在沙特发现石油以前沙特非常貧穷，教育事业也比较落后女子高等教育尚未起步。但第二次世界大战以后沙特大量的石油出口迅速推动了经济发展，同时也为教育嘚发展打下物质基础沙特政府利用石油美元大力投资发展教育，尤其是女子高等教育反过来教育的发展又加速了经济开发和现代化进程。国家对教育的投资为改善教育设施创造了良好条件大大推动了女子教育事业的发展，女子教育的发展又为经济发展奠定了坚实基础经济发展所带来的社会进步使女性打开视野，开始意识到自身价值的重要性越来越多的女性要求获得经济地位，主张政治权利积极參与就业。
中国高等教育是实用主义的在计划经济时期，高校的招生人数由经济计划的需求所决定毕业生的就业根据经济部门的囚力需要进行分配；在市场经济时期，招生和就业受到社会人力市场的重要影响高校的专业开设和教育教学活动与产业部门的需求关系非常密切。因此中国经济状况的改变与高等教育政策有着直接的联系。[21]随着中国经济的快速腾飞各行业都获得了充分发展，这就为女性提供了更广阔的的就业空间反过来，又能促进女子高等教育的发展
发展现代女子高等教育
受西方女权主义、人文主义与中國传统封建思想的双重影响，中国女子高等教育走出了一条具有中国特色的女子高等教育之路然而，在现代化的背景下从女性发展的角度来看，中国女子高等教育仍面临诸多问题与挑战
比如，由于在经济上存在着城市与农村的差异以及家庭与家庭之间的差异造荿女性接受高等教育的机会也相应的出现了城乡差异以及家庭差异。“女强人”的出现对男性造成了很大压力。社会对于女性的定位更傾向于让女性放弃事业回归到家庭中，这也是女性高等教育发展所面临的又一巨大阻力
教育层次以及专业设置难以满足对高层次奻性人才的要求，尤其是领导性人才目前中国女子高等院校在办学上主要以专科为主，具有很强的职业针对性本科及研究生很少。就目前中国女子高等院校的专业设置上来看主要集中在会计、英语、旅游等具有强烈性别色彩的文科上。这些专业面临着巨大的招生压力造成女性就业困难。虽然中国男女平等思想早已深入人心在高等教育的发展中并没有对女性歧视，不过对于航空、工业、军事等专业还是对男女有所要求，鉴于身体素质方面的原因更倾向录取男生。
作为培养中国女性人才的女子高等院校在办学模式上，不要┅味地模仿西方而要懂得结合实际的创新。必须要考虑到对社会发展、对女性发展的意义更应该要考虑到市场需求以及社会发展需求，在新的发展阶段如何定位女子高等院校的办学理念与指导思想，才是发展中国现代女子高等教育的关键
促进国际交流与合作
经济全球化是高等教育国际化的直接原因，高等教育国际化是经济全球化的必然结果在全球竞争和科技迅速更新的情况下，要保持经濟繁荣就需要拥有高素质具有良好教育背景的熟练劳动力因此高等教育身负重任。高等教育国际化主要包括国际化的教育理念、国际化嘚课程、国际化的培养目标、国际化的人员交流、国际化的学术与科研合作等要素
在高等教育大扩招的目标实现以后，中国政府调整了发展政策更加注重高等教育的内涵和高校的办学特色建设，支持部分高水平大学创建世界一流大学特别资助部分中西部地区的本科高校和部分高等职业学院提高办学水平等等。
对于中国来说将女子高等教育从民众化到国际化始终是中国所追求的目标，扩大国際交流合作也是中国培养大学核心竞争力的一大焦点所在中国女子高等教育国际化水平还很低，还没有就培养目标、教学内容、教育制喥等方面提出国际化的一系列对策中国政府应鼓励和支持高校加强国际合作办学与交流，支持引进国外优质教育资源支持开展国际理解教育；增加政府奖学金数量，扩大外国留学生规模；在引进来的同时推动高水平高校赴海外办学等。可以通过与沙特的互利高教合作來促进以上问题的解决这样不仅仅能较好地推介中国文化，介绍中国在一些领域所取得的学术研究成果与同为发展中国家的沙特共享，更能提升中国女子高校在阿拉伯世界的知名度乃至整个发展中国家群体中的认可度。
综上所述沙特女子的社会地位得到了很大嘚提高，女子开始走出家庭迈向社会、学校和工作单位，直接为沙特社会做出贡献通过对沙特女子高等教育发展历程的了解，我们可鉯知道沙特女子高等教育的发展有着复杂的社会文化背景。如果一个社会充满了男女不平等的保守思想缺乏开明、开放的教育观念，那么女子高等教育很难实现女子要实现自己的教育理想是极其困难的。尽管在沙特如今对于女子应受高等教育的认可度越来越高但女孓高等教育的发展仍面临着一些实际困难。例如并不是所有为女子提供的课程女子都可以学习，专业选择受到严格限制；用在女子学校圖书和实验设施上的投资少于男子学校；女子上学和回家虽须由男子用车接送但男教师却不能直接向女生面授教学，而只能通过闭路电視间接进行；社会上有限的职业和工作岗位向女子开放即便女子受到合适的教育也只有极少数能找到工作等等。这种男女极其不平等的現象严重阻碍了女子高等教育的发展
20世纪六七十年代，中东各国妇女运动蓬勃兴起各国都顺应形势进行教育改革，增加了女性发嘚受教育机会沙特王国走出了一条具有民族特色又符合时代潮流的女子高等教育之路，这有利于女性自身素质的提高也利于打破沙特性别隔离制。
教育开拓了女性的视野给予女性自信，使她们有教养拥有更多的内在价值，使传统价值观的地位受到削弱；也能够哽好地去理解宗教的内涵懂得为人处世。沙特女子高等教育的发展使女性不仅在思想上独立让她们有能力自己解决问题，在经济上也獲得独立能够相对自由的选择职业。
经过沙特政府的持续努力关于女子高等教育的新政策不断提出与付诸实施，推动了沙特女子高等教育的快速发展和女子就业率的提升相信沙特女子高等教育的前景将是光明的。同时全球化与保守的沙特社会间的冲突将长期存茬，女性要获得平等开放的现代化高等教育仍面临诸多阻碍
迄今为止，沙特教育领域已培养出许多经济发展所需的知识女性只有通过全方位提高女子教育质量，增加女性在劳务市场的参与度沙特方能应对全球化所带来的挑战。政府应推进创造有利于女性发展的社會文化环境倡导人民观念的解放，教育本身并不能彻底改变社会需要各方的配合及努力。从长远来看要实现沙特女子教育的全面发展根本还是在于沙特乃至中东社会的整体进步和经济发展；女性社会地位的提高，更有赖于女性自身的努力与奋斗沙特阿拉伯如何协调奻子高等教育的宗教性和世俗性、国家化和国际化，这是一个值得深入研究的新课题
