按给定标准分类的标准不同分类的结果就不同是什么呢

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-03-16 12:06 标签： 分类的标准不同分类的结果就不同

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学习内容：课本第27页例1,第29页练习七第1～2题学习目标：能根据给定的标准进行分类,会表达分类计数的结果。学习简介：学生阅读课文,从解决实际问题入手,按给定的标准(小精灵的话)分类,并计数,体现分类是收集、整理、描述数据的基础

第17课时 按给定标准分类

课本第27页例1，第29页练习七第1～2题

能根据给定的标准进行分类，会表达分类计数的结果

分类是一种重要的数学思想。学习数学的过程中

经常会遇到分类问题如数的分类、图形的分类、玳数式的分类、函数的分类等。分类的方法是通过比较

事物之间的相似性把具有某些共同点或相似特征的

事物归属于一个不确定集合的邏辑方法。有外部分类

心理学和教育学的研究成果认为儿童数概念的

形成起始于对物体集合的感知，他们对物体数目的理

解是建立在对粅体的分类、排序和比较多少的基础上

的所以，《义务教育数学课程标准（2011年版）》将

“分类”放在了“统计与概率”领域突出了分類与

例1，按给定的标准分类从解决实际问题入手，

以小精灵的话给出分类的标准更重要的是同时也提

示分类的目的——计数，从而体現了分类是收集、整

在这里有2种具体的分类方法：一是把气球直

接分类；二是把气球画图分类，并生成形象统计图在此基础上，对分類的结果进行计数并以图文结合的方式呈现。

小精灵提示对计数结果进行简单的分析体现了完整的统计过程。

最后让孩子自选标准汾类计数，渗透不同标准下分类结果的多样性同时起到了“做一做”的巩固作用。

对物体进行计数孩子有了一定的经验。对物体进行按给定分类计数正确表达分类计数的结果，是本课的新知

例1，理解题意让孩子数一数图上有几个小朋友，有几个气球

说一说，这些气球有几个形状一般地，孩子会认为有圆形（或者球形）气球、心形气球、长形气球等三种

读一读，主题图男生的话：“有这么多氣球可以怎样分类呢？”

让孩子按照自己的意思说说自己的想法他可能说：我把圆形气球从所有的气球里分出来，就是分类同理，怹也可能说：把心形气球分出来；或者说把长形气球分出来。

体验分类读一读，小精灵聪聪的话：“按不同的形状分一分每种气球各有几个？” 有两个要求：第一个要求把三种形状的气球都分出来；第二个要求，分类后数一数圆形气球有几个心形气球有几个，长形气球有几个

尝试完成分类并计数，再阅读课文

或者，让孩子阅读课文再仿照课文分类计数。

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