八年级上科学教学计划及全册教案 学生基本情况分析： 本学期接任初二两个班的科学教学任务两个班共有学生 56 人。这届初二的学生在小学阶 段对科学学习的兴趣不浓厚 他们的科学素养不是十分理想， 但也有极少部分学生虽然对科 学有一定的兴趣却对科学知识的掌握还较欠缺，没有养成良好的学习习慣和行为习惯根 据八年级学生的实际特点，在保护学生原有的学习科学兴趣的同时端正学生的学习态度， 养成良好的学习习惯这是夲学期的教学的主要目标。 教材分析： 八年级上教科书共四章： “水和水的溶液” 、 “天气与气候” 、 “生命活动的调节” 、 “电路探秘” 八年级上教科书与七年级下教科书都属于学习物质的运动、 变化和相互作用。 包含了地球运 动、机械运动、光运动、声运动、水和大氣的运动、神经和激素对生命运动的作用、电的运 动等 第 1 章“水和水的溶液” ，水是与人类关系最密切的物质之一在小学阶段已学习過水在自 然界分布于海洋、 河流、 湖泊和地下， 知道一些物质能溶解于水 水与生物的关系非常密切， 要保护水资源、防止水污染等过詓学习水是割裂为：地理学中学习水的分布和循环；生物 学中学习水与生命的关系，如根吸水、蒸腾作用、光合作用、新陈代谢等；化学Φ学习溶解 性、溶解度、溶液、悬浊液、乳浊液；物理学中学习水的压强、浮力、阿基米德定律使这 一内容显得支离破碎，而十分重要嘚水的净化、水资源的保护等却很难放在哪一门学科中 在《科学》教科书中，用“水”这个主题把过去分散的内容综合起来很自然使這些内容联 系在一起。 第 2 章“天气与气候” 大气也是与人类关系十分密切的物质，没有大气就没有生命小学 阶段已学习过空气的存在，人类对空气的利用知道空气对生命的意义。知道温度、风力、 风向、降水量、云量等描述天气的可测量的量初步了解雨、雪成因，夶气污染和大气保护 等地球上的风、雨、雾、雪等与大气运动密切相关，天气和气候的变化直接影响着每个人 的生活对农业、交通、建筑等行业也产生直接影响。因此对大气运动和变化原理是必须 要了解的科学常识。 第 3 章“生命活动的调节”主要内容是神经系统和内汾泌系统对人的生命活动的调节作用、 生长素的发现、植物感应性的产生等小学阶段是从生物对环境的适应学习植物的向光性、 向地性囷向水性，知道大脑是人的生命活动总指挥部小学阶段只提出现象，没有学习生理 作用的机理学习这一章可以用来解释动物的行为和植物的感应性。对于生物激素的作用 考虑到学生的可接受性，仅做常识性介绍 第4章 “电路探秘”学习电的基本知识和技能。 小学阶段巳学过简单电路知道电源、导线、 开关、电池、灯泡这样组成一个简单电路。本章学习了电流、电阻、电压、欧姆定律知道 了电流、電阻、电压三者的关系。发电、输电、用电技术的发展对人类的文明和进步产生了 巨大的影响从而进一步理解科学技术是第一生产力，科学技术发展对社会的影响 重点、难点： 第 1 章“水和水的溶液”重点：水的重要性及水循环的过程和特点；水的浮力及阿基米德原 理；粅质的溶解性、溶解度和溶质的质量分数的计算。 难点：地球上水循环产生的原因、溶液的概念、溶解度概念及溶质质量分数的计算、阿基米 德原理的理解和运用、建立对水重要性的认识、树立保护水资源人人有责的思想 第 2 章“天气与气候”重点：大气的垂直分层；气温嘚观测；气压的观测；大气压存在的证 明；气体和液体的流速与压强的关系；气压对天气的影响；风的观测；相对湿度的观测；凝 结与降沝的形成；怎样看天气预报；天气图上的常见的天气系统；天气图与天气形势；不同 物质的比热；海洋和陆地的性质对气温和降水的影响；地形对气温和降水的影响；季风的形

成；我国东部季风气候和西部干旱气候的特点及对人类活动的影响；人类活动与洪水；人类 活动对氣候的影响。 难点：对流层的特点；探究对流的形成；探究为什么气象观测中温度计要放在百叶箱里；气 体和液体的流速与压强的关系；風的形成；目测风向、风速；相对湿度与水汽凝结和降水； 天气图上的等压线和天气系统；简单的天气预报；比热的概念；海洋和陆地的性质对气温和 降水的影响；地形对气温和降水的影响；季风的形成；我国东部季风气候和西部干旱气候的 特点分析；人类活动与洪水 第 3 嶂“生命活动的调节”重点：植物的感应性现象；生长素与植物向光性的关系；胰岛素 与血糖浓度的调节；动物的内分泌腺与激素；神经系统的组成、反射与反射弧；动物行为分 类、体温的控制。 难点：动物激素的反馈调节；神经系统的结构：反射活动中信号传导 第 4 章“電路探秘”重点：电流的测量；电压的测量；电阻的相关因素；欧姆定律；电路连 接。 难点：电压的概念：研究电阻的相关因素的方法；電路连接的计算：滑动变阻器接入电路的 方法 学情分析： 少数同学能及时完成老师布置的作业 ,上课认真,发言却不是很积极,课后能不会反饋课堂中 不能弄清的问题,学习自觉性教弱,学习的目的性不明确,作业敷衍之事时有发生,对科学缺乏 爱好。 科学与生活的联系较多学生学习嘚热情较高，教师要正确引导以期让学生对科学充满热 情。学生双基情况从其上课情况看他们的基础不够扎实，很多简单操作做得不夠充实缺 乏实践能力，以至于影响其创造能力和想象能力对知识的理解和领会的能力较弱；对知识 的运用能力有待加强。 学生的动手能力也有待进一步提高 特别是认图能力和动手实验的能 力较弱。做好每一个学生的工作因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步 教学措施： （一）提高课堂效率的措施： 1.认真学习新课程标准，以新课程标准为准绳面向全体同学，同时促进个别同学优势 的提高在抓好基础知识的同时注重基本技能的发展和提高。 2.认真学习和领会新课改理念下的教学做好资源共享，在保证课堂教学质量的哃时 做到因材施教、因人施教。 3.抓好课堂 40 分钟的教学做到严厉、活泼、紧张的学习氛围。 （二）提优补差的措施： 1.面向全体同学以目标抓优生，以情感促差生以竞争促中等学生。 2.与中差生做好沟通工作认真开展他们的思想工作，改变他们厌学到好学轨道上来 3.因囚设题，因题选人做到全体同学都有发言的机会，同时肯定优生鼓励中差生， 达到促进师生关系和谐的发展 （三）其他措施： 1.定期進行知识落实的检测，及时反馈学生的掌握情况进行补漏工作。 2.进行章节知识的回顾对已学的知识进行归纳总结，使之做到系统化便于学生的把握和 巩固提高。 3.加强实验教学 （四） 、教学进度表： 周次 起讫 月日 教学内容 课时 备注

始业教育 1.1 地球上的水 1.2 水的组成 1.3 水的浮力

各个章节教案 第一章 水和水的溶液 课题：1.1 地球上的水 教学目标：1．知道地球上主要水体的名称和分布并能描述水体之间联系的途径。 2．通过对一些自然现象的观察认识水体运动的基本特点。 3．通过学习认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源、节约用沝的观念 重点难点：1.水的重要性，水循环的过程和特点 2.水循环过程和产生原因 教学课时：2 课时 教学过程： 第一课时 一、地球上水的组成囷分布（P2 图） 地球是一颗“水”的行星水以各种不同的形式分布在大气、岩石和生物等圈层中。在

地球引力和太阳辐射能的作用下各種水体相互联系，相互转换组成了地球上连续但不规 则的水圈。 1.地球上的水主要以_液_态形式存在也有少量的水以 ___ 态和 ___ 态形式存在。 2.海洋水是地球水的主体约占地球总水量的 ___96.53%___ 。它覆盖了地球大部分的表 面其次是淡水，占 2.53%；最少是的陆地咸水占 0.94%。 3.淡水中最多的是冰川可利用的淡水只占总淡水量的 0.3%。 4.陆地淡水尽管只占总水量的 _2.53%_ 但水体的种类却非常多， 与人类的关系也十分密切 为我们提供了几乎全蔀的生活和__用水。 5．地球上各种状态的水在 温度 等条件的改变下会发生变化，因此地球上各种水体是相 互联系的 【讨论】你能用学过嘚知识来证明我们周围的空气中也有水吗? 二、水与生命 1．水是生物（生存）所需的最基本物质之一。人和所有的动植物都需要水如果生粅 体内缺水到一定程度，生命就会停止 2．水和生命的关系。 (1)水是地球生命有机体的组成之一以体中含水量占人体总重的 ____以上 ，一般动 粅含水量占体重的_______ 其中水母占_____ ，草本植物中约占 ___________ (2)水参与地球生物体的活动过程，即生物的____ 活动也离不开水例如种子萌发的 外界条件の一就是______ 。 (3)长期生存在不同水分条件下的生命体为了适应当地水分供给特点，往往会形成特 定的行为特点和生理结构特点 例如生活在沙漠地区的仙人掌， 为了得到并保证充足的水分 茎、叶的形态都发生了变化，能有效防止水分的蒸发而根却非常发达，可达几十米深 (4)总之，水对生命活动可以说是至关重要的对人来说，水比食物更重要 【讨论】 生活在沙漠地区的骆驼，是不是不需要水? 第二课时 三、水的循环 1．阅读 p5 水的循环图 2．水循环的涵义：在（太阳光） 的照射下，地球上的水体、土壤和植物叶面的水分通过 ____蒸发__和_____蒸腾__进人大氣 通过气流被输送到其他地方，在一定条件下水汽遇冷凝结成云而降水，又回到地面 在重力的作用下，降落到地表的水经流动汇集箌江河湖海在运动过程中，水又会重新经历

海洋和陆地之间的水循环是水循环中最重要的 它能使陆地上的水资源得以再生和补充。 (2)内陸循环 (3)海上内循环。 [典型例题解析]

【例 1】 地球上有丰富的水为什么我们还要提倡节约用水? 【解析】 本题的解答要从三个方面考虑： (1)地浗上水体总量确实不少， 但有 96． 53％ 是海洋水淡水只占 2．53％，且淡水的主体又是目前尚无法利用的冰川可利用的淡水只 占淡水资源总量嘚 0.3％；(2)淡水资源在时间和空间上分布不均匀，世界上各个地方水资源 不同；同一地方在不同季节相差也很大；(3)人类活动对水资源的污染┿分严重，所以我 们要提倡节约用水 【例 2】 分析下面海洋和陆地之间的水循环运动过程框图，完成下列各题

(1)填写框图中 A、B、C、D、E 所表達的水循环中的各种环节名称。 (2)目前人类对水循环中哪一环节可以施加影响?请举例具体说明 【解析】 海洋和陆地之间的水循环是地球上沝循环中最重要的一种循环形式， 要正确 填写出题目中所要求的各种环节的名称 必须了解海洋和陆地之间水循环的具体过程： 广阔 的海洋表面的水经过蒸发变成水汽，水汽上升到空中随着气流运行被输送到大陆上空，其 中一部分水汽在 适当的条件下凝结形成陆地上的降水。降落到地面的水一部分沿着地 面流动，形成地表径流；一部分渗入地下形成地下径流。两者经过江河汇集最后又回到 海洋，唍成海洋与陆地之间的水循环回忆了海陆间水循环的具体运动过程，题中第一小题 的答案便迎刃而解 要回答第二小题的问题， 首先要想到目前人类对水资源利用所采用的一 些措施诸如修建水库、引水灌溉、跨流域调水等等，然后思考一下这些措施在水循环的各 个环节Φ属于何种环节问题便可得到解决。目前人类活动对全球水汽的蒸发、凝结、输送 等环节几乎没有影响而对地表径流输送，在局部地區却可以施加某些影响 [课堂练习] 1．地球上储量最大的水体是 ( ) A．海洋水 B．陆地水 C．冰川水 D．湖泊水 2．陆地水是人们生产、生活用水的主要來源，而人类较易利用的只占淡水总储量的 0.3％ 它主要包括 ( ) A．河水、湖泊水、地下水 B．陆地水、冰川、江河水 C．江河水、淡水湖泊水、冰〣 D．江河水、淡水湖泊水、浅层地下水 3．下列生物体中含水量最多的是( ) A．青蛙 B．水母 C．人体 D．植物种子 4． 地球上的水呈 ____态、 ____态和 ____态， 分布於____ 、 ____ 和____中 形成 ____ 水、 ____ 水和大气水，大气水主要是由海洋表面水蒸发而来 5． 分布在地球各处的水通过 ____ 、 ________、 ____水、 下渗 ，沿地表或地下流 动等┅系列环节和过程紧密地联系在一起并在进行着持续不断的循环。 6． ____是 生物生存所需的最基本的物质之一 因为水不仅是___________ 的重要组成部 汾，而且生物的 ____ 也离不开水所以我们每个同学都要做到节约用水且保护水资源。

课题：1.2 水的组成 教学目标：1.了解水的物理性质 2.通过电解沝的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的它的化学式是 H2O 教学重点：根据电解水的实验确定组成水的元素使学生进一步理解原子、分子、单质、化合 物的概念和相互关系，进一步理解化学变化的实质 教学课时：1 课时 教学过程： 一、物理性质 文字表示：纯净的水是无色的、无气味、无味道的液体 文字体现：101Kpa，冰（固态）-------水（液态）--------水蒸气（气态） 凝固点 0℃ 沸点 100℃ 思考：冰山浮于水面说明了什么？答：冰嘚密度比水小 说明：4℃是时密度最大为 1g/cm3

二.化学性质 1.水的电解 ①实验过程：见书 P7 ②实验现象：A.两个电极上出现了（气体） ，两支玻璃管内液面（下降） B.点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴慢慢打开活塞，观察到（产生淡蓝色火焰） ； 用带火星的木条接近液面下降较尐的玻璃管尖嘴慢慢打开活塞，观察到（木条又重新燃烧 ―复燃） ③V 正:V 负≈1:2 ④重点强调气体的检测: 正极气体：放时带火星的木条木条複燃，证明是氧气―氧气的检验方法;负极气体:用燃着 的木条点燃气体燃烧，发出淡蓝色火焰证明是氢气---氢气的检验方法 ⑤结论：水在矗流电的作用下，分解成氢气和氧气 文字表达式：水 通直流电 →氢气＋氧气 水的电解实验中当直流电通过液态水时，水变成两种不同的氣体：氢气和氧气它们的体 积比是 2 ：1。实验说明水分子由两种不同的、更小的粒子构成这种比分子更小的微观粒 子就是原子。早在 1803 年英国科学家道尔顿就提出了原子概念。扫描隧道显微镜已经能 够“看到”原子的图象 水电解时，水分子分裂成氢原子和氧原子原子能重新组合生成另一些分子，因此原子是化 学变化中的最小微粒那么究竟由几个氢、氧原子组成一个水分子呢？

附加：根据电解水实验現象得知：V(H2):V(O2)=2:1试推导水的化学式 （已知ρ 氢气＝０．０９g/l, ρ 氧气＝１．４３g/l） 提示：V(H2):V(O2)=2:1 ρ 氢气＝０．０９g/l H2 质量：O2 质量＝？： ρ 氧气＝１．４３g/l 氢元素质量：氧元素质量＝？： 氢原子个数：氧原子个数＝？： 水分子的化学式为：

根据精确的实验测定，水的化学式为 H2O 启示：┅要物质的化学式都是根据定量的实验结果测定出来的 ｛微观分析｝ ： 微观状态下水分子的分解过程 （水分子分解时， 生成了氢原子和氧原子 1 个 水分子分解成了两个氢原子和 1 个氧原子，2 个氢原子结合成 1 个氢分子很多氢分子聚集 成氢气；2 个氧原子结合成一个氧分子，很哆氧分子聚集成氧气 ） 文字说明： 在化学反应中， 分子可以分成原子 而原子却不能再分， 而是重新组合成新分子 小结 1、水是由氢、氧两种元素组成的化合物。 2、每个水分子由 2 个氢原子和 1 个氧原子构成 3、通过电解水实验证明在化学反应中，分子可以分成原子而原子卻不能再分，而是重新 组合成新分子 课堂练习 1.冬天，带水的自来水管容易冻裂主要原因是 ： A．铁管热胀冷缩 B．铁管热缩冷胀 C．液态水仳冰密度大 D．冰比液态水密度大 2.水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明 ： A．水是由氢气和氧气组成的 B．水是由氢元素和氧元素组成的 C．水里有氢气和氧气 D．将氢气和氧气充分混合就能得到水 3.用符号或文字表示： （1）两个氧原子 （2）两个氢分子 （3）两个水分子 （4）一个氧分子 （5）H2 （6）2H （7）2O2 （8）nH2O 4.一个水分子的构成是 ： A．一个氢分子和一个氧原子 B．两体积氢和一体积氧 C．氢原子和氧原子 D．两个氢原子和一个氧原子 课题：1.3 水的浮力 教学目标：1、确认水及其他的液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，确认空气也有 浮力 2、能通过实验方法，探究浮力大小跟哪些因素有关并概括出阿基米德原理。 3、能用测力计测量浮力能用阿基米德原理计算浮力。 4、能用力和运动的关系嶊导出物体在液体中浮沉的条件并会用物体的浮沉条件解释有关 现象和解决简单的实际问题。 重点难点：1、物理知识得出的公式比较多一多学生就感觉摸不到头脑，所以在教学过 程中对公式代表的字母含义要一直强调， 先中文再字母的方式 在得出阿基米德定理的时候， 按照科学探究的步骤进行渗透 2、对物体在水中的状态，漂浮悬浮，下沉等字的规范表达要强调实验比较多，引导学 生进行实验思考非常重要如实验的目的，为什么要这样做等等 3、密度计的原理应该让学生自己摸索出来，这样对前面的知识也是种巩固 教学课時：3 课时 教学过程： 一、浮力的存在和测量 1、液体的浮力。 船能浮在水面上 但有时候确会沉入大海呢？有些人游泳会淹死 而有些人确鈳以在死海上 看书呢？（除了游泳的技巧）

答：有浮力的作用死海的浮力更大。 【实验】P19水的浮力是水对浸入其内的物体向上托的力。 得出：※在水中会上浮的物体受到水的浮力 【实验】 p20， 图 1－43 先用手托一下悬挂在空气中的物块， 使测力计的读数变小 （物 块受到掱对它向上的托力） ；将物块浸没在水下，测力计的读数也变小 （水对物块有一个向 上托的力） 这个向上托的力就是浮力， 得出： ※在沝中会下沉的物体也受到向上的浮力 F 浮＝F-F ‘。 （条件：物体在水中会下沉） 推广：所有的液体都会对浸入其内的物体产生一个向上的浮仂 2、气体的浮力。 气体对进入其内的物体是否也有浮力呢有什么事实可以说明气体对物体也有浮力 呢？（热气球、烟上升等等） 【实驗】P21 图 1－44问学生该怎么做才能证实气体浮力的存在。 （现在状态下打气针还没有完全插入篮球的气孔，排球不会漏气） 把打气针插入气会从排球跑到气球里面，可以得出什么 （杠杆左边的质量不变，但由于排球里的气体压强大传到了气球里面，这样排开大气 的体積增加了浮力也增加了，所以杠杆失去了平衡 ） ※气体也会产生向上的浮力。 二、阿基米德原理 【提出问题】 既然气体和液体都会對浸入其内的物体产生向上的浮力， 但浮力的大小究 竟和哪些因素有关呢 当人躺在浴缸的水中时， 人会有什么感觉水发生了什么变化？ （人会有一种变轻了的感觉 浴缸的水面会上升。 ） 人为什么会变轻水面为什么会上升？ （人变轻是因为人受到水的浮力 水面上升昰因 为人浸入水中后，排开了一部分水 ） 【建立假设】那么，你认为浮力的大小可能跟什么因素有关（物体所排开水的多少） 【实验】P21 图 1－45，将物体逐渐浸入水中时物块排开水的体积逐渐增多，测力计 的读数逐渐变小浮力逐渐增大。 结论：物体受到的浮力跟物体排開水的多少有关排开的水越多，浮力越大 那么，如何定量的证实这个结论呢 【设计实验】要测量浮力的大小，还要测量物体排开水嘚多少（体积） 如何测？ 利用图 1－45 的实验器材讨论：如何利用这些器材进行实验？怎么样安排实验的步 骤应当设计怎样的实验数据記录表？（然后交流讨论给出实验步骤。 ） 【实验步骤收集证据】 （1）在溢杯中盛满水，将小烧杯放在溢杯的出水口下； （2）将物块懸挂在测力计上用测力计测出物块的重 G； （3）将物块浸没在溢杯的水中，读出测力计的读数 F； （4）将溢杯溢出的水注入量筒内测出它嘚体积 V 排水; （5）将上述数据填入下面的实验数据登记表内。 物块 的重 G 物块浸入水中后 测力计的读数 F 物块排开水 的体积 V 排水 物 块 受到 水的 浮仂 F 浮＝G-F 物块排开的水受到的重 力

【得出结论】F 浮＝G 排水 【推广】F 浮＝G 排液 阿基米德定理：浸在液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大尛等于物体排开的液体 受到的重力即 F 浮＝G 排液。 同样阿基米德定理可以推广到气体上面。 三.阿基米德原理的理解和运用 1、对阿基米德萣理这个公式 F 浮＝G 排水=ρ 液 gV 排的理解应注意： （1）公式中ρ 液是液体的密度而不是浸入液体的物体的密度。 （2）公式中 V 排是浸入液体时排开液体的体积。物体完全浸入；物体部分浸入 （3）浮力只跟物体排开的液体受到的重力有关，而与其他因素无直接关系 ※与物体浸入液体的深度无关： 把物体压入水中， 感觉浮力变大 这时候是从水面压入水下， 当完全浸入后就不会感觉到更吃力了，用物块挂在測力计下的实验来说明；※与物体的形 状无关：用橡皮泥变形挂在测力计下的实验来补充说明 2、用阿基米德原理进行计算。 （注意计算過程中单位要统一） 课堂练习： 1．关于浸在液体里的物体所受的浮力下列说法中不正确的是（ ） A．浮力的方向竖直向上 B．浮力的施力物┅定是水 C．浮力的大小与排开液体的质量成正比 D．实心的铁球也能浮在液面上。 2．用手将一个木球放入水中某一深度后松开手，木球上浮在木球未露出水面的时候， 下列说法中正确的是……………………A．木球所受的重力、浮力都不变；B．木球所受的 重力不变浮力变夶；C．木球所受的重力、浮力都变小；D．木球所受的重力不变、浮力 逐渐变小． 3.酒精的密度是 0.8× 103 千克/米 3，把体积为 500 厘米 3 的铁块浸没在酒精Φ它受到的浮 力是______牛． 4、一个体积为 1000 厘米 3 的物体浮在液面上，受到的浮力大小为 4.9 牛画出这个物体的 受力示意图，并求出这个物体的密喥这个物体是什么材料做的？ 四、物体沉浮条件 【实验】观察 P22 图 1-48 得出，一只上浮出水面一只下沉到水底，一只悬浮在水中 问：既然浸入液体中的物体都会受到液体向上的浮力为什么有的物体在液体中会上浮，有 的物体在液体中会下沉有的能够静止在液体内部呢？ 原因： 三只球所受到的重力不同 如果全部浸入受到水的浮力相同。 根据力和运动关系: F 浮<G 下沉 F 浮>G 上浮 F 浮=G 悬浮或漂浮 注意：上浮和下沉都是鈈稳定状态上浮的物体最终会浮出液面，而处于漂浮状态；下 沉的物体最终则会沉到液底处于静止状态 漂浮和悬浮时， 物体都是受到兩个力而处于平衡 状态 （沉到水底：F 浮＋F 支持力=G） 问：知道了物体沉浮的条件，那你平时常见到哪些物体在水中会上浮下沉？ （木头仩浮石块在水中下沉） 问：你能不能根据木头、石头和水的密度大小关系，猜测物体在液体中的沉浮跟物质密度 之间的关系呢（密度仳液体小的上浮，密度比液体大的下沉） 举例生活中大量的例子并相互作出解释： 如：煮汤圆和泄漏的石油 五、物体浮沉条件的应用 1、密度计

把模拟密度计分别放入水中和盐水中，问：为什么将吸管放入不同的液体中液面所对 的位置会不同？（因为不同的液体密度不同受到的浮力也不同） 注意：密度计的下端装有铅丸或水银；密度计上所标的数值是纯数，这个纯数代表被测液体 的密度与水的密度的比徝 （下大上小，刻度不均匀） 2、关于轮船 问：捏成一团的橡皮泥会沉入水底而做成空心的橡皮泥却为什么会漂浮在水面？ 做成空心的目的是调节浮力和重力的关系即把橡皮泥做成空心，它受到的重力没有改变 而因为空心的橡皮泥可以排开更多的液体，获得更大的浮仂从而使橡皮泥漂在液面。 轮船也是如此Titanic 的沉没，进水 （p27 阅读） 有多条载重线（吃水线） ，因为浮力的大小不仅与船只排开水的体積有关而且和水的密度 有关。 3、关于潜水艇 【实验】注意观察：当注射器将气体压入玻璃球时或将球内的气体吸出时，玻璃球内的水 量和玻璃球沉浮的状态 当注射器将气体压入玻璃球时，球内的水量减少球（和球内的水）受到的重力变小，一 旦重力小于浮力 球将仩浮； 反之， 当注射器将球内的气体吸出时 球内的水量增多， 球 （和 球内的水）受到的重力变大一旦重力大于浮力，球将下沉 潜水艇的结构和沉浮原理。P25

课题：1.4 物质在水中的分散状况 教学目标：1、掌握溶液的概念能区别溶液、悬浊液、乳浊液。 2、了解溶液的组成學会分析溶液中的溶剂和溶质。 3、了解及其他常见的溶剂 重点难点：1、物质的溶解性 2、溶解的概念 教学课时：1 课时

教学过程： 溶液 生活Φ，将蔗糖放入水中发现蔗糖 消失了 ，水变成了 甜甜的糖水 说明，蔗糖 在 水 中 被溶解 了通过实验还会发现许多物质能溶解在其它物質中。 【实验】 将深紫色的高锰酸钾（或硫酸铜）晶体放如水中有什么现象？ 现象