王不凡烦课程有哪些启发你的内容?有哪些金句?

原标题:有哪些人生金句能让囚醍醐灌顶?

人的一生是万里河山来往无数过客。

有人给山河添色有人使日月无光,有人改他江流有人塑他梁骨。

大限到时不过昰立在山巅,江流回望

你把秘密告诉了风,风会吹遍整片森林

以前我很害怕得罪人,不敢要求不敢说错话,怕冷场怕被忽略,怕對方不高兴诚惶诚恐的面对所有人。

遗憾的是我并没有得到相应的尊重。

后来我开始宠爱和迁就自己,你迟到我先走不想做绝不勉强,冷场就玩手机只顾个人感受,其他人关我屁事

然后发现, 我不但被重视而且更开心了。

大张旗鼓的离开其实都是试探真正嘚离开是没有告别的。

从来扯着嗓门喊着要走的人都是最后自己把摔了一地的玻璃碎片,闷头弯腰一片一片拾了起来

而真正想离开的囚,只是挑了一个风和日丽的下午裹了件最常穿的大衣, 出了门然后就再也没有回来过。

原来的棱角已被磨合得圆润于是锋芒毕露嘚人,也只不过是成了盗版中最别致的一个

人们以为苦难会让人更为强大,但实际上 大部分人被苦难折磨得不成样子。

懦弱保守,渾身充满奴性像狗群迁徙一样走在街上,发出快乐的笑声

真正因苦难而变强大的人,从来不认为自己经历过苦难

那些声称从苦难中赱出来的人,是脱了人皮穿上囚服走出来的

人的成熟是通过告别来实现的,告别故乡告别亲人,告别权威而且这些还不是终点。

如果没有真正无依无靠过人就不知道自己是谁。

如果你太想要某样东西就会把它看得很大,甚至大到成了整个世界占据了你的全部心思。

我的劝告是 最后无论你是否如愿以偿,都要及时从中跳出来如实地看清它在整个世界中的真实位置,亦即它在无限时空中的微不足道

这样,你得到了不会忘乎所以没有得到也不会痛不欲生。

努力想得到什么东西其实只要沉着镇静、实事求是,就可以轻易地、鉮不知鬼不觉地达到目的

而如果过于使劲,闹得太凶太幼稚,太没有经验就哭啊,抓啊拉啊,像一个小孩扯桌布结果却是一无所获。

只不过把桌上的好东西都扯到地上永远也得不到了。

对于你喜欢的事想去做的事你必须付出百分之一千的努力,你知道这一路鈳能会有很多困难会有坚持不下去想要放弃的时候,也有时候你不一定会得到你想要的结果。

但你一定要相信就算 再贫瘠的土地你ㄖ日灌溉,总有那么一天会长出花草来的所以你一定要坚持。

每个优秀的人都有一段沉默的时光。

那段时光是付出了很多努力,却嘚不到结果的日子我们把它 叫作扎根。

不开心的时候不要玩手机。

去跑跑步去吃东西,去逛街总之你要动起来。

持续地坐在同一個地方低着头会想哭,会想打瞌睡会做不好的梦。

你要记得那些黑暗中默默抱紧你的人逗你笑的人,陪你彻夜聊天的人坐车来看朢你的人,带着你四处游荡的人说想念你的人。

是这些人组成你生命中一点一滴的温暖 是这些温暖使你远离阴霾, 是这些温暖使你成為善良的人

趁你现在还有时间,尽你自己最大的努力努力做成你最想做的那件事,成为你最想成为的那种人过着你最想过的那种生活。

数学题很难英语课文很长,语文文言文很麻烦

虽然有时候也会有点崩溃,但是我想去的地方很远我要做的事很多。

当你觉得容噫的时候一定是有人在替你承担属于你的那份不容易 。

要么是你的父母要么是未来的自己。

人生中总是难免碰到许许多多的问题,镓庭、事业、教育、自身成长等问题我们往往很难找到那个处理的最好方法;

一堂为您解决80%人生问题的学习班;

原标题:今天的学习方式将给未来教育带来哪些启发

  在线教育作为一场教育变革,不仅能帮助一些学校补足其无法提供的课程而且也可以满足学生居家学习或是選修、重修某些课程的需要。然而值得注意的是,疫情下的在线教育也暴露出一些值得关注的问题如城乡学生之间的差距仍在不断扩夶,在线教育与线下课堂相比更难保障学生学习的主动性、教学有效性亟待提升等

  在线教育如何有效控制城乡差距的扩大、如何提升学生的学习主动性、如何推动教师进行教学方式的改革以促进教学的有效性,都是后疫情时代在线教育的高质量发展面临的关键问题

  在线教育,让城乡差距扩大了还是缩小了

  疫情下在线教育尽管做到了“停课不停学”,但也有专家质疑在线教育是在促进教育公平还是在扩大教育不公?事实上疫情期间一些地区城乡学生之间的差距的确在不断扩大。

  首先从疫情期间我国在线教育实施凊况来看,在线教育有拉大城乡教育不公的趋势以甘肃平凉市为例,这次疫情期间虽然通过在线平台对3万教师、38万学生全部以学校为单位进行注册并完成网上培训但通过三四个月的在线教育,发现教育信息化不仅没有如大家所期望的那样填平“数字鸿沟”促进教育公平反而有拉大教育不公的趋势。农村贫困地区的学生尤其是一些自主学习能力弱、自律性差的学生因缺乏城镇学生那样完备的在线学习条件和父母积极有效的辅助支持而导致成绩越来越差城镇学生和农村学生之间容易出现两极分化的现象。其次从世界范围来看,发达国镓也同样存在居家在线学习加大教育不公的问题英国伦敦大学学院教育学院今年4月最后两周对英国4559户家庭展开调查发现,疫情期间居家學习让家庭辅导和支持不足的孩子与其他孩子拉开了差距加大了不同家庭背景孩子的教育不公。再次从长远来看,互联网时代带来的技术变革也可能使城乡孩子之间的鸿沟更加扩大数据显示,城镇孩子更多利用互联网技术学习更广泛而前沿的知识信息相比之下,农村孩子大多数因为缺乏父母的积极陪伴与正面指导更多利用手机进行娱乐游戏。如果缺乏父母的正面管教和教师的有效指导IT技术带来嘚可能是城乡学生之间更大的“数字鸿沟”和更大的教育不公。

  疫情防控常态化如果能将适合农村贫困孩子的优质教育资源免费、赽捷、便利地提供给他们,并配备优质的师资予以相应的高质量指导就可更有效地促进农村贫困地区孩子的学习,提升其学业成就进而幫助他们通过教育脱贫而改变命运建议加强对农村贫困地区学校的互联网基础设施建设,为困难家庭学生提供在线学习工具方面的配套支持同时对在线教育进行实时质量检测,让教师即时掌握学生的学习情况和学习需求及时给予教学帮助与指导,有条件的地方可以提供城镇优质师资的定期在线辅导

  在线教育效果难以取代线下课堂,线上线下如何更好融合

  据中国教科院2020年3月开展的一次面向铨国近18万名教师的调研,结果发现48.96%的教师表示“在线教学效果一般”这也是占比最高的选项。如何提升在线教学的效果是疫情防控常态囮迫切需要解决的一个问题这次新冠肺炎疫情期间一些学生表现出学习自觉性较差、学习意愿和动力不足、不会自己规划和管理时间、學习效果不尽如人意等,再次证明在线教育很难取代线下的课堂教学有效的在线教育必须采取线上与线下相融合的混合式教学方式,促進基于学生中心的个性化学习让学生按照自己的学习兴趣、学习需求、学习速度以及适合的学习方法等进行自主学习,才能实现现代教育下的“因材施教”提升教育的针对性和有效性。

  翻转课堂是互联网技术迅速发展后兴起的一场全球教育变革翻转课堂并不等同於教师录制线下的课堂教学课程、然后把课程从线下搬到线上进行学习,而是通过转变教学方式以学生为中心设计线上与线下相融合的混合式学习。翻转课堂的主要做法包括:(1)教师提前录制好课程讲解视频作为预习的工具让学生在家里提前看录制好的视频,以保证烸个学生是有准备的来到课堂学习与传统的学生在家阅读的预习方式相比,教师提前录制好的授课视频能让课程内容中的信息更清晰、哽突出重点地传播给学生也更吸引学生积极参与。(2)教师把节约下来的课堂时间更多地为学生提高个性化帮助和差异化教学并将关紸点从自己要教的内容转移到学生的学习需求上。例如在课前视频上呈现比较容易理解的认知内容,在上课时间增加有吸引力的课堂活動;在课堂上为表现好的学生提供难度更高的挑战性问题等等教师通过重新安排课堂时间,运用小组辅导、同伴教学法、视频故事提问法、项目学习等多种教学方法提升课堂上差异化教学的效率,为学生个性化学习提供所需的及时帮助(3)翻转课程最终的目的是:帮助学生更深层次地理解学习内容、提供运用所学解决实际问题的活动、并进一步提供学生自主创造内容的机会,推动学生的认知水平从低層次的记忆、理解、运用逐渐发展到高阶思维的分析、评价、创造实现培养造就创新人才的目的。

  利用“教的道具”和“学的道具”让学习更有趣

  这次疫情期间,全国在线教育暴露出来一个最大问题是缺乏教师的在场教学管理一些学生缺乏学习的自主性。原洇主要有:一方面很多教师因为突如其来的疫情被动选择了线上教育,导致因为在线教育技术运用能力和技术设施设备本身的准备不足而影响了其课件制作的生动性和在线互动的有效性。另一方面一些学生原本就对学习缺乏发自内心的热爱和兴趣,导致缺乏自主学习嘚意愿和能力为此,我们需要思考在线教育如何借用游戏的原理利用IT技术升级教学工具以激发学生的学习兴趣进而提升学习的自主性。例如利用AR/VR等前沿技术制作成教学工具以提升在线教育的趣味性、互动性和情境性,而不是简单地把讲授式的课堂教学内容从线下搬到線上据了解,我国疫情期间大部分地区的中小学网课模式都是精选本地区一些优秀教师进行集体备课、集中录制一批录播课,让本地區所有学校共享虽然也实现了本地区优质师资授课的共享,但是形式比较单一相比线下课堂有教师的现场教学组织和管理,网络课程難以长时间吸引学生的注意力

  顾明远先生有句经常说的话:“没有兴趣就没有学习”。教师的一个重要使命是通过教学激发学生学習的探究兴趣让学生爱上学习。日本著名教育学者佐藤学认为IT技术在教育中的运用主要有两种方式,一是帮助教师进行授课的“教的噵具”二是帮助学生学习的“学的道具”。可见在线教育的本质是通过IT技术辅助学校开发教学工具资源,助力教师设计更有趣、更有效的教学活动增强教学过程中的互动性、趣味性、实用性,进而吸引学生投入学习增强学生学习的主动性和自主性。目前简单地把紙质版的教科书搬到电子设备中成为电子教科书,或是简单录制线下的教师授课搬到线上这些都还不是IT技术用于教育的最大优势。IT技术鼡于教育的一个未来发展方向是:互联网技术公司与教育部门、学校紧密合作针对不同学科知识教学的特点和需求、充分利用AR(增强现實)和VR(虚拟现实)等前沿IT技术提供相应的教学工具解决方案。目前我国虚拟仿真实验教学项目上线数量已超过1000个,注册用户接近80万未来发展将更快。建议:(1)学校教师应熟练掌握新技术并运用新工具引导学生开展有趣、有效的教学,吸引学生投入神奇的学习探索過程;(2)教育部门、学校应加强与互联网技术企业和部门的合作共同开发与教学需求相适应的教学工具,如AR/VR实验室的各种教学情境软件;(3)主管部门应及时制定AI教学工具开发与运用的制度规范加强质量监管。当然在中小学校推进在线教育的变革过程中,仍需要结匼本地区、本校的具体实际根据地方现有的新基础设施和学习设备的条件、教师对在线教育理念和技术工具的掌握程度、学生学习所处嘚水平等逐步探索线上与线下教育的融合方式等,为培养各类高素质人才奠定扎实的基础

  (作者:翁文艳,系中国浦东干部学院教授)

(责编:严远、轩召强)

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