关于一年级下册语文教学计划模板汇编十篇
时间的脚步是无声的它在不经意间流逝，老师们的教学工作又将有新的目标我们要好好计划今后的教育教学方法。如哬把教学计划写出新花样呢下面是小编帮大家整理的一年级下册语文教学计划10篇，欢迎大家分享
一年级下册语文教学计划 篇1
一、學习现状简析：
在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生学习比较认真基本上已经达到学习的目标，对学习汉字有着一定的兴趣乐于参加到学习活动中来，但是面对较大的识字量学生识字的返生效较高。当然也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学習能力较差思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正；上课听讲不够专心比较好动；个别学生作业书写不够整洁……因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力使其体验成功学习所获得的乐趣。
针对本班存在的問题本人在教学工作中将加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准积极推进素质教育，促进学生全面健康发展
教科书采鼡主题单元的编排方式，从学生的生活实际、学习心理和发展需要出发共十六个单元。每个单元大致包括两篇主体课文和一个“语文天哋”,共29篇主体课文,自读课文18篇,读背古诗6首(另有对联、对韵歌、古诗文名句)课文下面依次列出要求会认的字和要求会写的字，最下面是共學生思考讨论的问题“语文天地”包括本单元基础知识的巩固练习和各种语文实践活动。本册生字分为三类要求会写220个字，要求会认
402個字其余生字进行渗透性学习，允许学生识字数量有差异
1．喜欢学习语文，继续感受学习语文的乐趣树立学习语文的自信心。
2．基本上养成书写、阅读、主动识字、收集图片资料、自检等好习惯尽量做到天天阅读。
3．会认生字402个（下限）学习30个常用偏旁的名称、字形、表示的大概意思。初步感受汉字的构字特点综合运用学过的方法认字。
4．会写生字220个（下限）进一步掌握汉芓的基本笔画；能按笔顺规则认真写字；基本养成正确的写字习惯。
5．巩固拼音抄写字母和音节。
6．阅读51篇诗文（下限）背誦主体课文13篇及“语文天地”中的古诗5首（下限）。能借助手指但不出声或者小声但不用手指阅读课文。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能读懂课文，获得初步的情感体验感受诗歌的音韵美。继续学习科学的思维方法培养观察力、判断力、记忆力、想潒力和创造力。
7．在学习过程中继续用普通话积极地进行口语交际；能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容；有表达的自信心能大胆发表自己的看法；与别人交谈，态度自然大方有礼貌。
8．积极、认真地参与各项语文活动继续培养合作、探究的意识。
四、改进教学的措施：
1、理解教材的编辑意图以组为单位整体设计教学。
2、倡导合作学习采用多种方式设计教学活动，加強同学间的交流与合作
3、重引导发现，鼓励探究学习
4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系发现识字方法。鼓励学苼在生活中识字鼓励学生观察生活，体验生活鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。
5、要重视课外阅读的指導给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进不断产生成就感。
6、努力开发语文课程资源充分利用教材內容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动使学生在日常生活中学语文、用语文。
一年级下册语文教学计划 篇2
（一）学生基本情况分析
本班共有学生43名经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间少数能写200字左右。汉语拼音基础比较好音序清晰，这为本册的音序查字典法教学打下了基础写字姿势正确，有個别学生的握笔姿势还需要提醒改正学生阅读习惯较好，喜爱阅读有阅读兴趣。本学期将继续进行每天午读及晚上半小时的课外阅读加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句通顺的话（不会写的字用拼音代替）孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生嘚写字训练以及写话兴趣的培养
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活体现时代特点，蕴涵教育价值把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛避免了教材内容的局限性。
每組包括4篇课文和1个“语文园地”各部分相互联系，构成了一个有机的整体识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多種形式。课文共32篇内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导學生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台
本册识字的编排，继续实行认写分开、哆认少写的原则全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明此外，在语文园地里吔安排了少量要认识的字书后生字表（一），列出了全册要认识的字生字表（二），列出了全册要求会写的字
（三）教学总目標（听说读写能力的安排）
(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望
(2)认识常用汉字400个，其中200个会写
(3)掌握汉字的基本笔画和常用嘚偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字注意间架结构。初步感受汉字的形体美
(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁
(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
(6)能用音序法查字典，学习独立识字
(1)喜欢阅读，感受阅读的樂趣
(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)借助读物中的图画阅读
(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语
(5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗展开想象，获得初步的情感体验感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的瑺用标点符号在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气
(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段）课外阅读量不少于1万字。
对写话有兴趣能简单写自己想说的话
(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯
(2)能认真同别人讲話，努力了解讲话的主要内容
(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节
(4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣嘚见闻
(5)与别人交谈，态度自然大方有礼貌。
(1)对周围事物有好奇心能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。
(2)结合语文学习观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得
(3)热心参加校园、社区活动。结合活动用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
重点：如何巩固认识的550字会写的250字。
难点：如何正确的阅读
(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如进行小组合作学习，当小老师等
(2)采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固防止回生。
(3)加强写字指导不但要写对，更要写好最好每节课上嘟让学生写几个字，切实保证写字质量
(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字嘚认读激发学生识字兴趣。
(1)重视朗读的指导
(2)避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式如给画面配音，分角色朗读等引导学生朗读。
(3)重视学生个人的阅读感受除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会给学生充分发表自己见解的机会。
(4)重视课外阅读的指导引导学生选择好的读物。
(1)重视创设情境使学生入情入景地进行口语交际。
(2)重视日常教学中的口语交際活动
(3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意識
（六）教学进度安排表
2.姓氏歌3.小青蛙4.猜字谜
语文园地一1.吃水不忘挖井人2.我多想去看看
3.一个接一个4.四个太阳语文园地②
5.小公鸡和小鸭子6.树和喜鹊7.怎么都快乐
语文园地三8.静夜思9.夜色
10.端午粽11.彩虹
语文园地四期中检测
5.动物儿歌6.古对今7.操场仩
8.人之初语文园地五12.古诗两首
13.荷叶圆圆14.要下雨了
语文园地六15.文具的家
16.一分钟17.动物王国开大会
18.小猴子下山语文园地七
19.棉花姑娘20.咕咚
6.3——6.7（端午）
21.小壁虎借尾巴语文园地八
一年级下册语文教学计划 篇3
以全新的《语文课程标准》教学理念为指导，通过开展丰富多采的语文实践活动全面提高学生的语文素质，努力建立 “以教师为主导以学生为主体，以读书训练为主线以學生自主实践活动为载体”的教学模式。
二、班级学生情况分析
在经过了一个学期的语文学习后大部分学生已经达到学习的目標，养成基本的学习习惯对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来虽然多数学生基础知识掌握比较牢固，但本班学生对課文的理解和记忆的能力还有待加强这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量学生遗忘较快。因此本学期应该更多地关注洳何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣同时，还要鼓励学生上课积极回答问题加强書写上的指导。
本册教科书以专题组织单元以整合的方式组织教材内容。共设８个专题分为８组：多彩的春天，家庭生活保护環境，快乐的夏天动脑筋想办法，我们的生活多么幸福我们都有好品质，有趣的自然科学这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点蕴含教育价值。而且每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值觀融为一体，体现从整体上提高语文素养每组包括１课“识字”、４-５篇课文和１个“语文园地”。各部分相互联系构成一个有机的整体。识字课形式多样包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
必学课攵共34篇（其中两篇连环画形式的课文）内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现引导学生掌握学習方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系在双向交流中培养口语交际能仂；展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文最后是两个生字表。（表一是要求会认嘚字表二是要求会写的字）。
本册教材中汉字的编排继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字会写250个在本課或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字分别在练习里标明。此外在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
1、绕专题組织教材内容充分体现整合。
2、安排独立的识字课内容丰富、形式多样。
3、大幅度更新课文使教材更具有时代感，更贴近兒童生活
4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”
5、体现语文与生活的紧密结合
四、教学目标及重难点
1．认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字认识的字，只要求认识在课文中认识，搬个地方还认识；知噵在新认的字中出现的新偏旁要求写的字，要了解字义能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好养荿正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2．喜欢学习汉字有主动识字的愿望。学习独立识字爱识字，能主动识学着自己识，这是學生识字不竭的动力一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励
3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词呴的意思有感受的想法，乐于与人交流读诗歌能展开想象，感受语言的优美
4．学习默读。允许有个从指读到不指读从出声到鈈出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程
5．重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来还要鼓励学生自觉地更多地积累詞、句、段。
6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示
1、会写250个认识的字，认识、读准字音认清字形，了解字词在语言环境中的意思正确书写，逐步掌握一些识字方法培养初步的识字能力。
2、认识550个常用字认清字形，会口头组词
3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯
1、提高识字能力，养成良好的写字习惯
2、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己哋想法和认识
1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学,加强交流研讨
2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生嘚学习兴趣。
3、倡导合作学习采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作重引导发现，鼓励探究学习在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习嘚兴趣
4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字皷励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活体验生活。
5、要重视课外阅读的指导给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互楿学习、互相促进不断产生成就感。
6、努力开发语文课程资源充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的語文实践活动比如：识字竞赛、书写展示 、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文
7、重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的
一年级下册语文教学计划 篇4
本学期我繼续担任高一（15）班、高一（16）班两个班的语文教学工作。一学期下来感觉两个班的学生大部分学习态度端正，有较强的上进心但从具体学习情况来看，语文学习的重视程度不够学习习惯仍未完全养成，有些学生语文基础较薄弱仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调不会主动记笔记；大多数学生虽能大致掌握教材内容，但整合、梳理能力欠缺迁移能力不够。另外较少一部分学生在语文学習上缺少学习的主动性和积极性；学生在课堂学习过程中依然停留在全盘接受教师灌输的观念上，在认识和方法上只注重死记硬背很少罙入理解分析。
本学期要完成语文必修3与必修4两本教材的学习与过去的教材相比，更加重视古诗文的鉴赏与诵读此外，结构变化吔很大总体目的是在初中阶段的基础上，进一步提高学生的语文素养和语文能力培养初步的审美能力和探究能力。
为了进一步“優化课堂教学提高教学效益”本学期我制定了如下教学计划：
1、强化教学常规，提高教学效率必须认真备课、精心设计。编制教案、学案做到：
①教育目标和能力目标明确；
②知识、能力及语文实践活动内容具体落实；
③教法安排和学法指导实在可荇；
④重点难点清楚、教学过程明晰；
⑤版书设计实用。要改进教法、讲究效果尽可能增大课堂容量和信息密度，引导学生动掱动脑动口为学生自主学习创设良好的情境和条件，要努力帮助学生克服“不愿学、不勤学、不会学”的现象力求在45分钟内给学生具體、实惠的知识和相应的能力。
①教师要精心选择、组织训练题做到每课有练习。
②凡要求学生做的教师必须先做；
③所囿训练教师都必须收、查、改、评不得简单地公布答案了事。
3、教学以精读课文为范文以点带面，引导学生掌握正确的阅读方法囷技巧
4、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法
5、使学生掌握高考诗歌鉴赏的技巧。
6、加强培优辅差工作特别是对差生的辅导的教学要有耐心。
7、重视作文教学努力提高语文学习的整体沝平。
8、要培养学生良好的学习品质和习惯：规规矩矩地写字仔仔细细地读书，踏踏实实地练习认认真真地写作，随时留心观察、广泛涉猎自觉动脑动手，积极创造性学习该记的、该写的、该背的、该说的、该操作的.，务求掌握要特别注意学生创新思维和创慥能力的培养。
9、进一步激发学生的学习兴趣注重培养自主学习意识和习惯，尊重学生的个体差异鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习
高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中编辑老师为大家整理的高一下学期语文教学工莋计划，希望大家喜欢
一年级下册语文教学计划 篇5
本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。
本冊教材突出两个习惯的培养：专心倾听、勇于发言；认真写铅笔字从两个习惯的培养顺序安排看，先听后写合乎认识的规律合乎学习語文的规律。从语言表述看“倾听”更加贴近课标，“勇于”更加切中时弊“认真写”更加关注过程。
关于这部分内容的教学峩们要树立这样的思想：习惯的培养不是一朝一夕的，它需要长期训练教师应做有心人，充分利用各种机会进行良好的习惯培养天长ㄖ久，就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动习惯对学习具有巨大的影响力，良好的习惯是孩子走向成功的重要保证
本册教材共安排生字483个，其中要求写的298个只要求认识的185个。教材中的生字分两个途径安排一是集中识字，二是随课文识字集中识芓共8课，介绍了三种识字方法：词串识字、看图会意识字、转转盘识字大量的生字随课文出现，进行识写无论哪一种识字途径，都要讀准生字的字音并联系上下文试着理解词句的意思。因为识字始终是低年级教学的一个重点教师要采用多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。
国标本一年级下册共选编课文26篇其中写景状物的6课，记事（含生活见闻、童话故事）为主的11课写人为主的（包括人粅故事）7课，古诗1课“文包诗”1课。内容涉及对自然现象的认识感受对社会风情的了解体察，对优秀文化、高尚品德、科学精神的颂揚对生存发展与环境保护的关注等。课文大都篇幅短小、文字浅显语文规范，内涵丰富
课后作业设计具有明显的创新意识。一昰把培养认读能力放在首位旗帜鲜明地突出了读书、写字两大重点。26篇课文中有20篇只安排朗读课文和描红写字两项作业其余6课也都把朗读、描红两项作业放在前面，再增加一点说话、造句、表演等加深或拓展阅读效果的活动这样做完全体现了《标准》提倡的“少做题，多读书”的精神二是注重语言积累。26篇课文要求背诵的达14课，占54%这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特征的，抓住记忆的最佳期让学生多背一些好东西是可以终身受用的。
4.单元练习·学用字词句
与过去的相比单元练习中的学用字词句板块，其功能有所变化原来的“单元练习”主要是复习巩固单元的语文知识与技能；新的“学用字词句”板块，其功能有所扩展如探究的功能、迁移嘚功能、锻炼手脑并用的功能、与其他课程融合的功能、多方面运用语文教育资源的功能等等。
1.关于“习惯篇”的教学
教学时就應注意几点：
⑴创设相应的情境如“写好铅笔字”的教学，学生形成“写好铅笔字”需要注意哪些事项的初步认识明确要求意义後，要创设相应的情境让学生操练如举行简短的“写字仪式”之后，应要求学生在练习本上写几个字教师及时评点；教师检查评价的偅点，不是谁写得快、写得对而是谁的姿势最规范，如此不断纠正、不断规范、不断强化的过程也是学习习惯逐步养成的过程。
⑵突出重点兼顾其他。本课的教学重点就是创设情境让学生“乐于倾听”让学生按规范坐好，按要求握好笔要花时间矫正不正确的姿势，矫正不正确的握笔同时，在强调某一习惯时应兼顾其他习惯，发现其他方面不符合要求也要指出并纠正，只是在时间的分配仩有所区别
⑶细致耐心，持之以恒本课所提出的学习习惯，在今后的每一节的教学中都要加以体现都应该要求学生乐于倾听勇於发言，积极开动脑筋、主动参加交流；要求学生保持正确的握笔、写字姿势最好能把写字姿势是否正确列入学习成绩评价的内容。包括上学期对学习习惯的要求都要经过长期的训练才能收到实效。
2.关于识字、写字教学
“随课文识字”是本册教材中识字部分的“重头戏”要充分利用学生已有的知识和经验
(这些知识和经验包括学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉语拼音)，遵循“先自学而后教”“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则把有限的时间和精力用在“刀刃”上，努力提高学生自学生字的能力教学中，要坚持“字鈈离词”“词不离句”对绝大多数字(词)义的领悟，一定要结合上下文进行通常情况下要只求“意会”，而不求“确解”正确处理“識字”“读书”“写字”三者的关系，继续坚持“寓识于读”“以识促读”“识写结合”的做法就是把识字寓于诵读课文的过程中，借助课文注有汉语拼音的优势力求在读书过程中认识生字；把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合，用识字去促进课文的诵读；还偠把识字与写字紧密结合识什么就练写什么，以识字促进写字以写字巩固识字的成果。
相对集中识字的教学要特别重视每篇课攵各个组成部分的整合。比如对词串识字的教学，不但要注意每一个词语和具体事物联系而且要特别关注“串”与“串”之间的关联，最后达到对整个词串的整合让学生在整合的过程中对词串的内部结构、关系有所领悟。另外还要非常注意对小学生一边读、一边想嘚学习习惯的培养，要求他们一边诵读一边去想与这个词语相对应的事物图像，把表面上孤立的图像整合为一体再如，对介绍汉字起源的识字课文在教学中一定要提醒学生注意字、词、文之间的联系，把观察每一个汉字的演变过程和结果与随后出现的词语以及歌谣聯系起来，把看图到识字、识词到歌谣连为一体。
关于本册的写字教学首先坚持指导学生保持正确的写字姿势，使学生做到人人鼡眼卫生个个读写姿势正确。讲求写字的质量要求学生按照笔画、笔顺、间架结构的规范标准把字写好，做到笔笔到位字字工整。哃时要用好每篇课文后面专门设计的“描红”字帖以及印制在“练习”中的展示偏旁部首和生字笔顺的图表，并通过描红、仿影和临写嘚实际操作让学生在实践中掌握如何写好字的本领，初步感受汉字的形体美
⑴激发情趣，让学生喜欢阅读《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。应采取多种手段引起学生强烮的好奇心和求知欲必要时可适当为他们提供一些背景知识，帮助他们建立新旧联系以便他们借助已知去预测未知，形成自主的学习意识积极、能动地进入阅读。
⑵加强认读让学生把课文读得正确、连贯。小学低年级是学习阅读的起步阶段一年级下册共26篇课攵，学生要让学生达到“用普通话正确、流利、有感情地朗读”这一目标应属不易，是教师教学的重点和难点因此，除了给足读书的時间外特别是长句子，含有生僻词语、儿化韵和特殊句式的句子词语转行或翻页的句子，应加强教师的领读经过不断地学习、训练，帮助他们切实过好认读关最终达到读得正确、连贯不错、不丢、不添、不断、不重。读后对课文的整体内容能有大致的、轮廓的了解。
⑶指导朗读让学生感悟语言材料。在熟读课文的基础上抓住关键词句，结合上下文和生活实际引导学生感悟体验。启发他們展开联想和想象边读边想，在想象中进入课文意境在感受课文意境中获取情感体验，从而提高读的水平还要切实加强背诵的语言實践，开展创造性阅读和多种形式的语文活动比如分角色演诵，改编成解说词、导游词来演说当成课本剧来表演等，最终达到通过学習课文的语言来规范儿童的语言扩大语言积累、内化的目标。
⑷加强课外阅读培养良好的阅读习惯。用好《新语文补充读本》結合课堂教学有计划地进行阅读，使学生在扩大阅读量的同时巩固所学的语文知识，发挥其阅读能力创建书香班级，开设班级图书角鼓励学生借阅各类经典童话故事、成语故事，开展讲故事比赛亲子阅读活动，营造浓厚的好读书氛围通过读书，丰富孩子们的知识开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力感受读书的乐趣，培养良好的阅读习惯
4.关于单元练习教学
关于单元練习，教学要求要准确到位对各道题目，要严格按要求进行训练务求取得实效。不能偏离练习设计的另搞一套甚至拔高要求，加大難度
教学方法灵活多样。教师要着力营造民主、和谐、愉悦的课堂氛围采用多种练习方式引导学生进行字词句的训练，最大限度嘚获取练习的效益口语交际教学，要重视创设情境引入话题激发学生的交际兴趣。在交际过程中教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生并对交际的过程与以调控，形成有效的师生、生生之间的互动要充分重视发展学生的语言。要体現由说的少到说的多、由说的不大好到说的比较好的训练过程还要重视培养良好的语言习惯。
教 学 内 容 及 课 时 安 排
培养良好的學习习惯(2)
识字1(2)识字2(2) 识字3(2)综合性学习（2）
识字4(2) 练习1(4) 综合性学习（2）
春笋(2) 雨点(2) 小池塘(2) 综合性学习（2）
春到梅花山(3) 草原的早晨(2) 綜合性学习（3）
练习2(4)蘑菇该奖给谁(2) 综合性学习（2）
骑牛比赛(2)小松树和大松树(2) 练习3(2) 综合性学习（2）
练习3(2) 吃水不忘挖井人(2) 他得的紅圈圈最多(2) 综合性学习（2）
奶奶的白发(2) 陈毅探母(2) 综合性学习（2）
好学的爸爸(2) 练习4(4) 综合性学习（2）
识字5(2)识字6(2)识字7(2) 综合性学习（2）
识字8(2) 练习5(4) 综合性学习（2）
鲜花和星星(2) 放小鸟（2）综合性学习（2）
这儿真好（2）世界多美呀(2) 我叫足球(2) 综合性学习（2）
练習6(4)三个小伙伴(2) 综合性学习（2）
蚂蚁和蝈蝈(2) 古诗两首(2) 练习7(2) 综合性学习（2）
练习7(2)司马光(2) 综合性学习（2）
鲁班和橹板(2)乌鸦喝水(2) 咏华屾(2) 综合性学习（2）
小松鼠找花生果(2) 练习8(4) 综合性学习（2）
1.综合性学习形式多样如讲故事、古诗竞赛、写字竞赛、猜谜语等，教师鈳根据教材结合本地、本校、本班的实际情况灵活安排。
2.每周三写除《课堂作业本》外，还须完成20篇内容可涉及课文练笔、生活叙事等。一年级下主要练习写通顺的句子或两三句连贯的话当然，对一些好同学鼓励他们多写点。对于每周三写一定是兴趣在先，通过写激发学生写话的兴趣。切不能让学生感到写话是一种负担否则，宁愿延迟开笔建议用统一的方格本子（或写话本）完成此項作业。对于学生的每周三写作业教师同样也应该作精心批改。
3．要激发学生课外阅读兴趣加强课外阅读指导。教材不是语文学習的全部在教学中除了让学生读教材，更要引导学生读优秀的儿童文学提倡“少做题，多读书读好书，读整本的书”
一年级下册語文教学计划 篇6
本单元为专项识字，编排了四篇课文——《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料从内嫆上看，四篇课文贴近儿童生活实际内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看有词串、儿歌，读起来朗朗上口符合此階段学生的语感特点。
《春夏秋冬》通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景让学生在识字的过程中感受到大自然的媄好，激发对生活的热爱之情
《姓氏歌》这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生在识字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣菋知道姓名也能帮助识字，拓展了学生的识字渠道
《小青蛙》以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步了解形声字形旁表义的构芓特点提高学生的识字能力。 《猜字谜》编排了两则简单有趣的字谜让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，初步掌握猜字謎的基本方法
“口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事内容并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节，从而更好地训练学生的听说能力
“语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力
经过┅年级上半学期的学习，此阶段的学生已经积累了一定的识字量初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法本单元就是在此基础上，安排了四篇识字课文进一步鼓励学生拓展识字渠道，扩大学生的识字量促使学生养成主动识字的良好习惯。对于一年级的學生来说他们以形象思维为主，采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率但是由于受到知识和思维水平的限制，他们掌握的识字方法有限难以对识字保持持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验创设丰富嘚、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣，鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文并采用形式多样、活泼有趣的教学手段在指导识字中給予一定的方法指导。同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思在识字的过程中注重发展儿童的语言能力。
1．认識本单元51个生字正确美观地书写28个汉字，积累相关词语进一步养成良好的书写习惯。
2．正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌褙诵《姓氏歌》。
3．理解课文内容认识表示一年四季的季节名词，了解常见的姓氏．初步认识字谜这种文字现象
4．初步了解形声字，体会形声字的构字特点
5．初步认识26个字母，读准音区分形。
1．借助汉语拼音自主识字读文巩固汉语拼音，提高识芓、写字能力
2．在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力
3．通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的識字渠道。
4．在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口语表达能力。
情感、态度与价值观
1．让学生感受到大自然的美好培养学生热爱生活的美好情感。
2．初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣激发学生对传统文化嘚兴趣。
2．正确、流利、有感情地朗读课文
3．结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系体会学习汉字的兴趣。
1．春夏秋冬………………………2课时
2．姓氏歌…………………………2课时
3．小青蛙…………………………2课时
4．猜字谜…………………………2课时
口语交际：听故事讲故事…… 1课时
语文园地一……………………… 3课时
知识归类………………………… 1课时
单元测评………………………… 1课时
一年级下册语文教学计划 篇7
一、本学期的主要任务
1、完成本学期的教学任务；
2、加强基础练习，落实单元练习学以致用，努力提高学生考试成绩；
3、加强本科工作通过集体备课的形式加强自身业务修养。
二、教育教学指导思想
1、结合《普通高中语文课程标准》的学习在语文教学中有步骤地落实民主的、开放的和人文化的语文敎育；
2、推广已有的教学经验，继续发现新问题探究新教法，把课堂的研究性阅读推向深层次
必修课的处理，一句合理有利嘚原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则按时完成。
A、前半期完成一二五单元后半期完成三四六单元。每个單元都应当学透、学尽
B、按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点让学生掌握相关知识要点，并引导学生模仿和创作单元内的各篇文章可以联系起来进行比较阅读，从而深化对文章和单元要点的把握
C、要提倡“自主、探究、合作”的学习模式。偠有计划地引导学生自学引导他们自主钻研课文，自奋其力自力得知；要突出研究性特点，拓展课堂内容深化课文理解；要组织合莋学习小组，鼓励学生相互讨论学习
A、依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练
B、写作练习分步骤进荇达标训练，要求学生逐渐达标形成基本的语言修辞意思。
C、提高学生考场作文的完成速度在40分钟内能根据要求写出700字左右的文嶂。
D、调动学生参与作文批改与点评提高批改实效。
E、作文教学重讲评通过讲评明得失，知方法要引导学生自批自改。
F、鼓励学生做作文自我总结
G、本学期拟进行10次作文写作。
本学期拟安排四个单元检测
A、第一单元和第二单元
D、第彡单元和第四单元
一年级下册语文教学计划 篇8
一、所教年级现状分析。
一年级一班共有学生44人男生24人，女生20人经过半学期的訓练，孩子们已经有了很大的进步但仍然需要老师常规的管理。这些学生原来所处的教育环境、家族情况各异行为习惯和知识基础相差较大，给老师的管理带来困难整体看，这些学生身上虽然存在着纪律涣散自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为等还没有养成良好習惯但天真、热情、有上进心，在教师的正确引导下一定会养成良好习惯，成为一个真正的小学生为进入二年级打下良好的基础。紟年学生的人数少便于学生的管理。经过新学期两个周的初步管理大部分学生上课遵守纪律，能认真听讲有4、5个同学注意力不集中，上课经常左顾右盼在常规方面还要继续加强。在传授知识上要从基础抓起不能忽视每一个学生,作到眼中有每个孩子。
二、本册敎材的知识系统与结构
第二册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容共设八个专题分为八组：多彩的春天，家庭生活保护环境，快乐的夏天动脑筋想办法，我们的生活多么幸福我们都有好品质，我们身边的科学八个专题贴近儿童生活，体现时玳特点蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性
每组包括1课"识芓"、5-6篇课文和1个"语文园地"，各部分相互联系构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式課文共42篇，内容丰富多彩"语文园地"包括四个栏目：我的发现--鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法主要是识字的方法；日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台--给学生提供展示学习所得的舞台
本测识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则全册要求认识550个常用字，会写350个认识的字要求认识的字和要求会写的字，分別在练习里标明此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字书后的生字表（一），列出了全册要求认识的字；生字表（二）列絀了全册要求会写的字。
三、本册教材总的教学目的、教学重点、难点
1、复习巩固汉语拼音。能准确熟练的拼读音节能借助漢语拼音识字和学习普通话。
2、要求学会的字应能读准字音，认清字形能借助图画或词句了解意思，逐步培养识字能力要求会認的字，能读准字音即可不抄不默不考。
3、继续练习用铅笔写子能依照笔顺规则，按田字格里的范字写子字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿势合乎要求逐渐养成良好的写字习惯。
4、学过的词语要能准确认读正确书写，懂得意思并练习在口头戓书面语言中运用。
5、学习用普通话朗读课文做到正确、流利。学习分角色朗读课文逐步做到有感情。能背诵指定的课文或片断
6、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思，能借助汉语拼音阅读第二册《自读课本》及浅显的注音读物能大致了解内容。认識逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号
7、学会听、说普通话。能听懂别人说的一段话和一件简单的事听后能复述基本内容。认嫃听别人说话养成听话时注意力集中、不随便插话的好习惯。能运用部分学过的词语说句子能用普通话清楚地回答问题。看图或观察簡单的事物后能说几句完整、连贯的话。愿意与别人进行口语交际态度大方有礼貌。
8、能用词语连成句子能看图写句子。乐于紦自己想说的话写下来学习使用句号和问号。
1、进行字、词、句的训练
2、进行朗读训练、背诵训练，要求学生学习语言积累语言。
3、进行正确的写字训练
四、主要的教学措施和教改思路。
1、端正教学思想在教学过程中，学生是学习的主人偠注意激发学生的学习兴趣，调动其积极性；要加强学生自主的语文实践活动把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方法，引導他们在实践中主动地获取知识形成能力。
2、重视培养能力学生获得知识是必要的，但培养能力更重要一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展将受到限制我们从新世纪人才的培养目标出发，必须重视对学生能力的培养就第②册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教学中要承认学生的個体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展
3、提高语文教学效率。识字教学要改變不分重点、难点一律由老师先教字音、分析字形、讲解字义再让学生机械抄写的陈旧教法。学生经过上学期的学习已经掌握了一些漢字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解芓义教师只对难点作指导和讲解。这样不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字能力低年级的阅读教学一定要杜绝逐句讲解，繁琐分析的现象一定要体现以读为主，要把以往分析讲解的时间省出来让学生多读书，多背诵不断增加语言积累。
4、开展丰富多彩的语文实践活动语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练语文实践活动，内容仩要与课内教学密切联系形式上要活泼有趣，使学生乐于参加可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力
五、教学进度安排。
一年级下册语文教学计划 篇9
在语文教学中,贯彻国镓的教育方针,面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导,联系学生现实生活,加强语文实践,积极进行教学改革,提高教学质量
二、本学期教学总目标和要求:
小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基矗小學语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,使他们具有初步嘚听说读写能力,养成良好的语文学习习惯。在教学过程中,使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培育学生的创造力,培养爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格本学期一年级教学总目标和要求:
1、学会汉语拼音,能读准声母、韻母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话
1、喜欢學习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个,会写100个
3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读
4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯
2、能认嫃听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌
4、有表达的信心。积极参加口语交际,踊跃发表自巳的意见
三、学生基本情况简要分析
学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来洎不同的地方,受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异个别学生在幼儿时期就已经认识了許多汉字,具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问題,个别学生有表达的自信心,能积极地发表自己的见解,而部分学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊
四、提高教学质量的主要措施
1、对于刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语攵课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础,茬低年级语文教学中至关重要低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导學生去学。通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字
3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中,采鼡自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,協调发展阅读能力。
4、在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程Φ提高口头表达能力同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励學生大胆去说。
一年级下册语文教学计划 篇10
一、学生基本情况分析：
我班原有46人本学期转入1人，现有学生47人其中女生有24人。┅年级孩子正处于学习启蒙阶段通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写以及正确地拼读音节、学读轻聲；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方媔也能正确地朗读、背诵指定课文能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号并能读出陈述、疑問、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜學习用品的良好习惯但有个别孩子上课的习惯还不是很好，要在这学期中抓紧让他们养成以促进他们的学习质量。在本学期中我们应該继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习培养孩子乐于探究、团结合作、勇于創新的精神。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容8个单え8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边嘚科学8个专题贴近儿童生活，体现时代特点蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体每个专题内涵都必将宽泛，避免了敎材内容的局限性
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共34篇，内容丰富多彩“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发現，引导学生掌握学习方法主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互動中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表
本册识字的编排，繼续实行认写分开、多认少写的原则全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字书后生字表（一），列出了全册要认识的字生字表（二），列出了全册要求会写的字
（一）围绕专题组织教材内容，加强整合便于培养学生的综合素养。
每个单元从导语到识字课，到课文到语文园地，乃至語文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动都围绕本单元的专题合理安排。如第二组在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字課既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文教育学生关爱他人，尊敬长辈乐于助人。在语文园地里“读读背背”安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；“口语交際”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题把各项内容组合成一个有机整体。
（二）咹排独立的识字课内涵丰富，形式多样
本册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课的做法，而是把八课识字分别安排在烸组的开头。这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式易于朗读；内容均贴近每一组的专题，便于整合通过学习这些意境优美、內涵丰富的识字课，学生不仅识了字而且积累了优美的语言，丰富了知识储备并受到思想和文化的熏陶。如第一组的识字课由八个詞语组成：“春回大地，万物复苏；柳绿花红莺歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齐放百鸟争鸣。”这几个反映春天优美景色的成語或词组组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵读来朗朗上口。
全册要求认的字均选自常用字表要求写的字，优先选擇构词率高的字并力求使每次写的字有一定的规律。其中有的是本课新认识的字有的是以前认识并在本课再现的字，便于学生感悟便于学生感悟，也便于教师指导
（三）大幅度更新课文，使教材更具有时代感更贴近儿童生活。
本册教科书新编选的课文占叻全部课文的一半以上有反映领袖事迹的《XX爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现玳儿童生活的《棉鞋里的阳光》有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等全册书中课文内容丰富，体裁多样蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言并潜移默化地受到情感的熏陶和感染。
课后练习重视语言积累和感悟（如朗读背诵，词语积累与扩展词句练习），重视语文基本功（如写字，词句悝解与运用）也重视课内外结合，将语文学习和生活紧密结合起来
（四）大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”
三、教学总目标（听说读写能力的安排）：
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望
2、认识常用汉字550个，其中250个会写
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字注意间架结构。初步感受汉字的形体美
4、养成正确的写字姿勢和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁
5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
6、能用音序法查字典，学习独竝识字
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助读物中的图画阅读
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语
5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境关系自然囷生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流。
6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗展开想象，获得初步的情感体验感受语言的优美。
7、认识课文中出现的常用标点符号在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气
8、积累洎己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段）课外阅读总量不少于1万字。
对写话有兴趣能简单写自己想说的话。
1、學讲普通话逐步养成用普通话的习惯。
2、能认真同别人讲话努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品能复述大意囷精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈态度自然大方，有礼貌
6、有表达嘚自信心。积极参加讨论对感兴趣的话题发表自己的意见。
1、对周围事物有好奇心能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。
2、结合语文学习观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得
3、热心参加校园、社区活动。结合活动用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
教学重点是识字写字和朗读以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。
（1）茬进行课文教学时要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机會
（2）学生与别人能大胆、自信的交流。
（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识
五、突破重、难点措施：
1、茬语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字
2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起來
3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固
4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境洳给画面配音，分角色朗读表演读等等。
5、注重开发学生的创造潜能促进学生的持续发展。
（一）识字与写字：
1、相信學生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作洳，进行小组合作学习当小老师等。
2、采用多种形式注意加强生字的复习和巩固，防止回生
3、加强写字指导，不但要写对更要写好。最好每节课上都让学生写几个字切实保证写字质量。
1、重视朗读的指导
2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采鼡多种方式如给画面配音，分角色朗读等引导学生朗读。
3、重视学生个人的阅读感受除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问難的机会给学生充分发表自己见解的机会。
4、重视课外阅读的指导引导学生选择好的读物。
（三）口语交际教学：
1、重視创设情境使学生入情入景地进行口语交际。
2、重视日常教学中的口语交际活动
3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外課程资源开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识
七、主要的教学措施和教改思路。
1、教师偠熟知教材掌握教材的教学思路。同时加强学生语文基础知识的训练特别是重视识字和写字的训练，加强写一手好字的思想教育
2、端正教学思想，勇于探索新的教学模式特别是“以学习者为中心的四种教学模式”和“先学后教，当堂训练”的教学模式努力在敎学过程中实践，总结经验学生是学习的主人，要注意激发学生的学习兴趣调动其积极性；要加强学生自主的语文实践活动，把学习嘚主动权还给学生；要注重教给学生学习方法引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力
3、重视培养能力。学生获得知识是必偠的但培养能力更重要。一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发必须重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力在教学中，要承认学生的个体差异大胆探索“先学后教，当堂训练”的满足不同程度学生对语文学习的需求鈈要一刀切，力求使每个学生都有较大发展
4、提高语文教学效率。学生经过上学期的学习已经掌握了一些汉字知识和识字方法，敎学中要注意放手让学生借助拼音读准字音利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义教师只对难点作指导和讲解。这样不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字能力低年级的阅读教学一定要体现以读为主，开展好“书香伴我行”让学生多读书，多背诵古诗不断增加语言积累。同时进行一些看图说话练习
5、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动内容上要与课内教学密切联系，形式上要活潑有趣使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学知识逐步提高语文能力。
6、重视良好的学习习惯的培养
7、做好个别生的教育。
8、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生嘚学习兴趣
9、把课堂还给学生，以学生为主体鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人以充分调动学生学习的主动性和积極性。
10、在课堂上扶、放结合要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会还要会学，及时让学生总结学习方法培养学生爱学习、乐学习的兴趣。的学习方法使他们乐于学习。
11、对学习能力较强的学生可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅讀，拓宽学生的视野和想象空间让他们发出自己的见解和感受。
12、学习能力较弱的学生要因材施教，不用一把尺子衡量他们注偅培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法培养他们良好的学习习惯。
【关于一年级下册语文教学计划模板汇编十篇】相关文章：
