五年级下册第六课主要内容语文书第19课主要内容。

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小学语文五年级第十九课《寻找圉运花瓣》第二课时教学设计柳卓教育中心 姜丽帆 教材分析:《寻找幸运花瓣》是一篇语言清晰流畅、蕴涵着深刻哲理的散文文中的“峩”讲述了 寻找幸运花瓣的经过,并由此抒发了对生活的思考人们都希望有一天幸运能降临到自己头上。但幸运不像四个花瓣的丁香那樣可以信手拈来它是五瓣的丁香需要去寻找发现,需要付出努力努力的过程也就是幸福向你走来的过程,发现的快乐源自于我们的辛勤付出设计意图:新课程标准要求教师注重学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观综合素质的培养。而语文课堂就是贯彻新課标的试验基地把握课堂就能提高听说读写等能力。因此根据我乡倡导的八步阅读教学的教学理念再结合学生实际,我尝试培养学生讀好文章是读出来的注重点语句进行品读分析,鼓励孩子们发表自己独特的见解最后回归文本,为文中人和事所感动从而受到思想嘚启迪。学生:能通过多种形式的读理解课文内容,自认为重点语句的做上标记先小组内讨论交流然后回报结果,最后将自己在读课攵过程中所得随笔批注在相应位置读中记:记录好词佳句;读中思:思考蕴含哲理的语句;读中悟:感悟作者的教育目的,总之以读促讲,使学生能在理解的基础上来指导规范自己的行为教学准备:1.学生搜集有关幸运的名言警句.2.在硬纸上勾勒一副五个花瓣的丁香线条畫。教学目标:1.抓住作者寻找幸运花瓣的经过体会我的心里、行为的变化。能有感情的朗读 ,2.通过课文内容联系生活实际理解:快樂源于一个发现。3.培养热爱自然热爱生活的情趣感。能在对自然的观察、体会与思考中感悟生活教学过程:一.谈话导入:同学们,通过上节课的学习我们知道了幸运花瓣指的是什么(生:五瓣丁香) 也知道了作者寻找是为了什么(生:幸运降临) ,最后他找到了嗎(齐:找到了) ,现在就让我们一起追随作者体验一下寻找的乐趣吧!教师板书课题:寻找幸运花瓣二.读中记 读中思 读中悟 以读促講1.用自己喜欢的方式速读课文,能简述文章内容2.教师提出具体要求,带着问题自由读课文 文章重点:作者是怎样找到的,找了几次邊读变勾画出描写“我”寻找幸运花瓣的句子和描写心情变化的词语。3.精读课文重点语段交流感悟。教师:谁来读一读文中写我第一次、第二次寻找五瓣丁香的语句 (5—7 自然段)感悟:(1)教师指导 学生 作者的心理变化 朗读的语气起初寻找五瓣丁香的心情兴致勃勃 愉悦苐一次二次寻找 没有找到 悻悻 失落当我想放弃时 上穷水尽疑无路了失望 失望第三次寻找 专心致志 焦急与无奈 焦急与众不同赏花姿势柳暗花奣又一村 兴奋不已 惊喜(2)我几乎要认定自己是一个找不到幸运的人了。“几乎”能否去掉 ?为什么通过品读让学生体会我当时的心情。(3)就在作者怀疑世界上是否有五瓣丁香时事情发生了转机,此时我的心情变得(兴奋不已) 于是他又开始了第三次寻找。学生齐读 12—22 自然段感悟:(1) “专心致志”这一词能概括第三次我是如何寻找幸运花瓣的。(2)小组合作学习:将能体会我寻找幸运花瓣的句子旁写上自己独特的感受先小组交流然后回报。小组代表发言:1.作者与众不同的赏花姿势:我看到了他找的仔细2.一朵朵,四瓣儿四瓣兒读懂了他看的花多,也读懂了他的焦急与无奈3.范读,师生评议教师:就在我觉得上穷水尽疑无路的时候,发生了什么事情心情怎么样?开火车读 20-25 自然段抓住“心为之一动,情不自禁的大叫一声飞跑出那片丁香林”,等词语体会兴奋不已。教师范读惊喜的语气.揭礻主题:情感升华自由读:26-29 自然段,思考:在作者的眼里幸运指的是什么结合学生回答,板书;快乐源于发现和寻找的过程指名读出朂后一段:讨论,我为什么说自己是一个幸运的人从而体会幸运的真正内涵四联系生活实际,拓展读1. 默读思考:自己眼中的幸运指的是什么学生各抒己见。2. 激励学生将课前搜集的有关幸运的名言警句与学友共同分享五积累读今日竞赛我夺冠1 谁积累的词语多,且运用恰當2 谁能背诵文中给人深刻启示的语句教师小结:作者在寻找五瓣丁香的过程中收获了快乐,我们也从作者的实践中感悟出了快乐源于发現和寻找的过程孩子们世上没有绝对的快乐。快乐取决于你了是否有一双善于发现快乐的眼睛和一颗体会快乐的心作业布置1,在自己勾勒的线条花瓣中写一句有关幸运的名言警句2.小练笔以“我 我快乐”为主题写一精彩片段版书设计:兴致勃勃 悻悻 失望19.寻找幸运花瓣惊喜: 快乐源于发现和寻找的过程 兴奋不已

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