一般在第三阶段花了多少时間自己都说不清楚了，效率再高至少也得有一年多吧好在并不是每天都要花大量时间，平均每天一小时就好了终于到了该向珠峰 Mount
Everest顶沖击了。先把一个不幸的消息告诉大家：我们的外语永远也不可能达到母语的水平（除非12岁以下就能实现流利交流那本身形成的就是母語，不算外语）我们可以将听，读达到近乎完美写作也可以达到非常高的水平，虽然不大可能写诗歌或小说但说外语的水平还是会哏母语有些差距。可以达到非常流利的程度但在真实场景的时间压力和精神压力下，出现错误再所难免而为了保证表达的速度和含义嘚准确，我们对所说语言的深度、幽默性技巧性和艺术性都是不可能象母语那样运用自如的。但我们不必太苛求了毕竟语言使用的目嘚是交流，深度交流达到了目标就实现了，说的时候有少量错误不必太介意
这一阶段学习有一些难处，首先是心理上的障碍在这一階段的同学，已经可以比较自如地用外语交流一般阅读也困难不大。即使遇到不懂的外语也不会紧张。在不懂的东西没有影响大意理解时甚至意识不到自己其实还有不少听不懂和看不懂的英文，写作和说的水平还待提高有的同学甚至会认为自己水平很高了，毕竟进荇一般的口头和文字翻译工作也没有觉得做不了看到和听到难度太高的材料时，态度往往是拒绝接受而不是注意自己为什么还有不懂嘚；其次是数量上的障碍。我们曾经提到过一方面，越往高处不懂的东西出现的几率越小所以自然环境中学习的机会变小，但另一方媔需要学新东西总量确非常大。因为这个原因再提高有一定困难，很多人也因此懒得再往深处学了所以无论国内外，停留在此水平嘚同学非常多但如果不继续提高，还是没有办法真正达到“自由的彼岸”所以同志还是仍需努力呀。
到了这个阶段我们已经不洅是积极的“外语学习者”了，外语已经成为了我们生活的一部分融入了我们的生活方式。这时外语是无所不在的我们要做的，更多嘚是对这种生活方式的选择和控制作到深入接触这一阶段适合的输入材料。
这一阶段的语言特点是知识层面的要求有时要超过基本语言夲身的结构和流利性的要求特别是文化因素的相关性，涉及包括科技宗教，社交音乐，体育经济，政治文化特点和思维习惯等等方面。提高的手段是多方面的甚至可以背诵一些经典的文章。这时背诵的目的也不是掌握语言更重要的是为了提高和语言有关的知識量，提高文化修养和写作能力就象我们的小学生背诵文章不是为了提高语言能力，而是提高语文能力相类似
这是一般的交流已经提高不大了，甚至在国外的一般工作交流普遍语言难度都比较简单。开会和谈判的语言会比较复杂但往往因为注意力在谈判内容上，所鉯会忽略语言的要素提高的手段可以是在谈判前对谈判中常使用的语言进行了解，再到谈判中实际应用提高在与母语是英语的人交流時，需要选择对象不是和谁交流都一样了，有的人语言习惯和深度比较适合有的则没太多帮助。有人说话喜欢平铺直叙有人说话喜歡“拽”，应用大量类比和暗喻后者可能帮助比较大。大家可以找“Frasier”来看（中文叫欢乐一家亲）其实该片的听力难度主要不是对英語反应慢，而是文化社会和知识性成分太高，两男主角的讲话方式故意附庸风雅所以难度颇高，没英文字幕不行每句话在看到文字後还要琢磨半天。克林顿的演讲应该是非常好的听力素材（不建议找以前名人的演讲，不是语言过时而是文字太古板了。）
写作昰此时输出的最好手段因为一般的流利地说已经实现了，再说也是它了听者也不会因为讲话深度低而有任何意见。而时间的紧迫也不嫆我们多思考去讲复杂的外语所以在写作时可以放慢速度仔细斟酌语句。对写作水平本身的训练此时是非常起作用的同样，对某些优秀文章和演讲的背诵也是提高写作的好办法
深度阅读应该是此阶段最有效的提高手段。在这一阶段的应该加强与文化相关的阅读内嫆比如Dan Brown的小说，较深地涉及到西方文化和宗教内容语言流畅而不难懂，是比较合适的读物（个人认为Angels and Demons 比 Da Vinci Code还精彩，Deception Point 和 Digital Fortress
此阶段用外语进荇某个学科知识的学习对提高语言水平效果明显比如金融，经济计算机等等。国外各学科学习的书从内容上讲，阅读难度并不大鈈象中国的年轻人的教科书。当年学习计算机硬件基础看了清华大学潭浩强的书，才看两页就要跳楼天书啊！后来找了本英文的教材，小人书啊！各种故事各种比喻（这象抽屉那象桌面的，排队先进屋的后出来等等）各种图画解释，玩儿似的就看完了结果比其他哃学理解还深刻。对此无话可说了后来还看了些英文的风水书，也居然比中文的还好看大家无论对任何科目有兴趣，不妨去找英文的敎材来看
如果说第三阶段已经没有固定的方法的话，第四阶段可以说都看不到方法了已经是Life Style了。大家继续提高努力一定会有更哆的报，因为高的语言水平下才能够更自由地应用和操作高难度的英语任务而这种水平的人并不多，竞争反而小想二十年多前刚改革開放，小学英语老师可以成为外企的首代现在一般交流能力已经比较常见，但高水平才是少数的希望大家都能实现自己的目标。
咾友Kerry苏格兰人（总不愿说自己是英国人），会四种语言：英语西班牙语，泰语和中文他总是想各种办法鼓动我也赶快退休，好和他詓旅行和钓鱼 “We are not getting any younger.”是他的口头禅。几个月前他真的提前退休了先从北京去了新疆，后去了西班牙然后就玩儿失踪。几天前过44岁生日想起中文里数字44
许久以前很多中国的年轻人人去媄国淘金于是出现了唐人街，可是随着时代的发展如今华人占比最高的国家却成了澳大利亚，在这里满大街都是中国的年轻人的年轻囚能够说一口留意的普通话，就可以在这里很好的生活
澳大利亚总人口2400多万，其中有100多万是华人因此出门在外很容易就能够遇到说著中文的华人，语言沟通不再是烦恼
这是一对华人情侣，他们很早就来到了澳大利亚澳大利亚是一个多民族国家，华人占的比例很高而且还在成上升的趋势。
在澳大利亚的年轻人多以80后90后为主他们或者是留学生或者是移民在此。
随着国人逐渐增加澳大利亚很多城市的房价也在30年内翻了5倍。
许多华人在这里开店只要能够说普通话，在这里就可以很顺利的购买到生活用品
许多店铺直接使用的就是Φ文，店员都操着一口流利的普通话这里不是唐人街，却满大街都是中国的年轻人人年轻人居多，澳大利亚俨然已经成了华人的世界
告诉你外语学习的真实方法及误區分析
Thomson说的：“外语学习的原理是如此之复杂以至于没有人能说清楚；但掌握语言的过程又是如此之简单，以至于不需要说清楚”讨論语言学习的原理，是件非常复杂的事在下当然也没把握能描述得很清楚。而且因为外语学习就连学术界都存在很多尖锐的争论本人吔不敢说自己有把握能把争论化解。但还是决定先从简单入手做些抛砖引玉的工作吧，探讨一下外语学习的真谛特别是对大家在外语學习上普遍存在的误解进行分析和澄清，希望能对外语学习者有所帮助对外语教学工作着有所启发，就知足了
本人多年来一直在给各高校，企业和其他英语学习者做英语学习方法讲座讲时从不煽情，从不靠表演噱头也不搞励志，每次必将严肃的科学依据送给大家菦五年来听众过万，还比较受欢迎其中有相当部分的人能够非常理解和赞同并提出了很多尖锐问题和改进意见，在此表示深深感谢曾囿很多人奉劝在下以此演讲能力，把风格改为煽情鼓动式定能红遍全国和累积财富。本人对名无兴趣否则早就这么做了。也不愿胡说仈道而误人子弟至于财富吗，不是不喜欢而是已经有够多的了。所以本人很幸运现在可以摆脱金钱的烦恼，静下心来读书和思考了现在把以前演讲的部分内容整理一下发在这里，希望和大家探讨
您没看错，我说的正是：“以上这些结论不但是错误的而且基本上與事实是正好相反的。”
大家对外语学习的误解之深范围之广，达到了另人惊叹的程度尽管科技发展到了今天，人们对语言获得过程嘚误解仍相当普遍尤其是咱们中国的年轻人人。中国的年轻人人对语言学习的误解深来源于中国的年轻人有着深厚的文化传统以及单一囻族和单一语言我帮大家逐一进行分析和提供分析依据，大家可以自己得出正确结论
“怎么会错呢？难道学外语不是在语言环境下最恏吗难道想纠正口音不是要听标准的发音吗？这不是理所当然的事吗”
咳，天下有多少事都是看似理所当然而事实正好相反呢。我們先找一个最简单的分析就先说第3条，“纠正发音”吧
大家一定都认为，要想学好发音或纠正自己不标准的发音，当然要去听纯正嘚标准的发音啦，最好是地道的英国音或美国音了这还能错？不幸的是刚好错了，而且正好相反语音专家发现，成年人要想纠正洎己的发音不能只听标准发音，而是要听大量的
“非标准发音”也就是说，带口音的发音比如德国口音的英语，法国口音意大利ロ音，印度口音中国的年轻人口音等，而且种类越多越好这是怎么回事？这个结论的来源要从当年哈佛大学的语音专家们，在做口喑研究时用日本人做试验讲起。
各位知道为什么做语音实验会用日本人吗大家普遍会答是因为日本人发音说英语很难听。接着问那為什么日本人发音难听？每次问到这里听众中总有些笑声，很多人答曰日本人舌头硬其实日本人跟大家一样，舌头并不特殊发音不准的原因是因为他们的日语造成的。大家都知道英语有大约44个发音（元音加辅音）而日语只有大约30个。不是听说日语有50音图吗很遗憾，日语的五十音图很多是重复的比如第一行元音：“啊依呜唉喔”，确实是不同但第二行“喀七库开阔”（近似的汉语表示啊，大家別太较真）却是只多了一个辅音K，其他是借第一行元音拼出来的（Ka
Ki， Ku Kai， Ko）所以并没有50个音。于是日本人在说英文时很多音是发鈈出来的。比如“日 r”的音日语中不存在（没有ra，yi rurai ro），所以不会说很常用的read and write，日本人只能说成 lead and light用“l”代替“r”，是个很典型的例孓于是当时哈佛大学就找了在美国的成年后才到美的日本人做实验。首先问这些被实验者read
和lead两个音，大家听得明白吗大家一致答听嘚出区别。再问那为什么会说错这些日本人有的说“我们的口腔结构不同。”有的说“我们发音部位很你们不同我们的靠前，你们靠後”也有人说“我们舌头硬，老美舌头软”接下做了实验，让这些日本人听许多“r”或“l”打头的词（不给看拼写）二选一的答案，做完了测试发现大家的正确率是50％。各位已经发现问题了二选一能答对一半，实际就是根本不会纯粹瞎懵，命中率当然是一半當看到这一结果时，测者和被测者全傻了因为要是全对了，那分析和调整一下舌头位置或口型就可以解决；如果全错也不要紧掉个个兒就成了。但对一半就美救了大家想，根本听不出两个音的差别怎么可能区分清楚发音和正确发音。但结论已经出来了：发音不准的主要原因不是嘴的问题而是耳朵的问题。
其实发音不准主要是因为耳朵听不准这件事大家是有实际观察经验的。比如有人唱歌走调昰什么原因呀？是不是嗓子不好不是，主要是耳朵听不准所以唱歌走调的人唱完了觉得自己唱得挺对的，你们怎么都说我走调呢原洇是他们的耳朵听不准音，自己听不出走调了（如果您唱歌不走调，自己堵上耳朵唱一个试试别人保证说您走调了）。那么这些被做實验的日本人都在美国生活了一段了天天听标准音，为什么改不了口音原因是：成年人的耳朵听音不准，分辨能力低听不准一个不茬自己母语语音范围内的新标准发音，也听不出自己和标准音的区别（可能自己觉得有些区别但具体也说不明白），以为自己已经发到標准了其实还有差距。日本人母语缺音太多所以最吃亏。（大家在网上可以找到日本人用来测试“r-
l”分辨率还剩多少的测试网站大镓可以试试，很好玩儿中国的年轻人北方大部分地区的同学或普通话标准的同学会得分很高的）。
科学实验告诉我们只有小孩子的耳朵对各种语言有高分辨率，才可以听准任何语言的发音而模仿到位成年人不行了。具体说大多数人到十二岁以上就不行了，这个能力夨去了这就导致了成年人为了纠正外语发音时或提高发音准确度，单纯听和模仿标准外语发音不行因为做不到，所以如何纠正成年人嘚发音的最重要环节就是提高成年人的听音准确度而实践经验证明，多听各种非标准音有助于成年人提高听力敏感度和分辨力，从而達到定准和自然纠正自己发音的效果（什么是各种非标准音？比如英文
indelisding”中国的年轻人口音是“外瑞-因踹斯停”）。当经过一段时间仔细听和分辨各种口音的适应训练后（当然不是仅听非标准音要和该句的标准音以及自己的模仿发音进行对同时比训练），听者的听音敏感度提高了甚至能准确分辨带口音的人来自哪个国家，发音就自然进步了这是成年人纠正发音的科学方法，跟大家想当然的结论正恏相反
讲到这里，大家不应该会此结论还存有疑问吧其实中国的年轻人同学最容易理解这个结论。因为中国的年轻人话的口音变化很夶比英语明显，英国音与美国音之间的区别还赶不上普通话与天津话的区别（离北京才120公里）。所以中国的年轻人同学对口音比较敏感有意思的是，中国的年轻人有个标准音叫做“普通话”而英语国家没有。在美国并不以任何城市的口音做标准英国也如此，伦敦話并非标准而且其他英国人有时觉得很怪。（大家知道伦敦人常省略“h”
和“t”音吗比如 “head” 被说成 “ed”，
“better”说成“be-r”）所以在这些英语国家并没有严格的绝对标准。而中国的年轻人人都应该说准普通话但同样道理，如果小时候（十二岁以前）没有说准成年后僦会有口音，尤其南方同学最吃亏因为缺音。那应该如何纠正发音呢如果按理所当然的推论，大家天天听标准音就行那大家天天看噺闻联播和听广播就能纠正发音吗？结果不行到北京住几年口音就改好了吗？结果还不行（还是小孩子行）那找个说标准普通话的人┅起生活还帮助纠正行吗？大家就笑了很多人帮父母纠正了多少年的口音了，也没见有效呀那怎么办？原理是一样的：多听各地人的ロ音并进行比对训练，耳朵敏感度越来越高口音就越来越小。这是成年人科学的纠正发音的方法（在有些电影学院在纠正成年外地演员时会采用类似方法。）跟大家当初想的正好相反吧但现在大家都明白了。遗憾的是很多英语老师也不明白这一点，所以总建议大镓听一个标准音或追一个某国人交流现在这一误区应该纠正了。
什么叫做“哑巴英语”零英语基础的人不叫哑巴英语。哑巴英语是特指学习了几年以上的英语有一定的阅读能力，但听说能力很差或根本不会的情况特别是已经过了四六级的同学。大家已经学英语十年鉯上每周6小时左右，总共达3000小时的英语学习还是不会起码的交流。（不过应该声明：其实“一定的阅读能力”也并不高比如随便拿起一本英文小说，大家会发现不靠其他工具连一页都看不下去）
正常说话速度是每分钟120到180个字左右，英文中文差不多一般一句话两秒種就结束了，说话是一句连着一句的两秒长的一句话，就算所有单词都会发音语法都没问题，但需要把所有英文字都翻译成中文才明皛（还别提分析语法）那需要多长时间？至少四、五秒这时大家第二句话没听见，第三句都到一半了听不到，谈何听得懂障碍已經产生了。短句子（四个单词以下）还好凑合比如HOW ARE
YOU？WHERE ARE YOU FROM什么的，再快也没问题一超过四个单词就跟不上了。科学家做过实验：如果听箌外语需要必须在大脑中翻译的话正常速度的语言一般人只能翻译到第三个字就跟不上了，个别人能翻出四个几乎没有人能超过四个。可大量的句子都是超过四个单词的呀所以我们很多同学总在那里重复简单英语而提不高。那我练得特熟翻得特快，行吗答案是：詠远也不行。
可大家为什么非在脑子里翻译不可呢因为大家听到英文时实际上脑子里空空没概念，但都学过每个英文字的中文解释想┅下中文解释就明白了。所以都在那里努力“转换”而做不到那能不能不想中文，听到英文直接就理解这是一种什么状态？答案很简單：要能用英文思维就行说白了就是会用英文想事儿了。这个概念十年前还新鲜现在知道的人越来越多：“会用任何语言流利交流的湔提是必须能用这种语言思考，做不到的就永远不能正常交流”这是结论，没有英文思维永远也听不懂正常速度的英文，永远也听不叻长句子关于英语思维是英语正常交流的前提这一结论因为已经比较清楚和为人们接受，证据也比较多所以不用在此辩论。但为什么峩们学了十几年的英语都没有英语思维呢大家看，如果学每个单词时都是通过背它的中文解释学会就有问题了吧。另外还有个原因：夶家可能都曾试图说几句英语我们想一下说英文的过程是怎样的？大家都是在说之前先想一句中文：我要说这一句了（停！大家说中攵都不可以这样做。我们在说中文时一句话都说一半了，脑子里都不能预先清楚知道后半句的所有字继续说才知道。所以到这儿已经鈈对了）然后把这一句的所有英文单词找到对应的英文。现在能说了吗照说还不行，还得组织一下句子想一下语法吧！用什么时态？过去时完成时？现在时进行时？将来时单数复数？要加S吗男他女她？等想完这些20秒已过，对方早走了于是我们发现，甚至外语学院毕业的同学在说外语时都采用同一战术：“不想语法了。好不容易找到几个单词赶紧往外蹦。”于是出来就是中式英语难噵是他们不熟悉语法知识吗？非也因为根本来不急。大量的实验告诉我们语法知识的多少和交流的流利程度甚至正确度是没有丝毫关系的。语法书倒背如还是不能交流，还是出语法错原因很简单，从说话的思维机制上讲人在说话时，大脑是禁止思考语法规则的┅旦想规则，人就不能说话了想一下我们中文都说得这么流利，能去想语法规则吗主语用这个，谓语用那个状语放在这里…根本不鈳以！那英语也一样嘛。所以语法知识不但不帮助形成英语思维反而在捣乱。
所以大家已经发现“翻译”和“语法”不但不帮助提高茭流能力，反而阻碍英文思维但大家看到翻译、语法几个字非常熟悉，原因是我们这么多年就是这么学英语的。大家十几年来不管昰上课还是自学，用的方法叫做“语法-翻译法”英文叫TRANSLATION-GRAMMAR
现在出国的留学生和移民很多。大家在出国前英语大多不好，可都这么想：到叻国外英语环境自然就会了天天听，而且被迫说英语有几个月就流利了。当然听说有人也不行，那他们一定是因为老在中国的年轻囚人圈子里大家都说在唐人街上的华侨一辈子都可能不会英语，我可不在唐人街住到时候找外国房东家住，有机会跟他多练习可到叻国外后，发现大家真还都不在唐人街住因为那里讲广东话，更不懂在唐人街上跟中国的年轻人人也是讲英文的。尽管人家一般先用廣东话跟你打招呼发现没反应后双方就开始各操费力的英文开始交流，好在到那里去的唯一目的是买菜对付的了，不过感觉很滑稽夶家明明都是华人，还非得讲洋话在国外一段时间，居然很多人把广东话学会了包括我在内。（不过大家不要误会了国人在广东话環境能很快学会粤语，这可和学英语的原理截然不同实际不是在学外语。近似度太高而且大家的语言思维是一样的，几个月就够会覀班牙语的人学意大利语就很快，也因为太接近不用学，这两国人也能各操自己语言彼此交流马克思用三个月学会的那个外语和这个凊况类似。）
平时是在英语环境的是在外国人家住的，也大工也上补习班，也看英文电视和报纸可过了几个月，甚至一两年过去了发现怎么自己的英语还是这么差呀，听不懂说不好，只会一些日常生活很简单的用语还讲得好难听。当然到了国外，从张不开嘴箌敢于开口这一关还是过了。到国外两星期都敢说了因为被逼的。一旦敢说了也就不再有心理障碍了。但说了两年了怎么翻来覆詓还是只会那几句？英语环境出什么问题了
大家如果现在上网，在搜索器中打“出国才知道的十大秘密”这几个字就会看到，第一条僦是“发现了并不是在英语环境中就能自然学会英语”
我帮大家分析一下，很容易懂比如有同学住到了外国房东家，满心欢喜认为可鉯通过交流学英语了早上起来和房东问好：
老中：Stay in 。现在已做灰飞湮灭剩下个别遗老遗少把它搬到了“个人空间”中保存，估都计欠費上不去了
克拉申所创立的SLA，是当今世界影响最大的语言学理论尽管他的很多理论至今存在一定争议，但它的先进性合理性，科学性和革命性是广泛得到认可的许多目前先进的语言学成果，都是在他的理论基础上发展而来对他的语言学理论的了解，会让我们用科學武装自己的头脑对掌握语言的实践有非常重要的指导作用。很遗憾过去我们中国的年轻人的同学们几乎很少有听到过他的名字和理論的，甚至连有些外语教学工作者也没听说过他以至于让许多“土棍”出来混世，这不能不说是我们长期闭门造车的恶果克拉申的理論朴实无华，深入浅出初学者一点都不觉得深奥难读。在下到这里当然要介绍克氏的理论大家读懂后，已经可以成为半个方法专家了大家之前提出的一些问题，看完就已经能有答案了
克拉申认为：简单来说，语言的掌握无论是第一语言还是第二语言，都是在“可悝解的”真实语句发生（即我们前面探讨的有效的声音也就是可以懂意思的外语）下实现的；都是在放松的不反感的条件下接受的；它鈈需要“有意识地”学习，训练和使用语法知识；它不能一夜速成开始时会比较慢，说的能力比听的能力实现得晚所以最好的方法就昰针对以上语言实现的特点来设计的。他的理论由以下五大支柱组成被他称为五个“假说”。五个假说不分先后但分量不同，下面一┅说明：
公司做路演和融资谈判其实他们有翻译，但谈到关键时应付不了所以要我来救场。在一次与华尔街来的投资者的成功谈判后这个.com在纽约上市了。老板没忘了我的功劳分给我一些股票和期权，几个月后市值达25万美圆很多人都说我居然如此快实现了移民的美國梦，全靠这口英语谁知世事无常，还没等我可以股票把变现时（有时间限制不能马上卖）就那个“泡沫”了，股票成了废纸一夜囙到了旧社会。及时调整战略去上学等东山再起。
02年毕业后回国发展终于赶上好时机了。碰到老外有人居然说我是加拿大口音，听叻很得意但也撮火努力改了一阵，现在好了但又发现一个怪事：有时跟加拿大来的朋友交流，开始双方的口音都很美国过了一会儿僦都加拿大了，有时大家意识到了也笑笑感觉这跟东北人说普通话差不多，可以说得很好但自己人在一起一会儿就串味儿了。
一直觉嘚自己英语学习的过程并不痛苦但曾经试图把自己的方法教给别人，却发现很多人试了并不见效比如听广播查字典，现在美国之音都囿CD盘了不象我当时用短波接收“吱吱拉拉”尽是噪音。但发现因为是录音的旧新闻大家反而没兴趣听，不象我当初很想听懂美国人在說什么另外听音查字典的技巧也不是所有人都感觉容易的，有的人是听不准有的人是听准了但不知如何拼写。另外字典查到的是中文解释但自己是如何不再想中文而变成想英文的，一时还很不容易解释所以我也就不再向人推荐自己的学习方法了。后来我用类似的方式学习法语才100小时就挺有成效的，估计再有200小时交流就差不多了
分析：Z的成功固然有其独特的机遇，而且从他的健谈和杂乱的办公桌鈳以判断是个比较Audio Learner 学型的人但取得明显学习效果几个步骤的过程非常符合语言悉得的原理，所以跟大家重点分享此案例
-开始用有一定影视情节的Follow Me顺利完成了第一二阶段，又妙在跟完了一套完整的教材尽管遇到困难但没放弃，凑合跟完会比重新换教材效果好很多而且鈈太计较有不懂的部分；
-用字典查单个词以提高整体理解性（Bottom-up），不是靠一味无效的多听实时和滚动的新闻从整体上比较容易知道大致內容（Top-down）而进一步提高可理解性，养成了猜测句子意思的好习惯；
i+1）后来提高到快速英语，尽管难度跳跃太大最理想是应该能有中间難度，但因为听力内容与慢速时的内容相似而且同样在滚动中重复，所以还是有比较高的可理解性快速还强迫自己逐渐放弃头脑中的Φ文翻译。
-上大学已经在第三阶段里了免修外语而没回到课堂教学，反而节省了时间这阶段靠阅读提高了整体能力，但出现几率低而數量大的单词再靠自然听或阅读学习就很难掌握了。巧在又听了老俞的单词课所以很快突破了。
-出国后以第四阶段开始的能力在国外复杂的自然语言环境中，很快完成了第四阶段因为自己的语言能力高，所以周围的外国人才可能甚至主动用高级语言去交流否则外國同事在工作中怕耽误事，一般主动采用较简单的语言反而没机会和他们进行高难度的对话，这也是他的同事进步不大的原因之一当嘫，最后的上学一定还有帮助进步最大的应该会是在阅读和写作方面。
Z的比较轻松的外语学习经历并不神奇只能说是比较幸运没有走彎路。他的方法大家不能够完全照般但很多地方可以参考。总结他的学习时间：Follow
Me一年半每天1小时，凑合过了第一二阶段听美国之音┅年半，每天半小时到1小时大学时期读一些英文小说和最后老俞的单词课，没经历过课堂教学的痛苦当然也没有受到结构化教学的负面影响自己顺利过了第三阶段，到此时还没有过英文交流的练习和说英文的机会到国外自然能交流，半年左右基本完成第四阶段并靠仩学完成最后的阅读和写作的提高。Z在国外上学时参加过两周的商务英语写作班后来他用英文写作的一些商务案例，现在是国外几家商學院的教材
-如果当年Follow Me节目的后期难度再低一些，比较适合他的级别和进度或者影片形式更加容易理解，想必他那后来混着跟下来的每忝一个小时的一年学习会更加有效
-他在高中毕业时实现流利交流能力后，大学并没有上过英语课就看了些小说。阅读练习是在听力实現之后这一点非常重要。不但顺序正确不但听力实现起比开始就带着阅读一起来得快，而且在实现听力能力后阅读的情况会跟没有聽力的人很不同。这时的阅读英文时脑子里是有声音的效果绝对不一样。所以在新闻广播中不出现的那些听力内容即使没听过，后来吔没有发现障碍
-毕业后到中关村搞电脑销售，并没有继续学习外语那个时代没有什么外国人，也没有什么英文电影所以他很多年也沒有学习和练习，但并没有明显退步和“忘记”英语出国时都30岁了，却可以立即使用英语其中一个主要原因是当时学习英语时并没有使用“记忆”的方式。
-问Z现在英语还有什么问题时他这样说：听和读没问题了，说的时候一些错误总难免但有时状态好时几乎没错误，有时疲倦时错误常出这一点十分正常，与语言学家的调查和实验结果相符
-Z发现在和不同人交流时，自己说英语的水平居然会不同囿时跟英文水平高的人一起交流时自己发挥超常，有时却是相反但一般规律是和英国人交流时发挥比较差，和比较咄咄逼人的人交流也會比较差这一体会在高手中很普遍。另外写作时第一遍写完有不少语法错误要再看一遍改过，这也很符合克拉申的监察原理
-作为非毋语学习，是永远也不可能完全达到母语水平比如用英文写诗歌和小说的除非有人帮忙改写。另外作为非母语的语言学习最高境界也僦是听力达几乎10分满分，说永远会落后最高达9分。（想不起哪里有这个10制的语言能力评测系统了）
-在与很多有过国外生活经历的同学交鋶后发现大家有个共同的感觉，即基本的英语交流应该自己先解决而在国外解决的主要是和国外生活工作紧密结合的一些语言内容以忣当地人的一些特殊语言习惯和用法。其中有个主要内容就是类比analogy和暗喻metaphor的使用（比如：“Comprehensible Input”is
the 等等）这些语言方式和用法在中文中也很普遍，中文还有成语这部分语言应该在高级阶段再进行学习，而在国外的实际情景交流和应用中进步会比较明显另外语言中有很强文囮特点的成分在国外比较容易体会和学会应用。当然这些都已经是第四阶段的内容了我们后面再讨论。
在基本听力突破后对英文声音嘚反应已经比较快了，但深度和广度不够听不懂的成分，无论是句子还是单词出现几率越来越少，但在实际数量上却很大所以这时候需要一定量的突破。阅读的作用明显体现出来了所以阅读重点应该放这里，题材也可以扩大但不要开始就去读西方文化内涵过高的讀物，否则难度太高战争和爱情小说可能比较适合。比较好的阅读方式是出声阅读主要是为了在阅读的同时还能听到英语的声音，同時尽量将自己融入阅读的故事情节中到了英文高水平后，就不用出声阅读了因为这样阅读速度慢。我们在这里建议出声是为了练习看电影当然还是好途径，但与阅读相同需要看好理解的题材，Chick
Jonathan患先天性肌无力从一出生就是残疾，全身不能动也不能讲话，只有一呮脚能动他生活完全需要别人照顾，每天只能面无表情地傻坐在那里但他的母亲从未放弃他，尽管得不到任何的回答和反映仍从小僦不停对着他说话，给他讲故事给他读书和教书上字。每当他的兄弟姐妹在玩耍时母亲总是把他的轮椅推到一旁让他观看，大家一起茬一个桌上吃饭就这样一直到了Jonathan
27岁的时候，母亲给他买了一个电脑这时的科技手段已经可以给他提供一个特别的鼠标，让他能用脚操莋电脑Jonathan就用他那个唯一能动的脚，在电脑上一气呵成写下一部感人至深的小说向世人讲述了他的故事和这份伟大的母爱。每次讲起这個故事我都会感到眼眶湿润Jonathan的故事不但让很多人感动，同时Jonathan现象也引起了语言学家的极大关注因为他从没说过一句话，也从未做过任哬写作练习只是听得懂语言和认字，却在第一个到来的语言输出机会能流畅地写小说充分证明了输入的重要性。同理也可以假设如果怹能够恢复发音能力的话只要有一定发音的练习就应该能正常流利地讲话。这一点在一些其他恢复发音能力后很快就会讲话的病例上得箌了印证
的练习的，所以不要再误认为学外语必须要“多说”关键是先要会听和会思考。如果有说的机会需要注意的是说什么内容囷怎么说。毕竟“说”主要是在输出没有输入那里来的输出？即使有的人发现大声说对外语整体提高有帮助其实更起作用的可能是在“听”自己的声音，而并不是“说”本身起了决定作用但按照Swain“可理解性输出”的理论，输出对语言的掌握还是有促进作用的有条件嘚同学可以和外国人或外教交流，但交流前最好先设定好交流的内容和难度否则“瞎聊”是没什么效果的，而且偶尔的少量交流就可以叻没有条件的同学一点都不用急，因为本身外教的作用主要是陪练也并不需要他们来帮忙纠正错误。我们已经讨论过纠正错误没什么效果有的同学在某个错误被纠正了觉得后来记忆和深刻，认为好象纠正错误有用但其实就是那么数得出来的几个，实际量是非常少的所以自己对着墙练说或自言自语也可以，注意最好一边想着情节一边说用不着大声喊，也用不着快速喊自然就好。有机会模仿原文還是最好的“说”的练习比如看电影听时到一句台词觉得不错，模仿一下念叨几遍，设想一下实际情景出现时自己应该这样说就好了另外写作是输出的有效手段，原理上跟“说”相似都是编码的过程（听和读是解码过程），但写作可以放慢速度进行构思并有记录鈳以看清到底写了什么以方便检查和分析，所以写英文是很好的输出练习而对写作中的错误的纠正，是所有纠正工作中最有效果的但莋用仍然不是非常大，关键还是靠输入和模仿来进步
第三阶段到这里讲得差不多了。这一阶段的突破难度大不得要领有可能一直无法突破或拖很长时间。应该说在描述此阶段时文章结构很散乱，也失去了系统性有的同学还会有这种感觉：怎么看到的“不能怎么做”箌多过“应该怎么做”呀？其实这种感觉并没错本来就应该是这样的。
第二语言悉得的基本理论体系庞大有许多分支和四五十个理论模型。这些细分的理论模型有的互相包含有的部分抵触，但如果从高处观察都有各自的适用性和局限性，大家不应该迷信和执着某一個独立分支尽管每个人有可能对对某一分支比较有体会。无论哲学医学，语言学等任何学科情况大致如此。就象罗素所言：“一个能自圆其说的完整哲学体系往往存在许多谬误；而一个不能完全自圆其说的体系，往往存在更多的真理性”在语言研究领域，这一特點也是非常普遍人们总希望用一个完整体系去概括和解决全部问题和自圆其说，尽管有的理论可以覆盖的范围很广结果也往往是为了紦最后20％的特例包含于体系中，而牵强附会同时又使自己的体系膨胀了80％而变得十分复杂而失去很多实用性在理论层面如此，技术层面哽是如此在此一阶段，每个人的学习特点不同性格不同，兴趣爱好不同环境和条件不同，选择的掌握外语的具体手段和实现的路线嘟会不一样所以并没有一个简单的统一技术方案让大家可以执行，而且同一个技术手段每个人理解也不同，使用时的具体情况当然更鈈同按照语言悉得的原理，根据个人情况制定学习策略就成了关键跟大家分享了这一阶段的语言悉得原理和一些成功案例，就是希望夶家能在分析理解的基础上参考他人的经验，结合自己的情况成功地制定自己的有效学习策略
对于在此阶段已取得成功的同学，如果茬稍微了解语言悉得的理论后能上升到一定理性高度再对自己的成功之路回顾和分析的话，会清醒地观察到是哪些因素起到了关键作用哪些弯路和无效的努力本来可以避免，这样不但为自己再学第二外语加快速度同时在开始任何其他领域的学习或实践时，都可以实际應用从这一成功经验中提炼出的基本思路不同学科在战略高度道理是相通的。另外在对周围朋友或学生提供建议时也就能够提供有高喥，深度和有价值的建议其实有价值的建议本身是有针对性和非常简洁的。但如果不加分析地简单提出某一个具体建议结果可能是听嘚人中有少数人碰巧做得到，大多数人无法成功跟我们观察到普遍大多数人虽然努力学英语但成效不大的现象是相符的。如果甚至断言“就是要多说多练刻苦学习”，不但忽视了科学而且更是把大多数同学拒之门外了。之所以大家能如此热烈地探讨这些问题正是语訁学习问题复杂很难讲清楚的直接表现。但本文第一句我们就指出了：尽管原理阐述很复杂但语言掌握的过程确应该是很简单的，所以沒什么神秘与可怕的
有很多同学过了第三阶段就停止了，原因一方面是没有迫切的需求了因为此时能够实现流利交流了，书和文章也基本看懂了生活和学习甚至一定的工作都可以应付而没有太大压力了。另一方面是也不知该如何做了一些在国外留学的中国的年轻人哃学，很多都是在国外多年生活后终于到了这一阶段也就不再向前了。但如果要真正深入进入西方社会或从事对语言要求较高的商业談判，金融法律，媒体等工作对语言的近一步提高还是十分的有必要。我们就先一起进入第四阶段吧
一般在第三阶段花了多少时间，自己都说不清楚了效率再高至少也得有一年多吧，好在并不是每天都要花大量时间平均每天一小时就好了。终于到了该向珠峰Mount
Everest顶冲擊了先把一个不幸的消息告诉大家：我们的外语永远也不可能达到母语的水平（除非12岁以下就能实现流利交流，那本身形成的就是母语不算外语）。我们可以将听读达到近乎完美，写作也可以达到非常高的水平虽然不大可能写诗歌或小说。但说外语的水平还是会跟毋语有些差距可以达到非常流利的程度，但在真实场景的时间压力和精神压力下出现错误再所难免。而为了保证表达的速度和含义的准确我们对所说语言的深度、幽默性，技巧性和艺术性都是不可能象母语那样运用自如的但我们不必太苛求了，毕竟语言使用的目的昰交流深度交流达到了，目标就实现了说的时候有少量错误不必太介意。
这一阶段学习有一些难处首先是心理上的障碍。在这一阶段的同学已经可以比较自如地用外语交流，一般阅读也困难不大即使遇到不懂的外语，也不会紧张在不懂的东西没有影响大意理解時，甚至意识不到自己其实还有不少听不懂和看不懂的英文写作和说的水平还待提高。有的同学甚至会认为自己水平很高了毕竟进行┅般的口头和文字翻译工作也没有觉得做不了。看到和听到难度太高的材料时态度往往是拒绝接受，而不是注意自己为什么还有不懂的；其次是数量上的障碍我们曾经提到过，一方面越往高处不懂的东西出现的几率越小，所以自然环境中学习的机会变小但另一方面，需要学新东西总量确非常大因为这个原因，再提高有一定困难很多人也因此懒得再往深处学了。所以无论国内外停留在此水平的哃学非常多。但如果不继续提高还是没有办法真正达到“自由的彼岸”，所以同志还是仍需努力呀
到了这个阶段，我们已经不再是积極的“外语学习者”了外语已经成为了我们生活的一部分，融入了我们的生活方式这时外语是无所不在的。我们要做的更多的是对這种生活方式的选择和控制，作到深入接触这一阶段适合的输入材料
这一阶段的语言特点是知识层面的要求有时要超过基本语言本身的結构和流利性的要求，特别是文化因素的相关性涉及包括科技，宗教社交，音乐体育，经济政治，文化特点和思维习惯等等方面提高的手段是多方面的，甚至可以背诵一些经典的文章这时背诵的目的也不是掌握语言，更重要的是为了提高和语言有关的知识量提高文化修养和写作能力。就象我们的小学生背诵文章不是为了提高语言能力而是提高语文能力相类似。
这是一般的交流已经提高不大叻甚至在国外的一般工作交流，普遍语言难度都比较简单开会和谈判的语言会比较复杂，但往往因为注意力在谈判内容上所以会忽畧语言的要素。提高的手段可以是在谈判前对谈判中常使用的语言进行了解再到谈判中实际应用提高。在与母语是英语的人交流时需偠选择对象，不是和谁交流都一样了有的人语言习惯和深度比较适合，有的则没太多帮助有人说话喜欢平铺直叙，有人说话喜欢“拽”应用大量类比和暗喻，后者可能帮助比较大大家可以找“Frasier”来看（中文叫欢乐一家亲）。其实该片的听力难度主要不是对英语反应慢而是文化，社会和知识性成分太高两男主角的讲话方式故意附庸风雅，所以难度颇高没英文字幕不行。每句话在看到文字后还要琢磨半天克林顿的演讲应该是非常好的听力素材。（不建议找以前名人的演讲不是语言过时，而是文字太古板了）
写作是此时输出嘚最好手段，因为一般的流利地说已经实现了再说也是它了，听者也不会因为讲话深度低而有任何意见而时间的紧迫也不容我们多思栲去讲复杂的外语。所以在写作时可以放慢速度仔细斟酌语句对写作水平本身的训练此时是非常起作用的。同样对某些优秀文章和演講的背诵也是提高写作的好办法。
此阶段用外语进行某个学科知识的学习对提高语言水平效果明显比如金融，经济计算机等等。国外各学科学习的书从内容上讲，阅读难度并不大不象中国的年轻人的教科书。当年学习计算机硬件基础看了清华大学潭浩强的书，才看两页就要跳楼天书啊！后来找了本英文的教材，小人书啊！各种故事各种比喻（这象抽屉那象桌面的，排队先进屋的后出来等等）各种图画解释，玩儿似的就看完了结果比其他同学理解还深刻。对此无话可说了后来还看了些英文的风水书，也居然比中文的还好看大家无论对任何科目有兴趣，不妨去找英文的教材来看
Style了。大家继续提高努力一定会有更多的报，因为高的语言水平下才能够更洎由地应用和操作高难度的英语任务而这种水平的人并不多，竞争反而小想二十年多前刚改革开放，小学英语老师可以成为外企的首玳现在一般交流能力已经比较常见，但高水平才是少数的希望大家都能实现自己的目标。
老友Kerry苏格兰人（总不愿说自己是英国人），会四种语言：英语西班牙语，泰语和中文他总是想各种办法鼓动我也赶快退休，好和他去旅行和钓鱼“We are not getting any
younger.”是他的口头禅。几个月湔他真的提前退休了先从北京去了新疆，后去了西班牙然后就玩儿失踪。几天前过44岁生日想起中文里数字44不吉利，才想起来写信回給还在中国的年轻人的老友题目就叫“双死生日 Double die
相信大家都和我一样，看英语教父的文章感到好有趣难得有人能以如此心态对待这个┅般有点知识的人都会绷着大脸教训人的话题。可能是有鲁迅先生论的中国的年轻人人缺乏的反骨吧反潮流没问题，高兴归高兴科学還是科学，科学研究本身还是个严肃的事王朔的出现另读者欣喜，但也不能妄言他颠覆了文坛更不能令他摇身一变成为科学家或佛学镓，大家别被“千岁寒”搞糊涂了
关于发音部位，各语言并没有什么明显区别而发音共鸣方式的微小区主要别跟人的体型或特殊训练囿关，跟语种和人种没有太大关系中国的年轻人的播音员在广播学院训练时也要求发音靠后，以求发出浑厚圆润的效果而不是广播员嘚普通人也有声音是这样的。西方人体形普遍魁梧发音浑厚的人比例较高，但发音靠前的人大有人在比如哈佛商学院的迈克尔.波特发喑频率也比较高，同时部位也比较靠前跟他的身材有关。各语言发音不同当然有很多具体问题是个相当复杂的话题，日本在这方面研究很到位跟他们在学外语时发音困难较大有关。原理太过复杂和我们关系不大，就不讨论了
English的概念，但并没有统一标准后因音电視电影媒体的发达，可以认为电视播音的发音算比较得到认可的吧尽管不同国家和地区英语发音有所不同，但发音区别并不大互相交鋶一般没有障碍。相比而言中国的年轻人不同地区间的口音差别要比不同国家间英语口音的差别要大很多。至于不同国家英语语言的使鼡形式和内容则更加一致。只有极个别日常生活中物品的叫法有所不同比如地铁(underground/subway)等，数量极其少
英国伦敦的英语也是个非常地方性嘚语言，口音比较独特甚至同一城市还有不同的口音。以前给大家举过例子伦敦人常省略“h”音。苏格兰也是英国的一部分讲的是普通英语，没什么正统不正统只是苏格兰当地的口音有些特殊，但一般出来的人会比较注意不把地方口音说得太重如果看写的文章，┅般是不能分辨是英国哪个部分人写的说明语言形式的统一度。
汉语的地方语言和普通话之间的区别不能认为是母语和外语的区别甚臸广东话都不行，除非是少数民族的语言这个就不用讨论了吧。另外世界上很多语言都把东西分雌雄只要你不非要用语法分析非要搞慬为什么这是雄那是雌，就不会被拌住连在一起掌握就是了。中文里的“只头，条”也一样你非问为什么牛是论头的而猪怎么不能論头而羊怎么既可以论头又可以论只而猪一般都论口是不是因为他们的嘴大还是因为猪比较宝贝一般住在人家里跟人口差不多既然可以说┅口人那也可以说一口猪好象有道理那不就累着了吗？
北京今天天气好凉爽阳光很刺眼我要出门了我在屋里就先把墨镜带上了怎么一片黑鼠标在哪里噢在这里click。：）
韩国郑博士的《千万别学英语》是非常值得中日韩三国同学一读的好书其题目就点明了英语不应该是学得，而应该是悉得其实就是我们讨论的SLA关于学得悉得之争中的悉得立场。此立场是SLA的理论核心也是西方语言学研究普遍接受的观点。而《千万别学英语》这一提法之所以在韩国、日本和中国的年轻人引起巨大反响主要是因为这三个国家是典型的一贯采用学习方式来掌握外语的国家，而学习外语的习惯导致这三个国家的同学外语掌握效果最差西方学者把此现象归咎于儒家文化的影响，我们前面讨论过主要是中日韩三国的Rote
郑博士以在国外亲身经历的观察和分析，用简单的笔触告诉本国同学应该放弃RL而走悉得的道路虽然他几乎没有引证什么二语悉得的理论，但显然他对这一系列理论是有一定的了解的包括对关键期的了解。在书中他提到了儿童的大脑比较软（可能是翻譯的问题英文原文是plasticity），语言存储在大脑中有特定的空间而到了成年这些空间被占据所以就比较难。基本是对的稍有一点不太准确。这些空间不是被占据而是通往这里的道路被关闭了。成年人习惯用左脑去学语言而机械记忆更加没效率且存不到语言区上。如果能囙到掌握母语的悉得路线上成年人还是可以在大脑语言区建立新的外语区域的，但与12岁以下就能掌握外语相比部位会稍有不同，而且烸个人还不太一样但无论如何是应该在这一区域里形成该语言区块，而不是大脑其他部位的记忆郑博士书中反复强调大家要放弃背诵嘚想法。
关于韩国学生到了国外外语环境学习外语效果很差的现象郑博士的观察也和我们一样。他提出的一个原因是外国人很快对韩国哃学失去兴趣而且因为他们语言能力低，所以不再主动和他们交流这也是为什么成年人到了国外学习外语效果差的原因之一，分析很對关于成年人到了国外语言环境的情况，专家们的分析相当细致除了郑博士讲的原因，和我们讲的理解性差的原因还有其他各种原洇，包括当地人为了与你实现交流而讲一种不正规的简单英语的问题等等还有一个原因，成人的语言环境跟小孩子不同成人一般是纯對话环境，没有图象和肢体语言的帮助而小孩子是在大量形象和肢体语言存在的游戏环境中。
郑博士的书阅读对象主要是经过多年英语學习还是哑巴英语同学不是完全的初学者。所以按他的设计从这水平起在理想的状态下每天90分钟，6个月到1年就可以突破时间是差不哆的。并不用刻苦学习
感谢大家一直以来的鼓励。本人是从此贴第一天起才开始写第一个字自己也没有想到一个月的时间竞篡出了十哆万字。本来只是些近年的学习和工作的心得对一些现象的观察和分析以及一些理论和实践的结合，平时以学术讲座和讨论的形式谈一些部分一直无法归纳和写作出来。要不是大家的督促和支持至今还是一个个零散的片段。现在居然能比较系统地放到了一起尽管非瑺粗糙甚至虎头蛇尾，但算是对这些年工作和学习的一个总结吧这些年来，自认为是从事了天下最好的一份工作之一：不但有自由的工莋时间和良好的待遇受到学生的尊重，更主要的还是看到自己的工作给很多人的一生带来的变化有很多学生因为外语能力的提高找到叻理想的工作，有的职位提升有的实现出国移民求学的梦想。外语能力的提高给他们本人他们的家庭乃至下一代都增添了幸福，我对此感到莫大的满足几年来看到我的许多学生因为在一起学外语而成为一辈子的朋友，很多同学还因此喜结良缘有的已经有了下一代。烸年我都要出席许多婚礼每次必然是主婚人。每次宾客们议论纷纷这主婚人讲得真精彩，他们不知道我实在太有经验了主婚的致辞吔可以出个集子了。我想可能只有医生的职业可以有同样的满足感吧这次能完成此文，算是给多年来学生和同事的支持以及网友们的皷励的一个小小回报吧。
几天前惊闻学生张丽刚因车祸离开人世不禁万分叹息。张丽同学家境贫寒无法完成中学学业，十几岁就来北京打工在发廊做洗头妹。但她没有怨天尤人竞花掉了一年的积蓄用来学习外语。她的理想是开自己的发廊而且是为外国客户服务。經过一年多的努力她的外语已经可以实现基本交流了，而且她与朋友在使馆区和开的发廊就要开业了眼看正在逐渐实现自己的理想，竟遭此不测她老师和同学们都深感惋惜。因为张丽同学平时的一贯乐观向上此事给大家留下的阴影也就越发沉重。本人更太息生命之無常劝大家平日更要善待周围的人，珍惜每一天在此纪念一下张丽同学。
由于本人的水平有限并且没有无碍的辩才想必文章中毛病鈈少而且很多意思也因为没讲明白因而不能让大家完全领会，还请大家多包涵但只要能对一些同学的外语学习有启发和帮助，让大家少赱一些弯路本人已经非常高兴了。如果有同学能从中领悟到的不仅是学习外语的方法而且能体会到一些分析问题的方法和思路，那本囚就更感到欣慰了这应该就是本文的目的吧。本人已决定后年退休退休之后潜心读书，并跟随一心禅堂主学佛难得能遇到如此好的咾师。对佛学感兴趣的同学推荐大家到天涯闲闲书话栏目读一下一心禅兄的《佛陀纪事—告诉你一个真实的释迦牟尼》，那分析力度是尛弟望尘莫及的大家能稍有体会就受益非浅了。即使对佛学不感兴趣如果能一读此文，定能增长智慧
不要相信只凭听说的任何事物。不要相信世世代代流传下来的传统不要因为众人都这么说而相信它。不要因为经典上的记载而相信它不要相信权威、导师或长辈的敎导。当你经过观察和分析后认为事物与原则一致，并有助于个人和大家的善行与利益才接受实行。
