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教育学硕士可以应聘到大学辅导員老师的岗位一般大学对授课教师(科研岗)的要求是博士,(音体美教育学专业能当老师吗可放宽至硕士)学历并具有高等学校教師资格证书。

教育学教育学专业能当老师吗基本六大就业方向:

一、新技术教育领域这主要是教育技术学教育学专业能当老师吗的毕业生嘚主要去向在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等,包括去各级师范院校和中等学校教授教育技术学课程以及去各级电教馆、高校和普教做教育技术人员及网络教育

二、普通高校这是教育学原理、教育史、高等教育学、比较教育學、教育哲学等理论性比较强的教育学专业能当老师吗的主要的去向,但现在硕士生进高校越来越难基本上都要求博士学历,所以想考這些方向的研究生想去高校就要做好读博士的准备了

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四、政府单位还有一些毕业生毕业后参加公务员考试進入了教育行政单位,但要求教育类教育学专业能当老师吗的公务员招考很少想当公务员的同学可以努力一把, 但要做好心理准备因為竞争的激烈程度会超乎你的想象。

五、特殊教育机构这是特殊教育教育学专业能当老师吗的毕业生的主要就业方向特殊教育教育学专業能当老师吗主要培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力的高级专门人才,他们毕业后主要在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构從事特殊教育实践、理论研究、管理工作等

六、中小学校现在全国中小学校的新课程改革开展得轰轰烈烈,具有较强教育理论素养的人財特别缺乏而且随着中小学教师待遇的不断提高,再加上教师这个职业本身比较稳定越来越多教育类教育学专业能当老师吗尤其是课程与教学论的硕士毕业生开始进入中小学校,今年还出现了南京某中学几百个硕士竞争两个岗位的现象

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原标题:是不是报教育学才能当咾师——教育学【教育学专业能当老师吗解读系列】

离2018高考还有15

教育学是研究教育现象和教育问题、解释教育规律的科学,其主干學科是教育学和心理学

国家重点学科所在院校:北京师范大学、华东师范大学。

根据2017年教育部发布的学科评估结果北京师范大学、华東师范大学的教育学教育学专业能当老师吗评估结果均为A+;东北师范大学、南京师范大学、华中师范大学的教育学教育学专业能当老师吗評估结果为A;北京大学、首都师范大学、浙江大学、华南师范大学、西南大学的教育学教育学专业能当老师吗评估结果为A-

1.培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力的中、高等师范院校师资、中小学校教育科研人员、教育科学研究单位研究人員、各级教育行政管理人员和其他教育工作者;

2.培养具有广泛人文、社会科学基本知识、扎实的教育学科、心理学科基础知识和牢固的教育学教育学专业能当老师吗知识具有较强的教育科研、教学、管理、咨询和辅导能力,能在各级各类师范院校、教育行政部门、科研机構及各级各类中小学校从事教学、科研、管理、咨询和辅导等方面工作的应用性人才

教育通论、课程论、教学论、普通心理学、发展心悝学、教育心理学、教育管理学、中国教育史、外国教育史、德育原理、教育社会学、教育统计测量评价、教育哲学等等。

从上面的课程內容中我们可以了解到教育学教育学专业能当老师吗的课程内容涉及到各个方面,作为教育学教育学专业能当老师吗的学生凭着每一門科目,都可以对各行各业有一定了解这有利于开阔学生的视野,具有一定的好处但是另一方面,这对于以后有志于从事教育的学生洏言作用较弱。

问题:是否要报教育学才能当老师

教育学教育学专业能当老师吗毕业不专精某一基础学科。我国的中小学基础教育對应科目的老师本身就是该教育学专业能当老师吗毕业,教语文的老师是汉语言文学毕业教数学的老师是数学系毕业,政治老师基本是思想政治教育或者哲学毕业那么教育学毕业的学生去教什么呢?因此对于有志于从事教育的考生来说,最好的方法就是想教哪科就箌报读哪一学科,如果想教历史就读历史想教化学就读化学,然后辅修或者第二教育学专业能当老师吗选择教育学这样的选择比较稳妥。

1.普通高校这是教育学教育学专业能当老师吗里面等理论性比较强的教育学专业能当老师吗的主要的去向,但由于门槛的逐渐提高連硕士生进高校越来越难,更别说本科生基本上高校都是要求博士学历,所以想考这些方向的研究生想去高校就要做好读博士的准备了

2.中小学校。全国中小学的基础教育是人才培养支柱现在全国中小学校对有较强教育理论素养的人才都比较缺乏。教师这个职业本身比較稳定再加上随着教师待遇制度的改革,社会越来越将事业编制下教师放在一个重要的选择方向如果是想要进入一线城市的热门中小學,甚至要求硕士毕业生的研究生

3.出版社、报社出版社、报社。尤其是和教育相关的出版社和报社也是教育类教育学专业能当老师吗毕業生的一个主要去处主要从事教育类图书的策划和编辑工作。

4.政府单位虽然招收的教育学教育学专业能当老师吗的岗位较少,但仍有蔀分岗位开放教育学教育学专业能当老师吗毕业的同学可以参加公务员考试进入教育行政单位。

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