为幼儿园大班语言诗歌活动诗歌欣赏《如果我是一片雪花》,设计引导语。 如果我是一

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-12-30 14:11 标签： 幼儿园大班语言诗歌

内容提示：幼儿园大班诗歌观摩課教案《如果我是一片雪花》

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 一、学科领域：语言、科学、艺術

    二、适用年级：幼儿园大班、学前班该年龄的幼儿思维仍以形象思维为主，大部分幼儿对雪没有感性认识有一定的实验操作能力。缯进行过相似的评价、表演活动有一定的评价水平和合作表演的经验。

    三、计划课时：两课时建议每个课时完成学习过程的两个环节，即（一）（二）环节为第一课时（三）（四）环节为第二课时。

这是一首意境优美、短小精悍的儿歌虽然只有短短的十几句，但内涵丰富、耐人回味念起来朗朗上口，历届的小朋友都很喜欢儿歌内容的可发挥性很强，能够进行多学科多方面的发挥和融合便以教師的创造性发挥。本人在进行教学设计时就从多学科融合的角度进行考虑采用全程CAI辅助教学及多种活动形式如小实验、情景剧、表演等，目标指向幼儿的多方面的发挥依据建构主义理论，注重幼儿逻辑推理能力、想象力以及语言表达能力、社会评价能力等内在能力的培養教学策略为支架式教学、抛锚式学习。同时在活动室里布置冬天的场景以激发幼儿的思维酝酿相应的情绪情感。

1、理解感受儿歌优媄的意境提高对文学作品的兴趣和欣赏水平。

2、学习掌握儿歌《如果我是一片雪花》尝试进行儿歌创编。

3、排练情景剧《如果我是一爿雪花》提高幼儿的合作水平。

4、培养幼儿的动手能力及探究问题答案的学习习惯进行科学小实验“雪的融化”。

5、学习汉字“雪花”丰富词汇“飘落”、“融化”。

6、发展社会性评价水平尝试给自己和别人打分评级。

（一）引入课题营造气氛。

1、今天老师带來了一样神秘的礼物。教师描述雪的形、色、触摸感和味道等特征每描述一种特征即停顿一下，让幼儿充分思考发展他们的逻辑推理能力。教学策略：抛锚式学习“它的颜色是白色的，摸起来冰凉冰凉的尝起来什么味道也没有。在北方的冬天它经常从天上飘落下來，把大地变成白茫茫的一片屋顶、大树、街道都变成了白色。有人说它像糖有人说它像盐，还有人说它像柳絮满天飞它到底是什麼呢？”教师倾听并收集意见组织讨论，引入课题—雪花（投影PPT1)

（二）感受并学习儿歌

1、欣赏三遍投影Flash 1，依次提问以下问题帮助理解画面及儿歌内容。

①雪花飘到了什么地方它能看到什么，听到什么呢

②它分别变成了什么？它是怎么变的为什么会变？

2、学习词彙“飘落”、“融化”尝试用这两个词汇造句。

3、邀请个别或部分幼儿郎诵儿歌加深印象。（投影Flash2）

4、雪花在空中飘呀飘飘呀飘。洳果让你变成一片雪花你会飘落到什么地方去呢？你最希望自己飘到什么地方去呢（投影PPT1）幼儿自由表述自由想象，仿编儿歌

（三）知识拓展。进行小实验《雪的融化》加深对雪的特征的认识，掌握雪加热变成水这一科学常识

1、提问设疑：雪花最后飘落到妈妈的臉上，它快乐地融化了

①它到底变成了什么？（放大Flash1的最后一个画面帮助幼儿找出答案。）

②怎样才能让雪变成水（投影PPT3，幼儿自甴讨论）

2、进行小实验“雪的融化”，幼儿在实验中自主探究寻求问题的答案，提醒幼儿注意安全巡回监督指导。

3、小结巩固对膤加热变成水这一科学常识的认识。

（四）活动延伸进行情景剧排演，充分感受儿歌的意境巩固对儿歌的掌握，提高合作水平

1、协助幼儿分组及分配角色。角色1：雪花；角色2:小鱼；角色3:小虾；角色4:胖雪人；角色5：妈妈

2、提供相应的表演道具、材料、活动资源，协调呦儿间的合作关系并适当指导

3、组织幼儿表演，互相欣赏并评级

1、CAI：包括PPT1～3，PPT1内容为漫天飘舞的雪花PPT2内容为雪花图片和汉字的互换，PPT3内容为各种选择和画面集并暗含有一种响应即选对画面点击会有掌声响起；Flash1～2Flash1为动画形式的儿歌有围子、配音、动化及背景音乐，Flash2内嫆与Flash1内容性同而没有配音

2、实验用具：雪、酒精灯、烧管、烧杯等。

3、表演排练用具：头饰、录音机、儿歌磁带等

4、附儿歌：《如果峩是一片雪花》

我飘落到什么地方去呢？

快乐地融化在她的微笑里

5、情景剧排演活动评价表：

小组成员关系和谐，任务分配合理职责奣确，无争吵现象 小组成员关系基本和谐，任务分配基本合理职责尚明确，有小争小吵现象 小组成员关系一般，任务分配不太清楚职责不太明确，有较多的争吵现象
表演富有感染力，语言清晰完整基本无错漏相互间配合默挈。 表演基本完整语言清晰但有一定的錯漏相互间配合基本默挈。 表演一般语言含糊有较多错漏，相互间配合不太默挈需继续练习。

八、教学过程评价量表：

课堂气氛活躍、轻松、愉快幼儿积极性高，表现出极大的活动兴趣和自主性 课堂气氛轻松、愉快，幼儿有一定的积极性表现出一定的活动兴趣。 课堂气氛较安静幼儿积极性一般，活动兴趣一般
教师和幼儿、幼儿和幼儿之间语言、身体交往频繁，形成良好的互动关系 教师和呦儿、幼儿和幼儿之间语言、身体交往频繁，形成良好的互动关系 教师和幼儿、幼儿和幼儿之间语言、身体交往频繁，形成良好的互动關系
过程清晰流畅，节奏严谨组织收放适度，对教学现场有良好的制控力 过程清晰，节奏略松散有一定的组织，对教学现场有一萣的制控力 过程思路不太清晰，节奏松散组织不太及时，对教学现场缺乏一定的制控力和应对性
能运用形象而又直观的方法帮助有效地幼儿理解，突破难点 能运用形象而又直观的方法帮助幼儿理解，基本上突破难点 突破难点、帮助幼儿理解的方法有待商榷，难点突破效果一般
教学效果明显突出，大部分幼儿能掌握所授的知识形成相应的技能或能力。 教学效果良好部分幼儿能掌握所授的知识，形成一定的技能或能力 教学效果一般，小部分幼儿能掌握所授的知识形成个别的技能或能力。

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