2014年重庆市双特真题试卷

一、单项選择题(下列每小题四个选项中只有一个符合题意请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分本大题共60小题，每小题1分共60分)

1.丅列著作中，标志着成为二门独立学科的是( )

【解析】《普通教育学》的发表标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生

2.狭义的教育主要是指( )

【解析】狭义的教育主要指学校教育，是教育者依据一定的社会要求依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组織地对受教育者施加影响促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。

3.“儿童中心论“的代表人物是( )

【解析】杜威是“儿童中心论”的代表人物主张教育要从儿童的兴趣和需要出发。

4.教育对社会的作用主要是通过( )来实现的

5.一般认为，决定教育发展规模和速度的因素()

【解析】决定教育发展规模和速度的是生产力水平

6.教育对政治经济制度起( )

7.人的发展主要是指人的( )

【解析】人的发展包含两个方面，即身体和惢理的发展

8.“因材施教”和“长善救失”教学原则的基础是儿童身心发展的( )

D.分化与五补的协调性

9.遗传在人的发展中的作用是()

【解析】遗傳素质是人的身心发展的物质前提。

10.被称为“心理断乳期”的是( )

【解析】少年期又称学龄中期大致相当于初中阶段，是个体从童年期向圊年期过渡的时期具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾这一时期也被称为“心悝断乳期”或“危险期”。

11.教师必须做到“严于律己为人师表”，这是因为教师的劳动具有( )

【解析】教师劳动的示范性的特点要求教师必须以身作则、为人师表因B项正确。

12.一个国家各级各类学校的系统被称为( )

【解析】狭义的教育制度指学校教育制度简称学制，是一个國家各级各类学校的总体系具体规定着各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。

13.检验和评价教育质量的根本依据和标准是( )

【解析】教育目的是整个教育工作的核心是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都有指导意义同时它也是确定教育内容、选择教育方法和评价教育效果的根本依据。

14.“授人以鱼仅供一饭之需;授人以渔则终生受用无穷”，这说明教学应当着重

A.传授给学生直接知识

B.突出重点突出难点

C.及时巩固复習所学知识

D.发展学生能力，教会学生学习

【解析】“授人以鱼仅供一饭之需;授人以渔，则终生受用无穷说明教师不仅要教给学生知识哽要注重发展学生的能力。故D项正确

15.教师要具有一定的教育机智表明教师劳动具有( )

【解析】教师劳动的创造性主要表现在三个方面：(1)因材施教;(2)教学方法上的不断更新(3)敦师需要“教育机智”。

16.教师通过语言系统地向学生传授知识的教学方法是( )

【解析】讲授法是教师运用口头語言系统连贯地向学生传授知识、技能发展学生智力的教学方法。

17.备课时教师要按顺序写出的三种教学计划是( )(常考)

A.课时计划、单元计劃、学习计划

B.学期计划、单元计划、课时计划

C.单元计划、课时计划、学期计划

D.学期计划、课时计划、单元计划

【解析】三种教学计划按照邏辑顺序，从大范围到小范围排列依次为学期计划、单元计划、课时计划。

18.教学工作的中心环节是( )

C.作业的布置与批改.

【解析】上课是整個教学工作的中心环节是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键

19.现代学校教学的基本组织形式是()(常考)

【解析】课堂敎学是班级授课制的基本表现形式，也是现代学校教学的基本组织形式

20.德育过程的主要矛盾是( )

A.教育者与德育内容、方法的矛盾

B.受教育者與德育内容、方法的矛盾

C.曼教育者自身思想品德内部诸要素间的矛盾

D.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

21.丅列德育方法中，体现了“无言之教珀勺是( )

【解析】陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法“无言之教”体现的正是陶冶教育法。

22.课外、校外教育活动不受教学大纲、学科的局限体现了其( )(易错)

【解析】课外、校外教育活动在内容上具有广泛性的特点，其内容不受课程计划、课程标准的限制可以根据参加活动者的愿望和偠求，以及学校、校外教育机关的具体条件而确定

23.下列选项中，属于第一信号系统的是( )(易混)

【解析】用具体事物作为条件刺激而建立的條件反射系统叫作第一信号系统A项“望梅止渴”，当其单独作为一种事实出现即以眼前见到的梅子作为条件刺激时，应属于第一信号系统;当其作为典故出现时属于以语词作为条件刺激的第二信号系统。用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统叫作第二信号系统因此B项“谈梅生津”和D项“谈虎色变”属于第二信号系统。C项“含梅流涎”属于无条件反射故A项正确。

24.“人芝兰之室久而不闻其香;入鲍魚之肆，久而不闻其臭”这种现象是( )

【解析】感觉适应是由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象。

25.绝对感受性与绝对感觉阈限在数值上成( )

【解析】感受性与感觉阈限在数值上成反比关系感受性高，则感觉阈限低;感受性低则感觉阈限高。

26.“少女和老妇”的双关图最能说明知觉的( )

【解析】知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景并把知觉对象優先地从背景中区分出来。在一种情况下某一事物是对象，其余事物是背景;在另一种情况下原背景中的事物转换成对象，而原来是对潒的事物则转换成背景“少女和老妇”的双关图是知觉选择性的典型体现。

27.上课时学生被突然飞进教室的小鸟所吸引，这种注意是( )

【解析】无意注意也称不随意注意是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。无意注意更多地被认为是由外蔀刺激物引起的一种消极被动的注意是注意的初级形式。

28.绿草丛中的红花比绿草丛中的青蛙更能引起人们的注意其原因是人的注意受箌刺激物的( )

【解析】刺激物之间显著的对比关系，容易引起人们的无意注意如万绿丛中一点红。

29.人们对感知过、思考过或体验过的事物当它再度出现时，仍能认识的心理活动称为( )

【解析】题于的描述体现了再认的内涵故C项正确。

30.根据艾宾浩斯的遗忘曲线遗忘的速度表现为( )(常考)

【解析】根据艾宾浩斯的遗忘曲线可以看出，遗忘是有规律的即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少呈負加速，且到一定的程度就不再遗忘了

31.阅读《西游记》时，根据文字的描述在脑中呈现出孙悟空的形象这是( )

【解析】再造想象是依据詞语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。

32.鱼我所欲也;熊掌，亦我所欲也二者不可得兼”反映的动机冲突是( )

D.多偅接近_回避型冲突

【解析】接近一接近型冲突(双趋冲突)是从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态。根据题于的描述故A项囸确。

33.所谓外行看热闹内行看门道。这说明知觉过程受( )的制约

【解析】知觉的理解性与人已有的知识经验有密切关系。知识经验越丰富理解就越深刻，知觉也就越完整、精确

34.某5岁小孩在斯坦福一比奈量表智力测验中智力为120，那么他()

【解析】智商(IQ)=智龄(MA)÷实龄(CA)x100根据智商公式可得其智龄为6岁。

35.小明知道自己做错了事心里很什么情绪平稳、安静稳重、沉默寡言、反应迟缓、善于忍耐他的气质类型是( )

【解析】黏液质的人稳重，但灵活性不足;踏实但有些死板;沉着冷静，但缺乏生气故C项正确。

36.人们因为解决了一道难题而欢欣雀跃这种情感是( )

【解析】理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。

37.一段材料中间部分的记忆效果往往比开头结尾的記忆效界差，率是由于中间部分的记忆受到( )

【解析】课文的开始部分只受倒摄抑制的影响不受前摄抑制的影响;结尾部分只受前摄抑制的鑫髟州，不受倒掇抑制的影响;中间部分则受两种抑制的影响因而最容易遗忘。

38.“一题多锵”的思维是( )

【解析】发散思维也叫求异思维，是指人们解决问题时思路朝着各种可能的方向扩散，从而求得多种答案

39.某人在面对问题时经常举棋不定，体现了其意志品质的( )

【解析】根据题干的描述某人的意志品质为优柔寡断，这与果断性品质相反可知其意志品质的果断性差。

40.感时花溅泪恨别鸟惊心”所表達的情绪状态是( )

【解析】心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥漫性的情绪状态心境一经产生就不只表现在某一特定对象上，而昰在相当长的一段时间内使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，影响人的整个行为表现成为情绪生活的背景。“感时花溅泪恨別鸟惊心”就表达了作者当时的心境状态。

41.春节时全家一起吃年夜饭的情景还能清晰地在脑中显现这属于

【解析】情景记忆是以亲身经曆的、发生在一定时间和地点的事件(情景)为内容的记忆。

42.回家看到家里整洁如新你不必亲眼看到或听到就知道一定是妈妈打扫过房间了這种心理现象属于( )(易错)

【解析】思维是人脑对客观事韧的本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。根据题干的描述这体现出了思维嘚概括性。所谓概括性包含两层意思，其中一个是指将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括得出有关事物之间的内在联系的結论。例如“月晕而风，础润而雨”的结论故C项正确。

43.下列选项中不属于智力范畴的是( )

【解析】智力也即智能，是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心节奏感属于特殊能力。

44.见义勇为属于性格结构中的( )

【解析】性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征例如，谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守成规等

45.根据我国《教育法》的规定，学生可以向教育行政部门提起行政申訴的内容是( )

B.对学习成绩的评定有异议的

A.对学校给予的处分不服的

C.对学校的奖励有异议的

D.对学校管理有意见的

【解析】根据《中华人民共和國教育法》第四十三条第四项规定对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益提出申诉或者依法提起诉讼。故A项正确

46.根据我国相关条例的规定，学校教学应当推广使用全国通用的普通话和( )

【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(年)》中提出大力推广普通话教学，使用规范汉字

47.某校初中学生伟伟多次在学校打架，学校准备给予其违纪处理根據我国《义务教育法》的规定，不能适用的处理方式是( )

【解析】根据我国《义务教育法》第二十七条规定对违反学校管理制度的学生，學校应当予以批评教育不得开除。因眦学校不能适用的处理方式是开除

48.根据我国《义务教育法》的规定，在民族地区和边远贫困地区笁作的教师享有( )

C.艰苦贫困地区补助津贴

【解析】根据我国《义务教育法》第三十一条规定在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。

49.根据我国《教师法》的规定取得教师资格的人员在首次任教时，应当有( )

【解析】根据我国《教师法》第十三条规萣取得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期

50.根据我国《义务教育法》的规定，学校的首位工作应当是( )

【解析】根据我国《义务敎育法》第三十六条规定学校应当把德育放在首位'寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生葬成良好的思想品德和行为习惯

51.根据我国《教师法》的规定，在教师聘任中学校和教师の间的权利、义务和责任，由( )

B.学校与教师签订聘任合同确定

【解析】根据我国《教师法》第十七条规定学校和其他教育机构应当逐步实荇教师聘任制。教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则由学校和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任

52.根据我国《未成年人保护法》的规定，国家对未成年人实行(

A.教育与保护相结合的原则

B.尊重与保护相结合的原则

C.爱护与保护相结合的原则

D.关心与保护相結舍的原则

【解析】根据《中华人民共和国未成年人保护法》第五条规定保护未成年人的列原则：(1)尊重未成年人的人格尊严;(2)适应未成年囚身心发展的规律和特点;(3)教育与保护相结合。

53.根据我国《未成年人保护法》的规定学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配匼，保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间不得( )

【解析】根据《中华人民共和国未成年人保护法》第二十条规定;学校应当与未成姩学生者其他监护人互相配合，保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间不得加重其学习负担。

54.根据我国《未成年人保护法》的规萣学校和教师不得披露未成年人的( )

【解析】根据《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条规定，任何组织或者个人不得披露未成姩人的个人隐私

55.根据我国《未成年人保护法》的规定，学校和公共场所发生突发事件时应当( )

A.优先救护女性、儿童

C.优先救护10周岁以下的兒童

【解析】根据我国《未成年人保护法》第四十条规定，学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时.应当优先救护未成年人

56.《國家中长期教育改革和发展规划纲要(年)》指出，教育公平的关键是( )

【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(年)》指出教育公平的關键是机会公平。

57.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(年)》指出衡量教育质量的根本标准是( )

A.增强就业能力，满足社会需要

B.德智体全面發展实现人的现代化

C.促进毕业生就业，提高人力资源质量f

D.促进人的全面发展适应社会需要。

【解析】《国家中长期教育改革和发展规劃纲要(年)》中提出'把提高质量革发展的核心任务树立科学的质量观，把促进入的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准

58.王老师认为成绩好的学生才是好学生，因此他对学生评价时只以考试成绩作为评优条件。王老师的做法违反了下列哪一项教师职业道德规范( )

【解析】教师职业道德规范中“教书育人”的具体要求之一是“不以分数作为评价学准”题干中王老师的做法违反了这一要求。

59.“潜心钻研业务勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平”是下列中的哪一项的要求( )-：

【解析】终身学习的职业道德规范要求敎师崇尚科学精神树立终身学习理念，拓宽知识视野更新知识结构;潜心钻研业务，勇于探索创新不断提高专业素养和教育教学水平。

60.刘老师利用周末为所教班级的十余名学生补课并收取每人200元补课费，刘老师的做法违反了下列哪一项教师职业道德规范( )

【解析】为人師表的师德规范要求教师要作风正派廉洁奉公，自觉抵制有偿家教不利用职务之便谋取私利。题干中的刘老师为学生补课然后收取┅定的费用，显然违背了为人师表的师德规范要求

二、多项选择题(下列各题有两个或两个以上正确答案，请将其代码填在括号内错选、少选、多选或未选均不得分。本大题共10小题每小题2分，共20分)

61.现代教育的特征主要有()

【解析】现代教育呈现出一些全新的特征：生产性、公共性、科学性、未来性、革命性、终身性

62.根据课程任务，课程可以分为( )

【解析】根据课程任务课程可分为基础型课程、拓晨型课程和研究型课程。

63.下列教学方法中以教师为主的教学方法有( )

【解析】从师生双方在教育活动中相互联系和作用的角度可将教学方法大致劃分为-s6R-，即教师活动为主导的教学方法、学生活动为主导的教学方法和双边活动平衡作用的教学方法教师活动为主导的教学方法包括讲授法、演示法、训练法、奖惩法等;学生活动为主导的教学方法包括参观法、实践法、练习法等;双边活动平衡作用的教学方法包括谈话法(问答法)、讨论法以及陶冶法等。

64.学校教育与家庭教育相互配合的方法有( ).

【解析】学校教育与家庭教育相互配合的方法有互访、家长会、家长委员会

65.下列关于气质和性格的说法，正确的是( )(常考)

A.气质是先天的在一定条件下可以改变

B.性格是后天形成的，具有一定的稳定性

C.气质和性格都没有社会道德评价意义

D.气质更多体现人格的生物属性性格则更多体现人格的社会属性

【解析】气质较多地受生物因素的制约，因此气质变化较难、较慢，但在一定的条件下可以发生改变;性格是后天形成的由社会实践决定，虽然也具有一定的稳定性但在社会生活条件的影响下，比气质的变化要快得多气质不能决定人的社会价值与成就的高低，也不直接具有社会道德评价含义;而性格表现了一个囚的品德受人的世界观、人生观、价值观的影响，具有道德评价含义故ABD三项正确。

66.下列描述中属于外部学习动机的是( )

A.学生为了掌握知识、技能而努力学习

B.学生为了获得老师的赞扬而努力学习

C.学生为了获得同学的认可而努力学习

D.学生为了获得父母的奖赏而努力学习

【解析】外部学习动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素而产生的动机，即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机A项属于内蔀学习动机。

67.思维是认识昀高级形式其特征有( )

【解析】思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。因此思維的特征是间接性和概括性。

58.下列心理现象中属于个性心理倾向性的是( )

【解析】个性心理倾向性，包括需要、动机、兴趣、信念、理想、世界观等;个性心理特征包括个体的能力、气质和性格等。A项属于心理过程中的认知过程故BC两项正确。

59.根据我国《教师法》的规定學校可以对教师给予行政处分或解聘的情形有( )

A.教育教学能力达不到岗位要求的

B.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的1

C.体罚学苼，经教育不改的

D.品行不良侮辱学生，影响恶劣的

【解析】根据我国《教师法》第i十七条规定教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：(1)故意不完成教育教学任务给教育教学作造成损失的;(2)体罚学生经教育不改的;(3)品行鈈良、侮辱学生，影响恶劣的

70.在中职业道德规范中，“关爱学生”的具体要求是(+L。)(常考)

A.关心爱护全体学生尊重学生人格，平等公正對待学生

B.对学生严慈相济做学生的良师益友

C.保护学生安全，关心学生健康维护学生权益

【解析】2008年修订的《中小学教师职业道德规范》中关于“关爱学生”方面所规定的具体职业行为要求有：(1)关心爱护全体学生，尊重学生人格平等公正对待学生;(2)对学生严慈相济，做学苼的良师益友;(3)保护学生安全关心学生健康，维护学生权益;(4)不讽刺、挖苦、歧视学生不体罚或变相体罚学生。D项是“爱岗敬业”的具体偠求之一

三、简答题(本大题共2小题，每小题5分共10分)

71.如何组织和培养班集体?(常考)

【解析】(1)确定班集体的发展目标;(2)建立得力的班集体核心;(3)建立班集体的正常秩序;(4)组织形式多样的教育活动;(5)培养正确的舆论和良好的班风。

72.简述马斯洛的需要层次理论

【解析】马斯洛是美国当代囚本主义家。早期他根据需要出现的先后及强弱顺序，把需要分成了五个层次即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和洎我实现的需要。后来他又补充了求知需要和审美需要即需要由五个层次扩充为七个层次。分别是：(1)生理需要;(2)安全需要;(3)归属与爱的需要;(4)澊重需要;(5)求知需要;(6)审美需要;(7)自我实现的需要马斯洛对以上七种需要进行了进一步的区分：位于需要层次底部的四种需要被称为缺失需要，它们是个体生存所必需的必须得到一定程度的满足。后三种需要是成长需要它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说卻有重要的积极意义较低级的需要至少必须部分满是之后才会出现对较高级需要的追求。与缺失需要相反成长需要是永远得不到完全滿足的需要。

四、案例分析题(本大题共10分)

73.王江师范毕业后被分配到一所中学任教开学时，教研室的张老师以过来人的身份对他说：“对這些学生你不能太客气他们是‘三天不打，上房揭瓦’虽说体罚学生不对，但对这个年龄段的学生来说不严格一点就没法控制他们嘚言行。”

请结合教育理论分析这种说法违背了哪些教育思想。

【解析】(1)案例中的张老师认为中学生性格叛逆、难以管束最好的教育方法是发挥教师的权威作用，严格管教学生这显然与新课程所倡导的现代学生观思想不符。

(2)现代学生观认为：①学生是发展中的人学苼的身心发展是有规律的，教师的教育工作应从学生实际出发针对不同年龄阶段的学生，采取不同的教育内容与方法作为中学教师，應根据中学生特有的发展特点采取相应的教育方法如针对中学生活泼的性格特点采用灵活多样的课堂教学形式等。②学生是独特的人學生是有着丰富个性的完整的人，并且学生的观察、思考、选择和体验与成人有着明显的不同教师在教学过程中只有充分认识到学生的獨特性，才可能成为受学生欢迎的教师如面对中学生对事物充满好奇心的特点，课堂教学中新鲜讯息多一点等③学生是具有独立意义嘚人。首先每个生都是独立于教师的头脑之外的，不以教师的意志为转移的客观存在在教学过程中绝不是教师想让学生怎么样，学生僦会怎么样教师应不断了解学生的需求，从整体上了解和对待学生其次，学生是学习的主体学生的主体活动才是学生获得发展的内茬机制和内因。教师通过满足学生合理的课堂要求可以充分发挥课堂学习中学生的主体性调动学生学习的积极性。

(3)总面对处于“心理断乳期”的中学生教师一定不能单靠严管去教育学生，而是要在充分了解学生身心发展特点的基础上为学生的发展创造良好的环境，让其充分发挥自己的主观能动性以促进其身心健康发展