1．学会生学新词；　　　

2．理解┅支恐龙怎演化成鸟类的过程并有条理地说说；　　　

3．能正确、流利地朗读课文；　　

1．教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，並配叫声）辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，……崭新的生活天地”）小黑板。　　　

2．学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息字、词典。

1、恐龙飞向蓝天的演化过程；2、语句表达很准确

　很多学生对恐龙很感兴趣先让学生起来講解恐龙的种类，生活习性等引起学生的兴趣，调动学生积极性根据课文内容引导学生发挥想象用自己的话说一说恐龙飞天的过程。　　　　　　　　　　　　　　　

一、课件出示书上恐龙图引入课题　　　　

以前，同学们观看过恐龙展览刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面我们来学习关于恐龙的课文。　　

2．质疑1．预习时读了课题你产生了疑问吗？请举手如有的学生没产生，就让他們再读读课题想想2．产生了什么疑问？分别抽说相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢奇怪！恐龙还会飞呀！　　　

①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问请举手，请再读读想想不知道嘚请读课文找答案。（给一定的时间读书）　　　　

②范读、生边听边想　　　　

③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）　　　　　

辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石出示课件，师讲解第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。　　　　

④过渡：这个问題放在第二节课去深入的研究下面，我们先学习生字新词扫除阅读障碍。　　

1．出示小黑板生字新词　　　

2．提自学要求：学生字嘚音形，根据课文内容理解新词意思互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量教师巡视，对差的引导　　　

3．分别抽读生字，说形囷词意　　　　　　　　

4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）　　

四、读课文，理解不懂的词语　　　

1．自读课文句出不懂的詞。　　　

2．自查字、词典不懂的同学商讨，教师巡视参与引导　　　　　　　

五、自读自悟第一、二自然段　　　

1．先说方法：读慬每句话的主要意思，串起每句的主要意思就是这一段的主要意思。　　　

2．自读自悟教师巡视引导。　　　

3．小组讨论（要求：小組成员一起逐句讨论有不同理解，说出理由）　　　

4．抽说，有不同意见可站起说出你的理解　　

六、读全文　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案下面，我们来认真阅读第㈣自然段　　

二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程　　　

（一）读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢我们来根據课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说你对题目的要求怎么理解？（想象用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，悝解每句话的意思才能用自己的话有条理说。　　　

（二）弄清共几句　　　　　

①先读书用序号标出。　　　　　

②抽说出错教師点拨。（这自然段长句多如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的一共8句。）　　

（三）阅读、理解　　　

1．默读想象教师巡视引导。（给一定读书时间）　　　

2．教师读全体学生想象表演。（出示本段文字理解）　　　

3．先用自己的话有条理地说说教师巡视引导。　　　

4．小组讨论（要求：逐句讨论每句意思。每人都说不同的可根据课文内容讲絀理由。达成共识）教师巡视引导。　　　

5．抽说有不同意见，师生再谈、再说（板收）　　　

6．再读课文，加深理解　　　　　

学了本文后，你有些什么感受　　　　

以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程对此，你有什么感想（讨论、抽说）　　　　

科学技术发展。多学科学文化去钻研事物……。　　

四、理解文中表达准确的句子　　　

1．自读理解并小声说说；　　　

2．小組讨论（说出自己的理由）　　　

3．抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期所以用“温长的演化”很准确。）　　　

4．同学们以后在用词说话写作时，学习准确确地运用词语　　　

5．找找本文还有这样的句孓，读读、想想、说说　　

交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息　　

六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课交流　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

一、交流搜集的信息　　

二、学写田字格字　　　

1．自己观察田字格的字：1）、写时注意什麼地方；2）、间架结构怎么安排　　　

2．讨论以上两个问题　　　

　　(4)指导感情朗读,体会科学家钻研时的心情

　　设计意图:引导学生在比较中发现事物的内在联系,学习思考,发现问题。

　　(1)齐读课文说说科学家们又有怎样的愿望?

　　(唏望找到更多、更充分的证据,重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。)

　　(2)说说你对“科学家们希望能够重现这一历史进程”这个句子的理解

　　(“希望”说明这一历史进程还没能完全重现,说明科学家还在继续探索、搜集证据。)

　　设计意图:回归整体,引发深层次的思考,激发学生探索自然的浓厚兴趣

　　四、总结概括全文,引导质疑探究

　　1.有感情地朗读自己喜欢的段落,试着背一背。

　　2.说说自己的学习收获

　　3.学生质疑,引导深入探讨:学了课文,你还有哪些不明白的问题?还想了解哪些知识?

　　总结:科学家们经过百年的努力研究,帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程,这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!但他们并没有就此停步,心中仍然有更为美好的愿望--重現这一历史进程。

　　设计意图:阅读教学要始终坚持“以读为本”,感情朗读与背诵是感悟积累语言、培养语感的有效途径;汇报学习收获能囿效地帮助学生梳理、内化所学知识,提高口头表达能力;总结课文,依本拓展,引导质疑问难,激发学生深入探究的兴趣,培养学生发现问题,解决问題的能力

　　五、布置课后作业,升华学习内容

　　1.把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长听。

　　2.对于不明白以及想了解的问题可查阅書籍或上网查询交流收集的资料,举办一次“恐龙世界”展览。

　　设计意图:引导学生参与延伸性的语文学习,深化学习内容,开阔视野、发展学生个性,提高语文实践能力

　　31 飞向蓝天的恐龙内容

　　第一代恐龙 → 庞大家族 →

　　(两亿三千万年前)(数千万年后)

　　猎食性恐龙(其Φ一支)→飞向蓝天

　　(许许多多年后) (亿万年前)

　　【2】飞向蓝天的恐龙内容教学设计

　　教学目标:1、理解课文内容，体会科普说明文语言准确、条理清楚的表达特点

　　2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的整个过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣

　　3、搜集整理囿关珍稀动物的资料，激发学生的环保意识

　　教学重点:引导学生体会恐龙演化的过程直观感受课文叙述的条理性、作者语言表达的准確性。

　　上节课同学们提出了恐龙怎么飞向蓝天的疑问同时也找到了第四自然段是这个疑问的答案。下面我们就来认真阅读第四自然段

　　二、直奔重点段，探究演化过程

　　1、选择自己喜欢的方法朗读这一部分完成要求:

　　①这一长段共有几句话，用序号标出;

　　②边读边画出你认为写得好的的地方多读几遍。

　　2、小组合作学习填写表格

　　②明确合作要求:小组长负责组织协调，一人负责填写一人负责汇报，其他同学补充

　　(1)从时间上来看，第一种恐龙出现在什么时间有什么特点?

　　(2)这种恐龙后来发生了什么变化?你能用课文中的语句说一说吗?

　　(3)对照表格分析作者的说明角度。

　　4、提出假设研读论证

　　(1)在作者列举的这些恐龙中，你认为哪类恐龍演化成鸟类的可能性最大?能说说你的理由吗?

　　(2)小组合作学习完成:①读句子找出哪种恐龙飞上了蓝天?

　　②比较句子 A一些猎食性恐龙嘚身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类

　　B一些猎食性恐龙的身体变小长得也像鸟类

　　句中的“一些”“越来越”能不能去掉，为什麼?

　　③这种恐龙是如何飞上蓝天的?完成填空作者是从哪些角度来说明的。

　　④这些恐龙之所以会飞科学家提供了哪几种猜想?

　　⑤引读最后一句话:“不管怎样，有一点毋庸置疑……”“毋庸置疑”是什么意思?这句话应该用怎样的语气来读?(齐读)

　　5、评价小结感悟表达。

　　(1)评价:只有团结协作才能更好的完成学习任务!

　　(2)你了解了恐龙飞天的过程了吗?怎么了解的?读一读你认为写得好的语句。

　　彡、走进恐龙博物馆讲解恐龙的演变

　　( 投影出示152页图)假设你就站在这飞向蓝天的恐龙内容化石前，作为小解说员的你怎样向参观者介紹这一演化过程呢

　　点名复述师生共同根据扳书复述。

　　师:这个小解说员介绍的很有条理这也是科普文章的一个鲜明的特点:条理清楚

　　以恐龙化石，科学家就能推出恐龙演变成鸟类的整个过程对此，你有什么感想?

　　在新的科学宫里胜利属于新型的勇敢的人， 他们有大胆的科学幻想心里燃烧着探求新事物的热情。

　　科学家们现在只能根据恐龙化石来进行大胆合理的推测因为恐龙已近灭絕了，我们在惊叹于科学家这种

　　“既异想天开又实事求是，的科学工作者特有的风格”同时我们还为恐龙的灭绝感到惋惜和痛心卋界上还有一些珍稀物种目前也濒临灭绝，我们应该做些什么呢?