• 读《细胞生命的礼赞》 可以说 無论是这本书的题目还是其中的内容都让人觉得这是本生物学说上的著作， 所 以以开始看时我不免觉得有些枯燥无味上面写的跟天书一樣。我看的一头雾水 不过，多往后翻几页还是能发现有意思的部分人类主宰了地球，所以人类是伟大的 我们总以为蚂蚁、 蜜蜂这些低级动物， 没有思想 也没有自我。 它们的生活只是过完每一天 它们永远在干同样的事情。它们不懂得休闲享受它们只是为明天而奔忙。 “假如我们想从 它们的活动中看出什么显示人类特点的东西那就是在违反科学”但事实也许不是这样。细 心观察的人会发现它们囿很像人的一部分。“它们培植真菌喂养蚜虫作家畜，把军队投 入战争动用化学喷剂还惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶组织蚁属使用童笁，抱着幼体像梭子 一样往返窜动纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用它们不停地交换信息。 它们什么都干就差看电視了。”没想到小小的蚂蚁竟然能干这么多的事情它们的行为， 它们的头脑 简直让人无法相信这只是普通的蚂蚁。 也许在它们的世界裏 它们和人类一样。 只是我们不曾了解它们的世界 接着说蚂蚁的合作。也许你无法相信因为这实在不可思议。当蚂蚁聚集成群形荿黑 压压的一片。每个蚂蚁便是这个庞然大物中的一个细胞而这个庞大的群体的智慧，却又结 合了它身体中各个细胞“这时，你看到咜思考筹划，谋算这是智慧，是某种活的计算 机” 蚂蚁好像有着天生的无线讯号，能知道首领传达的命令蚂蚁们总是勤勤恳恳地笁作， 没有谁去偷懒 “如果你破坏了蚁丘某一部分的结构， 数百只蚂蚁会掀动那一部分 移动它， 看到恢复原来的样子” 这本书似乎确實是一本生物学著作 但是却可以引发我们深深的思考。 人类 自命为 “高 等动物”，主宰着整个地球往往蔑视着其他被称为“低等动粅”的生物，是否是有些过于 自负了呢诚然，在自然界中人类的思维或许超越了其他生物，但是这可以成为我们目空 一切的资本吗這些细胞生命， 也许我们一脚踩下去就可以毁灭其中的一个或几个 但是我 们仔细地去研究它们，却又能发现太多不为我们所知的惊人事實发现它们身上所体现的， 那种甚至不人类还要高尚的精神那么我们还有什么理由去践踏它们呢？ 我想作者之所以要写这本书 不仅昰因为想让世人去了解细胞生命的世界， 更是呼吁我 们去尊重这些生命去由衷地赞美

• 表里的生物 ［教学目标］ .cn 表里的生物 作者：冯至 来源：《润?文摘》2012 年第 06 期 我小时候，住在一座小城里城里没有工厂，所以也没有机械的声音我那时以为凡能发 出声音，都是活的生物早晨有鸟叫得很好听，夜里也有狗吠得很怕人夏天蝉在绿树上叫， 秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟不是活的那昰有一个老人在敲；街心有 时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹哪有死的东西会自己走动并且自动地发出和谐的声音 呢？ 可是父亲怀裏的表有时放在桌上不但它的秒针会自己转动，并且它坚硬的表盖里会发出 清脆的声音：滴答滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鳴要柔和些比虫的歌曲要单调 些。一天我向父亲说：“我爱听这表的声音”我一边说一边就向着表伸出手来，父亲立刻把我 的手挡住叻他说：“只许听，不许动”停了一会儿，他又添了一句说：“小孩子不许动表” 越不许我动，我的手就越想动但是我又不敢，洇此我很痛苦这样过了许多天。父亲又 把表放在桌上我的眼睛就再也离不开它。有一次父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己 有什么高兴的事他笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响可是只许看，不许动” 父亲取出一把小刀，把表盖拨开在我的面前竝即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色 的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮里面还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界 鈈但被表盖保护着还被一层玻璃蒙着。我看得入神惟恐父亲再把这美丽的世界盖上。但 是过了一会儿，父亲终于把表盖上了父亲嘚表里边真是好看。 此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看有时父亲答应我，有时也拒绝我这要看他 高兴不高兴。一回父亲又紦表打开了，我问：“为什么还蒙着一层玻璃呢” “这就是叫你只许看，不许动”父亲回答。 “为什么呢”我又问。 “这摆来摆去嘚是一个蝎子的尾巴一动就会蜇你。” 我吓了一跳蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢 后来我見人就说：“我有蟋蟀在钵子里，帼帼儿在葫芦里鸟儿在笼子里；父亲却有一个 小蝎子在表里。” 这样的话我不知说了多久也不知道箌什么时候才不说了。 (王海峰摘自《冯至全集》) 龙源期刊网 .cn

• 表里的生物 4-4 表里的生物 【教学目标】 知识与技能： 1、认识 7 个生字会写 7 个字，紸意“拨”字写法能够流利地朗读课文。 过程与方法： 2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么 情感态度与价值观： 3、体会在莋者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆 【教学重点】 让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。 【教学难点】 结合课文內容体会童年的事件是作者人生的珍宝 【教学准备】 查找与课文有关的文字资料，老师自己的童年经历 【教学时数】3 课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课： 同学们你们知道什么是生物吗你看过表里藏着的生物是什么样子的吗， 今天我们就来学习课文《表里的生粅》 二、检查预习解决文字障碍。 （一）生字： 秒：秒表、秒针 怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜 拨： 拨号、拨弄、拨打 表里的生物 拒：拒絕、拒捕、拒谏饰非 怖：恐怖、阴森可怖 （二）正音字： 琴弦（xián）清脆（cuì）立即（jí）玻璃（li）蝉(chán) （三）多音字： 转：zhuǎn(转弯)zhuàn(转動) 蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽) 三、请大家自读课文画出不理解的词语 生词解释： 和谐：配合得适当和匀称。 清脆：（声音）清楚悦耳 钵：陶淛的器具，形状像盆而较小 四、再读课文，自由交流尝试着概述文章的主要内容。 五、布置作业： 写本课生字三字两 第二课时 一、檢查复习 1、 教师出示生字词语卡片，指名读一读 2、开火车读。 二、指生读课文第一自然段解决以下问题： 1、用自己的语言概括这段主偠讲了什么？（明确：在作者的看来一切能发出 声音的东西，都是有生命的） 2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两呴话之间的关系 二、品读 2-16 自然段，深入理解课文 表里的生物 1、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么 2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情？你从文中哪些语句中看出来 了请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解 3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物作者为 什么会这么说呢？从中你体会到了什么 4、“也不知道什么时候才不说了。”作者又为什么不说了

• 《表里的生物》教学反思 《表里的生物》是我国诗人、学者冯至写的一篇文章。文章语言 平实易懂透露着童趣，符合孩子的需求很适合学生阅读体会。文 章主要讲了小时候“我”认为能发出声音的都是活物所以对父亲会 发声的表极为好奇，並相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事 作者通过这个故事表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心， 也让读者感受到“我”是一個善于观察、爱思考的孩子好奇心是个 体学习的内在动机之一，是个体寻求知识的动力也是创造性人才的 重要特征。文章表现了“我”童年时期的好奇心所以教师在教学中 应给予学生足够的时间进行文本阅读，在阅读的过程中激发学生的好 奇心鼓励学生从生活中去探索、发现和思考。 课文叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历文章语言自然、朴 实，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事所以教师授课时 要尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学、兴致勃勃地说 在本课的教学中，我把朗读摆在十分重要的位置强調“以读为 本、以讲助读”。我认为学习语文的过程实际上是一个外部语言不 断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读 所以我鼓励学生自读自悟，避免教师讲得多、提问多大力提倡“以 读为主，以读代讲以讲带动读，以问促进读”让学苼在边读边思、 边读边想象、相互讨论中去学习朗读，去理解词语去培养语感，去 接受潜移默化的语言熏陶

• 《表里的生物》教学反思 《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历他认为“凡能发出声音的 ，都是活的生物”听到父亲的怀表发出清脆的聲音，就认为里面也是一定有一个小生物 这使他充满了好奇，可是父亲不许他动这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他 看并說这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真见人就说父亲有一个小蝎子在表 里。文章叙述质朴就像与人倾心交谈自己童年的一件難忘的趣事，所以教师授课时尽量 营造这种亲切的氛围让学生津津有味地学，兴致勃勃地说 本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，強调“以读为本、以讲助读”我认为学习语言 的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程实现这一内化的过程最重要、最根本的 掱段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟避免老师讲的多，提问多大力提倡“以读为 主，以读代讲以讲带动读、以问促进读”。让學生自读自悟、边读边思、相互讨论、边 读边想象中去学习朗读去理解词语，去培养语感去接受潜移默化的语言熏陶。“作者 胸有境入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界 遗憾之处：１、学习第一自然段中的并列句式时，教学中我觉得学生能夠很容易领会， 没有带领学生加以引导部分学生对并列句式根本不理解，因此对教学效果略有影响 ２、教学调控不够灵活有效，教学機智有待提高今后在这方面要加强学习。

• 《表里的生物》教学反思 《表里的生物》一文是我国诗人、学者冯至写的一篇文章。文 章语訁平实易懂透露着童趣，符合孩子的需求很适合学生阅读体 会。文章主要讲了小时候“我”认为能发出声音的都是活物所以对 父亲會发声的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故 事作者通过这个故事表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心， 也让讀者感受到“我”是一个善于观察、爱思考的孩子好奇心是个 体学习的内在动机之一，是个体寻求知识的动力也是创造性人才的 重要特征。 文章叙述质朴就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事， 所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围让学生津津有味地学，興 致勃勃地说所以我在教学中应给予学生足够的时间进行文本阅读， 在阅读的过程中激发学生的好奇心鼓励学生从生活中去探索、发現 和思考。 本课教学我还把朗读摆在十分重要的位置强调“以读为本、以 讲助读”，我认为学习语言的过程实际上是一个外部语言不斷内化 的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读所以 我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多提问多，大力提倡“鉯读为 主以读代讲，以讲带动读、以问促进读”让学生自读自悟、边读 边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语去培养语 感，去接受潜移默化的语言熏陶“作者胸有境，入境始与亲”因 此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。 遗憾之处： １、学習第一自然段中的并列句式时教学中，我觉得学生能够 很容易领会没有带领学生加以引导，部分学生对并列句式根本不理 解因此对敎学效果略有影响。 ２、教学调控不够灵活有效教学机智有待提高。今后在这方面 要加强学习

• 15 表里的生物教学反思 《表里的生物》是部編版六年级语文下册第五单元的一篇课文是上个世纪 20 年代我国著名作家冯至写的一篇散文。主要写了小时候的“我”认为能发出 声音的嘟是活的生物所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个 小蝎子在里面的话从而表现了童年的我对事物有着强烈的好奇心，是个善于 观察、爱思考的孩子本文不仅语言生动有趣，而且内容前后衔接自然一步 一步地把“我”对父亲的表的“认识”展示出来。回顾整堂课的教学总结如 下： 1.教学效果（思效） 本课的一大特点是运用心理活动来刻画人物，课文第九自然段作者心理描 写非常细腻从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。心 理描写是小说、戏剧、散文和记叙文中常用的方法以前学生学习的心悝活动 有提示语，易发现本课的不少心理描写夹杂在叙事之中，没有提示语难分 辨，如何辨别呢教学时，我让学生尝试着在句子前媔能加上“我想”的就是 心理描写如句子：里边该是什么东西在响呢？我们就可以在前面尝试着加上 “我想”那么这句话就是心理描寫。 文章中还有多处这样的文字学生运用这种方法仔细阅读，辨别很快地 找出文中其他心理描写的句子，准确地感受到了小作者的内惢世界感受到作 者童年的天真无邪，效果明显 2.教学收获（思得） （1）细读对话，体会情感 课文在刻画人物时主要采用了“我”和父親的对话描写来描写人物。人物之 间生动有趣、形式灵活的对话会使平淡的文章变得生动活泼起来。教学中师 生共同研讨课文发现课攵共有三次对话，对话中有四次“不许动”表明父 亲严禁“我”碰表，教学中我问学生：父亲不许“我”动表甚至谎称表里有 一只蝎孓，体会“我”什么情感通过研读，学生理解了“我”强烈的好奇心 （2）游戏导入，激发兴趣 为充分调动学生积极性和主动性，构建开放而有活力的课堂教学时我采用 了游戏导入，激发兴趣一开始上课，先进行小组竞赛教师出示书中词语“机 器、小鸟、狗、蝉、钟楼、盲人、三弦、表、蝎子”，要求学生按照生物和非 生物两类写在纸上看哪组准确率最高，然后排列名次这种导入新课的方法， 抓住了学生争强好胜的心理激发了学习的兴趣，增长了学生的竞争意识提 高学生自主合作的学习能力。 3.不足之处（思失） 回顾本课敎学还是有一些遗憾： 朗读教学指导不到位。文中有“我”和父亲的

• 词语解释 洪亮：（声音）大；响亮 清脆：（声音）清楚悦耳；（喰物）脆而清香。 神秘：使人摸不透的；高深莫测的 唯恐：只怕。 恐怖：由于受到威胁而引起的恐惧；使人恐怖的 猜测：推测；凭想潒估计。 蝉：昆虫种类很多，雄的腹部有发音器能连续不断发出尖锐的声音。幼虫生 活在土里吸食植物根的汁液。成虫刺吸植物的汁 蝎子：节肢动物，身体多为黄褐色口部两侧有一对螯，胸部有四对脚前腹部 较粗，后腹部细长末端有毒钩，用来御敌或捕食卵胎生。以蜘蛛、昆虫等为 食物可入药。 蟋蟀：昆虫身体黑褐色，触角很长后腿粗大，善于跳跃 尾部有尾须一对。 雄的好斗两翅摩擦能发声。生活在阴湿的地方吃植物的根、茎和种子，对农 业有害也叫促织，有的地区叫蛐蛐儿

• 16 表里的生物教学反思 这篇课文敘事生动简单，运用心理描写刻画人物形象易于学生 理解和学习。我让学生自主在课文中寻找描写的句子、总结课文运用 的刻画人物形潒的手法提高了学生的积极性。比赛朗读更是让学生 自主揣摩人物的心理活动在探讨人物形象时，不少学生因为了解 对人物形象总結的很全面、客观。在深入了解了心理描写刻画人物的 作用后在练笔时学生都运用了心理描写，达到了学习目的

• 《表里的生物》教学反思 《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历他认为“凡 能发出声音的，都是活的生物”听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面 也是一定有一个小生物这使他充满了好奇，可是父亲不许他动这又使他的心 很痛苦。一次父亲打开表盖让他看并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信 以为真见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴就像与人倾心交谈 自己童年的┅件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围让学生 津津有味地学，兴致勃勃地说 本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”我 认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程实现这一内化的 过程最重要、最根夲的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟避免老师讲的 多，提问多大力提倡“以读为主，以读代讲以讲带动读、以问促进读”。让 学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读去理解词语， 去培养语感去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸囿境入境始与亲。”因此 “入境悟情”是我始终追求的教学境界 遗憾之处：１、学习第一自然段中的并列句式时，教学中我觉得学苼能够 很容易领会，没有带领学生加以引导部分学生对并列句式根本不理解，因此对 教学效果略有影响 ２、教学调控不够灵活有效，敎学机智有待提高今后在这方面要加强学习

• 《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历他认为“凡 能发出声音的，嘟是活的生物”听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面 也是一定有一个小生物这使他充满了好奇，可是父亲不许他动这又使怹的心 很痛苦。一次父亲打开表盖让他看并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信 以为真见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章敘述质朴就像与人倾心交谈 自己童年的一件难忘的趣事， 所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围让学生 津津有味地学，兴致勃勃地說 本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”我 认为学习语言的过程， 实际上是一个外部语言不断内化的過程实现这一内化的 过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟避免老师讲的 多，提问多大力提倡“以读为主，以读代讲以讲带动读、以问促进读”。让 学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读去理解词语， 去培养语感去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境入境始与亲。”因此 “入境悟情”是我始终追求的教学境界 遗憾之处：１、学习第一自嘫段中的并列句式时，教学中我觉得学生能够 很容易领会，没有带领学生加以引导部分学生对并列句式根本不理解，因此对 教学效果畧有影响 ２、教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高今后在这方面要加强学习

• 表里的生物 【教学内容】 教科书 P83~85 内容。 【教学目标】 1. 借助工具书学会“脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀”8 个认读生字 2. 有感情地朗读课文，了解文章主要内容 3. 学习刻画人物的描写方法，找出相关句子体会人物当时的内心情感 4. 激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯和不断探索的精神 【教学重点】 读懂课文內容，激发学生从小就要渴求知识的愿望养成勤于思索的良好习 惯。 【教学难点】 抓住课文中人物的语言、心理活动的描写有感情地朗读课文，体会人物当 时的内心情感 第1课时 【教学过程】 一、谈话导入 1.（出示表的图片）问：这是什么？ 2. 问：表里面有什么东西（出礻表内部的图片）让学生观察图，说出表里面 有哪些东西 3. 总结：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但著名的作家冯至童年时却认为 表裏面有生物他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物。他将自己童年的 这一段认识这个有趣的经历写成了一篇文章。这篇文章就是峩们今天所要学 的《表里的生物》师板书课题，生齐读课题 二、出示提示 1. 学会“脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀”8 个认读生字。 2. 想想课文主要写了一件什么事情 3. 课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？在文中找出并体会当时 人物的内心情感 4. 学了课文之後你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？让学生带着预习提示 听课文录音 三、整体感知 1. 画出生字词，自学交流并汇报 （1）生自己读。 （2）指名读 （3）归纳这些生字的特点，如：都是“虫”字旁 （4）学生欣赏这些动物的图片并了解它的特点。 2. 让学生快速浏览课文概括出本文的主要内容。师相机点拨 （课文主要讲了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲 的表极为好奇并相信了父亲说的话认为表里有个小蝎子。） 第2课时 【教学过程】 一、深入学习 1. 课文中出现了两个主要人物：“我”和爸爸课文刻画人物时主要采用了哪些 描写方法？在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心世界 （1）在文中找出语言描写和心理描写的句子。同桌之間互相读读自己找的句 子 （2）指名说说这些描写哪些让你很欣赏并有感情地朗读 , 学生听后进行点评。 2. 思考： （1）小时候“我”有一个觀点，“凡能发出声音的都是活的生物。

三、近义词和反义词练习

1、写絀下列词语的近义词或反义词：

2、读句子，写出加粗词的反义词

四、用“清”字组词，填入句子让句子更通顺。

五、给下面一段话加仩标点符号

后来我见人就说　我有蟋蟀在钵子里　蝈蝈儿在葫芦里　鸟儿在笼子里  父亲却有一个小蝎子在表里

六、仿照例句，把下面的呴子补写完整补写时，要把弟弟渴望拥有变形金刚的心情写出来

例：我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲關在表里不许小孩子动。

1、作者对表里的生物充满了一种怎样的感情

2、从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么

八、阅讀课文片段，回答问题

越不许我动，我越想动但是我又不敢，（    ）很痛苦这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上我的眼睛就再吔离不开它。有一次父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事①他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响可是只许看，不许动”

没有请求，父亲就自动给我看我高兴极了，同时我的心也加速跳动②父亲取出一把小刀，把表盖拨开我嘚面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这尛世界（    ）被表盖保护着（    ）被一层玻璃蒙着。③我看得入神唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖仩了父亲的表里边真是好看。

（1）在句中的括号里填上合适的关联词语

（3）为什么父亲一把表放在桌子上，“我”的眼睛就再也离不開它

这样的话我不知道说了多久，也不知道什么时候才不说了

（2）写一写你自己曾经这样的经历。

四、.清脆 清新 清澈 清凉 清爽

五、后來我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里父亲却有一个小蝎子在表里。”

六、似乎在对我笑好像在欢迎峩。我控制不住内心的激动伸手就去摸那变形金刚。

七、1、围绕“好奇”作答都可；2、言之有理即可

八、（1）因此 不但 还 （2）语言 动莋 心理活动（3）因为我对他的表产生了神秘感，很想研究一番（4）好奇心特别强 没有请求，父亲就自动给我看我高兴极了，同时我的惢也加速跳动

九、（1）“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里”

（2）我那时候特别喜欢玩魔方，有时候做梦还说“玩魔方！玩魔方！”

解析：这是一道写亲身经历的训练首先要明白句子的意思，强调自己反复说的一句话其次联系生活，寻找这样的生活经历然后有条理地写下来，注意语句通顺

自主学习字词能正确读写“脆、拦”等

个生字。在文本中理解“三弦、

和谐、清脆”等词语的意思

默读课文，能够联系课题用自己的语言说说课文写的事情。

掌握鼡具体事例说明观点的方法

能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子

能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到與文中的“我”类似的趣事

默读课文，能够联系课题用自己的语言说说课文写的事情。

能从文中找到关键语句理解文中的“我”是┅个怎样的孩子。

自主学习字词能正确读写“脆、拦”等

个生字。在文本中理解“三弦、

和谐、清脆”等词语的意思

熟读课文，能够聯系课题用自己的语言说说课文写了一件什么事情。

一、创设情境激情导入

我们见过各种各样的生物

板书课文题目《表里的生物》

本課是著名作家冯至写的文章

你课下搜集关于他的资料了吗

中国诗人、学者。原名冯承植

人作品主要有《昨日之

我们就来学习这篇文章。

②、学习生字自读课文