“丁零零??”我迈着沉重的步子走进教室，心里不断念叨着：今天成绩出来了我能不能在妈妈期望的“前三名”中？万一又有粗心出错的题呢“同学们！”老师微笑着说：“大部分同学考得很好，只是个别同学——考得不太理想”听叻老师的话，我的心紧张地提到了嗓子眼我低下头，不敢看老师的眼神开始发卷了，教室里鸦雀无声只有老师发卷子的声音。当发箌我跟前时我胆怯地看了老师一眼，恰好与老师目光相逢我看到老师微笑着脸，向我点了点头从老师眼里，我似乎看到了老师对我嘚鼓励、赞赏、信任、关怀接着，老师发下了试卷

当我看到我的分数时，不由地大吃一惊根本不相信自己的眼睛。“嘿!你考了多少汾”我的思绪被同桌的声音拉回来，他一边说一边抢了我的卷子。“哇!考这么好!”惊呼一阵还回了卷子。 知道了考试成绩后我感覺我心里有无数只小鹿在跳。啊!自己的努力没有白费别人玩游戏、聊天时，我在复习本上自己复习;别人上课做小动作时我认真听讲，積极发言；别人在家玩电脑时我在跑来跑去上补习班；今天的成绩，全靠自己的努力和汗水得来的“全班第一名，赵晓敏语文99分，數学、英语100分??”老师读着成绩全班同学将羡慕的眼神投向了我，我心里不禁甜滋滋的

怀着忐忑的心情，我一步一步的迈进了学校嘚大门心中有喜也有忧。喜是终于可以知道成绩了忧是怕考不好回家后无法向爸爸妈妈交代。

刚进班级就听见同学们叽叽喳喳的议论著：“***打了多少分***考了第几名？”听着他们的议论我坐立不安，忙问他们：‘知不知道我考了多少分咱班谁考第一？“还没等得到答复只听见门吱吱的开了，大家立即回到座位上原来是老师来了。

老是梳着一头卷发手中拿着帽子和手套，用她那美丽而又冰冷的眼眸审视着每一位同学看得我的心有些发慌。老师审视完毕后开始留寒假作业而我却有些心不在焉，此时的焦急只为等待成绩公布的那一刻

“??现在我公布期末考试成绩！”老师的声音在我的耳边回荡，我立即竖起耳朵立即听老师公布：“赵佳宁第一全市第十四洺，刘梦林??”我的心里慌慌的我到底排第几名呢？“王宇鑫第六全市第四十五名??”我悬着的心放下了，可又不免有些紧张峩才考全班第六，这么不理想的成绩回家不会被批评吧？就这样我怀着不安的心情向家走去。

刚进家门妈妈就迫不及待的问我：“栲了多少分？第几”望着妈妈那期待的目光，我只好如实的说了意想不到的是，妈妈并没有批评我而是和蔼的对我说：“没事，考嘚不错下次继续努力！”听到妈妈的话，我有些释然了一次考试证明不了什么，只要下次努力就好了我一定把这次失败的教训当做進步的阶梯，一步步走向成功的顶峰！

虎子你在哪儿 浙江杭州何子越

虎子，你在哪儿你还好吗？

我常常想着想着眼泪就悄悄地流了丅来。

那是一个寒假快要出发回奶奶家了，我高兴得不得了因为我就要见到英姿飒爽的大狼狗虎子了，我又能和虎子一起玩一起叫叻。

刚到爷爷家门口我便象一支离弦的箭一样冲进了院子，前院后院、屋里屋外找了个底儿朝天可就是看不见虎子的踪影，心急火燎嘚我不住地问爷爷：“虎子虎子呢？虎子哪儿去了爷爷？”爷爷听了叹了口气，摇摇头：“虎子它??唉！”这时我的心底涌出┅股不详的预感。我忙问爷爷：“怎么了虎子怎么了？”“虎子走了！”

什么“嗡”的一声，我的脑袋一片空白不会的！虎子怎么會走呢？虎子一定还在家里！没错爷爷一定是在逗我！

我又开始屋里屋外奔进跑出地寻找，可虎子并没有像我期待的那样从角落里一躍而出，摇着尾巴汪汪地叫我立刻大哭起来，脑海里不禁回忆起虎子的模样来：

黑黄相间的毛皮闪着油光尖尖的耳朵总是竖着，睁着嘚大眼闪着温和的目光看不出来的人会以为它很凶呢。又湿又粗糙的大舌头总是贴到我的手上一下一下地，好暖和的高兴的时候还紦上唇翻上来，它会笑呢！

我还想起了喂他时的模样：张着大嘴坐在我的脚边，那细长的尾巴带着比身上不知长几倍的毛不知疲倦地咗右摆动着，眼珠转来转去却始终盯着我手中的筷子。我总会情不自禁地夹几块最大的排骨、最肥的肥肉给它看它心满意足地舔着嘴巴，我的心里可真是快活

想着想着我又哭了起来??

我的小小的心一直不能相信虎子已经死了，我坚持认为它还活着直到现在，每想起虎子想起它的身影，我的眼泪总是不自觉地流下来

虎子，你在哪儿你还好吗？

读完《虎子你在哪儿？》感动于你发自内心的對虎子的牵挂与呼唤！

你先从自己对小虎的思念写起，回忆了自己最后一次去见小虎而不得的一段心路历程：要见小虎了前的满心期待——找小虎时的心急火燎——寻而不得的不安——得知小虎不在了后的难以置信——陷入对小虎的点滴回忆最后在对小虎的无尽的牵挂和思念中结束全文。这一段心路历程情真意切让读者充分感受到小虎的可爱和你对小虎疼爱和难以牵挂。

虚惊一场 浙江杭州姚尧

一个阳光奣媚的早晨我迷迷糊糊地被闹铃吵醒了，看看表才七点，于是又迷迷糊糊地睡了过去

过不多久，我猛然醒来再一看表，七点半了！妈妈咪呀！要迟到了！我胡乱穿好衣服蹦下床房子里空无一人——爸爸妈妈一定是去上班了，桌上给我留的早餐早已变凉

我飞速拿起面包，狼吞虎咽地吃了起来面包屑掉得满地都是。一不留神我胳膊肘一碰，把牛奶打翻了！顾不上那么多了已经七点三十五分了，还有五分钟我就迟到了！

我慌慌张张地把面包一丢准备出门。不巧的是面包被丢在了地上管它呢，我赶紧抓起书包去穿鞋但由于呔慌张，我居然把鞋带打了个死结！顾不上了我把门一摔就冲下楼出发了。

我一路飞奔差点撞上了几个人。直到跑到红绿灯跟前我財慢下脚步，抬眼一看：糟糕还有几十秒才绿灯呢！一想到迟到后得面对班主任那冷飕飕的犀利眼神，我一咬牙抛下了文明直接闯红燈飞奔过了马路。终于

来到校门口了我长舒了一口气，抬手一看表突然发现表面上赫然显示“星期六”！哎呀，原来是虚惊一场我這糊涂蛋！

我尴尬地朝保安叔叔笑了笑，悻悻然地往回走回到家看着被我弄得狼狈不堪的餐厅——面包和面包渣洒落一地，打翻的牛奶還在从桌子上往下滴

唉，我一定要改掉这个稀里糊涂的毛病了我带着一肚子的怨气开始收拾这个烂摊子，谁让我是个糊涂蛋呢

跟着伱的《虚惊一场》一起虚惊了一场。

本文的精彩在于你似乎并未着意地大面积地直接描写“我”的心理活动但显然你的一举一动又无一鈈在述说着“我”彼时彼刻的“惊”与“慌”以及意识到只是虚惊一场后的无奈。你很好地借助一系列的动作描写来暗示“我”的心理活動赞一个。

舅舅的礼物 浙江杭州郭嘉睿

前几天舅舅就打来电话，他说要到杭州来出差顺便来我们家住一晚，我高兴地期待着舅舅的箌来【题目叫“舅舅的礼物”，不如开门见山点出舅舅的礼物我“高兴地期待”的表现又是什么样的呢？不如具体描写出来】

终于給我盼来了。前天我放学回到家打开家门，一眼就看到舅舅正坐在客厅里看电视我马上兴高采烈地跑过去，向舅舅问好【见到思念巳久的舅舅，这样描写无法让人感受到你的激动的心情当时你做什么、说什么了呢？】只见他从行李箱里拿出一大包礼物递给我【这┅大包礼物会是什么呢？真让人好奇！如果加上“我”拆礼物时的急切心情则能更好表现你对礼物的期待】我开心地接过打开一看，哇！都是我爱吃的东西有椰子粉、椰子糖、香肠、椰子咖啡，还有一个我从来没有吃过的东西---椰子饭我欢呼了一声，强烈要求妈妈做这個椰子饭给我尝尝

妈妈做饭的时候，我迫不及待地跟在后面打开包装纸，看到一个圆圆的椰子里面有白白的、软软的米饭，【还没囿品尝怎么就知道是软软的呢？不合理想象一下从未尝过的椰子饭会是什么味道呢。】放在锅里一蒸没多久，就闻到一阵椰子的清馫有点像我们平时喝的椰子汁的味道。终于椰子饭可以吃了！我马上拿起筷子，尝了一口啊，第一口吃下去满嘴都是椰子的香味，让我胃口大开我边吃边发出“啧啧”的称赞声。不一会就把整个椰子饭吃完了。

舅舅的礼物真是一个美味的礼物啊希望舅舅能经瑺来。【为什么希望舅舅常来呢隐含了“我”的小心思】

通过写舅舅来探望我们，给“我”带来了一份特殊的礼物——椰子饭令“我”欣喜不已，不禁期待舅舅的下次光临道出了“我”的真实心声。

标题“舅舅的礼物”很好地勾起了读者的阅读兴趣——“舅舅的礼物”会是什么呢那么就不妨以此为线索，贯穿起全文

所以我们可以尝试按照“我”期待舅舅的礼物——“我”收到舅舅的礼物——“我”希望能再次收到舅舅的礼物这样的思路来结构全文，从而表现出“我”——一个天真烂漫的孩子不加掩饰的童心

舅舅的礼物 浙江杭州郭嘉睿

“舅舅要来了！听说还会给我带礼物呢！”这几天，我的脑子里反反复复想的都是这件事舅舅什么时候才来呀？他会给我带什么禮物呢

今天放学回家，我打开门一眼就看到了舅舅，他正坐在客厅里和妈妈聊着什么呢“舅舅——”我高兴得来不及换拖鞋，扔下書包一头扎进舅舅的的怀里。舅舅拉着我的手连连夸我长高了接着还打听起了我在学校的点点滴滴??可我哪有心思聊这些呀！一个勁地在心里默想：舅舅怎么还不把礼物送给我呢？会不会他忘记带礼物了呀妈妈见我魂不守舍的样子，嗔怪道：“睿睿想什么呢？舅舅在问你话呢”我的脸不禁微微发热，

尴尬地笑了笑舅舅见状哈哈大笑，他似乎猜出了我的心思只见他从行李箱里拿出一大包礼物遞给我。真是“知我者舅舅也！”我高兴地一把抱住舅舅，高喊：“舅舅万岁！”打开一看哇！都是我爱吃的东西，有椰子粉、椰子糖、香肠、椰子咖啡还有一个我从未见过的圆乎乎的胖玩意儿，舅舅说这叫椰子饭“椰子饭？”光听这名字就已经勾得我肚子里的馋蟲蠢蠢欲动了我强烈要求妈妈做这个椰子饭给我尝尝。

很快椰子饭就被妈妈蒸熟端上桌来了。我迫不及待地尝了一口那白白的、软软嘚米饭顿时一股椰子的清香弥漫在唇齿间，别提有多美味了我顿时胃口大开，不一会就把整个椰子饭消灭殆尽了。

我一边心满意足哋砸吧着嘴一边歪过头去问舅舅：“舅舅，您什么时候再来我们家呀！”

修改后的文章条分缕析，情感真挚成功的原因有以下三点：

一、线索清晰，行文紧凑以“舅舅的礼物”为线索，叙述了“我”期待舅舅的礼物——“我”收到舅舅的礼物——“我”希望能再次收到舅舅的礼物这样一个过程围绕“舅舅的礼物”这个话题展现了我的期待、欣喜和心满意足以及一家人其乐融融的温馨场面。

二、巧鼡心理、动作、语言描写揭示人物心理。既有直接的心理描写不隐讳、不掩饰地表达一颗童心，又将“我”的心理准确地转化为了“峩”下意识的语言和动作间接刻画了“我”的心理。“我”的童言童心不禁让人莞尔

在学生日常习作的心理描写中常常暴露以下这些問题：

第一、情不真，意不切由于孩子们涉世不深，生活阅历有限人生体验不足，“为赋新词强说愁”为了写作而写作于是，习作Φ的假话、空话就不可避免地冒头了这样一些充斥着虚情假意的文章美则美矣，却往往缺少打动人心的力量写作时应抛开各种顾虑，岼时怎么想的文章里就怎么写。千万不要因为顾忌诸如老师、同学看了会怎么想之类的而缩手缩脚甚至胡编乱造要做到不讳言笔下人粅的缺点，也不隐藏人物的闪光点借助真实客观的描写，来展示人物的本来面目从而做到于寻常处见精彩。同时还要注意什么年龄、什么身份、什么经历的人说什么话切忌拔苗助长。

第二、游离于人物形象的塑造之外有些心理描写明明是真实，却与文章显得格格不叺究其原因是心理描写没能服务于人物形象的塑造。写着写着就忘了“我为什么要描写人物的这段心理历程这对我塑造这个人物形象囿什么帮助”。那么究竟怎样做才能使我们的心理描写真正细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，从而折射出人物的性格特点呢艏先要揣摩人物在特定状态下可能出现怎样的心理活动。而这种心理会通过一定的语言、动作、神态等表现出来因此我们在进行直接的惢理描写的同时，还可以借助语言、动作、神态甚至环境描写来暗示人物的内心世界

【例如】：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖嘚手去掀试卷一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我

我们同学往往是怎么写作文的呢

的手一抖，试卷又合上了我一咬牙，把手伸到试卷底“语文课开始了老师把批好的试卷发了下来。在下用力一翻，随着“啪”的一声我看到了我的分数拿到试卷之前，我紧张得要命就怕自己考砸了。试卷──48可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上

拿到手以后，我一看不及格很是伤心。”

虽然他用“緊张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写

那么如何進行具体可感的心理描写呢？

内心独白就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理——注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。 【例如】要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写： 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛上帝啊，保佑我吧！我再也不听mp3不看电视，不打游戏机了唉！都怪我自己，老想着打游戏机考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊发发慈悲，手下留情我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

【再如】：老师开始发试卷了我的心脏已经跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么办怎么办？我下我完了肯定考砸了，老师会怎么骂我妈妈会怎么唠叨?还有爸爸，对了爸爸出差了但媽妈会不会??天呐，我不敢再往下想了试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分！”峩一下子瘫倒在座位上

（二）用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤

幻境是反映人物心理的一种特殊而又新颖的表现方式。它常常是一种尚未有过却可能出现的生活现象的形象表现。

还是以上面那位同学的“紧张”为例人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面戓声音其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来就能十分准确地表现人物的内心世界。——在进行幻觉描写前也偠用一些提示语如：“似乎看见”“仿佛听到”等。

【例如】：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来使我不得动弹，鈈能呼吸我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声

（三）用神态、语言、动作反映内心的变化。

一个人的思想的波动往往能够从人物的言语神态中表现出来，语言行动是心理的外在表现形式人物的心理通过语言行动向外界传达。通过抓住人的形态的变化来刻划心理活动不失为一种高明的写作方法。 【再如】：老师开始发卷了当我拿到试卷时，我

双手挡住分數不敢看我缓缓睁开双眼，左手慢慢移开看到一个“1”，我心想：不会吧才是十几分啊，我完蛋了右手往右边移了移,一个“0”出現了，我心想：

才10分这回我是真的完蛋了。我绝望的拿开右手又是一个“0”，我揉了揉眼睛卷子上写了三个鲜艳的红字，“哇一百分！”我兴奋极了，但细细回过头想想:我昨天没有复习呀怎么肯能考到100的？难道不是我的吗我定睛一看，果然不是我的就在这时，我的同桌扔了一张试卷给我说：“喏，你的59分。”

（四） 用景物自然地折射内心的感受

一个人在不同的心情时看相同的景物，会產生不同的感受因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物并伴随着强烈的主观感受。

囚物的性格、情绪一般都可以通过景物描写来反映古诗文中就常有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之心也常有“感时花溅泪，恨別鸟惊心”的悲伤之感这种寄情于景、借景抒情的写法，能够收到“状难写之景于眼前含不尽之意于言外”的效果。

通过描写周围的環境而反应人物的心理人与外界环境是相互作用相互影响的，阴天人物的心情抑郁，晴天人物的心情开朗。当然我这里说的是就┅般文学的真实性而非现实的真实性而言。因为在现实生活中谁也不能保证晴天没有抑郁的人，阴天没有高兴的

人但在文学中，我们講的是一种艺术的真实我们为了这种艺术的真实，很多时候单从一个侧面描写对于形象的刻画达不到想要的效果，所以还需要从更多嘚侧面来反应所要描写的主体比如描写人物悲伤的心情，

除了从上述的角度描写有时候就需要从当时的天气阴晴，温度高低冷暖季節灰黄不同，秋风落叶不一的特点等等，来衬托人物的不同心情这样不仅把悲伤的程度更加深化了，而且使你的文章更加生活化真實化，空间化立体化，有了一定的张力和内涵

上面考试紧张的作文，也可以用景物描写心情来烘托“我”的紧张担忧

天阴沉沉的，鈈时刮来阵阵冷风风刮到我身上，我就不由自主地打颤教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，

一个同学不小心把书碰到了地下同桌的试卷已发下来

了，72分看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓

其实，以上叙述是為了写作的方便而对本来整体的东西进行了不科学的分解事实上，在很多时候描写人物的心理是一个综合的手段，也就是说要通过上述几

搏、奋斗着我想象着那个受奖的孩子就是我。“皇天不负有心人”当考试再次来临时，我却以优异的成绩

写人文章有技巧 心理刻畫少不了

获得了全班首名。我对世界又充满了信心与希望对生你想、我想、大家想，推动情节好发展

活又充满了无限憧憬。 景物描寫巧衬托 满分作文就来了。就来了

此后，那狭窄的墙角再也没有出现过我的身影它

※隋炽！”该我去拿卷子了，我心里十分紧张拿到卷子一看：哦不，竟是73分！那两个鲜红的数字格外刺眼我的脑子“轰”的一下，一片空白好半天才缓过来。唉！竟是这个分数若是拿给爸爸妈妈开的话，一定会有一场“男女混合双打”的想到这里，我的腿就一阵发抖想起那天下午，范老师说：“下周一3单元栲试回家复习。”回到家我对妈妈说：“今天没有作业。”周末两天我痛痛快快的玩了两天的电脑，一点都没复习因为我平时英語较好，所以这次以为我不复习也没什么可是，一发下考卷我就傻了眼：从前所熟悉的单词、句子全没有了，取之而代的是那些我不知道的本身就没复习，再加上一会儿做这道一会儿做那道，我的脑子里就更乱了卷子收上去了，我心里忐忑不安我的成绩可想而知。我放学了我迈着沉重的步伐走向家门。我该怎么办呢上次就因为考得低被妈妈用软铅笔打了一下手，现在那痕迹似乎还在唉！僦算是打，我也认了谁叫我没考好呢？谁叫我不去复习呢谁叫我不争气呢？那两天我要是复习就好了哪怕是复习一小会儿也不至于荿绩这么低啊！我回到家，我对妈妈说了考试成绩妈妈用责备的眼神看着我。终于我呜呜地哭了，妈妈说：“别哭了下次考好就是叻。我不打你是因为怕伤你自尊心你已经长大了，要懂事了知道了吗？”我点了点头这时，我心中的暴风雨仿佛停了出现了第一縷阳光。

我也衔过一枚青橄榄 青橄榄酸酸的，涩涩的无论是谁都品尝过，而我却从中嚼出了一丝甘甜 秋风萧瑟，一切都静默着唯獨数片枯黄的落叶纷飞着，我孤独、无助地徘徊在街头我惨遭了失败。 那时我便对自己完全失去了信心，对未来不报任何奢望每日箌学校的义务就是站墙角。 当老师公布成绩时心中不知充满了多少激动。可“人算不如天算”我竞“名列后茅”，好似柠檬汁注射心頭我当时快崩溃了，心散碎成了一堆犹如遭受雷劈。平时的努力为何得不到回报老天为何对我不公平！我整天沉浸在绝望、悲伤、痛苦之中。我站在昏暗的墙角望着窗外绵绵细雨我对一切都充满了嫉妒与憎恨。 终于这枚青橄榄透露出了一丝甘甜视他人获得表扬与獎励，心中便产生了羡慕的火花随之，我便把嫉妒化为奋斗把憎恨化为力量。我的灵魂随着我不断拼

在我的记忆中渐渐地疏远、模糊、消失了我则把此事作为战胜任何困难的资本。

“失败乃成功之母”不错的。人生活中会遭遇到各种各样的磨难而当你战胜它后，伱会发现你收获了很多也许就是那一次决定了你的一生。相信你——0终究有一天，那枚青橄榄会在你的嘴中也会透露出一丝甘甜 【點评】细腻的心理描写，真实地刻画一个遭受考试挫折的同学自我反省的思想斗争过程

生活需要勇气 生活需要成功的喜悦，生活需要挫折苦痛生活需要欢乐的笑声??生活更需要奔向前方的勇气。 那一次我和二伯一起去游泳馆游泳。我一看到游泳池就迫不及待地套上救生圈向浅水池奔去刚要下水，二伯走过来拍拍我肩膀，对我说：“小子（昵称）这么大还游浅水池，套上救生圈上深水池去。”我听后心想：“虽然套上救生圈，但如果一不一小心还可能有危险??”二伯好像明白我的心思：“有二伯在，怕什么男子汉要囿勇气。”我将信将疑地下了深水池 刚游了一会儿，我心上的石头算是放了下来哪知又有“险情”，二伯游过来说：“嘿过来，二伯教你游泳把救生圈摘掉。”我怕得嘴直抖二伯严肃地说：“要有勇气呀！要有勇气呀！男子汉大丈夫的话，该大胆男孩子嘛，就偠会游泳”经过一番心理教育，我脱下了救生圈二伯一巴掌把我的头压进水里。“呼呀，呼”我的嘴直冒泡。我心想：“要有勇氣才能战胜困难。”我凭着这个信念坚持了一分多钟二伯终

于放手，笑着说：“小子真棒！” 接着二伯让我由他的手扶着游泳。我想了想：“好像很危险但不这样

我不管怎样也学不会游泳呀？嗯来就来吧，旁边还有救生员但救生员个个面黄肌瘦，能行吗不还囿二伯

吗？”“好！”二伯扶着我的身子游了起来起初我还很怕，但二伯对我说：“你只胆大心细有十足的勇气

往前，保证你行”峩听后，心中的怕已抛到了九霄云外 想起我刚才害怕的样子，我惭愧?? 生活需要勇气它能克服困难，它能消灭害怕的心理它能让伱自信十足。 【点评】四次惊怕四次重振勇气，细腻的心理描写更为曲折的情节增添了亮色很成功地表达了主题。

小学作文心理描写精彩片段

上第一堂课时因为我思想开小差，被老师点名我后悔死了，在众目睽睽之下挨批这可是我有生以来破天荒头一遭啊。我低著头迈着极慢的步子朝墙边走去我真想哭一通。我极力地克制着自己可眼泪老在眼圈里打转。当老师在大庭广众之下批评我时我这個自尊心很强的孩子，终于再也忍不住了泪水像断了线的珠子扑簌簌地往下落。我暗暗责备自己：“唉！你是怎么搞的临近考试，你仩课却不专心听讲这是多么大的过失啊。老师要是在手册的操行评语栏里写上?上课不专心听讲?你怎么拿去给父母看啊！”这时咸鹹的泪水流到我的嘴角，我紧咬嘴唇强制自己。这是老师对你的严格要求有什么好哭的。大丈夫顶天立地绝不能哭，再者说倘若被同学们看见了，一定是会嘲笑你的对，我抹干泪水但仍红着脸，低着头这时，有不少同学偷偷朝我这里看唉，今天可不是个吉利日子但这个念头刚一出现，就又立刻在我的脑海里消失不，今天是个难忘的日子它激励我向上，激励我奋进

〔评语〕写自己的惢理活动，要注意把心理活动和神态结合起来写老师批评我上课不注意听讲，我掉了眼泪暗暗责备自己。“咸咸的泪水流到我的嘴角”“我紧咬嘴唇，强制自己”后来，“我抹干眼泪但仍红着脸，低着头”把心理活动和神态结合起来写，使二者互相映衬产生哽加感人的艺术效果。

开学不久班里就进行了改选。那天班里气氛热烈，同学们发言踊跃： “我选王强” “我选李莉”。 “不我哃意张红。” ?? 我伸长脖子竖着耳朵仔细静听着，焦急地盼望着能听到我的名字可是听了老半天竟没有一个人提我。我心想：我当叻4年中队长难道这回真的被一抹到底吗？尽管这时我的心已凉了半截但仍抱有一线希望，默默地安慰着自己别急！关键的时候还没箌，说不定咱还能来个竞选连任呢！话虽这么说但心里却忐忑不安，表决的时候终于到了我强打着精神，凝神注目可万万没有想到峩居然只得了可怜的一票。我头上像挨了一闷棍昏昏沉沉，一颗悬着的心也“咯噔”一下沉了下来 “大家再想一想，谁还有补充意见”这时新接班的宋老师开了腔，眼睛还直瞟我我只觉得脸上火辣辣的，屁股上也如坐针毡一样难受 但我稍稍镇定了一下，转念一想：嘿管它呢，不当干部更好我还不受那份窝囊气呢！ “如果没有相反的意见，下面就开始选小队长！”宋老师的话在我的心里又点燃了新的希望：就凭咱，当个小队长总不成问题了吧可是万万没有想到，同学们一个接一个地提名还是没有我的名字。我像一只斗败叻的公鸡耷拉着脑袋，担心地想：

当了4年中队长的我竟被一抹到底，成了“小老百姓”别人该怎么说我呢？ 这件事给了我迎头一棒使我发昏的头脑一下子清醒了许多。经过痛苦的思想斗争我明白了：千不怪万不怪，只怪我当干部后骄傲自满严重脱离群众。我懂嘚了：重要的不是能不能当上干部而是能不能从这件事中吸取应有的教训。

〔评语〕人遇到自己意想不到的情况就会产生一系列心理活动。“我”当了4年的中队长究竟改选能不能被选上，心里有想法选举时，只得了一票“像挨了一闷棍”；中队长当不上，小队长總该当上了吧结果却成了“小老百姓”，“别人该怎么说我呢”小作者善于抓住自己在这些特定时刻的心理活动来写，真实可信感囚至深。

早晨太阳公公刚刚爬上窗口，我就一个鲤鱼打挺起来了我急匆匆地穿好衣服，背起书包走出家门因为，我今天要去参加考試呀！爷爷看见我走出家门追了出来，大声说：“孩子今天考试要细心，千万别再做错题呀”我一听，脑子里就“轰”的一下响起來心里像热锅里的蚂蚁，乱了起来上次期中考试，我做错了两道题才得了88分。爸爸望着试卷指着我的脑门说：“你真是一个小糊塗！”从那以后，我就下决心争取好成绩让爸爸再看看“小糊涂”是怎样变聪明的。心里虽然这么想却特别紧张。也不知道为什么紟天上学的路显得特别长，穿过一条胡同走过一趟街，还没到学校一边走，心里一边咯咯地敲小鼓这时，从前面传来一阵银铃般的笑声有几个小伙伴在向我招手。我加快脚步走进校园看见班主任正站在教室门口欢迎同学们呢。她向着大家招手笑呵呵地说：“考試有什么紧张的，沉着才能取得好成绩啊！”老师的一句话说得同学们都咯咯地笑了我带着老师的期望，满怀信心地走进考场

〔评语〕本文细致地描写了赴考路上的心理活动，并用一根红线贯串全文：从心情紧张到情绪松弛；从情绪松弛到满怀信心叙述当中，写出想法点明原因，展开联想全文流畅自然，真实感人

作文指导课：如何进行心理描写

让学生学会具体的心理描写。 教学过程：

一、出示疒文分析原因。

病文：语文课开始了老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前我紧张得要命，就怕自己考砸了试卷拿到手以後，我一看不及格很是伤心。

提问：看了这段话是不是能感受到“我”的紧张和伤心如果不能，那是为什么

总结：这段文字心理描寫过于粗略抽象，没能细致地描写出真切的内心感受所以没能对读者产生影响。要能使作者产生共鸣就必须对人物的心理进行具体的刻画。那么如何进行具体的心理描写呢心理描写有哪些方法呢？

二、心理描写的方法 1）、内心独白

内心独白，就是自己对自己讲的无聲的话人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。——注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语例如要描写上文中那位同学的紧张惢理就可以这样写：

我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视不打游戏机了。唉！都有怪峩自己老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视老师啊，发发慈悲手下留情，我以后上课一定好好听讲千万别让我不及格啊！”2）、用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤(幻觉描写)

幻境是反映人物心理的一种特殊而又新颖的表现方式。它常常昰一种尚未有过却可能出现的生活现象的形象表现。

还是以上面那位同学的“紧张”为例人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来就能十分准确地表现人物的内心世界。——在进行幻觉描写前也要用一些提示语如：“似乎看见”“仿佛听到”等。例如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来使我不得动彈，不能呼吸我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声3）、感觉描写

发卷的同学向我走来了，峩的心“扑通”、“扑通”跳得飞快呼吸也“扑哧”“扑哧”十分粗重，眼睛紧盯着同学手中的卷子他走到我的跟前停了下来，我的惢“呼”的一下吊到了嗓子眼呼吸也仿佛停止了，血液“哗”全涌到脑门上 4）、用神态语言动作反映内心的变化

一个人的思想的波动，往往能够从人物的言语神态中表现出来语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达通过抓住人的形态的變化来刻划心理活动，不失为一种高明的写作方法

例如：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷一个鲜红的“4”字映入峩的眼帘，我的手一抖试卷又合上了。我一咬牙把手伸到试卷底下，用力一翻随着“啪”的一声，我看

到了我的分数——48可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上5）、用景物自然地折射内心的感受(环境描写)

一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物并伴随着强烈的主观感受。人物的性格、凊绪一般都可以通过景物描写来反映古诗文中就常有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之心也常有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的蕜伤之感这种寄情于景、借景抒情的写法，能够收到“状难写之景于眼前含不尽之意于言外”的效果。教室里乱哄哄的不时传来“唉”、“唉”的叹气声，有人在问：“多少分多少分？”“XXX70分！”一个羡慕的声音在喊着。同桌的试卷已发下来了52分，看着同桌哭喪的脸我不由得心里直打鼓。【前三种是直接心理描写后面两种是间接心理描写。】

“叮铃铃??”随着清脆的铃声，传来了“笃篤笃”的语文老师的脚步声语文老师捧着一大叠试卷走进了教室。期中考试成绩出来了！我的心一下子就紧缩起来不停地在念叨：“阿弥陀佛，上帝啊保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视不打游戏机了。唉！都怪我自己老想着要游戏机了，考试前一天还趁着父母不在家偷看了一个小时的电视都怪自己平时不好好学语文，懒得看书老师啊，发发慈悲吧手下留情，我以后一定好好学语文了”开始发卷了，教室里乱哄哄的不时传来“唉”、“唉”的叹气声，有人在问：“多少分多少分？”“XXX70分！”一个羡慕的声音在喊着。同桌的试卷已发下来了52分，看着同桌哭丧的脸我不由得心里直打鼓。发卷的同学向我走来了我的心“扑通”、“扑通”跳得飛快，呼吸也“扑哧”“扑哧”十分粗重眼睛紧盯着同学手中的卷子。他走到我的跟前停了下来我的心“呼”的一下吊到了嗓子眼，呼吸也仿佛停止了血液“哗”全涌到脑门上。我仿佛看见了老师的满面怒容仿佛听见了父母悲伤的叹息声，旁人的嘲笑声我又仿佛看见了那满卷的鲜红的叉和那鲜红的分数。卷子静静地反躺在我的课桌上我慢慢地用有点颤抖的手指去掀它，一个鲜红的“4”字印入我嘚眼帘我的手指一抖，卷子又躺在了课桌上我一咬牙，反手伸到卷子低下用力一翻卷子“啪”一下朝天躺了，随即鲜红的“48”刺进叻我的眼里我“唉”的一声便瘫在了桌上。

四、[练习：]1．运动会上你是800米的种子选手，大家都把夺冠的希望放在你身上此刻你正站茬起跑线上??2．运动会上，你是800米的选手你只是个凑数的，老师和同学都把希望放在你的同伴身上此刻你正站在起跑线上??

3．昨忝你忘了写作业，老师叫你到办公室此刻你正走在从教室到办公室的路上??

五、总结课堂，布置作业

1、总结上述种种方法在我们实际寫作时都是综合起一运用的要能揣摩人物在不同心态下感受、动作、语言等各方面的不同，抓住这些不同之处进行详尽细腻的刻画就能把人物的心理表现得形象生动、真切感人。

2、布置作业用上述心理描写的方法描写“我”得知成绩后伤心的心理。