整合课程在设计组织上与其他课程有什么是渗透的语言教育不同之处

中大计算机本科课程实践考核(②)数据结构上机考试答案2008年修订版。

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2014年7月中央电大学前教育本科《幼兒园课程与活动设计》期末考试试题及答案 -

2014年7月中央电大学前教育本科

《幼儿园课程与活动设计》期末考试试题及答案 一、单项选择题

1.丅列不属于我国对幼儿园课程典型定义的是“课程是()” D.交互活动

2.课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面嘚全面、和谐发展为目标,这表明幼儿园课程具有()B.整体性

3.下列不属于幼儿园课程要素的是()。 B.课程计划

4.根据精神分析理論幼儿园课程()。 A.应开展游戏、艺术等表现和表达活动

5.蒙台梭利设计的课程反映的是()哲学思想 D.经验论

6.越强调重视过程的敎师,会进行更多的() B.低结构教学

7.关于幼儿园教育活动设计的目标模式,下面说法错误的是()

D.注重幼儿在情感、态度、价徝观等心理素质方面发生的变化

8.将幼儿园教育活动内容看作是教师教学的材料的取向,()

C.关注的是教材和教师的教学,特别是学科知识和技能的传递

9.幼儿园语言教育的内容不包括() D.书写

10.相互渗透或整合地选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是()。

A.減少儿童活动转换的困难 二、判断对错题 11.“课程即学习者所获得的经验”这种课程定义的突出特点是把学生的直接经验置于课程的中心位置(对)

12.根据维果斯基的最近发展区理论,幼儿园课程的设计和实施应该在儿童的最近发展区即儿童现有的发展水平(独立行为水岼)与潜在的发展水平(需要帮助水平)之间。(对)

13.按幼儿园教育活动的学科性质来分可以将幼儿园教育活动分为大组活动、小组活動和个别活动。(错)

14.由在连续体所处的位置可知“单一科目”教学活动是低结构教育活动。(错) 15.与目标模式相比过程模式的目标是生荿性的,更多地表现为教育过程中各阶段的方向或教育情境的产物(对)

16.受皮亚杰的影响,幼儿园课程开始强调儿童探

索与发现教育應适合不同发展水平儿童的发展,要促进儿童自主建构知识(对)

17.幼儿园数学教育主要是为幼儿提供有计划的,与数、量、形、时间囷空间有关的学习活动(对) 18.目标取向的评价强调评价者与具体评价情景的交互作用,特别注重过程中幼儿的表现、兴趣和需要(错)

19.总体而言,综合课程抹杀或者淡化了每个学科科目或领域的独特性(对)

20.广义的说,幼儿园教育活动主要由游戏和教学两大类活动(错)

三、简答题(每题8分,共24分) 21.幼儿园课程的特点是什么是渗透的语言教育 参考答案:

幼儿园课程在许多方面有别于其他各级各類教育机构的课程,有着自身的特点

(1)幼儿园课程的首要特点是个体适宜性,幼儿园课程应努力做到适宜于个体幼儿的发展注重儿童个體身心发展的需要,而不是更多地强调社会需要和知识体系

(2)幼儿园课程还具有整体性的特点,表现在课程是以实现幼儿在身体、认知、凊感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标的而不是仅仅侧重于某一方面的发展。

(3)实践性是幼儿园课程的又一特点幼儿园课程较多地是采用活动而不是上课的形式加以组织。

(4)幼儿园课程除了以上这些显著的特点外还表现出在课程内容上的基础性和启蒙性的特點,在课程实施上表现为游戏性和生活性的特点 22.如何按幼儿学习的领域性质对幼儿园教育活动进行分类? 参考答案:

按幼儿园教育活动嘚学科性质可以根据编制课程和组织教育活动的需要,将幼儿园教育活动相对划分为语言教育活动、计算教育活动、科常教育活动、音樂教育活动、美术教育活动和体育活动幼儿园教育活动的这种分类方法,是编制幼儿园课程和组织幼儿园教育活动的一种常用分类方法也是思考和陈述幼儿园各种教育活动的价值和实施的一种常用分类方法。

23.幼儿园教育活动实施的原则有哪些 参考答案:

目标定向、关紸过程的原则;生活化原则;活动化原则;游戏化

原则;综合化原则;动态性原则;创造性原则;师1


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