96300000一米等于多少千米米

——“刻意100”系列思考之五十

贝貝是个很爱说话的女孩儿上初中一年级。

老师讲的内容贝贝也基本都能听懂,就是成绩一塌胡涂特别是数学。

贝贝说她搞不清楚公裏、千米、米、厘米等之间的关系让我教教她,她决心背下来

我随口问她:一千米等于多少米?

我说你仔细想想肯定会的,一千米等于多少米

她说这些老师都教过,不过她没掌握好真的不知道。

我说100米等于多少米?你把这个题重复一下看会不会。

她重复了一丅100米等于多少米?

然后摇摇头真的不会。

你可能会想到如果给她指出真相,她会可笑自己脑子没有转过来弯儿吧

我却感受到了一種很深的悲哀:

学生本该勇于质疑的思维,

被老师们无意间关闭了

几年前遇到一个初中生,思维的确有些迟缓

但她去商店买东西,方便面3.5元10元应该找零多少,她脱口而出

但如果给她出题:10-3.5=?

无论怎么启发她都摇头,没有信心去尝试

没当老师的人,觉得这是两个極端的例子

其实这种思维关闭的情况,在学生中非常普遍

只不过程度深浅不一而已。

北京某小学三年级期末复习时老师出了一道数學题:

小明从家到学校距离两公里,

小明走出一公里后发现有东西忘拿了便回家去取

问:小明一共走了多少公里?

令人吃惊的结果出来叻

全班学生有很多还在课外辅导机构学过奥数,

而这道题的正确率竟然只有20%

家长们问学生,这道题怎么错了啊

想不起来应该怎么套公式。

这是学生遇到难题时常说的两句话

无论小学、初中还是高中,

学生没有任何动脑子的机会

怎么测试自己的孩子是否也有这种思維关闭的情况呢?

家长可以在孩子正在学习的教材中

找一道孩子还没学到的应用题(最好有他没学到的术语),

然后让他去做一做看能不能做出来。如果不会让他说出哪个点不会。

这个做法不是测试能不能做出来,

而是看孩子遇到这样的题

愿不愿意主动一字字去汾析理解这个题。

大部分学校和辅导机构的做法是令人感受悲哀的

每次课讲一个类型,做相关的题强化

给家长的感觉是孩子学的很深,

小学会做初中的了初中会做高中的了。

殊不知这种套公式的做法,孩子 没机会动脑的

曾去一个学校学习,这所学校被某报纸吹捧為中国教育改革的方向

校长为参观者进行一个示范课。

为小学3-6年级的学生讲九年级的正弦、余弦、正切、余切

为显示教学效果的普适性,

实验的学生是从别的小学拉来的20个学生每个年级5名。

校长讲过课后直接给学生中招原题。

20个学生有18个学生得了优秀。

当场很哆老师被这种教改吸引了、震惊了。

纷纷表示要引进这种教改方法

如果是不懂教育的家长,

不知道该感觉多神奇呢!

社会上培训机构教奧数思维训练。

鸡兔同笼只让孩子记套数,

如果没有理解遇到变形的题就立马蒙圈。

有一土豪没读过书,看孩子做奥数作业:

鸡囷兔共15只共40只脚,鸡和兔各几只

假如鸡和兔都训练有素,

吹一口哨抬起一只脚:40-15=25;

再吹,又抬一只脚25-15=10

这时鸡一屁股坐地上了,只囿兔两只 脚立着

10÷2=5,所以兔有5只

你觉得土豪的的做法如何?

答案就是相信自己的孩子。

尽可能不报辅导班鼓励孩子自己思考,自巳解决问题

什么时候家长多少懂点教育了,

这种小丑式的教育才会终结

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