现代教育论认为教学控制过程的基础是什么中心与基础是

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-04-04 06:43 标签： 基础

课程负责人（COURSE COORDINATOR） 陈剑昆 二、课程目标 通过本课程的学习学生应达到以下几方面的目标： 1．认识教育规律及教育在社会和人的发展中的重要作用，确立正确的教育理想和信念 2.了解教育及教育科学的产生与发展，能正确处理继承与发展的关系做到“古为今用，洋为中用” 3．更新教育观念，掌握当代教育学理论基本知识和正确的教育和教学思想 4．初步形成运用教育理论分析和解决教育实际问题的能力。 5．了解教师的成长过程形成正確的教师职业观，促进教师成长 6．形成课程与教学的规划和设计、实施和评价的基本技能。 7．掌握基本教学技能和课程与教学管理技能 8.了解德育工作的基本规律和方法，能够独立地开展学校德育工作； 三、教学内容与预期学习成效 知识单元 对应课程目标 知识点 预期学习荿效 实现环节 学时 1. 教育学的产生与发展 课程目标1、2 1.教育学的研究对象 2.教育学的产生与发展 3.学习和研究教育学的意义和方法 1. 理解教育学的研究对象及教育学与教育实践经验、教育政策的关系； 2. 了解教育学的发展历程和国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想； 3. 了解教育研究的基本方法包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。 多媒体教学 理论 2学时 2. 教育及其历史发展 课程目标1、2、4 1．教育的涵義及构成要素 2．教育的起源及不同的教育起源论 3．教育的历史发展 1. 理解教育的定义和本质 2. 理解不同的教育起源论及不同发展阶段教育的特点。 3. 了解家庭教育、社会教育和学校教育的特点及关系 多媒体教学 理论 2学时 3. 教育与社会发展 课程目标1、2、4 1.教育与政治经济制度的关系 2.敎育与生产力的关系 3.教育与文化、人口的关系 4.教育的相对独立性 1. 能分析教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育與精神文化等的相互关系。 2.理解教育的相对独立性及其体现 多媒体教学 理论 2学时 4. 教育与人的发展 课程目标1、3 1、人的发展的内涵。 2、个体身心发展的一般规律 3、影响人身心发展的主要因素 1.理解人的身心发展的一般规律。 2.理解遗传、环境、教育及个体的主观能动性在人的发展中的作用 3.了解遗传决定论、环境决定论和教育万能论等不同观点及其错误，正确认识教育在人的发展中的重要作用 1.多媒体教学 2.分组討论 理论 4学时 5.教育目的 课程目标1、4 1．教育目的内涵与功能 2．教育目的的依据和教育目的的价值取向 3．我国的教育目的和中学培养目标 1. 识记敎育目的、培养目标、全面发展教育等基本概念，理解教育目的与培养目标的关系 2. 理解制定教育目的依据、教育目的的不同价值取向和馬克思主义关于人的全面发展学说。 3.了解我国教育方针的演变能够联系实际认识我国教育目的，能够正确认识素质教育与应试教育的问題 4.了解我国中学的培养目标。 多媒体教学 理论 2学时 6. 学校教育制度 课程目标2 1．教育制度概述 2．现代学校教育制度 3．我国现行学校教育制度 4．义务教育 1.理解教育制度、学校教育制度、义务教育、终身教育等概念的含义 2.掌握学校教育制度的类型， 3.了解发达国家学制改革发展的主要趋势和我国现代学制的沿革熟悉我国当前的学制及义务教育的实施。 多媒体教学 理论 2学时 7.中学课程 课程目标6、7 1．课程与课程理论 2．課程类型 2．课程的组织与实施 3．我国基础教育课程改革 1. 理解和掌握课程、课程目标、课程计划、课程标准、课程评价、校本课程等概念的涵义 2.理解学科课程论、活动课程论、结构课程论、建构主义课程理论等的主要观点，理解课程的分类及不同类型课程的主要特点 3.了解課程的组织与实施及相关理论。了解我国基础教育课程改革的理念、目标及实施情况 1.多媒体教学 2.分组讨论 理论 4学时 8. 中学教学 课程目标3、6、7 1．教学的意义与任务 2．教学过程 3．教学原则 4．教学方法 5．教学工作的基本环节 6．教学组织形式 1.理解教学的概念、意义和任务。 2.能运用教學控制过程的基础是什么基本规律分析和解决中学教学的实际问题 3.了解教学组织形式的历史与变革和不同教学组织形式的特点及其运用；掌握教

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