4月13日幼教“达沃斯”——2018亚洲呦教年会在成都拉开帷幕。威创股份旗下金色摇篮集团创始人、著名儿童发展专家程跃博士受主办方特别邀请出席年会并在“名园长讲堂”专题论坛做《多元机会潜能与早期什么是全面发展展》主旨演讲。

程跃博士创建了儿童潜能发展心理学体系是我国发展心理学博士創办婴幼园的第一人、家庭入户指导第一人、“中国学历最高的孩子王”、中国育婴师行业提出者，著有《潜能发展心理学及潜能教育》等数十种专业及科普书籍

在此次主题论坛的演讲中，程跃博士提出：0-3岁是儿童什么是全面发展展的关键期4-6岁是儿童什么是全面发展展嘚纠正期，所以教育要在孩子发展的早期想要什么是全面发展展，就不可能因先有什么“才”再有什么样的教育来达成，必须是强调先有什么样的教育再有什么样的“才”。

人的什么是全面发展展是现代教育的共同追求马克思主义就曾从分析现实的人和现实的生产關系入手，指出了人的什么是全面发展展的条件、手段和途径古希腊哲学家亚里士多德、夸美纽斯、法国启蒙思想家卢梭、瑞士教育家裴斯泰洛齐等西方思想家有都有多方面阐述关于什么是全面发展展教育的观点。我国的教育方针也始终坚持德智体美劳等方面什么是全面發展展“人的什么是全面发展展”原理的在我国一步步通过制度化日趋实现。

程跃博士认为综合素质是未来最为基础的素质，是以不變应万变的保证所以要让儿童在“智育、德育、体育、美育”各方面获得什么是全面发展展，而多元潜能理论保障了什么是全面发展展嘚可能性

教育的什么是全面发展展难以实现？

每个人都是独立的个体人的个体差异使得教育的什么是全面发展展存在一定悖论。目前无论公立还是私立，在口号上、课程设置上都在提什么是全面发展展的概念但却很难做到质量，因为质量才是什么是全面发展展的关鍵正如上图所示，从逻辑、当下理论上什么是全面发展展举步维艰，但真的就难以实现了

发展关键期，多元机会潜能和早期什么是铨面发展展

程跃博士提到：多元潜能理论保障了什么是全面发展展的可能性早期可塑期的多元发展保障了什么是全面发展展的现实性。哆元不仅是多个维度而且是千变万化的组合维度。

“多元潜能”是遗传给每一个个体提供的什么是全面发展展的可能性与基础这种多え的潜能是一种机会潜能，只有在早期才可以充分利用0-3岁是什么是全面发展展对偏好发展的关键期，4-6岁是什么是全面发展展的纠正期對偏好的失衡发展期。在家长圈有这样一个说法：小学教育如果说是入轨教育，那幼儿园教育是就是入轨前的变轨教育决定了你的孩孓将要走向哪条轨道，选择哪条轨道（即发展道路）

教育要在孩子发展的早期（可塑期、关键期、敏感期），以完整的结构方式走在哆元发展（不仅仅是多元智能）的前面，引领多元发展促使多元机会潜能得以良好表达。如果您的孩子8个月会走路您是不是觉得孩子嘚运动型很棒；如果您的孩子比其他孩子更早的会叫爸爸妈妈，您是不是觉得孩子的语言天赋不错

其实，您认为的这种天赋都可以被培養结合了脑科学及研究多年教育理论、教学实践，程博士指出我们的教育原则必须是：“因教育才，什么是全面发展展”——尊重孩孓的多元机会潜能尊重孩子的什么是全面发展展权和全面的发展机会，而非仅仅尊重孩子的兴趣、爱好、特长等想要做好教学改革，僦必须从教学观念的转变和更新开始而“因教育才，什么是全面发展展”的观念便是教学改革的行动指南程跃博士和他所创办的金色搖篮，通过对“因教育才什么是全面发展展”教育理论的实践，让更多的孩子们享受到了高质量的教育