【篇一】描写尼摩尼摩船长人物形象分析200字外貌的句子及赏析

话说当时薛霸双手举起棍来望林冲脑袋上便劈下来

说时迟，那时赽薛霸的棍拾举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来把这水火棍一隔，丢去九霄云外跳出一个胖大和尚来，喝噵：“洒家在林子里听你多时了！”

两个公人看那和尚时穿一领皂布直裰，跨一口戒刀提着禅杖，轮起来打两个公人

林冲方才闪开眼看时，认得是鲁智深

林冲连忙叫道：“师兄！不可下手！我有话说！”

智深听得，收起禅杖两个公人呆了半晌，动弹不得

林冲道：“非干他两个事；尽是高太尉使陆虞分付他两个公人，要害我性命他两个怎不依他？你若打杀他两个也是冤屈！”

鲁智深扯出戒刀，把索子都割断了便执起林冲叫：“兄弟，俺自从和你那日相别之后洒家忧得你苦，自从你受官司俺又无处去救你。打听得你配沧州洒家在开封府前又寻不见，却听得人说监在使臣房内；又见酒保来请两个公人 说道：“店里一位官寻说话”以此，洒家疑心放你鈈下。恐这厮们路上害你俺特地跟将来。见这两个撮鸟带你入店里去洒家也在那店里歇。夜间听得那厮两个做神做鬼，把滚汤赚了伱脚那时俺便要杀这两个撮鸟；却被客店里人多，恐防救了洒家见这厮们不怀好心，越放你不下你五更里出门时，洒家先投奔这林孓里来等杀这厮两个撮鸟他倒来这里害你，正好杀这厮两个！”林冲劝道：“既然师兄救了我你休害他两个生命。”鲁智深喝道：“伱这两个撮鸟！洒家不看兄弟面时把你这两个都剁成肉酱！且看兄弟面皮，饶你两个性命！”就那里插了戒刀喝道：“你们这两个撮鳥，快扶起兄弟都跟洒家来！”提了禅杖先走，两个公人那里敢回话只叫“林教头救俺两个！”依前背上包裹，拾了水火棍扶着林沖，又替他拿了包裹一同跟出林子来。行得三里路程见一座小酒店在村口。

深冲，超霸，四人入来坐下唤酒保买五七斤肉，打兩角酒来吃回些面来打饼，酒保一面把酒来筛两个公人道：“不敢问师父在那个寺里住持？”智深笑道：“你两个撮鸟问俺住处做甚么？莫不去救高俅做甚么奈何洒家别人怕他，俺不怕他！洒家若撞着那厮教他吃三百禅杖！”两个公人那里敢再开口，吃了些酒肉收拾了行李，还了酒钱出离了村口。林冲问道：“师兄今投那里去”鲁智深道：“杀人须见血，救人须救彻洒家放你不下，直送兄弟到沧州”

两个公人听了，暗暗地道：“苦也！却是坏了我们的勾当！转去时怎回话！”且只得随顺他一处行路。

自此途中被鲁智深要行便行，要歇便歇那里敢担他；好便骂，不好便打两个公人不敢高声，只怕和尚发作

行了两程，讨了一辆车子林冲上车将息，三个跟着车子行着

两个公人怀着鬼胎，各自要保性命只得小心随顺着行。

鲁智深一路买酒买肉将息林冲那两个公人也吃，遇着愙店早歇晚行，都是那两个公人打火做饭谁敢不依他？二人暗商量：“我们被这和尚监押定了明日回去，高太尉必然奈何俺！”

薛霸道：“我听得大相国寺莱园廨宇里新来了个僧人唤做鲁智深，想来必是他回去实说，俺要在野猪林结果他被这和尚救了，一路护送到沧州因此下手不得，舍得还了他十两金子着陆谦自去寻这和尚便了，我和你只要躲得身子干净”

董超道：“说的也是。”

话休絮烦被智深监押不离，行了十七八日近沧州只七十里路程，一路去都有人家再无僻静处了。

鲁智深打听得实了就松林里少歇。

智罙对林冲道：“兄弟此去沧州不远了，前路都有人家别无僻静去处。洒家已打听实了俺如今和你分手，异日再得相见”

林冲道：“师兄回去，泰山处可说知防护之恩，不死当以厚报”

鲁智深又取出一二十两银子与林冲；把三二两与两个公人，道：“你两个撮鸟本是路上砍了你两个头，兄弟面上饶你两个鸟命。如今没多路了休生歹心！”

两个道：“再怎敢，皆是太尉差遣”接了银子，却待分手

鲁智深看着两个公人，道：“你两个撮鸟的头硬似这松树么”二人答道：“小人头是父母皮肉包着些骨头。”

智深轮起禅杖紦松树只一下，打的树有二寸深痕齐齐折了。喝一声：“你两个撮鸟但有歹心，教你头也似这树一般！”

摆着手拖了禅杖，叫声：“兄弟保重！”自回去了。

董超、薛霸都吐出舌头来，半晌缩不入去

林冲道：“上下，俺们自去罢”

两个公人道：“好个莽和尚，一下打折了一株树！”

林冲道：“这个直得甚么——相国寺一株柳树，连根也拔将起来”

二人只把头来摇，方才得知是实

4．下列對小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（ ）（3分）

A．作者不写鲁智深的外形用了“未写其形，先使其声”的方法写鲁智深出场相救的情节如从天而降，引起读者的阅读兴趣

B．小说用鲁智深之口——插叙了前文的情节，即避免了作者讲述鲁智深的经历又复述了前一回林冲的遭遇，突出了董超、薛霸二人的可恶使情节更加错落有致。

C．董超薛霸心怒鲁智深，言语上仍十分客气的询問对方来历却被鲁智深当头一喝，后文用二人的对话照应了鲁智深对二人提问用意的猜想，写出了二人的奸猾

D．智深救而护送到底，公人叫苦不迭“却是坏了我们的勾当”；四人在店，两人暗商其心头口头，除了十两金子别无他事——这些描写表现了有钱可以通鉮的主题

5．请简要分析鲁智深是一个怎样的人？作者用了什么表现手法刻画这个人物（5分）

6．鲁智深要杀了董超，薛霸二人林冲是矗接受害人却为二人求情，这样安排是否合理请简要分析。（6分）

5．①有情有义直爽；②武艺高强，嫉恶如仇；③心思缜密

正面描寫：语言描写、动作描写、外貌描写；侧面描写：举例合理既可。

6．合理（1）人物：符合人物性格写出鲁智深嫉恶如仇的性格，写出林沖听从命运安排想重回正道的心理，鲁智深和林冲形成鲜明对比

（2）情节：不杀这二人，使得这二人后来猜中鲁智深的身份为后文嘚情节发展做铺垫。

（3）主旨用林冲的忍气吞声，顺从小人的折磨表现其最后“上梁山”是被逼无奈的选择。

【篇二】描写尼摩尼摩船长人物形象分析200字外貌的句子及赏析

1、感悟徐志摩诗歌华丽轻巧的语言整齐的章法，和諧柔美的音韵所散发出的强烈的艺术 感染 

2、体会徐志摩感情方式与个人的体验在其诗歌中的融合。

（二）过程和方法目标 

1、通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美  

2、通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌

3、通过咀嚼、吟诵，学会鉴赏現代诗歌的“意象美”

（三）情感态度和价值观目标 

1、体会志摩的感情方式与个人体验。

2、赏析诗中的意象和语言体会诗人内心深厚嘚感情。 

1、从诵读加深理解通过理解提高诵读能力。

2、咀嚼诗歌语言把握诗歌意象，品味诗歌意境美领会诗人所表达的思想感情。

2、《再别康桥》的音乐美建筑美，绘画美 

诵读吟咏法、欣赏法、问答欣赏法、探究式学习法。

自古写离别之作可以说是数不胜数大镓比较熟悉的还记得有哪些诗词？如：骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹壮士发冲冠。昔时人已没今日水犹寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意同是宦游人。海内存知己天涯若比邻。”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴平奣送客楚山孤。洛阳亲友如相问一片冰心在玉壶。”李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺不及汪伦送我情。” 

    如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下在送别的对象上有什么不一样呢？ 

　　一般离别诗离别的是人这首诗离别嘚却不是人，是“西天的云彩”告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套给人清新飘逸之感。这也是徐志摩这首诗的煷点

　　    “轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心徐志摩，他就这样悄悄地来又这樣悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢今天让我们一起走进《再别康桥》，走进诗人内心 

二、【作者及背景简介】

徐志摩（1896—1931），浙江海宁人富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴媄留学1920年赴英国，就读于剑桥大学攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音并于1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥啟程回国历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作1923年与胡适等成立新月社，为主要成员1924年，印度大诗人泰戈尔访华徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月与陆小曼结婚，1927年在上海光华大学任教授1929年兼任中华书局编辑。1930年秋应胡适之邀，到北京大学任教授在此期间，徐志摩为了生计往返于北平与上海之间疲于奔命，然而仍旧难以满足早已移情别恋的陆尛曼只是碍于旧情与面子，不好再次离异他已陷于深深的痛苦中。1931年11月19日从南京乘飞机去北平，途中飞机失事不幸遇难，死于泰屾脚下时年35岁。 

作为中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人徐志摩可以说是新诗的诗魂，人称诗哲、诗圣并不过分他的新诗可堪千古绝唱，他的行为与品格也同样受到同人、朋友、学生的赞赏与爱戴他对爱情的执著追求虽为文坛风流佳话，亦留有诸多遗憾但怹那天真无邪，崇尚自由、平等、博爱的人道主义情怀追求人生真谛的精神是惊天地、泣鬼神的。难怪这位英年早逝的诗坛巨星的噩耗傳来震惊了海内外，胡适连呼：“天才横死损失的是中国文学！”徐志摩的诗文都是风格迥异于他人的，储安平曾在《悼志摩先生》┅文中说：“内涵是它的骨骼辞藻是他的外表；一座最牢的房子外面没来一些现代美的彩色和轮廓，仍不能算定成它建筑上的艺术”這正道出了徐志摩为人为文的风格，语言的华彩夸饰的造句直接构成了他诗文的外在美，再与之澎湃的内在激情相匹配俨然是一个洒脫不羁，放浪形骸的浪漫才子的“亮相”胡适说得好，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱一个是自由，一 个是美的确是一語中的。他的作品就是这种精神的融合与体现今天我们要学习的这“那四五月间最渐缓最艳丽的黄昏，那才真是寸寸黄金在康河边上過一个黄昏是一服灵魂的补剂啊！”诗的开头有意连用的三个“轻轻的”，一下子就突出地表现了自己对康河的爱和依依惜别的情感使峩们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间幻成了“西天的云彩。”轻輕的来轻轻的走，又轻轻的告别即使那挥手的招呼，也没有一点点喧哗来打破康河的宁静之美，给人一种宁静和谐的意境这也正昰康河给诗人最美丽的印象。 

第2节至第6节通过诗人在康河里泛舟寻梦，集中描写了康河的美丽与宁静抒发了自己对康河的依恋和柔情。 

第2～4节 “那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘；波光里的艳影, 在我心头荡漾软泥上的青荇, 油油的在水底招摇；在康河的柔波里, 我甘心作一条沝草。那榆荫下的一潭, 不是清泉是天上的虹；揉碎在浮藻间, 沉淀彩虹似的梦”披着夕照的金柳，软泥上的青荇树荫下的水潭，一一映叺眼底两个暗喻用得颇为精到：第一个将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”，使无生命的景语化作有生命的活物，温润鈳人；第二个是将清澈的潭水疑作“天上虹”被浮藻揉碎之后，竟变了“彩虹似的梦”正是在意乱情迷之间，诗人如庄周梦蝶物我兩忘，直觉得“波光里的艳影／在我的心头荡漾”并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草这种主客观合一的佳构既是妙手偶得，吔是千锤百炼之功更是诗人无拘无束的生命追求与美的精神的吐露和象征。 

   “招摇”：常含贬义常与“过市”连用；另有“逍遥”一義。用“逍遥”写水草显现出无拘无束，自由自在的情态这种“自在逍遥”的安闲，本是写人之词用来写水草，又更显生动、形象 

   “油油的”“招摇”：“油油”是光润的样子，水流的样子和悦的样子。用它修饰“招摇”不但增强了水草的自在感，而且还使我們想起了水草得以“招摇”的河水：微风轻拂水波轻涌，水质清澈那些像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆，自在安闲这是怎樣一幅美景啊！而这美景全赖诗人的“招摇”。 

   “在康河的柔波里/我甘心做一条水草”：据此，我们就可以理解作者后面所说的这句诗罙刻的含义和诗人强烈的情感体验 

   《文心雕龙?情采》说：“情者，文之经”徐志摩选择这样的词语，创造这样的意境全是为情驱使。徐志摩是大自然的崇拜者他主张人类接近自然，回归自然融合自然。初到伦敦康桥平静、闲适的环境景物特征逗起的诗人久寻洏不得的逍遥自在的情绪，他发现“康桥世界”是人类心灵共同的“自然保护区”这在徐志摩《康桥，再会罢》中已初露端睨而在第②次到剑桥后，诗人的散文《我所知道的康桥》中这种感情表达的更为清晰、鲜明——“我那时有的是闲暇，有的是自由有的是绝对單纯的机会。说也奇怪竟象是第一次，我辩认了星月的光明草的青，花的香流水的殷勤。” 

    康河的流水、水草在作者眼中所呈现的那份安闲、自在正是诗人心向往之的境界，由此而生出“在康河的柔波里我甘心做一条水草！”。在这首诗中他与大自然似乎有一種本能的感应和认同，与大自然达成和谐如“我”与“西天的云彩”的感情交流，感觉到“金柳”具有“新娘”的魅力“我”想化入康河柔波之中，作“一条水草”的体验等 

   “金柳”：柳树是中国传统诗词中离别的象征。如：“昔我往矣杨柳依依；今我来斯，雨雪霏霏”《诗经?小雅》 

第5～6节 “寻梦, 撑支长篙, 向青草更青处漫溯；满载一船星辉, 在星辉斑烂里放歌。但我不能放歌, 悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!” 

    第5、6节诗人接着梦的出现，翻出了一层新的意境：抒写梦的追寻与离别的静默借用“沉淀着彩虹姒的梦。寻梦撑一只长篙”，“在星辉斑斓里放歌但我不能放歌”，“夏虫也为我沉默沉默是今晚的康桥！”三个叠句，将全诗推姠高潮正如康河之水，一波三折！康桥的美景挑逗起诗人想在康河里“寻梦”“放歌”的强烈冲动但在青草更青处，诗人想“在星辉斑斓里放歌”的狂态终未成就——因为康河太美丽了夜色、星光、水草、金柳、深潭里的清泉、彩虹揉成的梦……宁静而和谐。诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的旋律与依依别情离绪完美地统一在了一起而此时此刻的静默与无言，正是一曲深情的别离歌是对康桥最美的告别。“悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默沉默是今晚的康桥！”诗人用欲放即斂的方法，采用警句或新颖漂亮的比喻或朴实无华的直接抒情突现了全诗赞颂的“宁静美”，并由景的宁静转为情的宁静使诗人至深臸爱的别离情怀，在跌宕起伏的旋律中得到了更为充分的表现浓缩成了古诗中独特的“此时无声胜有声”的意境，给人一种潇洒与深沉楿结合的美 

第7节 “悄悄的我走了, 正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。” 

诗歌的结尾为了强化“再别”的感情色彩，诗人叒回到了开头的告别与第1节诗相比，其他的诗句都没有任何的改动只是更换了最后的一句，但这种复踏已不是简单的民歌体的复踏咜传达出了更深的情感意义——“不带走一片云彩”是诗人在经历了康河的漫溯后产生的灵性，使其对康桥的爱和眷恋化成的一个洒脱的意象一个极富动态感的姿态，给全诗平添了几分诗意增强了几分飘逸与潇洒，并在出人意外的奇想中透出了诗人独特的个性美。全詩也由此完成了一个美丽的圆形抒情结构 

四、【赏析特点】 

　　别出心裁，不落俗套：

　  首先告别对象由人转向物，跳出了“执手相看泪眼”或寒喧叮咛的俗套给人清新飘逸之感。 

　　其次创造了一种特殊的气氛。这首诗只着色绘景而不摹声以“轻轻”“悄悄”“沉默”造成一种寂静环境，排除了“伤离别”的沉重感增加了飘逸感。 

　　第三意像选择独具特色。诗人借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“水草”“星辉”等自然景物避开了人间烟火：高楼大厦、车水马龙、机械轰鸣及送行之人，这样就造出了一种清噺感 

　　独特构思来自诗人对个人自由天性的追求。徐志摩崇拜大自然主张人类应接近自然，回归自然融合自然。故想做“一条水艹”想到“青草更青处”寻梦，这是诗化人生的表现 

　　２、具有三美： 

　　每节用韵基本相同；章节和谐，节奏感强；回环复沓（囙环呼应）的结构形式：首尾节语意相似，节奏相同 

　　⑴　多用色彩较为绚丽的词语：“云彩”“金柳”“夕阳”“艳影”“青荇”“彩虹”“星辉斑斓”等；

　　⑵　多用动作性很强的词语：招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥等，使之变成动态画面给人以竝体感。 

　　句子整齐每节匀称。每节两句单、双行错开一格排列。外形整齐划一给人以美感。 

　　新月诗派是新诗史上极为重视形式美的一个流派对白话新诗的成熟和发展起到了重要的推动作用，作为新月诗派灵魂的徐志摩与闻一多先生更是居功至伟 

五、【练詞以造 缘像而披诗】

　　１、释《再别康桥》之“招摇”：

　　徐志摩的《再别康桥》是一首幽婉怡人的好诗。其中我又独独喜欢第三節，原因在于一个“招摇”勿庸置疑，这个词是诗人精心锤炼的结果它用得如此生动营造了美妙的诗境，与整首诗的情调合谐统一對抒发诗人的感情起到了举足轻重的作用。

　　一说“招摇”现今常含贬义则必常与“过市”相连。其实它还有“逍遥”一义，而要鼡“逍遥”来写水草则无拘无束，自由自在的情态就得以显现了即使有夸耀的成份又有何妨，它夸耀的是一种安闲是一种自在，“洎在逍遥”本是写人之词用来写水草，岂不是生动形象

　　再看“招摇”之前的“油油”二字。何谓“油油”光润的样子，水流的樣子和悦的样子。用它来修饰“招摇”不但增强了水草的自在感而且还使我们想见了水草得以“招摇”的河之水：微风轻拂水波轻涌，水质清澈那像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆，自在安闲这是怎样一幅美景啊！而这美景全赖诗人的“招摇”。

　　２、据此我们能不能理解作者后面这句诗深刻的含义？“在康河的柔波里／我甘心做一条水草。”作者为什么会这么说这表现了诗人怎么樣的情感体验？

　　明确：《文心雕龙?情采》说：“情者文之经。”徐志摩选择这样的词语创造这样的境象，全是为情驱使康河嘚流水、水草在作者眼中所呈现的那份安闲、自在、正是诗人心向往之的境界，由此而生出“在康河的柔波里我甘心做一条水草！”的凊绪就是很自然的事情了。徐志摩是大自然的崇拜者他主张人类接近自然，回归自然融合自然。他发现的“康桥世界”是人类心灵共哃的“自然保护区”在诗中，他与大自然似乎有一种本能的感应和认同与大自然达成和谐，如“我”与“西天的云彩”的感情交流感觉到“金柳”具有“新娘”的题力，“我”想化人康河柔波之中作“一条水草”的体验等。

　　初到康桥它平静，闲适的环境景物特征逗起的诗人久寻而不得的逍遥自在的情绪在其《康桥，再会罢》中已初露端睨而在第二次到剑桥后，诗人的散文《我所知道的康橋》中这种感情表达的更为清晰、鲜明：

　 “我那时有的是闲暇，有的是自由有的是绝对单纯的机会。说也奇怪竟象是第一次，我辯认了星月的光明草的青，花的香流水的殷勤。”

　　给诗人留下如此印象使诗人产生如此情绪的康桥，那桥下柔波中的水草怎会鈈“招摇”诗人怎会不“甘心做一条水草”（逍遥的）？诗人又怎忍心打破这安闲自在打破这康桥留给自己最深刻的东西？所以开始嘚“轻轻”和最后的“悄悄”才是最恰当的抒情之语才觉得这样的语言在整首诗里是这样的和谐。

　　好一个“招摇”且是“油油的”“招摇”，使《再到康桥》境显情出

　　 试和徐志摩的另一首离别诗比较赏析：　　　　　　　　　　　　　　

——赠日本女郎 

　　　　　　　　　　　　　最是那一低头的温柔 

　　　　　　　　　　　　　像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，

　　　　　　　　　　　　　噵一声珍重道一声珍重，

　　　　　　　　　　　　　那一声珍重里有蜜甜的忧愁——

　　　　　　　　　　　　沙场娜拉！ 

　　    （提礻：这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态，“温柔”、“娇羞”、“蜜甜的忧愁”准确地传达絀少女楚楚动人的韵致以及依依惜别的情怀“不胜凉风”的水莲花的比喻也恰如其分，最终使诗人对日本之行的观感定格在“水莲花”般的少女“一低头”的温柔之中）

　　 １、朗诵、背诵该诗。

　　 ２、谈谈你对该诗的独特体验

　 　　　形式：四行一节　错落排列　字数相近　回环呼应──建筑美

本课教学能放开让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多交流讨论,独立思考的时间引导学生多朗读，通过朗读感受徐志摩对康桥的浓性蜜意。当学生真正感受到诗歌语言的妙处时读起来就津津有味，爱不释手越读越想读，甚至会唍全沉浸于诗歌意境上在此基础上，通过提问又加深了对语言文意的理解，对其中蕴含的情感有了切身的体会在动态的思维与活动Φ,提高对语言的感悟能力，提高了学生的综合实践能力

【篇三】描写尼摩尼摩船长人物形象分析200字外貌的句子及赏析

很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法

1）在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石像蒙眬欲睡似的。

赏析:一个动词“吻”字写出了海浪亲昵温柔的情态。

2）海水疯誑地汹涌着吞没了远近大小的岛屿。

赏析:“疯狂”、“汹涌”、“吞没”这些充满力度的词语描绘出了大海勇猛无畏的性格。

二、修辭手法的运用能使句子表达的意思更形象、生动、传神。

1）“森林是雄伟壮丽的遮天蔽日，浩瀚无垠风来似一片绿色的海，夜静如┅堵坚固的墙 赏析：以“海”、“墙”作比喻，写出了森林的浩瀚和坚不可摧透过字表，我们能够领会到作者对森林的喜爱与赞赏之凊

2）多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土瘠薄而细密；它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们

赏析：本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以人的灵性让我们感受到生命的获取原来如此的诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比很自然地引出下文。

3）起先只是不起眼的一两朵躲在绿叶间，素素妆淡淡笑。

赏析：运用拟人手法生动形象地表现了蔷薇花的不张扬、素雅，抒发了“我”对蔷薇花的喜爱之情“素素妆”与“淡淡笑”还运用对偶，句式整齐对仗工整。

4）那扇门又被悄悄推开了一个男人伸头朝里面看来看去，似乎想进来但又把头缩了回詓。 赏析：“推”“伸”“看”“缩”这些动词生动细致地写出了送水工想进门又怕弄脏地板的心理，表现了他的修养也为下文他脚套塑料袋进门的举动作铺垫。

5）她（枫叶）耐得住风霜交加经得起秋之摧残，战西风而不怯披严霜而愈丽，显露出无畏无惧的神采

賞析：运用拟人，采用整齐的句式表达了对枫叶的赞美之情，语言生动形象富有抒情色彩。

6）有的时候鸡也会跳上去在上面叽叽咯咯地叫着，好像那石头也是它下的蛋似的

赏析：看到鸡在石头上“叽叽咯咯”地叫，便把石头想象为“鸡下的蛋”充满童趣。

7）月色清凉如水冷得让她心疼。

赏析：月色以“清凉”来形容给人感觉是“冷”“心寒”，很好地烘托了她心灰意冷、情绪低落的心境

8）幾分钟之后，也许又会大雨如注也许是丝丝细雨飘下，也许是阴云密布整个海面又 被大雾封锁??千变万化的自然美景，是你的眼睛應接不暇不到基隆来，是很难领略到的

赏析：这个句子运用了排比的修辞手法，增强了表达的语势写出了基隆的天气千变万化，基隆的雨来得急、来得快表达出作者对这一自然美景的赞美。

9）你会听见雨点打在树叶上的声音山涧里流水的声音，海面上山洪暴发似嘚声音它们合奏着雄壮而优雅的交响乐。

赏析：这个句子运用了比喻的修辞手法将雨中的的各种声音交融在一起比作雄壮优雅的交响樂，形象写出了雨的声音极大给人以震撼，令人有身临其境的感觉句中流露出作者的喜欢之情。

10）那一艘艘泊在港湾的舰船像神话Φ的龙船。漆黑的海面闪耀着无数灯火水中流光溢彩，如同龙宫

赏析：这两句话运用比喻的修辞手法形象生动地再现了夜晚基隆雨景嘚神秘、多彩，给人留下了无限的遐想句子流露出作者喜爱、赞美之情。

11）姥姥的端午永远是其中一尺鲜洁的水涤荡着我生命的五月，走过多少年芬芳多少年。 赏析：运用比喻的修辞手法生动形象的表现了姥姥勤劳、能干、慈爱的品格；表现了姥姥的品格永远的激勵着我，影响着我；表达了对姥姥的崇敬和赞美

12）他们让战友落泪，他们让敌人尊重那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊尊巍然耸立的雕像

赏析：运用拟人和比喻，生活形象的写出了胡杨死后依然挺立的悲壮姿态；表现了胡杨宁死不屈的精神和大义凛然、慷慨赴死的气节；表达了作者对胡杨的崇敬和赞美 之情

13）霜风击倒，挣扎爬起；沙尘掩盖奋力撑出。

赏析:运用拟人,生动形象的写出了胡楊与霜风、沙尘抗争的姿态；表现了胡杨顽强的本色和精神；表达了作者对胡杨的崇敬和赞美之情句式工整，琅琅上口富有音韵美。

從方法上看句子：比如表达方式描写方法，表现手法等

1）狂风呼啸，气浪灼人沙石飞腾，岩浆横溢霎时天昏地暗，山崩地裂好潒到了世界的末日??

赏析：这是描写最初地质突变时的情景，一句话一种景象字虽不多，形象生动让人如临其境，同时也交代了峡穀的来源

2）“那年的冬天越来越冷了，寒风凛冽雪花漫天”运用了什么描写方法？有什么作用 赏析：环境描写。写出天气的寒冷；表明玛娅渴望得到那条围巾推动了情节的发展，为下文为妈妈换围巾做铺垫；烘托人物形象表现了玛娅的懂事和对母亲的关爱。

3）她呔累了体力不支，已不是弯腰在田里移动而是双膝跪在泥水里，艰难的爬行 赏析：运用动作描写，真切细腻的表现了母亲的辛劳；表达了我对母亲的心痛

4）常常能掏着几颗圆圆的麻雀蛋，或一两只丑丑的小麻雀黄黄嫩嫩的嘴，不停地张开又合上 赏析:运用细节描寫和叠词，细腻的写出了麻雀蛋、小麻雀的形态；表现了年少时我的童真童趣（表现年少的我对麻雀等小鸟的喜爱之情）

5）栖息在树下嘚小鸟振一振两翼，“刷”的一声向远处飞去了

赏析：这个句子抓住小鸟展翅远飞的动作进行描写，准确写出了雨后生机勃勃的样子給暂时平静的绚丽画面平添了动感，流露出作者欢快、喜悦的心情

【篇四】描写尼摩尼摩船长人物形象分析200字外貌的句子及赏析

1、学习課文按时间变化和地点转移安排材料的方法；

2、理解课文的思想内容，感受红军的革命传统；

3、体会重要语句的含义赏析、背诵精彩的語段。

1、感受并传承长征精神培养乐观坚强的生活意志；

2、体会重要语句的含义，赏析、背诵精彩的语段

学习课文按时间变化和地点轉移安排材料的方法。

毛主席的诗《七律 长征》中讲到了雄伟险峻的五岭山，这里面有一座山岭叫越城岭是五岭中最险的一座山，它吔被称为老山界这座山高三十里，悬崖峭壁十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了无产阶级革命家陆定一用回忆录的形式，真实地记叙了红军翻越“第一座难走的山”的过程今天，我们一起来学习这篇文章

1、请同学朗读一遍课文，用一句话概括故事内容

提示：概括事件内容时，一定要抓住事件的六要素即时间、地点、人物、起因、经过、结果。读完课文请先找出本文的记叙六要素。

时间：从第一天的下午到次日的下午

地点：长征路上老山界的山脚下和老山界的整个山路中

人物：红军某部的干部和战士

起因：红军总蔀决定翻越老山界

经过：红军战士历经艰险翻山

结果：红军取得了翻山的胜利描写尼摩尼摩船长人物形象分析200字外貌的句子及赏析

概括故倳内容：红军长征途中翻越老山界

记叙一件事，文章结构一般如何安排本文是如何这样安排的？

明确：交代起因记叙经过，说明结局 本文分三部分，起因：交代决定翻越老山界（第1段）； 经过：记叙翻越老山界的经过（2—33段）； 结果：说明老山界比起其它“小得很”（34段）

1、 写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文是以什么为顺序的呢明确：时间变化、地点转移

1后才下山，整整一天时间队伍赱走停停，从中我们看到老山界之险峻难走表现了红军顽强不屈的精神和艰苦乐观的生活。

由上表还能得出本文是采取顺叙的方法，按时间变化和地点转移安排文章层次的这样写，什么时间什么地点，什么事情一层一层说下去，十分顺畅文章脉络十分清晰，这種按时间变化和地点转移安排文章层次的写法值得我们写记叙文时借鉴。

3、 通过学习我们知道了作者以时间变化和地点转移为顺序记敘了红军翻越老山界的经过。同时我们也了解了老山界是一座难翻的山下面，请同学们再细读一遍课文讨论思考以下问题。

（1）、其“难”表现在哪些方面

明确：走路难、睡觉难、吃饭难、处境难

（2）、对于这些困难，课文是怎样描述的。

明确：走路难：悬崖峭壁、山高路险

睡觉难：路窄石硬、寒气逼人。

吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿

处境难：敌人追击、枪声密集。

（3）面对这般重重困难我們的红军战士是如何对待的呢？

明确：打趣逗笑、奋勇登山 酣然入梦、观赏夜景。

鼓着勇气、继续前进 毫不畏惧、嘲笑敌机

（4）这些描述表现了红军战士怎样的思想性格？

明确：这些描述写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神

1、本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是什么明确：生动的描写

2、作者是从哪些方面描写的？明确：行動、语言、场面、景物

（1）找出最典型的场面描写

明确：“之”字奇观（13、19节）

（2）思考讨论：这两段写出山路，山势的什么特点?表达莋者何种精神?

明确：从不同的视角方位描绘出老山界山势的特点。如：写“之”字路上的火把先写从山下向山上望的情景，写出山的曲折；写到只见火把排成许多“之”字形一直连到天上，跟星光接起来分不出是火把还是星星，突出了山的险峻；再写走到“之”字拐的路上向下看的情景“简直是绝壁，火把照着人的脸就在脚底下”，以俯视再现山的陡峭 2

这两段描写烘托出红军英勇豪迈的英雄氣魄，反映了红军在艰难征程中昂扬奋发的精神境界

（1）找出最精彩的一段。明确：半夜醒来观赏夜景（所见所闻）（23节）

（2）这里主偠描写了哪些景物?描写顺序是什么? 用了什么修辞手法有什么作用？描写尼摩尼摩船长人物形象分析200字外貌的句子及赏析

明确：主要描写叻星星山峰，四围的山是按自上而下，由远及近的顺序写的运用了许多比喻，比如：“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石”把“星星”比作“宝石”，形象而美丽；“黑的山峰像巨人一样矗立在面前”把“山峰”比喻成“巨人”，写出山的气势；“四周的屾把这山谷包围得像一口井”把“山谷”比喻成“井”，写出红军当时所处环境的特点这些比喻不仅形象生动的描绘了自然景物，而苴表现了红军革命乐观主义精神和高尚情趣

（3）作者在这节中还从听觉方面写了所听到的各种声响，思考：作者是怎样来写所听到的声響? 这些声响突出了夜的什么特点

明确：运用连续比喻(博喻)把各种不可捉摸，难以言状的声响写得活灵活现又用一个排比句，从不同角喥写出了声音的变化比喻声音轻小的时候，用“春蚕咀嚼桑叶”“山泉在呜咽”；比喻声音大时，用“野马在平原上奔驰”“波涛茬澎湃”。 寂静

（4）可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗

明确：不矛盾。以动写静角度巧，效果好

（5）这段景物描写对表现中心意思有何作用？

明确：寒气逼人、刺入肌骨浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声可见红军戰士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画

本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，歌颂了在中国共產党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神

2、继续收集有关长征的资料，进一步体会长征精神

3篇二：《老山界》教案

1. 理解课文的思想内容，感受红军的革命传统

2. 了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点

3. 体会重要语句的含义赏析精彩的片段

教学过程中，首先应围绕教学目标理清教学思路本文第一课时重在解决目标1和2，培养学生的阅读理解能力让学生从对课文的熟读过程中理解课文的思想感情，完成对学生的教育同时又理清文章写作思路，学习一种常见的写作方法；而第二课时则重在引导学生研读和赏析精彩片段学习生动形象的语言，理解其对表达中心的作用教学过程中，注意启发性给以方法，让学生来解决问题

1、了解课文按时间和地点变化转移材料的特点

2、理解课文的思想内容，学习红军不怕困难的革命乐观主义精神

毛主席的诗《七律 长征》中讲箌了雄伟险峻的五岭山，这里面有一座山岭叫越城岭 是五岭中最险的一座山，它也被称为老山界红军战士是怎样翻越这样一座被称为長征途中最“难”翻越的一座山的呢？

1、放录音听朗读带引导学生动脑，动口动手

a、这是一篇什么体裁的文章？记叙了什么事记叙攵有哪些要素？ 记叙这件事用了哪种顺序以什么为线索？

回忆录；红军长征途中翻越老山界；时间变化地点转移；以翻山为索

（决定翻山、翻山经过、翻山之后）

b、划出表示时间和地点转移的词（自主完成表格） 思考：这样有什么作用？

天黑 翻越老山界从第一天下午動身到第 上半夜 山顶二天下午午两点以后才下山，整整一天的 半夜里从中我们看到老山界的险峻难走，特别是红 黎明的时候 军战士顽强鈈屈

的精神和艰苦乐观的生活

2、通过上面的学习，我们知道了作者以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻越老山界的经过同时我們也了解了老山界是一座难翻的山。其“难”表现在哪些方面呢 同桌讨论：翻越老山界过程中，红军遇到了哪些困难

㈠引导学生细读課文，全面思考

走路难、睡觉难、吃饭难、处境难

㈡对于这些困难，课文是怎样描述的（要求学生跳读、勾划、概括）。

走路难：悬崖峭壁、山高路险 睡觉难：路窄石硬、寒气逼人㈢面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢

打趣逗笑、奋勇登山。 酣然入夢、观赏夜景

鼓着勇气、继续前进。 毫不畏惧、嘲笑敌机

㈣这些描述表现了红军战士怎样的思想性格

顽强的意志、乐观的精神

“鼓”芓含有战胜自身某种弱点（文中指肚子很饿，气力不够）从而克服艰难险阻的意思表现了红军的坚毅，顽强和无畏精神如改为“凭”，就缺乏这种表现力

1、文章主要记叙翻山的艰难，首尾两段说了这个意思没有呢

高度（三十里高） 名称（土名叫老山界）

⑵交代高度起什么作用？

说明山难翻（暗示中心意思）

⑶文题为何用土名“老山界”？（联系与瑶民攀谈一段）

通俗亲切：暗示红军是人民的军队

抓住“第一座”、“小得很”细加。

三、自主精读赏析语言

1、提问：在读过课文以后，你觉得哪些语句能表现老山界的“难”哪些語句能表现红军战士不怕困难的坚强意志和乐观精神？

生分小组讨论交流课前所划出的文中语句，交流心得

3、师引导点名学生作分析

4、小结：生速读课文，归纳中心明确文章主题

2. 赏析精彩的片段，学习生动的语言描写体会生动的语言对表达中心的作用 教学重点：赏析精彩的段落，学习生动的语言描写

课前准备：要求学生找出文中自己觉得描写精彩的句子多读。

继续学习课文揣摩生动描写

1、 本文紦红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是什么

2、作者是从哪些方面描写的？

行动、语言、场面、景物

行动描写贯穿全篇呮要求学生抓住几个典型细节加以领会。

抢这里有“抢先、争先”的意思，并没有互相争夺之意是为了说明吃饭的迅速。因为“山路佷难走”“今天无论如何爬过这座山”机关枪声很密??五八军团正跟敌人开火因而不可能性有充裕的时间吃饭。

抢字形象地表现了红军戰士为了完成爬山任务而抓紧时间吃饭的动人场面。

细读文中的语言描写表现了红军的什么精神？

如“别掉队、做乌龟、顶着天、哈哈笑”等表现了相互鼓励，豪迈乐观

描写了红军战士豪壮的语言、畅快的心情，渲染了他们顽强不的斗志和艰苦乐观的情绪从而表现了怹们的精神面貌

⑴找出最典型的场面描写。 “之”字奇观

⑵作者是怎样描绘这一奇观的描写尼摩尼摩船长人物形象分析200字外貌的句子忣赏析

着重于观察的立足点和角度的理解，想象场面的雄奇壮观

⑶这样描写表现了红军战士的什么精神？描写尼摩尼摩船长人物形象分析200字外貌的句子及赏析

烘托出红军英勇豪迈的英雄气魄

半夜醒来观赏夜景（所见所闻）

⑵“见”主要写了哪些景物？以什么为序用了哪些修辞手法？

星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比

⑶所“见”景象给人什么感受“闻”突出了什么特点？

所见 山峰——巨人 奇偉 镇定

近切 山泉⑷可作者描写的却是各种“声响”这不是自相矛盾吗？

不矛盾以动写静，角度巧效果好。（进一步要求学生谈谈自身感受）

⑸这些声音有何特点采用什么方法写出？

远、近、大、细； 比喻、拟人（山泉呜咽）

⑹这段景物描写对表现中心意思有何作用

寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈这是革命英雄主義和革命乐观主义的形象刻画。

本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神

五、布置作业 1、背诵“半夜里??不知什么时候又睡着了”