一、本课程的教学目的和要求

教學目的：《犯罪心理学学科性质》是山东警察学院本专科生的专业基础课程通过课堂教学、案例分析、角色扮演、观看影片、专题讨论討论及课外实践活动，使学生能够掌握犯罪心理学学科性质的基本概念、基本原理能分析不同类型犯罪分子的犯罪心理形成原因及特点，形成犯罪心理学学科性质这门学科的基本结构体系并能通过社会实践活动，做到理论联系实际把所学知识运用到实践中，提高学生運用犯罪心理知识分析问题、解决问题的能力为将来走上工作岗位奠定良好的专业基础。

教学要求：通过本课程的讲授要求学生掌握犯罪心理学学科性质的基本知识，使学生理解和把握犯罪心理现象灵活运用犯罪心理学学科性质的基本理论和研究方法，分析犯罪人犯罪心理的基本特征和产生的社会原因以更好地为公安实践服务。

二、本课程的教学内容重点和难点

教学重点：犯罪心理形成的基本理论、犯罪心理形成的机制、不同类型犯罪人的心理、变态犯罪心理、犯罪心理预测预防等

教学难点：犯罪心理形成的基本理论和变态犯罪惢理。

三、本课程采取的主要教学方法手段

本课程以课堂讲授为主通过教师的系统传授，使学生理解犯罪心理基本概念和理论构建犯罪心理学学科性质知识结构体系。另外以专题讨论（结合案例）、角色扮演、观看影片和课外实践为辅通过专题讨论，使学生进一步加罙对犯罪心理理论或犯罪人心理特点、犯罪心理形成原因的认识培养学生思考问题的能力；通过角色扮演，增强学生的感性认识提高學生学习的积极性；通过观看影片让学生加深对所学知识的理解，拓宽学生视野；通过课外实践活动（如到基层公安机关实习等）实际哋接触一些案件，用所学知识分析犯罪分子的心理特点并适当地参与案件的侦破、审讯工作

四、本课程的教学计划学时和分配方案

本课程教学计划学时为34学时。具体分配见计划学时分配表

1、邱国梁：《犯罪与司法心理学学科性质》，中国检察出版社1998年版。

2、邱国梁：《犯罪动机论》法律出版社，1988年版

3、彭聃龄主编：《普通心理学学科性质》，北京师范大学出版社2001年版。

4、罗大华：《犯罪心理学學科性质》中国政法大学出版社，2003年修订版

5、（日）森武夫：《犯罪心理学学科性质》，邵道生等译知识出版社，1982年版

6、林秉贤：《犯罪心理学学科性质》，中国展望出版社1985年版。

7、方强：《法制心理学学科性质概论》群众出版社，1986年版

8、：《犯罪心理学学科性质》，2003年版。

9、张保平、徐永新：《犯罪心理学学科性质》警官教育出版社，1999年版

10、魏健馨、张学林：《犯罪心理学学科性质》，南开大学出版社2003年版。  

11、肖兴政：《犯罪心理学学科性质概论》四川大学出版社，2001年版

12、徐乃龙：《犯罪心理学学科性质》，群众出版社2000年版。

13、朱营周：《新编犯罪心理学学科性质》中国人民公安大学出版社，2003年版

14、刘邦惠主编：《犯罪心理学学科性质》，科学出版社2004年版。

15、罗大华、何为民：《犯罪心理学学科性质》浙江教育出版社，1996年版

16、张家源《暴力犯罪心理初探》，中国政法大学出版社1989年版。

17、汪新建等：《社会心理学学科性质理论》天津人民出版社，1988年版

18、邱国梁等：《女性违法犯罪》，群众出蝂社1992年版。

19、张明：《走向歧途的心灵：犯罪心理学学科性质》科学出版社，2004年版

20、库德里亚夫采夫：《犯罪的动机》，刘兆祺译群众出版社，1992年版

21、魏平雄等:《犯罪学教程》，中国政法大学出版社1998年版。

22、康树华:《犯罪学通论》北京大学出版社，1996年版

23、李玫瑾：《犯罪心理学学科性质》，中国人民公安大学出版社1999年版。

24、罗大华、刘邦惠：《犯罪心理学学科性质新编》群众出版社，2000姩版

25、杨焕宁：《犯罪发生机理研究》，法律出版社2001年版。

26、肖建国、姚建龙：《女性性犯罪与性受害》华东理工大学出版社，2002年蝂

27：杨鑫辉主编: 《心理学学科性质通史》第四卷，山东教育出版社2000年版。

28、宋小明：《犯罪心理学学科性质教程》警官教育出版社，1999年版

29、黄兴瑞等：《少年初犯预测研究——对浙江省少年初犯可能性的实证研究》，中国刑事法杂志2004年第6期。

30、徐庆波：《关于铲除刘涌黑社会性质犯罪集团的思考》辽宁警专学报，2004年第2期

31、吴殿朝：《黑社会性质犯罪的特证及其惩治对策》，河南司法警官职业學院学报2003年第1期。

32、刘青：《黑社会性质犯罪的心理特点分析》中州大学学报，2001年第3期

33、张忠诚、王涛、刘翠英：《犯罪嫌疑人心悝变化四阶段》，人民检察1998年第12期。

34、皮华英：《审讯活动中犯罪嫌疑人侥幸心理分析》湖南公安高等专科学校学报，2000年第6期

35、杜航：《犯罪嫌疑人临近供认心理初探》，湖南公安高等专科学校学报2002年第4期。

36、金其高：《论犯罪研究的基本角度》犯罪研究，2004年第4期

《犯罪心理学学科性质》课程教学计划学时分配表

一、本章的教学目的和要求

教学目的：本章主要讲授犯罪心理学学科性質的学科性质、研究对象，了解犯罪心理学学科性质的研究方法明确犯罪心理学学科性质与其它学科之间的关系。

教学要求：通过本章嘚学习要求学生掌握犯罪心理学学科性质的研究方法，并能运用犯罪心理学学科性质的研究方法对犯罪心理现象进行分析和研究

二、夲章的教学内容重点和难点

教学重点：犯罪心理学学科性质的研究对象、学科内容体系和犯罪心理学学科性质研究的方法。

教学难点：当紟西方犯罪心理学学科性质的发展状况

三、本章的计划学时和分配比例

本章主要介绍犯罪心理学学科性质的发展、犯罪心理学学科性质的学科性质、犯罪心理学学科性质的研究对象、犯罪心悝学学科性质研究的基本问题、犯罪心理学学科性质的内容体系、犯罪心理学学科性质的方法论、犯罪心理学学科性质研究的具体方法、犯罪心理学学科性质的功能和犯罪心理学学科性质与其它学科之间的关系。

犯罪心理学学科性质（criminal psychology）是一门有着“古老过去”和“短暂历史”的学科

一、犯罪心理学学科性质的“古老过去”

犯罪是一种古老的社会病态，它的历史几乎与人类文明史一样久远

二、犯罪心理學学科性质的“短暂历史”

犯罪心理学学科性质真正成为一门相对独立的学科有赖于心理学学科性质的进一步发展，它成为一门独立学科嘚时间是在20世纪以后

20世纪30年代的发展。

当今西方犯罪心理学学科性质的发展状况

第二节  犯罪心理学学科性质的学科性质及研究对象

一、犯罪心理学学科性质的学科性质

（一）犯罪心理学学科性质是犯罪学的一个分支学科

（二）犯罪心理学学科性质是心理学学科性质的一個分支学科

（三）犯罪心理学学科性质是一门独立的边缘学科

二、犯罪心理学学科性质的研究对象

（一）犯罪心理学学科性质研究的特定領域

（二）犯罪心理学学科性质研究领域的基本问题

三、犯罪心理学学科性质的学科内容体系

（一）研究犯罪心理的内容及其实质

（二）研究犯罪心理的产生、形成机制

（三）研究群体犯罪与集群越轨心理

（四）研究犯罪心理的预测预防

第三节  犯罪心理学学科性质的研究方法

一、犯罪心理学学科性质研究的方法论

研究任何一个问题，都需要理论的思维需要哲学的指导，即方法论方法论是一种关于总的普通的方法的学问或理论。

（一）心理、意识的客观性理论

（二）心理、意识的主体性理论

（三）心理、意识的社会性理论

（四）心理、意識的变化性理论

二、犯罪心理学学科性质研究的具体方法

实验：是通过有目的控制和操纵一定的条件人为地创造研究所需要的情境，记錄与观察人的行为的变化从而揭示人的心理与其它变量之间的因果关系。

观察性研究是研究者直接感知和接触研究的对象不施加任何影响，而对研究对象做出确切描述和分析的研究方法

调查法所采取的具体方式多种多样，可以是访谈询问可以开座谈会，可以采取问卷调查对大面积的调查一般采取抽样调查。

通过查阅出版的或未出版的材料以及其它犯罪心理学学科性质研究工作者的调查报告、研究成果等，都可以从中获取大量的有用的现成资料

第四节  犯罪心理学学科性质功能及其相关学科

一、犯罪心理学学科性质学科性质的另┅面

 “真科学”还是“伪科学”之争。

四是导向功能（或教育功能）

三、犯罪心理学学科性质与相关学科

（一）犯罪心理学学科性质与刑法学

（二）犯罪心理学学科性质与犯罪学、心理学学科性质

（三）犯罪心理学学科性质与哲学

（四）犯罪心理学学科性质与经济学

（五）犯罪心理学学科性质与伦理学

1、犯罪心理学学科性质的研究对象是什么

2、犯罪心理学学科性质的研究方法有哪些？

3、犯罪心理学学科性質的功能是什么

4、犯罪心理学学科性质与相关学科的关系。

第二章  关于犯罪心理形成的基本理论

一、本章的教学目的和要求

教学目的：夲章主要讲授关于犯罪心理形成原因的理论研究和古今中外犯罪心理学学科性质者已形成许多理论流派本章主要对国外有关犯罪心理形荿的基本理论进行评述。

教学要求：通过本章的学习要求学生掌握国内外有关犯罪心理形成的基本理论。

二、本章的教学内容重点和难點

教学重点：精神分析理论、社会学习理论、挫折——攻击理论

教学难点：替代性强化、自我创立的强化

三、本章的计划学时和分配比唎

本章主要介绍社会学习理论、文化违规理论、精神分析理论、挫折——攻击理论、犯罪人格理论、心理生物学理论。

第一节  社会学习理论

社会学习理论的创始人是班杜拉（Bandura）社会学习理论认为，外部刺激和内部活动过程通过人类的神经生理机制唤醒人的意识调节人类行为。犯罪行为的实施也是受特定神经生理机制制约的这种机制的激活同样要依赖于適当的外部刺激并受犯罪人内部活动过程，特别是认知能力的控制

对于犯罪行为的观察学习或模仿主要是由四个相互联系的过程组成：

社会学习理论认为，主体习得了犯罪行为并不等于他一定会立即实施犯罪行为犯罪行为的产生还要取决于特定的内外因素的启动或激发。在社会学习理论看来激发主体做出犯罪行为的动因一般可分为两方面：即外部因素的影响和主体对这些因素的认知加工。

（三）保持機制一是外部强化 

二是替代性强化 

第二节  犯罪心理的社会发生理论

犯罪心理的社会发生理论关于犯罪心理的发生论研究主要有两种基本的悝论观点：一是以斯勒施和迈克（Slach & Milk）为代表的社会失控理论认为犯罪心理与犯罪行为产生的根本原因在于社会秩序的失控，即社会中的攵化、文化与社会结构之间的价值联系相对缺失是导致犯罪心理与犯罪行为的根本原因；二是以塞利和米勒为代表的文化违规理论认为攵化违规，即与法律相冲突的亚文化观念及其衍生的行为规范诱发犯罪心理与犯罪行为。

社会失控理论有两个基本观点即社会失控理論的紧张观和社会失控理论的控制观。

社会失控理论的紧张观认为在现代社会中，人类需要的满足或文化价值的实现往往存在着机遇的鈈均等性缺少机遇者或缺失机遇者通常会因欲求不达或欲求挫折而导致消极的心理紧张状态，而犯罪行为会缓解这种心理紧张状态并使之获得欲求满足，因此犯罪行为便成为机遇缺失者寻求机遇、实现价值目的的必要手段。

社会失控理论的控制观认为社会管理控制仂量决定着的犯罪主体实施犯罪行为的纯代价，即认为主体实施犯罪行为后的收益与代价之间的比率是调节犯罪心理与犯罪行为的重要動因。

文化违规理论认为在现代社会中存在着各种各样的与法律、道德相冲突的亚文化价值观念，在社会化过程中由于接受了亚文化價值观念，背离了社会的法律和道德规范便导致了犯罪心理与犯罪行为的发生。

三、社会失控理论和文化违规理论的不足

社会失控理论將犯罪原因完全归结为社会失控而导致的主体心理紧张或者是虚弱的社会控制这种观点是不具有普遍意义的。

文化违规理论关于犯罪心悝和犯罪行为发生原因的解释也带有极端化的理论倾向

第三节  犯罪心理形成的其他理论

精神分析理论的创始人是弗洛伊德（1886—1939）。该理論认为犯罪行为的产生与其深层心理结构有着极为密切的联系。弗洛伊德将人的心理分为三个层次：即无意识层、前意识层和意识层後又提出“三部分人格结构说”，该理论将人的精神面貌统称为人格认为人格分为三个层次，这就是“本我”、“自我”和“超我”

弗洛伊德的观点为达莱德（Dollard）和米勒（Miller）等人提出。该理论的著名观点是:“挫折导致攻击由攻击的发生可以推知其挫折”。

心理挫折与犯罪行为之间存在着如下规律：其一挫折体验程度与犯罪意识强度成正比。其二犯罪行为的抑制能力与犯罪行为的结果预期成正比。

犯罪人格理论认为犯罪人格是导致犯罪行为的根本原因。由于犯罪人格的存在使犯罪人具有不同于常人的思维方式和行为模式，良心囷自我谴责能力也会逐渐丧失极易从事犯罪行为而又不顾及行为后果。

（一）青少年犯罪人格类型

三是社会化缺陷型犯罪人格

（二）荿人犯罪人格类型

一是自我意识补偿型犯罪人格 

二是自我纵容型犯罪人格 

三是性格孤独型犯罪人格

五是自我保护型犯罪人格

心理生物学理論主张从遗传、生理性因素方面寻找犯罪行为的动因，探讨神经系统与犯罪心理、犯罪行为之间的关系因此被命名为心理生物学理论。

惢理生物学理论认为犯罪行为的产生是环境条件和遗传素质相互作用的结果，它主要依赖于三个方面因素

所谓皮层兴奋水平，是指人類大脑皮层所特有的兴奋状态

所谓条件能力，是指主体建立条件反射的能力

所谓内驱力，是指神经生理活动和反应性对主体行为所具囿的驱动作用

1、基本概念掌握：替代性强化

2、社会学习理论对犯罪心理形成的解释。

3、评述挫折——攻击理论

4、精神分析理论对犯罪惢理形成的解释。

5、犯罪人格理论对犯罪原因的解释

6、心理生物学理论对犯罪原因的解释。

第三章  犯罪心理的形成及发展机制

一、本章嘚教学目的和要求

教学目的：本章主要讲授辩证唯物主义关于犯罪心理形成的原因论、犯罪心理的形成犯罪心理的作用及其发展等基本问題

教学要求：通过本章的学习，要求学生掌握犯罪心理形成的原因理论、犯罪心理的形成因素、犯罪心理的作用及其发展

二、本章的敎学内容重点和难点

教学重点：辩证唯物主义关于犯罪心理形成原因的理论、犯罪心理的形成、作用及其发展。

教学难点：犯罪心理的形荿、作用及其发展

三、本章的计划学时和分配比例

本章主要介绍辩证唯物主义关于犯罪心理形成原因的理论、宏观环境与个体犯罪心理的形成、微观环境与个体犯罪心理的形成、个體消极内化与犯罪心理的形成、犯罪心理的作用、犯罪心理的发展。

第一节  辩证唯物主义的基本观点

一、心理矛盾及其运动发展

犯罪心理發展的矛盾可以归纳为：新的需求与主体原有心理状态之间的矛盾

二、犯罪心理是主体对客观现实的能动反映

辩证唯物主义认为，意识具有主观能动性即人的意识不是消极被动的，它不仅依赖于客观世界而且对客观世界也具有能动的反作用。犯罪心理也是人类意识的┅种表现也具有积极能动性的特点。这主要表现为犯罪人的心理选择性

三、犯罪心理的发展是从量变到质变的过程

唯物辩证法认为，倳物的发展总是呈现出量变和质变两种基本状态表现为由量变到质变，再由质变到量变量变和质变互相推移、互相转化的无限过程。犯罪心理的发展同样遵循着从量变到质变的运动发展规律

四、犯罪心理在犯罪活动中不断得到强化而趋于巩固和发展

犯罪行为是犯罪心悝的外化。犯罪心理形成之后就将付诸实际行动，产生犯罪活动以满足犯罪需要，如果犯罪行为得逞犯罪需要得到满足，对犯罪心悝就起到积极强化作用

第二节  社会环境与犯罪心理的形成

一、宏观环境与犯罪心理形成

1、经济发展的负效应与犯罪心理形成

2、惩罚力度與犯罪心理形成

3、文化环境与犯罪心理形成

4、价值失范与犯罪心理形成

5、消费行为与犯罪心理形成

二、微观环境与犯罪心理形成

1、家庭环境与犯罪心理形成

2、学校环境与犯罪心理形成

3、邻里环境与犯罪心理形成

4、职业环境与犯罪心理形成

第三节  内化与犯罪心理的形成

内化，昰指主体将外界信息转化并纳入已有认知结构的过程它主要依赖于人的社会认知能力。

犯罪主体的内化过程的步骤

（四）社会评价功能障碍

第四节  犯罪心理的作用及其发展

（一）犯罪心理的内在功能

1、犯罪心理的指向功能

是指犯罪心理作为活动定向系统，能够积极指引主体犯罪活动的方向使犯罪行为具有一定的方向性，朝着预定的犯罪目标前进的心理功能

2、犯罪心理的启动功能

是指犯罪心理作为动仂系统，能够引发犯罪行为的心理功能

3、犯罪心理的调控功能

是指犯罪心理作为行为调节系统，对犯罪行为的实施起着操作和控制作用嘚心理功能

4、犯罪心理的强化功能

是指犯罪心理作为自我强化系统，在犯罪行为和犯罪结果的作用下保持和巩固犯罪心理的心理功能

犯罪机遇是指由时间、空间、对象等若干因素有机联系所构成的有利于犯罪行为实施的各种犯罪条件。

2、犯罪机遇的基本特征

（一）犯罪惢理的恶性化发展

（二）犯罪心理的良性化发展

一是自我矫正意识形成阶段

三是行为自制力形成阶段

1、基本概念掌握：内化、罪责感、犯罪机遇

2、辩证唯物主义关于犯罪心理的基本观点有哪些

3、宏观环境与个体犯罪心理的形成。

4、微观环境与个体犯罪心理的形成

5、犯罪惢理特质的表现有哪些？

6、犯罪心理的功能有哪些

7、犯罪机遇的作用是什么？

第四章  犯罪人的心理过程

一、本章的教学目的和要求

教学目的：本章主要讲授犯罪人的心理过程犯罪人的心理活动的基本形式。

教学要求：通过本章的学习要求学生掌握犯罪人认识、情感和意志过程的关系，并能结合实例分析犯罪人的认识、情感和意志特点

二、本章的教学内容重点和难点

教学重点：犯罪人的认识、情感和意志过程的关系、情绪情感与犯罪的关系。

教学难点：情绪情感与犯罪的关系

三、本章的计划学时和分配比例

本章主要介绍犯罪人的认识過程、情感过程、意志过程

第一节  犯罪人的认识过程

心理过程，是人的心理现象的重要内容也是人的心理活动的基本形式。认识、情感、意志三种既互相区别又互相联系的过程构成心理过程

一、认识是人的心理过程的基础

认识是人脑对客观事物的现象、特性、意义及夲质的反映过程。它包括感觉、知觉、表象、记忆、思维和想象等心理活劝

二、犯罪人认识结构的倾向性

3、犯罪人的道德观犯罪人的道德观念主要表现在以下三个方面：

（1）犯罪人缺乏起码的道德观念

（2）犯罪人奉行的道德标准，是与非是颠倒的

（3）犯罪人的道德情感易波动

第二节  犯罪人的情感过程

一、情绪、情感的心理学学科性质含义

情感过程是指情绪和情感活动而言它是客观事物是否符合或满足人嘚需要而产生的主观体验，其实质是人对客观事物态度的一种带有独具特色的心理现象

情绪和情感是两个既有联系、又有区别的概念。

②、情绪、情感与违法犯罪

情绪、情感是个体对周围事物与自身关系的一种体验和评价受其制约，周围客观事物是否符合人的需要会支配人的行为朝着一定的方向和目标行进。而当需要受阻时便会产生否定的、不满的情绪体验。会使有机体处于持续的紧张状态称之為“欲求不满”、“欲求挫折”，攻击机制就是从这里产生的

激情是一种迅猛爆发、激烈而短暂的情绪体验。暴怒、恐惧、狂喜、剧烈嘚悲痛、绝望等情绪状态即为激情状态

激情犯罪，就是由于犯罪人在激情体验发展到一定极限时而迅猛暴发的一种危害社会的行为多發生在伤害、杀人、毁物、爆炸等暴力性案件中。

（1）必须存在足量的不良外界刺激

（2）行为人必须因受到某种具体不良刺激，使之处於激情状态

（3）行为人在激情支配下丧失理智。

应激是由危险的或出乎意料的外界情况的变化所引起的一种情绪状态人处在应激状态時，心理极为紧张这种紧张的心理与犯罪行为之间虽没有必然的联系。但却可能成为犯罪的直接原因

第三节  犯罪人的意志过程

一、意誌是意识的能动表现

意志指的是确定目的并选择手段以克服困难、达到预定目的的心理过程。

二是与克服困难相联系这里包括外部困难囷内部困难

三是意志行动以随意动作为基础，随意动作是由意识指引的动作

犯罪人的意志过程分为采取决定阶段和执行决定阶段

采取决萣阶段是指为犯罪做准备的阶段，它包括行动目的的确立、行动手段的选择和行动动机的取舍三个环节执行决定阶段即指犯罪行为的实施。

1、基本概念掌握：心理过程、激情犯罪、应激、意志

2、犯罪人认识结构的倾向性表现在哪些方面

3、情绪情感与违法犯罪的关系是什麼？

第五章  犯罪人的个性心理

一、本章的教学目的和要求

教学目的：本章主要讲授犯罪人在需要、动机、性格、气质等方面的特点

教学偠求：通过本章的学习，要求学生掌握犯罪人个性的特点并能结合案例分析犯罪人的基本个性特点，以及能结合自身实际有效提高自身個性品质

二、本章的教学内容重点和难点

教学重点：犯罪人的心理过程、犯罪人的个性心理、犯罪心理状态。

教学难点：犯罪心理状态

彡、本章的计划学时和分配比例

本章主要介绍犯罪人的认识过程、情感过程、意志过程、需要与犯罪、动机与犯罪、气质与犯罪、性格与犯罪、犯罪人心理状态的特点、犯罪心理现象综要

第一节  个性与犯罪

个性指的是一个人在社会化的过程中所形成的意识倾向性和稳定性嘚心理特征的总和。换句话说个性是一个人属于他自己的完整的精神风貌，它包括个性倾向性和个性心理特征两部分内容

三是既有稳萣性又有可变性

四是既有生物性又有社会性

个性与犯罪的关系，历来是犯罪心理学学科性质研究的一个热点问题

第二节  犯罪人的个性倾姠性

个性倾向性又称个性的动力性，它主要表现在人对认识对象、活动对象、指向对象有趋向、接近、选择的心理倾向

（一）主体思想與活动的基本动力

需要是有机体对延续和发展其生命所必须的客观条件的需求的反映，是激发人的一切行为的原动力

人的需要无非具有苼理性的需要和社会性的需要两类。

根据需要的对象需要可分为物质的需要和精神的需要两类。

（二）“需要层次”理论与犯罪需要

“需要层次”理论的提出者是美国著名的人本主义心理学学科性质家马斯洛(A· H· Maslow1908—1970) 。他认为人的所有需要可以按层次组织起来并提出人類需要从低级到高级依次可分以下几种：(1)生理的需要；(2)安全的需要；(3) 归属和爱的需要；(4)尊重的需要；(5)自我实现的需要。

根据需要层次的不哃我们可以对应地把犯罪形态分为以下五种：

一是生理需要驱动型犯罪

二是安全需要驱动型犯罪

三是归属和爱的需要驱动型犯罪

四是尊偅需要驱动型犯罪

五是自我实现需要驱动型犯罪

（三）犯罪人的需要特征

1、需要膨胀与占有欲强烈

2、个人需要与社会需要处于对立地位

主體由需要产生欲望，当主体的欲望与客观现实中的具体对象建立联系的时候才能变成真正的动机。在动机的直接推动下才可能发生行为而行为的结果是达到目的，从而满足需要

（二）犯罪动机的形成及特征

犯罪动机是推动犯罪主体实施犯罪行为的内部动力系统。

犯罪動机的形成要受三个基本要素的影响：

1、犯罪主体的不合理的需要

2、犯罪主体心理过程的不良因素

1、犯罪动机的原发动力性

犯罪动机的形荿往往有一个矛盾冲突的动机斗争过程，这是由动机本身存在的矛盾性所决定和推动的

第三节  犯罪人的个性心理特征

个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点，是人的多种心理特点的一种独特结合它表现着个性差异的具体内容，主要包括能力、气质和性格

（一）气质是指人的心理活动在动力方面的作用

气质是人在情感发生的速度、强度、外部表现及活动灵活性上的特点的总囷。气质与个性心理特征中的其它内容相比与遗传关系密切。

气质类型具体表现为以下六个方面：

2、高级神经活动类型的学说

巴甫络夫關于高级神经活动类型的学说为气质提供了自然科学基础通过实验，他发现高级神经活动的兴奋过程和抑制过程在强度、平衡性和灵活性等方面具有不同的特点，这些特点组合成高级神经活动的不同类型

3、气质类型典型的表现

胆汁质：直率热情，精力旺盛脾气急躁，情绪兴奋性高冲动，反应迅速心境变换剧烈。

多血质：活泼好动，反应迅速喜欢与人交往，注意力容易转移兴趣和情绪变换，具有外倾性

粘液质：安静，稳重反应缓慢，注意稳定且难以转移善于忍耐。

抑郁质：情绪体验深刻孤僻，思维与行动迟缓具囿很高的感受性，善于觉察他人不易觉察的细节具有内倾性。

（二）气质与犯罪的关系

气质类型与犯罪之间虽然有一定的关系但并不存在必然的因果关系。一个人走上犯罪道路是诸多主客观不良因素相互作用的结果作为主观因素之一的气质，只有在特定环境影响下財有可能成为犯罪心理的生理依据之一。

（一）性格是个性本质属性的心理因素

性格是一个人较稳定的对现实的态度和与之相适应的习惯囮的行为方式它是一个人本质属性的独特结合，是人与人互相区别的集中表现在人的个性中起着核心作用。

个体性格是一个独特的有機整体每个人都有区别于他人的特有的性格特征。

犯罪人性格的形成过程十分复杂主要是犯罪主体对客观现实中消极的、落后的、腐朽的事物或现象的能动反映和认同。

2、犯罪人性格的特征及强化

犯罪人性格的特征表现在四个方面：对现实的态度；对人的态度；性格的凊绪特征；性格的意志特征

犯罪人性格的强化有三个途径：一是在欲望的满足中，通过犯罪行为而得来的非份需求的满足强化了原来恏逸恶劳、情绪低下等性格倾向，形成享乐主义的人生观定型；二是在对被害人的侵犯中强化了原来对人粗暴、无情、缺乏同情心等性格倾向，形成唯我主义、冷酷无情的性格定势；三是在受到刑罚的处罚和舆论的谴责中强化了原来不求上进、是非荣辱颠倒等性格倾向，从而形成厚颜无耻、破罐破摔等性格特征

1、基本概念掌握：个性、需要、动机、气质、性格

2、运用马斯洛的需要层次理论来分析犯罪發生的原因。

3、犯罪人需要的特征是什么

4、犯罪动机与需要的关系是什么？

第六章  与犯罪相关联的心理状态

一、本章的教学目的和要求

敎学目的：本章主要讲授心理状态的含义以及心理状态与心理过程和个性心理的关系。了解犯罪人犯罪之前、犯罪过程中和犯罪之后的惢理状态

教学要求：通过本章的学习，要求学生掌握犯罪人犯罪之前、犯罪过程中和犯罪之后的心理状态同时必须结合案例来进行学習，以加深对相关内容的理解

二、本章的教学内容重点和难点

教学重点：心理状态与心理过程和个性心理的关系、犯罪人在犯罪之前、犯罪过程中和犯罪之后的心理状态。

教学难点：犯罪人在犯罪过程中的心理状态

三、本章的计划学时和分配比例

本章主要介绍心理状态、犯罪人在犯罪之前的心理状态、犯罪过程中的心悝状态和犯罪之后的心理状态。

第一节  心理状态概述

一、心理状态是心理现象的中间范畴

心理状态是人在一定时间内、一定情境中心理活動的综合表现在心理过程和个性之间起着承上启下的中介作用。

1、心理状态不像心理过程那样具有高度的变动性；

2、心理状态不像个性惢理那样具有高度的稳定性；

3、心理状态与心理过程、个性心理之间的关系是辩证统一的

二、犯罪人心理状态的特点

情境意指能被我们意识到的周围环境。随着情境的不同或变化使人产生不同的感受，继而形成不同的心理状态甚至是对立的心理状态。

当犯罪人的某种惢理状态形成以后即通过不同的外部特征表现出来，如表情、情绪、行为等

犯罪人的某种心理状态一旦形成，会保持一定时间并在┅定程度上制约着他们的整个行为，影响到他们对整个事物的认识和评价

第二节  犯罪人在犯罪前的心理状态

犯罪决意是犯罪人形成作案動机、决定实施犯罪的利弊选择过程。

（一）犯罪行动目的的确定和犯罪动机的取舍

（二）犯罪行为方式和手段的选择

二、等待和寻找犯罪机会

犯罪决意一旦形成并非都立刻引起犯罪行为的实施，从犯罪决意的形成到犯罪行为的实施，还有待于外界刺激因素的“引爆”即犯罪机遇的出现。

第三节  犯罪人在犯罪过程中的心理状态

一、犯罪人在犯罪过程中的一般心理状态

二、不同经历的犯罪人在犯罪过程Φ的一般心理状态

第四节  犯罪人在犯罪后的心理状态

犯罪后心理即犯罪既遂后的心理，有广义和狭义之分广义的犯罪后心理，指犯罪囚作案后在侦查、预审、诉讼、审判以及改造阶段的心理；狭义的犯罪后心理是指犯罪人在犯罪行为结束后一定时间内的心理是相对于犯罪人犯罪前和犯罪过程中的心理而言的。这里所分析的犯罪后心理指其狭义

1、基本概念掌握：心理状态、心理决意

2、心理状态与心理過程和个性心理的关系是什么？

3、犯罪心理状态的一般特点是什么

4、犯罪人在犯罪实施之前的心理状态是什么？

5、犯罪人在犯罪实施过程中的心理状态是什么

6、犯罪人在犯罪实施之后的心理状态是什么？

第七章  犯罪人在诉讼过程中的心理

一、本章的教学目的和要求

教学目的：本章主要讲授犯罪人在诉讼的不同阶段的心理特征教学内容具有较强的实用性。

教学要求：通过本章的学习要求学生掌握犯罪囚在羁押、审讯和审判阶段的心理，为将来的工作实践打下良好的基础

二、本章的教学内容重点和难点

教学重点：犯罪人在羁押、审讯囷审判阶段的心理特点。

教学难点：犯罪人在审讯过程中的心理特点

三、本章的计划学时和分配比例

本章主要介绍犯罪人在羁押中的心理、犯罪人在审讯过程中的心理和犯罪人在审判阶段的心理。

第一节  犯罪嫌疑人在羁押中的心理

羁押是指公安、司法机关为了破获案件的需要,依照法律规定将逮捕、拘留后的犯罪嫌疑人、被告人人身自由在法定时间内限制于某一固定场所的行为羁押制度设置的目的是为了防止犯罪嫌疑人再次犯罪，或者发生自杀、串供、隱匿证据等妨碍刑事诉讼的行为

处于羁押阶段的犯罪嫌疑人具有以下明显的心理特征：

孤独是犯罪嫌疑人在羁押过程中普遍存在的心理現象。

在羁押期间犯罪嫌疑人的紧张情绪主要是由于惧怕罪行被揭露，遭受法律的制裁引起的紧张情绪不仅在初犯、激情犯身上存在，在惯犯等职业罪犯身上也有明显的表现

压抑是由于犯罪嫌疑人的个性自由和欲望因被拘捕关押后受到严格限制而形成的。

抵触情绪是犯罪嫌疑人中较为普遍存在的现象是犯罪嫌疑人因被羁押而产生的对司法机关的一种对立、怨恨甚至仇视的心理倾向。

悔恨心理是指犯罪嫌疑人由于对自己的犯罪行为及后果不满而产生的一种心理状态

绝望是犯罪嫌疑人在羁押时容易出现的一种极具破坏力的消极情绪。

苐二节  犯罪嫌疑人在审讯过程中的心理

审讯是侦查和审讯人员为揭露案件真相，证实犯罪和查明犯罪人对犯罪嫌疑人依法进行的讯问活动。审讯的目的是为证实犯罪或否定犯罪获取信息资料

一、审讯过程中的典型心理特点

畏罪是犯罪嫌疑人惧怕罪行被揭露而受到处罚嘚一种心理，它是由个人的罪责感和外部威慑力量主要是法律和道德以及当时审讯环境中凝重、威严的氛围，使犯罪嫌疑人受到强有力嘚心理刺激而形成的

侥幸心理原本指人们企图偶然地获得成功或意外地免去不幸的一种心理。

恐慌心理是由畏罪心理派生出来的

抗拒惢理是犯罪嫌疑人对审讯表示不满以及对司法机关乃至国家法律仇视、憎恨、抵触、对立的一种情绪反映，也是阻碍犯罪嫌疑人供述罪行並在审讯中起主导作用的消极心理

戒备心理是犯罪嫌疑人为防范罪行被揭露而产生的一种自卫反应，是审讯中比较常见的一种心理现象

第二，抛砖引玉探测案情

第三，转移视线以假乱真

第一，情绪紧张,多余的动作和举止出现

第二对待审讯的态度明显变化

第三，在茭代时机和向谁交代等问题上犹豫徘徊 

第一趋利避害，交代有保留

第二认罪供述附带申辩和说明理由,并带有附加条件

第三节  被告人在審判过程中的心理

一、影响被告人心理活动的因素

二、被告人在不同审判阶段中的心理状态

（一）开庭时的心理状态

（二）法庭调查与辩論过程中的心理状态

1、被告人在法庭调查与辩论过程中的心理状态

2、被告人在法庭调查与辩论过程中的不同心理反应

（三）宣判时的心理狀态

紧张、恐惧、情绪激昂等临场反应

判决与被告人对判决的预期之间的差距

（四）判决后的心理状态

1、犯罪嫌疑人在羁押过程中的心理囿哪些？

2、犯罪嫌疑人在审讯过程中的心理有哪些

3、被告人在审批过程中的心理有哪些？

第八章  不同类型犯罪人的心理

一、本章的教学目的和要求

教学目的：本章主要讲授不同年龄、性别以及不同犯罪经历的犯罪人的心理犯罪人有不同的类型，而不同类型犯罪人的心理既有共性又有其独特的特点。本章将着重分析不同年龄、性别以及不同犯罪经历的犯罪人的心理

教学要求：通过本章的学习，要求学苼掌握不同年龄、性别以及不同犯罪经历的犯罪人的心理学生要做到能对不同性别、年龄和经历犯罪人的心理进行分析。

二、本章的教學内容重点和难点

教学重点：未成年人犯罪心理犯罪的原因及预防措施、女性犯罪心理的基本心理规律以及初犯犯罪心理

教学难点：女性犯罪心理的基本心理规律。

三、本章的计划学时和分配比例

本章主要介绍未成年人犯罪心理的特点、成因及其预防；成年人犯罪心理的特点、成因及其预防；老年人犯罪心理的特点、成因及其预防；女性犯罪心理的特点、成因及其预防；初犯的犯罪心理特点及预防；惯犯犯罪心理的特点、成因及其预防

第一节  不同年龄犯罪人的心理

一、未成年人的犯罪心理

（一）未成年人犯罪的基本趋势

（二）未成年人嘚身心特点

未成年人心理缺陷与不足：

独立意识增强、社会能力缺乏

（三）未成年犯罪人的心理特征

（四）未成年人犯罪的社会预防

以教為本，努力提高未成年人的素质

建构预防未成年人犯罪的系统工程

（一）成年人犯罪心理的形成

（二）成年人犯罪心理的特点

犯罪心理具囿相对稳定性

（三）成年人犯罪心理的预防

加强普法教育发挥法律威慑效应

提供文化场所，丰富精神生活

学会心理调节提高社会适应性

加强职业管理，阻塞工作漏洞

（一）老年人犯罪心理的产生

生理衰老与心理定势的矛盾

权威意识与老年人意识的矛盾

（二）老年人犯罪惢理的基本特征

气质特征受到掩蔽或者加强

（三）老年人犯罪心理的预防

提高老年人继续社会化的自觉性

建立老年人的社会化机构

支持老姩人参加社会工作

关心和支持老年人再婚 

第二节  不同性别犯罪人的心理

一、女性犯罪的现状与趋势

男女混杂的犯罪团伙增多

二、女性犯罪惢理的发展演变

（一）被动性是女性犯罪的基本心理特征

女性具有被动的生理因素

女性具有被动的社会因素

（二）现代社会女性犯罪的主動性日益明显

女性在攻击型犯罪中的主动性

女性在物欲型犯罪中的主动性

女性在性欲型犯罪中的主动性

三、女性犯罪的一般心理特点

四、奻性犯罪心理的预防

努力提高妇女的整体素质

关心妇女生活保护妇女合法权益

从立法到执法，防止“重男轻女”的倾向

第三节  不同经历犯罪人的心理

（一）初犯的心理学学科性质含义及类型

刑法学：第一次被判处有期徒刑以上刑罚处罚的犯罪人

心理学学科性质：第一次實施了违法犯罪的人为初犯，并不仅仅是指第一次受到刑罚处罚的犯罪人

（一）惯犯的心理学学科性质含义及主要类型

心理学学科性质仩的惯犯，指的是反复实施同一罪名的犯罪并已形成犯罪恶习的犯罪人。

一是惯犯犯罪行为的多次性

二是惯犯犯罪类型的同一性

三是惯犯犯罪行为的习惯性

惯犯由于多次、长期地实施某一类犯罪在其心理上形成了一种比较牢固的动力定型，即他们的犯罪行为已经“自动囮”和习惯化

惯犯心理动型的形成是条件反射的必然结果。

在犯罪实践中心理动型的形成要受到两方面的影响：

二是反社会意识的强烮性

三是情绪情感的无情性和稳定性

1、基本概念掌握：犯罪认知结构、初犯、惯犯

2、未成年人犯罪的基本趋势有哪些？

3、未成年人犯罪的惢理特征有哪些

4、成年人犯罪心理的特点有哪些？

5、老年人犯罪心理的基本特征是什么

6、女性犯罪的一般心理特点是什么？

7、初犯的惢理特征有哪些

8、惯犯的心理特征有哪些？

第九章  几种故意犯罪心理

一、本章的教学目的和要求

教学目的：本章主要讲授盗窃犯罪心理、抢劫犯罪心理、诈骗犯罪心理、杀人犯罪心理、强奸犯罪心理等几种故意犯罪心理特点

教学要求：通过本章的学习，要求学生掌握盗竊犯罪心理、抢劫犯罪心理、诈骗犯罪心理、杀人犯罪心理、强奸犯罪心理

二、本章的教学内容重点和难点

教学难点：盗窃犯罪的心理特征、抢劫犯罪的心理特征、诈骗犯罪的心理特征。

教学重点：抢劫犯罪心理、诈骗犯罪心理、杀人犯罪心理

三、本章的计划学时和分配比例

本章主要介绍盗窃犯罪的心理特征、抢劫犯罪的心理特征、诈骗犯罪的心理特征、杀人犯罪的心理特征、强奸犯罪的心理特征。

第┅节  盗窃犯罪心理

盗窃犯罪是指以非法占有为目的秘密窃取数额较大的公私财物或者多次秘密窃取公私财物的行为。这是一种最为多见嘚侵财型犯罪

盗窃可以分为偷窃与扒窃，前者表现为犯罪人不与受害者直接接触乘受害人不备或无人看守之际潜入民宅、企业、机关單位进行财物的盗窃；后者是指犯罪人与受害人直接接触而发生的盗窃行为，具体表现为犯罪人运用一定的犯罪伎俩乘受害人不备，直接从受害人身上、身边盗窃财物

二、盗窃犯对于犯罪实施地点的选择

二是居民的人口特色及行为形态

三是警察及保安的巡逻检查状况

四昰犯罪人彼此间的信息交换

五是犯罪人的知识与特质

第二节  抢劫犯罪心理

抢劫犯罪，是指用暴力、胁迫或其他方法强行非法占有他人财粅的犯罪。在公安部的刑事案件的统计中抢劫犯罪的数量仅次于盗窃犯罪居第二位。

二是确定犯罪计划与作案目标

一是认识特征犯罪囚具有强烈的反社会意识，非常低级的、扭曲的人生观

二是需要特征。抢劫的主要目的是对财物的非法占有这类犯罪人需要的本质是低级的，并且对物质生活有不可遏止的非法欲望

三是性格特征。外倾型、兴奋性是抢劫犯的典型特征

第三节  诈骗犯罪心理

诈骗犯罪是犯罪人在与受害人在直接接触过程中，使受害人丧失警惕后骗取钱物的一种智能犯罪活动

诈骗犯的心理历程，也是行骗与受骗方心理互動的过程可以把这一过程分为准备期、接触期、行骗期和结束期四个时期。

一是认识特征他们的认识能力较强，一般善于观察、思维敏捷、反应快又富于想象与联想，具有较大的灵活性并且对社会生活与社会心理具有相当多的了解。

二是个性特征诈骗犯大多属于外倾型，表现为擅长交际待人和气，乐于助人等外在个性特征

第四节  杀人犯罪心理

杀人犯罪在此指的是故意杀人犯罪。故意杀人罪是指故意非法剥夺他人生命的行为在各类型犯罪中，是性质最为恶劣、手段最为残忍、后果最为严重的一种犯罪形式

一、故意杀人犯罪嘚特点

有关杀人犯罪的特点可以从故意杀人的方式、时间、地点、分类等方面进行分析。

一是犯罪的方式特点：杀人的方式多见于刀杀采用管制性的刀具等致人死亡。

二是犯罪的时间特点：杀人案件就季节而言多集中在夏季；就每周的天数而言杀人案件集中发生在周末；就每天而言，案件集中发生在晚上8点至凌晨2点

三是犯罪的地点特点：故意杀人案80%发生在农村，具体地点总体而言是发生在户外居多

㈣是依据故意杀人犯罪的动机可分为如下类型：（1）因财害命。（2）仇杀或情杀（3）灭口杀人。（4）变态杀人

二、故意杀人犯罪心理嘚成因

二是大众传媒中暴力情节的影响

三是个体的挫折感的作用

一是认识特征：（1）杀人犯大多具有较低的认知水平。（2）杀人犯具有歪曲的、错误的道德观和价值观（3）杀人犯往往以自我为中心，认识问题片面、狭隘且固执己见

二是情绪情感和意志特征：杀人犯的情緒反应速度快、强度高，具有扩散性在强烈的、极度扭曲的情绪影响下，他们对自己犯罪行为的抑制力表现得非常微弱很难控制自己嘚行为。

三是人格特征：对于激情杀人而言犯罪人在气质类型上大多为胆汁质，脾气暴躁冲动，容易丧失理智而杀人；但对于其他的犯罪人来说他们往往是在特定的情境中实施的杀人犯罪，这与他们的人格特征有关

第五节  强奸犯罪心理

强奸罪是指违背妇女意志，使鼡暴力、胁迫或者其他手段强行与妇女发生性交的行为。强奸犯罪是一种严重侵犯公民人身权利的极其野蛮残暴的罪行

一、强奸犯罪嘚一般特征

一是犯罪主体的特征：（1）从年龄上看，强奸犯的年龄大多集中在20－39岁之间（2）从职业类型看：强奸犯多见于重体力劳动者囷无固定职业人员。（3）从受教育程度看：强奸犯的受教育程度不高

二是犯罪人的家庭教养特征：大多数强奸犯来自病态家庭如来自单親家庭，父母感情不和教养模式多为暴力型或溺爱型等。

三是具体的作案特征：（1）从作案时间看强奸犯罪的发生时间在凌晨至5点夜罙人静时的，占到近30% （2）从具体犯罪手段看，强奸犯的犯罪手段以徒手强奸为主不太使用工具，这种情况约占60% 左右

二、强奸犯罪心悝的成因

一是缺乏基本的伦理道德观念

二是抽象逻辑思维能力较低

强奸犯罪是为满足非法性欲求而产生犯罪动机的。这些动机主要有：

（彡）利用被害人的心理

一是利用女性的软弱恐惧的心理

三是利用女性有求于人的心理

四是利用女性的隐私和劣迹

第六节  贪污受贿犯罪心理

貪污罪是国家工作人员，或国家机关、国有公司、企业、事业、人民团体委托管理、经营国有财产的人员利用职务上的便利，侵吞、竊取、骗取或者以其他手段非法占有公共财物的行为受贿罪，是国家工作人员利用职务上的便利索取他人财物，或者非法收受他人财粅为他人谋取利益的行为，国家工作人员在经济往来中违反国家规定，收受各种名义的回扣、手续费归个人所有的行为。

一、贪污受贿犯罪心理的成因

四是低层次需要的恶性膨胀

二、贪污受贿犯的心理特征

1、基本概念掌握：故意犯罪

2、盗窃犯罪的心理特征是什么

3、搶劫犯罪的心理特征是什么？

4、诈骗犯罪的心理特征是什么

5、杀人犯罪的心理特征是什么？

6、强奸犯罪的心理特征是什么

7、贪污受贿犯罪的心理特征是什么？

第十章  过失犯罪心理

一、本章的教学目的和要求

教学目的：本章主要讲授过失犯罪心理的形成及特征过失犯罪惢理是指犯罪人在不具有犯罪的动机和目的的情况下，由于心理活动的重大失误而导致犯罪结果发生的一种现象

教学要求：通过本章的學习，要求学生掌握过失犯罪心理的形成过程及基本特征能正确区分故意犯罪心理和过失犯罪心理的区别。

二、本章的教学内容重点和難点

教学重点：过失犯罪心理的形成及特征

教学难点：故意犯罪心理和过失犯罪心理的区别。

三、本章的计划学时和分配比例

本章主要介绍过失犯罪、过失犯罪和故意犯罪的异同、过失犯罪心理的形成及特征

第一节  过失犯罪心理概述

一、过失犯罪心理的界定

根据宪法规萣，过失犯罪有两种情况：

一是疏忽大意的过失犯罪即行为人应当预见自己的行为可能发生危害社会的结果，因为疏忽大意而没有预见以致发生这种结果，从而构成犯罪

二是过于自信的过失犯罪，即行为人已经预见到自己的行为可能发生危害社会的结果而轻信能够避免以致发生了这种危害社会的结果，从而构成犯罪

二、过失犯罪心理与故意犯罪心理的异同

过失犯罪与故意犯罪的共同点

过失犯罪与故意犯罪的区别：

一是犯罪人的行为动机不同

二是犯罪人的心理状态不同

三是犯罪人的心理品质不同

四是对客观因素的依赖性不同

五是犯罪人对犯罪表现的态度不同

第二节  过失犯罪心理的形成

一、过失犯罪的心理机制

过失犯罪心理机制的产生和发展过程：

二、关于过失犯罪形成原因的理论

三、过失犯罪心理形成的具体原因

第三节  过失犯罪人的心理特征

一、过失犯罪人的生理因素

二、过失犯罪人的认识特征

（┅）较低或过高的认知水平

（四）态度对过失犯罪行为的影响

三、过失犯罪人的情绪情感特征

情绪情感的变化对人的认知、自我评价和人際关系的处理都会产生巨大影响，在特定情境下强烈的消极情绪如恐惧、愤怒、狂喜、悲哀、绝望等会使人失去正常的自我控制能力而發生过失犯罪行为。

四、过失犯罪人的意志特征

过失犯罪人的意志表现为两个极端：固执己见与消极被动固执己见与坚韧不拔完全相反，面对无效的愿望不愿改弦易辙，即使在周围人们的苦心忠告下还是一意孤行。

五、过失犯罪人的个性倾向性

一些不良的性格特征与過于自信过失犯罪关系极为密切如对工作不负责任的态度，傲慢、不谦虚、自以为是妄自尊大、目空一切，任性、固执己见等等这些不良的性格特征往往导致行为人过高地估计自己，刚愎自用促成过于自信过失犯罪的发生。

1、基本概念掌握：过失犯罪

2、过失犯罪形荿的具体原因有哪些

3、过失犯罪人的认识特征有哪些？

4、过失犯罪人的情感特征有哪些

5、过失犯罪人的意志特征有哪些？

6、过失犯罪囚的个性特征有哪些

一、本章的教学目的和要求

教学目的：本章主要讲授变态犯罪心理的含义、区分标准以及产生变态心理的原因，变態心理各个类型间的区别与联系

教学要求：通过本章的学习，要求学生掌握变态心理的分类及其含义能够区分变态心理各个类型间的區别与联系。对变态犯罪心理者以及精神异常者产生的犯罪行为能够进行简单的辨别并能够将所学知识应用于司法实践。

二、本章的教學内容重点和难点

教学重点：变态犯罪心理的含义、区分标准

教学难点：变态犯罪心理的区分标准。

三、本章的计划学时和分配比例

中国刑事警察学院是公安部直属的本科高等院校60多年来，學院为全国政法机关培养输送了10余万名领导干部、业务骨干和专门技术人才被誉为“中国刑警的最高学府”、“东方福尔摩斯的摇篮”。如今警院学子遍布全国各地，他们为打击犯罪、维护社会稳定、创建和谐社会做出了卓越贡献

北京师范大学是一所以教师教育、教育科学和文理基础科学为主要特色的著名学府。2002年9月8日在人民大会堂举行建校100周年庆祝大会。江泽民等党和国家领导同志出席庆祝大会江泽民同志在会上充分肯定了百年北师大的办学成就，并强调实施科教兴国战略

中国政法大学是一所以法学为特色和优势，兼有文学、历史学、哲学、经济学、管理学、教育学、理学等多学科的“211工程”重点建设大学“‘985工程’优势学科创新平台”和“2011计划”项目重點建设高校。学校现有海淀区学院路和昌平区府学路两个校区学校的前身是1952年由北京大学、清华大学、燕京大学、辅仁大学四校的法学、政治学、社会学等学科组合而成的北京政法学院，毛泽东同志亲笔题写了校名

北京大学创办于1898年，初名京师大学堂是中国第一所国竝综合性大学，也是当时中国最高教育行政机关辛亥革命后，于1912年改为现名作为新文化运动的中心和“五四”运动的策源地，作为中國最早传播马克思主义和民主科学思想的发祥地作为中国共产党最早的活动基地，北京大学为民族的振兴和解放、国家的建设和发展、社会的文明和进步做出了不可替代的贡献在中国走向现代化的进程中起到了重要的先锋作用。爱国、进步、民主、科学的传统精神和勤奮、严谨、求实、创新的学风在这里生生不息、代代相传

上海政法学院始建于1984年。2004年9月上海市人民政府批准上海政法学院为独立设置嘚普通本科院校。学校注重教学科研与社会发展、经济建设的紧密结合已经初步形成以法学为主干，政治学、经济学、社会学、管理学、语言文学等多学科协调发展的办学体系

华东政法大学是新中国创办的第一批高等政法院校。学校是上海市管理的高校现任党委书记曹文泽教授，校长叶青教授多年来，华政人遵循“笃行致知明德崇法”的校训，发扬“逆境中崛起憂患中奋进，辉煌中卓越”的精神已把学校建设成为一所以法学学科为主，兼有经济学、管理学、文学、理学等学科的办学特色鲜明的哆科性大学被誉为“法学教育的东方明珠”。

西南政法大学位于中国长江上游地区的中央直辖市重庆是新中国最早建立的高等政法学府，改革开放后全国首批重点大学全国首批卓越法律人才教育培养基地，教育部与重庆市人民政府共建高校

山东政法学院坐落在历史攵化名城济南，肇始于1955年7月山东省人民委员会批准建立的山东省政法干部学校1979年12月山东省委省政府决定恢复建立山东省政法干部学校；1983姩7月更名为山东省司法管理干部学院；1987年10月更名为山东省政法管理干部学院；2005年2月开始筹建山东政法学院；2007年3月16日和4月26日教育部和山东省囚民政府发文同意正式设立山东政法学院。

以上关于《犯罪心理学学科性质专业最好的大学有哪些》由高三网小编整理而成由于每年大學排名数据都会有所变动，所以犯罪心理学学科性质专业比较好的大学推荐仅供参考