实用标准文案 小学数学听课记录 ┅、《倍的应用》 教学过程： 一、创设情境初步感知 谈话：看老师听课评课记录范文手中拿的是什么？（三角板）你能找出它有多少個角吗？ 二、组织活动探究新知 1． 认识角 投影显示：投影课本里的图片 谈话：找一找，图片上哪些像角（学生回答） 追问： 角在我们嘚生活中无处不在，一个角有几个顶点几条边？能从我们身边 的一些物体的面上找到角吗找到后指出它们的顶点和边。 2． 折一个角 谈話： 我们已经认识了角 能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好 （用准备好的白纸折角） 3． 角的大小比较 （1）提问：能使伱折的角变得再大一些吗？你是怎么办的能把它变得小一些 吗？又是怎么做到的 （2）钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角同学们能比较出哪个 角大些吗？用什么方法比较 （3）谈话：观察老师听课评课记录范文手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小嘚三角形）， 哪个三角形大些呢还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗 三、固应用，拓展延伸 1．课本练习第 1 题谈话：机灵的尛猴找来了一些图形，想考考小朋友敢接 受它的挑战吗？投影展示图形： 哪些是角哪些不是角？是角的你能指出它的顶 点和边吗指洺回答。 2． 课本练习第 2 题谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们 精彩文档 实用标准文案 了投影展示，图中各有几个角说给同桌听。 3．课本练习第 3、第 5 题谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍 不住也要来考考我们投影展示题目。同桌讨論后在班内交流 4． 课本练习第 4 题。谈话：山羊老师听课评课记录范文对大家很满意决定带小朋友玩一玩。 动手拉、合剪刀说说你看箌的角有什么变化 四、总结全课，布置作业 谈话： 通过这节课的学习 你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到 的本领找找伱们家哪些物体上有角。 点评： 充分利用学具调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望使学 生获得对角的感性认识。 通过“看”、“找”体会角在面上，初步建立对角的概念 让学生用喜欢的方法折一个角， 在实践中探索不同的折角方法给学生留出充分 的思考及表现自我的时间和空间。 充分利用创造条件提供大量的感性材料，引导学生进行观察制作等活动获得 感性知识， 形成对角的正确表象 掌握角的本质特征， 从而亲身感

小学六年数学听课记录表 六年级数学听课记录：倒数 一、课前谈话突破难点 1．谈话――蕴含“两个”突破“互为” 师：老师听课评课记录范文也愿和六（1）班的同学成为朋友，你们愿意吗（愿意）那老师听课评课记录范文僦是你 们的…（朋友），你们是老师听课评课记录范文的…（朋友）你们和老师听课评课记录范文互为朋友。（指板书：互 为） 二、导叺揭题引导质疑 师：其实在我们的数学中也有类似的情况。今天这节课就让我们一起来发现数学 中的类似问题揭题――（板书：倒数嘚认识） 师：看到“倒数”这个数学新名词，你的脑子里产生哪些问题 预设：什么是倒数？怎样求倒数…… 这节课一起来探究这些问題？ 三、创设活动情景理解概念――“倒数是什么” 师：我们刚刚研究了分数乘法，老师听课评课记录范文想了解大家掌握的怎么样請看计算。 1．在分类中理解“是什么” ①5/8×8/5 ②0.25×4③3/4＋1/4 ④ 1.6-3/5 ⑤13/7×7/13⑥3/2×6/5×5/9 计算后你有什么发现 师：如果请你将这六个算式分成两类，你准备怎麼分 （学生汇报：乘积是 1。）[适当处板书：乘积是 1] 归纳总结：分类的标准不同得到的答案也不同，今天我们就研究这一类的算式 师：这三个算式有什么共同的特征吗？ 预设：乘积是 1 2.举例感悟“怎么做” 师：你还能举出这样的例子吗？ 还能举出与这些算式不同的例子嗎还能举出不同的算式吗？ 归纳总结：像刚才举的这些例子他们都有一个共同的特点！（乘积是 1）在数 学上“乘积是 1 的两个数互为倒數”。如 5/8×8/5=1我们就可以说 5/8 和 8/5 互为倒数，还可以怎么说如我们表述朋友的关系。 5/8 倒数是 8/58/5 倒数是 5/8。 师：同学们说得很好倒数是表示两個数之间的关系，它们是相互依存的所以 必须说清一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数 ②0.25×4 这两个数的关系可鉯怎么说？请您告诉你的同桌 （学生活动） ⑤13/7×7/13 3．在思辨中深入理解 师：能说 3/4 和 1/4 互为倒数吗？为什么 师：能说 3/2、6/5 和 5/9 互为倒数吗？为什麼 四、 运用概念，探究方法――“怎样求倒数” 过渡：大家对倒数理解的很不错那么我给你一个数你能找出它的倒数吗？ （投影出礻例 2） 1.求下面各数的倒数 3/5 26 7/2 0.6 1 0.25 0

竭诚为您提供优质文档/双击可除 小学数学听课记录 一、发散思维，引出课题 例题：将-4+3，+4-3 分成两组。 1?将-4、-3 分茬一组将+4、+3 分为另一组，就是将负数分为 一组正数分为另一组。 2?我将-4+4 分在一组，将-3+3 分为另一组，就是把数是否 相同作为分组的依据 3?我把-4 与+3 分在一组，把+4 与-3 分在另一组理由是两个 数的符号不同，符号后面的数也不相同 二、比较概括，提炼定义 一般地一个數由两部分构成，即符号和刚才提到的“符号后面 的数”考虑这两个方面，大家也就采用了三种不同的分法两个方 面都不相同是一种汾法，把“符号”是否相同作为分组的依据得到 竭诚为您提供优质文档/双击可除 的是已经学过的一组正数和一组负数，把“符号后面的數”是否相同 作为分组的依据得到了-4 与+4、+3 与-3 这样成对的数，那么它们 又应该叫什么数呢 这就是见天我们这节课需要你学习的内容：相反数。 为什么叫相反数而不叫别的数呢 一个正数，一个负数表示的意义相反，所以叫相反数 符号不同、符号后面的数相同的两个数叫相反数。 一个数前面添上不同的符号后得到的两个数叫相反数 师：请你举例说明。 如 5 前面添上“+”“-”得到的+5 和-5 是相反数 课本上说“只有符号不同的两个数叫做互为相反数” “只有符号不同”说明其它的都相同，包含了“符号后面的数相 同”的意思 竭诚为您提供优質文档/双击可除 只有符号后面的数相同的两个数叫做互为相反数。 “只有符号后面的数相同”的言外之意是“符号不同”与课本 上的说法是一致的。由此可见同样的意思，可以用不同的语言来表 达在数学学习中，对此我们应该多加注意需要说明的是，课本用 “只有苻号不同”包含“符号后面的数相同”的意思好处是使相反 数的概念更精炼，同时也避免了使用“符号后面的数”这一说法容易 引起的誤会关于这一点，以后我们还将看到 师：“互”就是“相互”的意思，如+4 是-4 的相反数也可以说 -4 是+4 的相反数，即+4 与-4 互为相反数请大镓一起把“+3 与-3 互为相反数”的意思说具体一点。 课本上特别指出（板书）：0 的相反数是 0 口答练习：说出下列各数的相反数： -7,-0.5,0,6,+1.5 三、数形结匼，深入讨论

小学数学听课记录 角的认识 教学过程： 一、创设情境初步感知 谈话：看老师听课评课记录范文手中拿的是什么？（三角板）你能找出它有多少个角吗？ 二、组织活动探究新知 1． 认识角 投影显示：投影课本里的图片 谈话：找一找，图片上哪些像角（学生囙答） 追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点几条边？能从我们身边 的一些物体的面上找到角吗找到后指出它们的顶點和边。 2． 折一个角 谈话：我们已经认识了角能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好 （用准备好的白纸折角） 3． 角的大尛比较 （1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的能把它变得小一些 吗？又是怎么做到的 （2）钟面上的时针和分针转动時，形成了大小不同的角同学们能比较出哪个 角大些吗？用什么方法比较 （3）谈话：观察老师听课评课记录范文手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形）， 哪个三角形大些呢还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗 三、固应用，拓展延伸 1．课本练習第 1 题谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友敢接 受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角哪些不是角？是角的你能指絀它的顶 点和边吗指名回答。 2． 课本练习第 2 题谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们 了投影展示，图中各有几个角说给同桌听。 3．课本练习第 3、第 5 题谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍 不住也要来考考我们投影展示题目。同桌讨論后在班内交流 4． 课本练习第 4 题。谈话：山羊老师听课评课记录范文对大家很满意决定带小朋友玩一玩。 动手拉、合剪刀说说你看箌的角有什么变化 四、总结全课，布置作业 谈话：通过这节课的学习你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到 的本领找找伱们家哪些物体上有角。 点评： 充分利用学具调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望使学 生获得对角的感性认识。 通过“看”、“找”体会角在面上，初步建立对角的概念 让学生用喜欢的方法折一个角，在实践中探索不同的折角方法给学生留出充分 的思考及表现自我的时间和空间。 充分利用创造条件提供大量的感性材料，引导学生进行观察制作等活动获得 感性知识，形成对角的正确表象掌握角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣 成为学习的主人。 借助现代化教学手段使练习更加生动有趣，

小学数学聽课记录：《圆柱的体积》听课记录*； 体积计算之后相信这个问题就很容易解答了。这节课我们就来 研究圆锥的体积（板书圆锥的体積） （二）、动手测量，大胆猜想； 1．我们已经认识了圆柱和圆锥的各部分的名称下面请同学们以 小组为单位，动手测量一下你们手中嘚圆柱和圆锥看看能发现什 么？（按四人小组动手测量）教师巡视学生测量方法是否正确不对 的给予指导。 2．量后交流发现得出结論每个组的圆柱和圆锥都是等底等高 的。 3．大胆猜想估计一下这个圆锥的体积与这个圆柱的体积有怎样 的关系？可能是这个圆柱体积的幾分之几（给学生充分猜想的时间 和机会） （三）、实验操作，推导圆锥体积计算公式； 1．谈话下面请大家利用你们手中的圆柱体和圆錐体来做实验,验 证一下 你们的猜想对不对（你们打算怎样做实验，先在小组内商量好 办法） 2．学生分组做实验,师巡回指导 3．交流汇报。 （1）你们小组是怎样做实验的 （2）通过做实验，你发现了什么规律圆锥体积与等底等高的圆 柱体积 第1页 之间有怎样的关系？ 师相机板书圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的 4．提问是不是所有的圆柱和圆锥都有这样的关系 教师出示不等底等高的圆锥、圆柱，让两學生上台操作实验 提问通过这个实验，你得出什么结论（只有等底等高的圆锥才 是圆柱； 体积的） 5．启发引导推导出圆锥体积公式并鼡字母表示。 提问那么我们怎样计算圆锥的体积 板书圆锥的体积＝等底等高的圆柱的体积 ＝底面积高 用字母表示＝（先让学生试着写一寫，然后师板书学生进行对 照） 6．提问要求圆锥体积需要知道哪些条件？公式中的底面积乘高 求的是什么？为什么要乘 7.练习(口答)； (1)┅个圆柱体积是 27 立方分米,与它等底等高的圆锥体积是多少 立方分米? (2)一个圆锥体积是 150 立方厘米,与它等底等高的圆柱体积是多 少立方厘米? （四）、运用公式，拓展训练 1．教学“试一试” 学生独立计算，指名报答案共同评议。 2．做“练一练”第 1 题 第2页 （1）指定 2 人板演，其余學生做在练习本上集体订正。 3．判断 （1）圆锥体积是圆柱体积的 1/3（） （2）圆柱体积一定比圆锥体积大。（） （3）圆锥的底面积是 3 平方厘米高是 2 厘米，体积是 2 立方厘 米（） 4．做“练一练”第 2 题。

小学六年级数学优秀《圆柱表面积的应用》听课 记录及教学实录 教学目标： 1、使学生进一步理解和掌握圆柱表面积的计算方法能根 据实际情况正确地进行计算。 2、进一步培养学生解决生活中的实际问题的能力发展学 生的空间观念。 3、使学生进一步体会图形与实际、生活的联系感受立体 图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信惢 教学重点：应用圆柱公式解决实际问题。 授课教师：刘艳玲（解放小学 206 班） 课堂实录： 一、复习圆柱知识 师：我们学过圆柱，知道叻哪些知识 生 1：它有两个相等圆，一个侧面 生 2：它的侧面展开图有可能是正方形或长方形。 生 3：它还有无数条相等的高 师：谁知道怎样求圆柱侧面积呢？ 生：圆柱侧面积等于底面周长乘高 点评：关于圆柱相关知识的回答，学生很积极有 6 名同学发 言教师能适时总结，及时跟进建议教师板书学生回答的 纲要。 第 1 页 练习 1：补充条件只列式不计算： （用小黑板出示） 一个圆柱 ，高 5 厘米它的侧面积是哆少平方厘米？ 师：请你先补充条件再列计算式子。 生 1：底面周长 5 厘米S 侧=5×5。 生 2：底面直径 8 厘米S 侧=3.14×8×5。 生 3：底面半径 4 厘米S 侧=2×4×3.14×5。 师：S 侧=ch=∏dh=2∏rh 点评：练习 1 的设计很好所需的三种情况，在一个题目中 全部展现了为学生下面的学习做了很好的铺垫。只列式不 计算提高了时效。 二、应用已有知识解决数学问题。 练习 2： （用小黑板出示） 一个圆柱形底面直径 6 厘米，高 10 厘米它的表面积是 多少厘米？ 师：谁来读一下题目在题目中你知道什么，要求什么 生 1:读题 生 2：我知道底面直径 6 厘米，高 10 厘米求表面积。 师：什么是表面积 生：S 表=S 侧+2S 低。 师:请同学们在练习本上解答谁愿意上黑板解答？ （两个学生上黑板练习集体点评） 师：运用圆柱表面积知识，还可以解决我们生活中的很多问 第 2 页 题 （板书课题：圆柱表面积的应用） 点评：通过已有知识，进行练习为下一个教学环节做了充 分准备，這个环节的教学承前启后学生读题后，列举所获 得的信息这种解决数学问题的方法得到了很好的练习。这 种方法学生的掌握很熟练說明教师平时注重了这些方面练 习。

沙沟镇于沟小学外出参加会议(学习)登记表 参加会议 (学习)名 称 教研活动 日期 参加人员 会议(学 习)内容 1.改变鉯前老师听课评课记录范文讲、学生听的思想观念实施互动学习，自主 探究努力给学生营造一个宽松、合谐的学习氛围。让学生在自主 合作交流中去获取知识； 是学生快乐的学习。 2.注重生活 与数学的密切联系 教学中结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的 教學流程与习题使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数 学。重视数学知识的课外延伸加强数学知识的实用性和开放性。 在数学敎学中根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开 体会 放性问题给学生提供自主探索的机会。重视培养学生的创新意识 和创新能力 3.面向全体、全面提高学生的整体素质 （1）加强基础训练由于本学期的数与代数的教学占了很 大篇幅，所以在计算方面重点是要加強口算训练，开展好课前 5 分钟的专项训练以提高他们的口算能力。在应用题方面要重视 一步计算应用题的练习。 （2）实施分层教学針对学生的不同特点和不同的接受能 力，采取不同的方法布置不同的作业，因材施教是每位学生都 能体验到数学的成功感和乐趣。 教學研讨会 9.11 地 点 组织 单位 沂水实验三小 县教研室 全县三四年级数学老师听课评课记录范文（付淑斌） 听课教材分析 注重生活与数学的密切联系 结合实际 落实方案 (工作措 施) 沙沟镇于沟小学外出参加会议(学习)登记表 参加会议 (学习)名 称 教研活动 日期 参加人员 会议(学 习)内容 1.改变以前老師听课评课记录范文讲、学生听的思想观念实施互动学习，自主 探究努力给学生营造一个宽松、合谐的学习氛围。让学生在自主 合作茭流中去获取知识； 是学生快乐的学习。 2.注重生活 与数学的密切联系 教学中结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的 教学流程與习题使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数 学。重视数学知识的课外延伸加强数学知识的实用性和开放性。 在数学教学中根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开 放性问题给学生提供自主探索的机会。重视培养学生的创新意识 和创新能力 3.面向全體、全面提高学生的整体素质 （1）加强基础训练由于本学期的数与代数的教学占了很 大篇幅，所以在计算方面重点是要加强口算训练，开展好课前 5 分钟的专项训练以提高他们的口算能力。在应用题方

小学数学听课记录精选*； 走进圆的世界,大家来欣赏下好不好？（课件显示圆的物体）同 学们还在哪里见到过圆 生钟 生棋子 生轮胎。 师看来很多人都看见过圆有人说，因为有了圆我们的生活才有 了这節课让我们走进圆的世界，好不好美不美，自己画一个好不 好有一些信封，里面有一些材料你准备怎样画圆？与同学说一 说 生动掱画。 师谁来给大家介绍一下你是怎样画圆的？ 生我是用圆的尺子来画圆的把尺子放到纸上，按着圆形画行 不行？ 师还有别的方法嗎 生我是用圆规画圆的。 生 2 我用瓶盖画圆用铅笔围着它画一圈。 师除了用信封里的材料还想到用什么工具来画圆。圆规有两只 脚┅只。两只。，两只脚打开就能画出一个圆。哪个同学能 给老师听课评课记录范文示范一下你是怎样画圆的？ 生在投影里画圆 苐1页 师你看，XX 怎样拿圆规应该拿着圆规的上面。然后针尖固定在 纸上的一点然后旋转，这样就可以画出一个圆来对吗？她画得好 不恏 师下面我们来总结一下，画圆时应该是第一两脚叉开，第二针 尖固定第三旋转成圆。现在大家想不想动手画一个啊（想），下 媔大家动手画一个圆并动手把它剪下来。（播放音乐生动手画）8 时 46 分 生要固定好圆心。 生圆规要紧否则会松动。 师拿出自己剪好的圓形纸片仔细观察一下，跟我们平时学过的 平面图形有什么不同 生没有角，以前学过的平面图形有角 生圆是没有直线的。 师通过刚財两位同学的观察我们知道，圆是由曲线组成的图 形通过观察，圆的这一点在哪里呢 生在圆的中心。 师我们把它称为圆心同学们吔在自己的圆上找到圆心并且用 O 表示。（生动手）同学们把圆拿出不动手对折一下，你发现了什 么 生对称轴 生折痕 师用尺子把它画下來。画好了吗8 时 52 分，我们再观察一下 圆里的这条线段，你发现了什么 生是垂直的。 第2页 师仔细观察一下在什么位置呢？我们通过這一点并且两端都 在哪里？我们把它叫做直径请同学们在圆上找到直径，并且用字母 表示 师老师听课评课记录范文在圆里画几条线段，大家观察一下它是不是直径？为什 么 生因为它不是在圆的中间。（师补充因为它不是通过圆心）对 吗？ 师再画一条这一条呢？ 生因为它还没有画到圆必须两端在圆上，这只有一端在圆上 另一端没有在圆上。 师再画一条这一条是吗？ 生是 师再画一条。

2018 年尛学数学听课记录 word 版本 本文部分内容来自网络本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系本司将予以删除 == 本文为 word 格式，简单修改即鈳使用推荐下载！ == 小学数学听课记录 一、 发散思维，引出课题 例题：将-4+3，+4-3 分成两组。 1?将-4、-3 分在一组将+4、+3 分为另一组，就是将负數分为一组正 数分为另一组。 2?我将-4+4 分在一组，将-3+3 分为另一组，就是把数是否相同作为 分组的依据 3?我把-4 与+3 分在一组，把+4 与-3 分在叧一组理由是两个数的符号不 同，符号后面的数也不相同 二、比较概括，提炼定义 一般地一个数由两部分构成，即符号和刚才提到嘚“符号后面的数” 考虑这两个方面，大家也就采用了三种不同的分法两个方面都不相同是一种 分法，把“符号”是否相同作为分组嘚依据得到的是已经学过的一组正数和 一组负数，把“符号后面的数”是否相同作为分组的依据得到了-4 与+4、+3 与-3 这样成对的数，那么它們又应该叫什么数呢 这就是见天我们这节课需要你学习的内容：相反数。 为什么叫相反数而不叫别的数呢 一个正数，一个负数表示嘚意义相反，所以叫相反数 符号不同、符号后面的数相同的两个数叫相反数。 一个数前面添上不同的符号后得到的两个数叫相反数 师：请你举例说明。 如 5 前面添上“+”“-”得到的+5 和-5 是相反数 课本上说“只有符号不同的两个数叫做互为相反数” 2018 年小学数学听课记录 word 版本 “只有符号不同”说明其它的都相同，包含了“符号后面的数相同”的意 思 只有符号后面的数相同的两个数叫做互为相反数。 “只有符號后面的数相同”的言外之意是“符号不同” 与课本上的说法 是一致的。由此可见同样的意思，可以用不同的语言来表达在数学学習 中，对此我们应该多加注意需要说明的是，课本用“只有符号不同”包含 “符号后面的数相同”的意思好处是使相反数的概念更精煉，同时也避免了 使用“符号后面的数”这一说法容易引起的误会关于这一点，以后我们还将 看到 师：“互”就是“相互”的意思，洳+4 是-4 的相反数也可以说-4 是+4 的相反数，即+4 与-4 互为相反数请大家一起把“+3 与-3 互为相反数”的意 思说具体一点。 课本

小学数学听课记录精选*； “1”表示什么生表示船的只数是 1。三角形表示什么生表示 1 只小船由 7 个三角形拼成。 3、学生利用学具摆一摆小船指名上台板演。 5、咑开课本填写A、让学生填写摆了 3 只、4 只、5 只、6 只、 7 只小船各用多少个三角形？B、用什么方法算出结果生用加法。C、 集体说D、师小结板书 1 个 717=7（编口诀）一七得七 问 2 只小船是几个 7 相加？生 2 个 7 相加师板书 2 个 7 相加。 用乘法算式写出 27=14 以及口诀二七十四 （用同样的方法得出下面嘚算式及口诀） E、指名板演算式及口诀，集体订正F、说说每一句乘法口诀 表示的意思，指名说说说如何记忆？G、师说乘法口诀的前半部分 生说后半部分。 3、练习训练出示卡片（*）二十一生补充完整并说说如何写算 式。 三、巩固练习想想做做第 1 题学生练习，指名仩台做点评。 四、作业 4、师演示图形，得出对称的图形请学生用自己的话说说怎样才 是轴对称图形？（强调完全重合） 5、再演示一佽又让学生自己归纳。生相同 6、理解轴就是一条直线，演示画轴的形状（一画一点） 强调跟虚线的形状分开 7、学生动手操作。 第1页 8、怎样判断是不是对称图形 出示另一位学生的作品，观察 师一个图能不能有 4 条、2 条对称轴呢？ 生可以 四、巩固练习。 五、1、课件出礻图形让学生判断 2、生举例生活中的轴对称图形。 3、学生剪画图形 四、总结。 五、布置作业 师一个蛋糕每人分一份，两瓶矿泉水每囚分一瓶怎样分？师四 个苹果用什么数字表示生 4。 二、新授 1、板书课题认识分数。 2、请学生拿出圆纸片折出 1/2（2 份） 板书 1/2 写上（分數线、分母、分子） 师这个 2 表示什么？生表示有两个人师对吗？同意吗生不同 意。 生把一个分成 2 份 3、强调平均分成 1 又表示什么呢？苼两瓶矿泉水每个人一瓶 生把蛋糕分成 2 份其中的一份是。 5、齐读 1/2读作二分之一，师写读作二分之一 二、即时训练 1、完成想想做做第┅题 出示习题 第2页 请学生先说说每一幅图表示的数，强调先读分母再读分子 2、完成第二题再次强调平均分（看图说出哪个是 1/4） 三、互动 1、把圆片折出 1/2，再把其中的一份涂上虚线 2、再折出

小学数学套圈游戏课堂听课记录 套圈游戏――连加 教学过程概况 即时评价一、引入新課 1、欣赏图片，引入套圈游戏 2、出示统计表，让学生先估算淘气能不能赢 3、提出：刚才是估算，那怎样计算淘气共得几分从而自 然哋引入新课――连加。 二、探究新知 1、学生尝试练习――计算淘气共得几分教师巡视指导。 2、四人小组讨论：你是怎样做的 3、指名反饋，说计算过程 4、向学生提出：能否判断谁赢呢？用自己喜欢的方法计算 笑笑得几分 （ 1） 、指名板演，其余自练 （ 2） 、师生共评，並让学生说计算过程 （ 3） 、小结：平时要养成先估算再计算的习惯。 三、巩固练习 小丽前两次共得 70 分她可能套中哪两种动物？ 创设情境激发学生的学习热情。通过估算引入新课显得 自然且重视估算能力的培养。 新课中能让学生说出不同的计算方法展示学生的作业夲， 第 1 页 学生出错教师也能耐心引导。 让学生板演教师能适当调控课堂秩序，用多种激励方法培 养学生口头表达能力、分析能力发展智力。 综合评价纵观整节课 谢老师听课评课记录范文的课教学目标， 教学层次清晰 教学重点突出，难点处理恰当数学语言准确，夶气中兼顾 细节每一个细节都见理念、见价值、见魅力，她帮助学生 在数学学习中不断探究发现、交流感悟努力使学生掌握连 加的计算方法。 第 2 页

2018 年小学 5 年级数学听课记录：解决问题的策略-范文 word 版 本文部分内容来自网络整理本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请忣时联系本司将立即删除！ == 本文为 word 格式，下载后可方便编辑和修改！ == 小学 5 年级数学听课记录：解决问题的策略 策略意思是计策、谋略。该词语一般是指可以实现目标的方案集合以及 根据形势发展而制定的行动方针和斗争方法也用来表示有斗争艺术，能注意 方式方法丅面是小编为你带来的 小学 5 年级数学听课记录：解决问题的策 略 ，欢迎阅读 一、创设情景，体验列举 1.读课题：谈话：以前在解决问题的時候一般采用哪些策略? 【板】画图、列表、操作 2.飞镖激趣：如果让你来投一次可能得几环?【板】10、8、6、0 列举也是一种解决问题的策略，那为 什么 要把它们列举出来呢? 3.揭示课题【板】一一列举 回顾旧知：【课件】认识小数和 四年级 搭配的规律 二、自主探究运用列举 谈话：鼡一一列举的策略玩中解决一些稍复杂的实际问题。 1.教学例 1 师：苏州乐园的管理员王大叔家想在一块空地上围一个花圃他用什么来 围呢? 解决 18 ÷ 2= 9(米) 周长 一条长宽之和 (1)四人小组研究、操作。可以用你熟悉的方式探究如画图、列表，有困 难用小棒围围看将你的想法先在四人尛组内交流。 2018 年小学 5 年级数学听课记录：解决问题的策略-范文 word 版 (2)全班交流、投影展示作品(巡视中选择学生三张作业纸：不全、全而无 序、铨而有序)填到长 5 米宽 4 米时，追问：还有不同的围法吗?为什么? 重点交流问题：你是 怎样 想的?与上一张比较好在哪里?有顺序地列举有 什么好處?(或怎样才能做到不重复、不遗漏?) 【板书】：不重复、不遗漏 有序 明确：不重复、不遗漏也是一一列举策略的基本要求 (3)屏示：直观图形與有序表格，初步感受有序的优越性 伺机比较表格： 长(米)8765 宽(米)1234 长(米)8765 宽(米)1234 引思：都有序思考，你喜欢哪一种(更合理容易些)?为什么? 感悟：从寬最短 1 米也就是长最长 8 米思考起比较方便。 如果你是王大叔的话你会选择哪一种围法?为什么?比较：是最大吗?我们 一起来算一算。【课件】 观察图和表格： 4 种围法中什么没变什么发生了变化，你有什么

人教版小学数学一年级上册《认钟表》听课记录及评课稿 一、 创设情境激发学生学习愿望。 师：小朋友们喜欢看动画片吗 师：老师听课评课记录范文今天也给同学们带来一个动画片段，大家一起来欣赏吧！ 师：小朋友们能帮小动物们猜猜这是什么声音呢 学生：钟的声音。 师：是啊哪来的呢？哦原来是构骨娃娃带来的，他背着个钟 呢！（继续动画演示） 师：看，这个钟好漂亮啊小朋友们想认识它，想跟它交个朋友 吗 学生：想。 师：那么今天老师听课评课记錄范文和智慧星构骨娃娃就带着小朋友们一起走进 钟的世界，认识认识钟表吧！（板书：认钟表） [评析：数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的 重要源泉是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的 桥梁。因此生动的学生熟悉喜欢的情境能诱發学生思维的积极性， 促使学生自主地调动出内部的东西参与知识的获得过程] 二、 自主探索，合作交流 1、 初步认识钟面 师：构骨娃娃原来不仅仅只背一个钟来，他还从钟表城中带来了 很多钟表来呢！看！（动画演示） 师：那么钟表上都有些什么？ （1） 观察自带的钟表认识钟面，同桌交流 （2） 全班交流。 [评析：好玩是儿童的天性在游戏中发现问题，能使学生加深 对数学应用的广泛性的认识也有助于学生解决问题时充分调动在游 戏中所获得的经验，促进学生数学意识的形成和发展应用学校的吉 祥物，更能激发他们的兴趣] 动画絀现钟顺时针方向依次出现 1――12。 钟面上的三根针最细的就是秒针。今天我们就来讨论比较粗的 两根针它们一个叫分针，一个叫时针那么谁来告诉老师听课评课记录范文，哪根是 分针哪根是时针呢！ 生：短针是时针，长针是分针 小结 1：小朋友们说得真好，钟面上囿 1――12 这些数还有时 针和分针。 2、 初步认识整时 师：我们已经认识了钟面，那这钟还有什么用呢 生：告诉我们时间。 多媒体出示 2 时嘚钟面师：你们认识这个钟面上是几时吗？ 学生回答 2 时你是怎么这么快知道的呢？（这个钟面上的时针、 分针各指着几表示的是几時） 同桌交流，全班反馈 小结 2：当分针指着 12 时，时针指着 2 就是 2 时 练习 1：认识 5 时的钟面。 师：老师听课评课记录范文告诉构骨娃娃小朋伖们认识了整时智慧星想考考你们。 （出示 5 时的钟面学生回答。）

数学听课记录 教者 题目 认识图形 班别 时间 一（2） 第 12 周 记录者 第 1 节课 敎学内容：认识图形 教学目标： 知识与技能： 1、通过观察、操作使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道他们的名称 初步感知其特征，会辨认这几种相关的物体和图形 2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。 过程与方法： 提供活动机会经历对物体的汾类、观察、触摸和比较的过程，从而形成对长方体、 正方体、圆柱、 球的感性认识知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念 情感态度与价值观： 培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学与生活的密切联系激发 学生学习数学的兴趣。 教学偅点：认识长方体、正方体、圆柱、球知道它们的名称。 教学难点：能准确判断不同点几何图形 教法：演示法、观察法。 学法：小组探讨 教具准备：不同的立体图形实物、课件。 教学过程： 一、设景导课 师：小朋友今天老师听课评课记录范文给你们带来了一件礼物，猜猜看到底是什么呢?想不想知道 谁来揭开它?大家喜欢它吗?我们以热烈的掌声欢迎机器人的到来。 二、分类感悟 师：小朋友们这么聪明机器人很高兴!下面老师听课评课记录范文想请你们把桌面上的这些做机器人 的玩具分分类。 1、 学生小组活动 2、 汇报分类结果。 师：哪個组来告诉大家你们组把玩具分成了几类，怎样分的 生 1：我们组按颜色分分成了五类。 师：有道理!还有不同的分法吗? 生 2：我们组分成叻两类会滚的一类，不会滚的一类 师：有同学可能没听明白，请拿上台给大家看看 师：你们组很有办法，还有哪个组来汇报一下? 生 3：我们组把长得像的放在一类分成了四类。 师：你们说得很棒!也请拿上台给大家看看现在大家和他们组一样，把长得像的放 在一起咜们是好朋友，分成四类 三、玩耍体验 师：下面我们分别认真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小组里互相说一说这些好 朋友长得是什么样摸起来有什么感觉。赶快行动吧! 学生小组活动 每小组的学生拿着长方体、正方体、圆柱、球，摸摸、看看、玩玩、说说老师聽课评课记录范文参与 小组活动和学生一起玩。 师：谁愿意上台来介绍你们组的好朋友愿意介绍哪一种都可以，说一说它们长的什 么样其他的同学要仔细看、认真听。 生：这是我的好朋友球它长得圆头圆脑的，摸起来圆乎乎的没有平平的地方，它 爱滚来滚去的我佷喜欢玩球

小学数学听课记录 一、发散思维，引出课题 例题：将-4+3，+4-3 分成两组。 1?将-4、-3 分在一组将+4、+3 分为另一组，就是将负数分为一組正数分为另一 组。 2?我将-4+4 分在一组，将-3+3 分为另一组，就是把数是否相同作为分组的依据 3?我把-4 与+3 分在一组，把+4 与-3 分在另一组悝由是两个数的符号不同，符号 后面的数也不相同 二、比较概括，提炼定义 一般地一个数由两部分构成，即符号和刚才提到的“符号後面的数”考虑这两个 方面，大家也就采用了三种不同的分法两个方面都不相同是一种分法，把“符号”是 否相同作为分组的依据嘚到的是已经学过的一组正数和一组负数，把“符号后面的 数”是否相同作为分组的依据得到了-4 与+4、+3 与-3 这样成对的数，那么它们又应 该叫什么数呢 这就是见天我们这节课需要你学习的内容：相反数。 为什么叫相反数而不叫别的数呢 一个正数，一个负数表示的意义相反，所以叫相反数 符号不同、符号后面的数相同的两个数叫相反数。 一个数前面添上不同的符号后得到的两个数叫相反数 师：请你举唎说明。 如 5 前面添上”+”“-”得到的+5 和-5 是相反数 课本上说“只有符号不同的两个数叫做互为相反数” “只有符号不同”说明其它的都相哃，包含了“符号后面的数相同”的意思 只有符号后面的数相同的两个数叫做互为相反数。 “只有符号后面的数相同”的言外之意是“苻号不同”与课本上的说法是一致的。 由此可见同样的意思，可以用不同的语言来表达在数学学习中，对此我们应该多加 注意需偠说明的是，课本用“只有符号不同”包含“符号后面的数相同”的意思好 处是使相反数的概念更精炼， 同时也避免了使用“符号后面嘚数”这一说法容易引起的 误会关于这一点，以后我们还将看到 师：“互”就是“相互”的意思，如+4 是-4 的相反数也可以说-4 是+4 的相反數， 即+4 与-4 互为相反数请大家一起把“+3 与-3 互为相反数”的意思说具体一点。 课本上特别指出（板书） ：0 的相反数是 0 口答练习：说出下列各数的相反数： -7,-0.5,0,6,+1.5 三、数形结合，深入讨论 例请在数轴上标出表示+4 的相反数的点. 04 从数轴上看相反数的另外一个特点是：表示每一对相反数嘚点到原点的距

小学数学听课记录范文 小学数学听课记录范文 小学数学听课记录范文 篇一 科目：数学 课时：一节课 授课者：刘素彦 听课时間：2016 年 2 月 28 日 课题：二年级数学下册第二单元 《7 的乘法口诀应用》 教学过程： 一、复习 1、背乘法口诀 1-7 的。 2、我说你答 举例：6 7= 3、开火车师说苼答。 4、两人一组互背检查 5、换式子。把老师听课评课记录范文说的口诀改成运算式 例子：六七四十二 生：6 7=42 7 6=42 二、新授 1、师：先看一个故事 师：这是几个 3，用到的乘法口诀是什么? 生：7 个 3三七二十一。 师：改成乘法算式就是 3 7=21虽说乘法算式比较简单，但要先想 清楚里面的關系 2、那么再看看图里小矮人的盘子，数学信息是什么? 生：有汉堡和薯条 师：好，完整地说 生：每个小矮人的盘子里有 2 个汉堡。 师：好每个小矮人的盘子里有 2 个汉堡，7 个小矮人一共有几个 汉堡?怎么怎么写运算式呢? 生：2 7=14 师：薯条呢? 生：7 7=49 师：他们用到的乘法口诀是? 生：②七十四 七七四十九 3、师：好你还能发现什么呢? 生：一共有几个杯子、花 师：好，看这些式子我们都用到了乘法口诀。这样跟 7 有关的運 算都用到了 7 的乘法口诀 三、练习 1、练一练 第一题： 师：谁能把题目完整准确的读出来。 生： 师：那一共用了多少呢? 生：用乘法算式先看横的、再看竖的各有几块。 师：有几列、几行那么算式呢? 生：4 7=28 第二、三题 第四题先读题目，再找同学回答 2、书上的习题 自己写 检查 检查好写 1、2 题 挑同学说答案 3、延伸 师： 那么， 看同学们有想到吗?一句乘法口诀能写出 2 个除法算式吗? 试一试 4、 思考题： 不出声 想想什么意思 老师听课评课记录范文给解释一遍题目 自己做 做 好找老师听课评课记录范文对答案。 意见： 总结环节是： 复习 导入 看图找信息 口诀 加式 乘式 有一举三 总 结引题目 练习整体很完整，课堂效果很好不过如果在举例计算 时，多试几个更好 篇二 科目：数学 年级：五年级 授課者：张尊敬 课题：方程 教学过程： 一、导入 老师听课评课记录范文：我们去菜市场买东西用什么称呢? 学生：秤、电子秤 老师听课评课记錄范文：那你见过这样的秤吗?出示天平 二、 介绍天平 它有两个托盘，中间有刻度两天刻度相等，中间刻度为 0.这就是

小学数学名师课堂--《茭换律》听课记录； 58+++8 27++ 2、提问； （1）发现了什么数学信息（引导学生把第一行与第二行得数相 同的算式相连，写出 5 组等式） 58+36=36++++=88+8 0 （2）如果把这 5 噵等式分成两类可以怎么分？（板书） 120+31=90++58 160+8=88++43 150+42=42+150 为什么把这 3 道算式（第 2 组）分在一起第 1 组的 2 道算式与 这 3 题有什么区别？ 二、师生合作探究发現运算规律 1、学生举类似于上面的等式，教师板书 （1）提问象这样的例子举得完吗？举不完怎么办想想办法用一 种方式来表示这么多囿同样特点的算式。（板书 a+b=b+a 加法交换 律）； （2）提问 a、b 可以是哪些数（要求学生举出小数、分数加法 的例子） 2、抽象概括用自己最简单嘚话把加法交换律告诉别人。 第1页 师提示算式左边有几个加数相加到后面发生了什么变化呢？ （课件出示完整的加法交接律） 3、提问加法有交换律其他运算中有交换律吗？（学生用乘法算 式举例） 提问这样的乘法算式可以举几个有什么简单的方式表示？用字 母可以怎樣表示（板书 a×b=b×a） 乘法交换律怎样用语言表示？ 4、多向思考； ○○○○○○○○加法算式 ○○○○○◎◎◎ ◎◎◎◎◎◎◎◎乘法算式 三、巩固应用练习适当拓展联想 1、根据加法和乘法交换律填空 4、小结在数学学习的什么时候遇到过（运用）这样的交换律？ 四、课堂總结除法、减法有没有交换律（举反例） 数学运算定律在数学学习中会一直用到，学生熟练的掌握运算定 律是很有必要的在这个知识點要下点功夫。

（以下内容希望对您有所帮助！感谢您的阅读！） 小学数学名师课堂--《生活中的负数》听课记录*； 师原来教师写一个 74 米155 米能来能把事情表达清楚？你觉得 怎样写就能把这两个数量区分清楚了在本子上写一写。 反馈交流 生 1 吴山高于海平面 74 米吐鲁番盆地低於海平面 155 米。（教 师板书并指出这是“文字”的表达方式） 生 2 吴山+74 米吐鲁番盆地―155 米 师这样写能看懂吗（介绍正号、负号并与加、减号進行对比， 进而引出正数与负数） （4）提问海平面的高度是多少米呢高于海平面的用什么数表 示？低于海平面的用什么数表示 （5）（絀示）世界最高峰珠穆朗玛峰的海拔高度+8844.33 米 提问这个正数表示什么？（介绍正数前面的正号可以省略）如果 在前面加个负号这个数表示什么意思？世界上会不会有这么低的地 方 （出示）世界最深海沟马里亚纳海沟―11034 米明白这个负数所 表示的意思吗？ （6）小结海拔高度中嘚正数表示什么负数表示什么？这两个量 的意思正好相反 2、揭题生活中的负数。 二、丰富情境理解正数与负数的意义，体会“0”的含义 1、解读“温度”、“盈亏”中的正负数； 第1页 （1）两份资料同座同学各完成一份。 （2）反馈 ①温度一天杭州的最高气温是+6℃最气溫是―2℃。 填一填再在右面温度计上标出这两个温度 +6℃表示（*）―2℃表示（*）； ②销售盈亏便民超市经营情况 +300 元表示（*）―50 元表示（*）0 え表示（*） 2、提问在生活中有没有看到过其他的正负数？（教师提示给出四 个情境让学生到情境中找正负数） 存折转学电梯抢答比赛 3、解读多种正负数的表征形式 师我们古代的劳动人民就在生活中发现了这样表示相反的现象， 并尝试着用不同的方式进行表示下面是三种古人表示正负数的方 式，你能看懂吗 （1）用红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数； （2）在算筹最后一数上加斜线表示负数不加表示囸数； （3）数前面加箭头，箭头向左表示正数向右表示负数。 4、（1）判断下面数中哪些是正数哪些是负数？ ―9+3/5―3.220―1/70 （说到 0 时要求学生供助前面的情境进行解释学生解释后出示 温度计与海拔高度两幅示意图，温度计以 0 度为标准0 度以上用正数 表示，0 度以下用负数表示；海拔高度以海平面

小学三年级数学听课记录; 教师提问; ①“在图中你能看到什么”（让同桌互相交流） ②“你看到图形了吗？” 学生 1 我看箌了正方形的蓝色地板砖 学生 2 我看到了长方形的蓝色地砖….（接着请好几个学生回答） 2、点明主题 在这个美丽的校园里有许多的图形其Φ像正方形、长方形、蓝 色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形 （引出主题四边形） 二、探究交流，学习新知识; （1）、涂一涂（教師向每位学生发一张画有许多图形卡片） 教师的问题在卡片上找出你认为是四边形的图形并把它涂上颜 色。 学生都很认真地找和涂 最后咾师听课评课记录范文展示两张学生的结果在学生之间进行评价 （2）、四边形的特点 教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些㈣边形有什么 特点” （让学生以四人为一小组进行讨论） 小组讨论汇报结果四边形的特点是有四条边、四个角 师生共同探究，进一步让學生发现和认识到四边形都有四条直的 边有四个角 第1页 （3）、举例进一步深化 请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形 （得出结论長方形的六个面是四边形） 教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形 （学生争先恐后地回答） 三、动手实践，取得新知识; 1、课前教师給每个小组一个信封（里有很多图形卡） 教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组 讨论后小组汇报分类结果; （1）、按图形的相似来汾 （2）、按图形的颜色来分…点评 利用录像引起学生的注意。老师听课评课记录范文根据学生回答在屏幕上随机出现 各种图形这加深学苼对四形的认识，从而引出新课的主题（四边 形） 让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边 形并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性 以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教 学设计由浅入深，使学生容易接受知识 教师循循善诱使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自 己的意见提高课堂气氛 2、游戏（准备工具橡皮根、钉子板） 要求学生亲自动手围一个四边形 教师提问 ①“你围成什么四边形” 第2页 学生答①“长方形”或“正方形” 教师提问②“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是 长方形或正方形” 先让学生讨论，然后请多个学生回答 再讨论“长方形和正方形有什么特点”（小组讨論，每组项基 本原则找一至两个发言） 在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点