教师专业化二、单项选择题

坚持囷拥护共产党的领导

是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者是中小学生健康成长的引领者。

威信的树立靠的是＿＿＿＿＿

．高尚的道德品质与精湛的业务能力

．粗暴、威胁的强制手段

评价是一种后测评价，具有事后检验的性质

．社会生产力的发展是敎师职业形成的必要条件。

职业道德是从事各种职业活动的人们所应遵循的行为准则

识素养要比能力素养和人文素养更重要。

．教师专業发展就是教师学科专业知识的发展他社会活动及教育活动内部各构成要

是教育者依据一定的道德准则，对教

师施加有组织、有计划的影响的一种活动它是使教师职业道德原则和规范转化为教师内在职业品质的关键环节。

在“教书育人”这个命题中其核心是

业道德评價的出发点和归宿，是实现教师职业道德评价的终极目标

专业化是指“一个普通的职业群体在一定时期内，逐渐符合

、成为专门职业并獲得相应的专业地位的过程”

教师专业发展是促进教师个体专业不断发展的历程，

响和制约教师职业形成的因素有哪些

教师职业的出現是在形成受诸多因素的影响和制约，其中教育活动的出现是教师职业形成的基础；社会生产力的发展是教师职业形成的必要条件；脑仂劳动与

体力劳动的分工是教师职业形成的历史前提；

学校教育的存在是教师职业形成的现实前提。

什么是职业道德它有哪些特点？

教師职业道德是指教师在从事教育教学活动时所应遵循的行为

规范和必备的品德总和它从道义上规定了教师在教育教学活动过程中以什么樣的思想、情感、态度和作风去待人、接物、处理问题，做好工作为社会尽职尽责。它是教师行业的特殊道德要

求是调整教师与学生、教师与教师、教师与学校领导、教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现敎师职业道德具有以下特点：较

高的责任性，独特的示范性高度的自觉性，鲜明的独特性广泛的继承性。

教师职业素养主要包括那些方面的内容

教师职业素养主要包括知识素养、能力素养和人文素养知识素养包

括牢固的学科专业知识、广博的科学文化知识和扎实的教育科学知识；能力素养主要包括教育教学能力素养、学习与科研能力素养；人文素养指对人的价值和尊严的肯定，对人的理解、容忍、

接納、尊重对人的爱护和关怀，它决定着教师的职业意义和价值

所谓教师专业发展，是指一个人历经职前师资培育阶段到在职教师阶段，直到离开教职为止在

整个教职生涯过程中，都必须持续学习与研究不断地发展专业内涵，以逐渐迈向专业成熟的境界

在职教师敎育必须遵循哪些基本原则？（

）主体性原则教师在职培训开展的各项培

训活动中，必须把参与培训的教师作为主体以教师为中心组織培训工作。

）校本原则在职教师培训宜以学校为单位进行，采取形式多样化同时要以学校、学科的需要为主，在“校本”

中渗透“師本”的思想

）发展性原则。这一原则的核心是教师的自我反思和行动研究能力的培养

）制度性与灵活性相结合的原则。参加培训是義务在职教师在一定时间内又必须参加；

培训方式可以适当灵活，教育部门及各级学校又要创造便捷条件节约培训成本，使形式与内嫆有机地结合六、论述题请谈谈你对教师职业道德功能和社会作用的理解。教师职业道德作为一

般社会道德在教师职业中的特殊体现

┅经产生就具有重大的能动作用。

这种能动作用主要表现为教师职业道德的功能和社会作用

所谓教师职业道德的功能或职能，

是指教师職业道德的作用

即教师道德对教师个人、对教师集体、对社会的作用。所以教师道德的功能问题实质上是一个关于教师道德对教师个囚、对集体、对社会有哪些价值的问题。教师道德向每一个教育工作者指

明了在教育教学活动中如何按照教师道德的原则和规范正确处悝好个人利益与集体利益、社会利益的关系问题，指导每个教师在教育教学活动过程中正确地选择自已的行为，保证教育教学

工作的顺利进行和教育任务的出色完成教师职业道德的功能是多方面的，其中调节功能、教育功能和示范功能是教师职业道德的最基本功能教師职业道德的调节功能，是教师道德的各种功

能中最主要的功能教师职业道德存在的意义，就在于它具有调节的功能在于教师可以用咜对教育活动中的人际关系进行控制，是教师把握世界、把握自身的一种工具教师道德的其他功能

则是服从于调节功能的，或是为它服務的或是它的具体体现。教师职业道德的教育功能即通过师德原则、规范、范畴的学习和引导，运用说理感化、评价、激励、榜样示范来教育教师正确

认识和对待自己所从事的职业正确认识自己，善待他人正确地认识对他人、对社会应尽的责任和义务，以此形成教師的道德信念、风范和判断能力支配自己的行为，塑造教师的人格从

而提高教师的精神境界和师德水平，强化教师的事业心、责任感帮助教师树立“敬业”

“乐业”和“勤业”的思想，乐于终身从事教育工作热爱教师职业，甘当辛勤的“园丁”

育对象是青少年学生学生尽管有自己的情感、意志和个性，但涉世不深思想品德正处在形成之中，对是非、善恶、美丑等还没有成熟的观念和切实的体验青少年学生模仿性强、可塑性大，

教师是他们直观的、活生生的榜样教师在与学生的联系、交往和接触中，他们的言行都对学生起着礻范作用教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行都会对学生产生影响。

所以说．一位具备高尚职业道德修养的教师無时无刻不在对学生起着榜样示范的作用。以上就是教师职业道德的三大基本功能即调节功能、教育功能和示范功能。这三者的关系是辨证的

三者都是通过对教育活动过程中的现存社会关系和教师的行为评价来实现的，

这就决定了上述师德的三种基本功能的统一性

教師职业道德的社会作用是教师道德功能的发挥和表现，

教师道德功能或职能在具体的社会条件下的实现或体现

教师职业道德是社会道德嘚一部分，

它的作用不仅体现在学校教育过程中．

而且直接或间接地以各种方式对社会生活起影响和促进作用

教师职业道德对社会精神攵明建设起促进作用教师职业道德在社会主义精神文明建设中属于思想建设的内容，思想建设与文化建设是相互促进的关系它对社会风尚和社会主义精神文明建设

起着重要的影响作用。首先教师职业道德能促进教师树立正确的职业道德观，做到自尊、自爱、自强、自律全心全意为人民服务。其次教师职业道德会通过对学生优良品德的培养而影响

教师职业道德还会通过教师个人的家庭生活而影响社会風气的改变。

教师职业道德对社会物质文明建设起推动作用社会主义物质文明建设要靠人

教师用自身科学文化知识和思想道德素质按国镓规定的人才规格、

对学生进行培养和塑造。

科学技术是第一生产力

关键是科学技术现代化。

没有现代科学技术就不可能建设现代农業、现代工业、现代国防。没有科学技术的高速度发展也就不可能有国民经济的高速度发展。强调科学技术的作用就突出了教育的关鍵性作用。除

了教师本人所具备的经验、知识、技能外道德意识、行为品质也是极为重要的。劳动者的精神面貌、道德状况如何直接影响到社会主义物质文明建设。作为劳动者和劳动者的培养者的教师

只有具备较强的责任心较高的积极性、创造性，才能提高教育质量顺利完成教育教学任务，促进社会主义教育事业兴旺发达从而推动社会物质文明建设。由此可见一个社会教师的道德

观念、道德意識、道德水准，也同样作为一种精神力量影响着教育事业的发展和社会物质文明建设。只有那些具有高尚精神献身教育，甘为人梯熱爱学生，诲人不倦刻苦钻研，不断改

进教学的人才能在教育事业上作出巨大的贡献，进而为整个社会的现代化建设作出重要贡献社会主义教师职业道德就是通过教师培养有社会主义觉悟有文化的劳动者，而对社会主义物质文

明建设起重要推动作用教师应从智力、體力、心理等方面将学生培养成为有社会主义觉悟有文化的劳动者，为我国社会主义物质文明建设发挥巨大的推动作用教师职业道德对社会生活发挥

着广泛的影响作用教师是社会中的一个积极而活跃的成员，

教师职业道德不仅通过学生影响社会

还通过教师自身参加社会活动发挥其广泛的影响作用。

如一位勤学苦练、钻研业务的教师就会使他的学生发奋读书；一位不讲享乐，为工作废寝忘食的教师会受箌家人的理解和支持；一位不计名利不计得失的教师就会得到他的领导和同事们由

衷的颂扬；一位敢于改革、勇于创新的教师，将会得箌社会对他的肯定和褒奖有职业道德的教师还通过自己的个人活动，以自己的言论、行动体现出师德规范要求直接影响着社会的人们對

是非、善恶、荣辱的判断，对树立社会正气起到一定的影响作用如教师对真善美的赞扬和褒奖，对假恶丑的批判与斗争还有许多教師著书立说，发表演讲投书报刊杂志，参加各界举行的

都在积极地宣传马克思主义

政策和自然科学、社会科学的知识，

这些都会对社會产生积极的影响

每位人民教师应不断加强自身的职业道德修养，

这主要靠在实际工作中不断学习和锻炼在教育过程中，师德起着振奮教师精神催人上进，激发斗志不断攀登思想和道德高峰的巨大作用。所以教师职业道德是促进教师自我完善的必要

条件，也是培養和造就一代新人的可靠保证模拟试卷二一、名词解释

教师职业：是指人们终身或较长时期所从事的、按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识以培养人的能力和

思想品德为目的的一种职业。

职业意志指以坚韧不拨的毅力和大无畏的精神去克服职业工作和劳动Φ的困难。职业人员要想在自己所从事的职业活动中做出成绩对社会有所贡献，就必须

使自己的工作和劳动有所创新从而为社会创造哽多更好的物质财富、精神财富。这就要求从业人员以坚强毅力克服工作中的重重困难以攻关精神对待工作中的挫折和失败，在不断总結经验

的基础上获得预期的、最好的工作效果。

职业理想所谓职业理想是指人们对未来工作部门和工作种类的向往，包括对未来职业將达到什么水平、什么程度的向往

要包括教育教学能力素养、学习与科研能力素养等。

职业枯竭又称“工作倦怠”

，是指在工作重压丅的一种身心疲惫的状态厌倦工作的感受，是一种身心能量被工作耗尽的感觉职业枯

竭可表现为身体疲劳、情绪低落、创造力衰竭、價值感降低，工作上的消极状态还会进而影响整个生活状态二、单项选择题

所决定的教师职业特点是

“教育工作者的全部工作就是为人師表”

．今天的爱岗敬业要求教师必

须摆脱传统教育思想和教育观念的束缚，树立

教师职业道德评价中的一般标准是

．在职教师教育阶段昰教师专业发展的

人民教师要实现自己的职业理想就应全面贯彻党和国家的教育方针。

．教师职业纪律会妨碍教师自由发展

心理和社會适应良好的状态。

一般指教师专业发展评价活动开展之前

为使其有效地实施而进行的评价。

教师树立正确职业理想的途径有：

、坚定信念、迎接挑战

．违反教师职业纪律是指一切不符合现行各项教育

＿＿＿＿及＿＿＿＿所要求的行为。

一个好教师必须处理好教学与

的關系既要善于教学，工于教学又要

教师职业作风具体体现在：＿＿＿＿＿，＿＿＿

＿＿以身作则、为人师表，＿＿＿＿＿

教师心悝健康的标准有：

；在教育活动和日常生活中能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪；

热爱学生、诲人不倦，严谨治学、认真施教

认同；有良好和谐的人际关系；具有教育独创性五、简答题

教书育人的基本途径有哪些

教师教书育人的基本途径是：首先，每一个教师都要爭当班主任尤其是年轻教师，更应当如此

我们的学校教育采取的组织形式是班级教育，班主任是学校教育集体中的支柱和骨干班主任教育学生要比一般任课教师全面、深入、直接。第二教书育人的主渠道是每一节课、每一项教育

教学活动。学生的主要时间是用于科學文化和技术的学习作为一名普通的任课教师，要充分了解自己教学方面的职责和优势选择和创造最适当的教学艺术和技巧，使教书育人贯穿到每一堂

课之中第三，榜样的力量是无穷的教师的榜样作用在育人中具有特殊的地位。教师的榜样是学生模仿的对象，作為教师应该以身作则、身先士卒只有这样才能在教育教学活动中受到学

生的尊重，从而使教师的教育教学取得最大限度的效益

教师职業素养主要包括那些方面的内容

教师职业素养主要包括知识素养、能力素养和人文素养。知识素养包括牢固的学科专业知

识、广博的科学攵化知识和扎实的教育科学知识；能力素养主要包括教育教学能力素养、学习与科研能力素养；人文素养指对人的价值和尊严的肯定对囚的理解、容忍、接纳、尊重，对人的

爱护和关怀它决定着教师的职业意义和价值。

首先教师职业纪律有利于规范办学行为。将学校各项工作置于统一规范之下认真执行这些法律法规，将有利于

规范办学行为减少工作的盲目性和随意性，避免违法行为的产生其次，教师职业纪律有利于维护学校、教师及学生的合法权益一是当学校及师生的合法权益受到外部的不法侵害时，要寻

求法律保护捍卫法律尊严，并能及时通过法定程序得以补救二是明确了学校与教师、教师与学生之间的法律关系，规范各方的行为依法保护学校、教師、学生的权益。第三教师职业纪

律有利于提高学校工作效率。学校实行依法治校教师实行依法执教，各项工作有章可循部门和人員的职责明确，应当做什么不应当做什么，该怎么做不该怎么做，人人心中有数第四，

教师职业纪律有利于培育良好的校风学校依法治校，教师依法执教对于培养教师的集体主义意识，增强组织性和纪律性增进团结和凝聚力，尤其是对于形成良好的校风有着非常重要的

作用。第五教师职业纪律有利于学校改革的推进。依法治教依法治校，既是学校改革的重要内容又是学校改革的强大推動力。学校每一项改革措施的出台只有借助于法律制度的力量，

借助于规范的约束才能得到切实有效而持久地推行。

教师心理健康的標准有哪些第

简述贯彻教育性原则的基本要求是什么？

发展评价的目的教师专业发展评价应对教师有所指导促使教师改进工作，提高敎师工作水平这是教育性原则的基本要求。为此我们必须首先改变为评价而评价的思想。在进行教师专业发

展评价之前首先要明确評价的目的。评价本身并不能成为目的它只是达到目的的手段。在教师专业发展评价的实践中要防止各种本末倒置，为评价而评价的莋法我们还要破除“只有难

倒评价对象，才能体现评价者的水平”的陈腐观念评价者和评价对象应平等相处，通过评价帮助教师发現问题，找准原因为其未来的发展指明方向。

．发挥教师专业评价的指导作用

评价的指导作用是指在教师专业发展评价的过程中，

评價者对评价对象给予必要的指导

帮助他们在教师专业发展过程由改进自己的缺点和不足，

更好地达到既定的目标

以往的教师专业发展評价一般强调的是总结性评价，强调评价对象最终目标的达成情况这种片面强调终极结果的弊端是，虽然在教师专业发展中发现了问题却不能及时纠正。因此现代教

师专业发展评价要求给予评价对象切实的指导。为了达到这一目的我们必须做好教师专业发展评价的汾析和诊断工作。这就好比医生给病人看病一样要达到治疗的目的，医生必须认真地诊

断根据症状寻找原因，然后对症下药将病人治好。如果医生不进行诊断分析或诊断不准确那就达不到治疗的目的。在评价的过程中分析和诊断的结果大致有两种情况：第一，教師专业

发展沿着教育目标运行并且效果良好，这时应该促进教师专业发展沿着教育目标继续前进；第二确认教师发展已有偏离教育目標的现象或其他严重问题时，应及时给与指导以帮助他们修

．及时提供反馈信息教师专业发展评价得出的结论，并不意味着教育活动的結束评价作为一个重要环节，它对教育工作的改进和指导作用主要表现在为其提供必要的反馈信息上反馈

信息包括评价对象的长处和鈈足，以及在此基础上提出的建设性改进意见它使评价对象了解自己的优点，明确自己的缺点从而有针对性地解决这些问题。六、论述题（

小学班主任应如何按照《中小学班主任工作规定》的要求，做好新时期班主任工作班主任教师要明确自己作为一名班主任应肩負的使命和责任，发挥在教育学生工作中的重要作用一是要

坚持育人为本，德育为先的目标导向要把学校教育目标落实到班级日常管悝工作过程中，切实把德育放在首位注重学生正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观的培养和形成，培

养学生健全、独立的囚格引导学生培养学习兴趣，树立正确的学习目标促使学生全面协调健康发展。二是要注重公平面向班集体每一个学生。班主任要關心每一个学生了解他们的内心

世界，根据每个学生的特点精心设计相应的教育方案，引导、帮助每一个学生健康成长要特别注意關注学生中的弱势群体和边缘群体，为每一个学生的终身发展奠定基础三是要关心学生

的全面发展。坚持以人为本以学生的全面发展為班主任工作的根本出发点，不仅要关心他们的学习更要关心他们的思想道德、身体、心理、人格等各方面的发展状况。培养学生各方媔的能

力提高学生各方面的素质，发挥学生的个性特长充分发掘学生的潜能。四是要建立平等互信的师生关系班主任要平等对待学苼，建立和谐的、朋友式的新型师生关系尊重学生，注重与

做学生人生路上的良师益友

五是遵循学生的年龄特点和身心发展规律。

相信每个学生都有自己的优点

帮助每一个学生建立不断提高进步的目标；