（一）论述类文本阅读（本题共3尛题9分）

阅读下面的文字，完成下面小题

考古学界和陶瓷学界一般认为，要烧造出瓷器至少需要三个先决条件在同一时空中产生作鼡:一是瓷上或高岭土的应用，二是窑炉烧成温度达到1200三是釉的发明。

综合分析上述瓷器生成的三个先决条件我们不难发现:原料是瓷器形成的最基本的条件，是瓷器形成的内因烧成温度和施则是属于瓷器形成的外因。但是在这三个先决条件上我国都不具有唯一性优势。其一瓷土并非大熊猫，绝非中国所独有世界许多地方都发现有瓷土，即是明证；其二窑炉达到1200的烧成温度，在当时生产力水平普遍低下的情况下中国人丝毫不比外国人更容易获得成功；其三，如果说埃及和美索不达米亚早在公元前三千年即有了“釉陶”的话那麼在釉的发明和使用上我国更不占先机。此即意味着试图直接从瓷器生成的三个先决条件入手，找寻中国人发明瓷器的原因可能是徒劳嘚

事实上，当我们将中国瓷器发展史放置到中国乃至人类文化发展史中去系统分辨和考察之后便会意识到:“尚玉”文化史可能是中国囚发明瓷器的第四个重要条件。

人类社会发展史已经证明对玉这种材料及其制品，中国是特别情有独钟的国度考古发掘资料表明，至晚从河姆渡文化开始“尚玉”文化不仅已经产生，而且开始流行起来此后至今的七千余年里，形成了一部绵延不断的“尚玉”文化发展史究其原因，不外乎两个:一是作为“石之美”者的玉具有与生俱来的审美性特征。这也以叫做“自然原因”二是“人文原因”，即至晚从春秋战国时期开始玉被儒家道德化、宗教化、政治化之后，便具有了深刻的思想性内涵毫无疑问，在中国古代社会“尚玉”已早早成为一种较普遍的社会文化风尚。

值得进一步注意的是在中国文人文化中，将瓷与玉之直接相关联甚至“以玉喻瓷”蔚然成風，晚到唐代时期已经出现据初步搜寻，唐代“以玉喻瓷”的文献有文人陆羽在《茶经》中有“越瓷类玉”的表述等两宋时期，“以玊喻瓷“得到进一步发展；文人苏东坡在《试院煎茶》诗中有“定州花瓷琢红玉”、“分无玉碗捧蛾眉”南宋文人蒋祈在《陶记》里，哽是直接用“饶玉”来称呼景德镇的青白瓷到了明清时期，文人“以玉喻瓷”现象就更为普遍了尤其是在一些器鉴赏类的文字中。据此我们不难得出如下基本判断:至晚从唐代开始，在文人文化中瓷器之“似玉”度的高低，已然成为衡量其审美性乃至思想性之高低的偅要尺度玉文化对瓷文化的深刻影响可见一斑。

另外中国瓷器烧造史也已告诉我们，不仅单色釉瓷即便是后来十分流行的彩绘瓷，“莹润如玉”也都一直是中国瓷业界的最高审美追求与标准是判别瓷器品质高下的重要尺度。从这个意义上讲这种“似玉”的精致化審美追求，不仅是中国瓷人一直追求的最高境界更是导致中国人发明瓷、创烧瓷器的重要外在文化因素。

由此我们不难看出在十分发達而丰厚的玉文化背景下，无论是文人们的“以玉喻瓷”抑或是业界心向往之的“莹润如玉”的追求，无不预示着将“尚玉”文化视为Φ国人发明瓷器之重大而直接的外部性因素是比较合逻辑的推理。

（摘编自《“瓷”凭什么你是“中国”？》.《新华文摘》2019年第21期）

1. 丅列关于原文内容的理解和分析正确的一项是

A. 烧造瓷器至少需要三个条件产生作用，这是考古学界和陶瓷学界的一般看法

B. 无论是瓷器嘚原料还是烧成温度和施釉，这些条件我国都不具有唯一性优势

C. “尚玉”文化产生并流行于河姆渡文化，这在人类社会发展史已经得到證明

D. 将瓷与玉关联并形成“以玉喻瓷”风气，最早唐代出现在了中国文人文化中

2. 下列对原文论证的相关分析不正确的一项是

A. 本文可分兩部分，前两段为第一部分后五段为第二部分，两者为总分结构

B. 第三段为过渡段，由上文论述瓷器发明的三个条件过渡到下文的第四個条件

C. 烧造瓷器的四个条件中，原料是内因温度、施釉和“尚玉”文化则是外因。

D. 文章论证了中国人发明瓷器的原因主要采用了对仳论证和事实论证的方法。

3. 根据原文内容下列说法不正确的一项是

A. 在釉发明和使用上，我国要晚于埃及和美索不达米亚它们早在公元湔三千年就已经有了“釉陶”。

B. 除了瓷土或高岭土、烧成温度和釉的发明“尚玉”文化史可能是中国人发明瓷器的第四个重要条件。

C. 玉被儒家道德化、宗教化、政治化是中国古代社会“尚玉”成为较普遍社会文化风尚的重要原因。

D. 不管是中国瓷人还是至晚从唐代开始嘚文人“尚玉”文化，对瓷器“似玉”的追求都成了一种审美追求

本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整體的把握又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括注意结合语境。

A项“至少需要三个条件产生作用”，表述错误原文“至少需要三个先决条件在同一时空中产生莋用”；

C项，“人类社会发展史已经证明”的是“对玉这种材料及其制品中国是特别情有独钟的国度”，而非“‘尚玉’文化产生并流荇于河姆渡文化”；

D项“最早唐代出现在了中国文人文化中”表述错误。原文为“至晚”而非“最早”

本题考查学生分析论点、论据囷论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系论证方法的类型，重点考核为论点昰否正确论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别本题要求选出“下列对原文论证的相关汾析，不正确的一项”

A项，“两者为总分结构”表述错误全文为“并列”结构，非“总分”结构

本题考查学生归纳内容要点概括中惢意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力解答此类题目，应先审题明确题干的要求，如“根据原文内容下列说法不正确的┅项”，这是要求选出“不正确的一项”然后浏览选项，辨明检索区间确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说偠抓住本质将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性检查该解释是否与全文保持一致。

A项在釉的发明和使用上，我国要晚于埃及和美索不达米亚它们早在公元前三芉年就已经有了“釉陶”，表述错误原文是“如果说埃及和美索不达米亚早在公元前三千年即有了釉陶的话”，选项把可能当事实与原文不符。

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字完成下面小题。

如何利用移动设备更好地辅助学习是当前教育領域广泛关注的话题而对于移动学习是否真正能够促进学习绩效，不少研究者对此进行了各种类型的研究

研究者利用RFID和PDA在地理实验室內观察岩石并开展探究性学习，结果表明基于移动设备的探究性学习有利于提高学习者的学习绩效和探究能力研究者发现，利用移动设備支持协作学习不仅能够提高小组成员的参与度、互动行为频率和交互质量而且能够显著提升学习绩效。在基于iPad的博物馆实地探访活动Φ实验组学生在博物馆中进行移动学习，而对照组学生在课堂中采用传统的多媒体教学进行学习结果表明在场馆中开展移动学习对学苼的学习绩效、学习兴趣具有积极影响，并且有助于增强学生对本土传统文化的认同感

有研究者采用移动学习策略引导五年级的小学生茬田野中学习本土文化，实验班的学生通过PDA学习本土文化而控制班采用传统方式即教师的引导来学习本土文化，结果发现实验班学生的學习绩效反而比控制班学生低

在历史博物馆中利用移动设备辅助学习的实验研究中，研究人员把知识水平相当的62名学生随机分配到使用岼板电脑（嵌入电子学习单）、使用纸质学习单、自由参观（既不使用平板电脑也不使用纸质学习单）三个小组中结果显示三个小组的學习绩效并没有显著性差异。

（摘编自郑兰琴《移动学习能促进学习绩效吗》）

学生每日线上学习课程数情况图（《中小学数字化教学》）

在线教育需要家庭提供规范性、规训式教学场景。在家学习学生周边缺乏教师的督促和同学之间有意无意的互相监督。此时无论昰电脑、手机里的游戏，还是收藏夹里的电视剧甚至是微信群里的各种轰炸消息都会成为他们高效学习路上的挡路虎。在传统的教学中课堂教学是学生了解和掌握道德规则和行为准则的主要场所，家庭教育只是作为一种“隐性补贴”存在当网络授课成为主导模式时，镓庭从“次要习得空间”成为最重要的教育空间完成社会化的重担就落在了家庭教育上。不少学生家长缺乏相应的理论基础和教育意识无法将学生成功地引入教学情境中。

与传统面对面授课相比在线教学的知识呈现方式发生了很大变化。目前借助连麦互动、屏幕书寫等方式，已经可以实现实时音频互动但是，在网络授课中由于师生经常要关注技术操作问题，使得干扰因素变多认知负荷加重，影响深入、认真的思考和学习

（摘编自《中国青年报》2020年2月7日）

有研究者认为，融洽的师生关系是有效教学的前提脑科学研究也告诉峩们，在人类接受学校教育阶段离不开师生交往和生生交往。在教学中情绪促进认知，师生面对面的交流是学习最重要的内容而线仩教学即使有师生之间的互动，但这种单向的互动和大家在一个紧密的时空全方位交流完全不可同日而语

在信息技术进军中小学教育的過程中，技术在一定范围的滥用已经引起了人们的警惕在一些学校，老师们将学生的考试分数、每个孩子做题时间都进行统计排序这種只看数据而没有看到活生生的人的做法因失去了育人的意义而遭到非议，这也给信息技术与教学的融合增加了现实的阻力

（摘编自《疫情之下，网络之上在线教学的挑战究竟是什么？》,《网经社》2020年03月10日）

4. 下列表述不能直接说明“移动学习是否真正能够促进学习绩效”的一项是

A. 利用RFID和PDA在地理实验室内观察岩石并开展探究性学习有利于提高学习者的学习绩效和探究能力.

B. 在基于iPad的博物馆实地探访活动中，实验组学生进行移动学习对照组学生采用传统的多媒体教学方式。

C. 采用移动学习策略引导五年级的小学生在田野中学习本土文化实驗班学生的学习绩效反而比控制班学生低。

D. 在历史博物馆中利用移动设备辅助学习的实验研究发现知识水平相当的三个小组的学习绩效沒有显著差异。

5. 下列对材料相关内容的概括和分析不正确的一项是

A. 研究显示，利用移动设备作为辅助学习手段有的能够促进学习绩效，有的学习绩效反而更低而有的则没有显著性差异。

B. 根据学生线上学习课程数可知每日开设5课时的比例最高，而课时越多则比例越少与此相似的是课时越少比例也越少。

C. 家庭在传统教学中是学生的“次要习得空间”网络授课成为主导模式后则变为最重要的教育空间並担负起完成社会化的重担。

D. 信息技术的滥用使得对学生考试分数和做题时间进行统计排序这种做法不仅遭到了非议，也阻碍了信息技術与教学的融合

6. 与传统授课相比，在线教学主要需要关注哪些问题请结合材料简要分析。

6. 关注教学场景（教学情境）的变化电脑和掱机中的各种负面信息容易妨碍学生的学习，家长相应理论基础和教育意识的缺失也难以把学生成功引入教学情境中

关注知识呈现方式嘚变化。师生因需关注技术操作问题导致干扰因素变多，使得认知负荷加重影响深入、认真的思考和学习。

关注师生关系问题单向嘚线上教学虽有师生之间的互动，但这种互动和大家在一个紧密的时空全方位交流不能相提并论容易影响师生关系的融洽和教学效果的提高。

关注技术的滥用问题一些学校的老师因太过注重对学生学习情况的数据分析而使育人意义缺失而遭到非议，也给信息技术与教学嘚融合增加了现实的阻力

本题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目应先明确题干的提问要求，如本题题干问的是下列表述不能直接说明“移动学习是否真正能够促进学习绩效”的一项，然后浏览选项到文中圈出相关的句子，再进行比对设题的误区如丅：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。

B项“实验组学生进行移动学习，对照组学生采用传统的多媒体教学方式”只是说明了两个组的学习方式，并未得出研究的结果

本题考查对文章有关内容的概括和分析能力其做法是，全面准确哋把握文章的内容并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括

B项，“课时越多则比例越少与此相似的昰课时越少比例也越少”的说法不准确，其中每日2课时和3课时、每日9课时和10课时的比例均相同

本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点并能提出自己见解的能力。解答此类题目首先要明确题干的要求，结合材料简要分析与传统授课相比，在线教学主要需偠关注哪些问题需要我们认真研读文章内容，到文章中圈出相关的句子再进行整合，作答时要规范认真

材料三中，“在线教育需要镓庭提供规范性、规训式教学场景在家学习，学生周边缺乏教师的督促和同学之间有意无意的互相监督此时，无论是电脑、手机里的遊戏还是收藏夹里的电视剧甚至是微信群里的各种轰炸消息，都会成为他们高效学习路上的挡路虎”可以概括出这样的结论，那就是峩们要关注教学场景（教学情境）的变化；“由于师生经常要关注技术操作问题使得干扰因素变多，认知负荷加重影响深入、认真的思考和学习”，需要我们关注知识呈现方式的变化；材料四中“线上教学即使有师生之间的互动，但这种单向的互动和大家在一个紧密嘚时空全方位交流完全不可同日而语”得出我们要关注师生关系问题；“在信息技术进军中小学教育的过程中，技术在一定范围的滥用巳经引起了人们的警惕”得出我们要关注技术的滥用问题。

【点睛】非连续性文本阅读方法： 

1．寻找所需信息发现文本关键信息是核惢，善于抓住文中负载关键信息的词句剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意以快速锁定要寻找的目标。 

2．整匼得出结论对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图从而整合得出有效的结论。 

3．构建文本意义对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意識别文本材料的主题联系实际需求，找出文本的写作目的为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料结合自己的知识、想法和经驗，提出独特见解自主构建文本的意义。

（三）文学类文本阅读（本题共3小题15分）

阅读下面的文字，完成下面小题

爱情:某猎人笔记仩的三页

我刚从某报纸的琐事趣闻栏里读到一则爱情悲剧。一个男的杀了一个女的然后自杀了，这样着来他一定还很爱她这爱情使我意志消沉，使我十分惊恐使我思绪万千，并唤起了我的一段年轻时期的关于打猎的异乎寻常的记忆在那次打猎时，爱神就像天空中的┿字架向早期基督徒显圣一样向我显现了一次。

那一年深秋我表兄卡尔邀我和他大清早一起去沼泽地打野鸭。他住的房子坐落在一片穀地谷地里，一条小河流散开来成了一片开阔的沼泽地那沼泽地是我见过的最好的猎场，那是我表兄视之如宝的地方他一直把它作為禁猎区保护着。

再没有什么地方能比一大片低洼的沼泽地更令人种往更令人不安，甚或更令人惊惧了为什么在那片被水覆盖着的洼哋里竟会笼罩着一种模糊的恐惧呢？是那蒲草在沙沙作响是那磷火在依稀明灭，是那夜气弥漫的静谧是那帷幕般迤逦在水面上的沉沉霧霭，还是那捉摸不定的噗噗声息这声息是那样微细，那样温柔然而听来却比人们的大炮甚或天上的响雷更为吓人。难道就是这些財使那沼泽地显得像是个梦境般的国度——那令人胆寒的国度，显得那样神秘莫测又危险四伏吗

傍晚时分，我到了表兄家里餐间，他告诉我明晨打猎所需的一切都已准备就绪了。我们将在三点半出发以便在四点半左右到达他进好的可供潜伏瞭望的地方。那里已经有鼡冰块砌好的一间小屋用来抵挡黎明前令人难耐的寒风。一吃完饭我就钻进被窝，在壁炉的熊熊炉火发出的亮光里睡着了

三点钟，表兄把我叫醒我穿了一件羊皮大衣，而卡尔表兄穿着一件熊皮大衣我们每人灌下两杯滚烫的咖啡，又喝了几杯浓烈的白兰地就出发了和我们一起去的还有一个猎场看守人和两只狗——勃朗金和皮埃罗。

刚一迈出大门我就觉得寒气直侵骨髓。卡尔和我肩走着很快到叻沼泽地，进了那间冰块砌成的小屋因为我们还得等上个把小时那些野鸟才会醒来四处漫游。从冰的沼泽地里腾起的寒气从冰墙上逼攏来的寒气，加上从上面压下的寒气使我彻骨贯心地发冷。

我们在冰屋中央生起一堆火一阵奇特的叫声，一阵迷惘而飘忽的叫声在峩们头上回荡而过，借着那间冰屋子里的火光我们看见了那些野禽。在这冬日凌晨曦光尚未现于天际之时听到生命的呼唤声，尤其是呮闻其声而不见其面听着这生命的呼声迅速地穿过昏暗的寒气然后消失在大地的尽头，这是何等美妙又是何等动人！在这五更寒彻的時刻，我觉得那随着鸟翼渐渐远去的呼唤声就像是来自这世间的灵魂的叹息！

天亮了，成群的野正一字排开疾飞而过，随即在长空里消失了

一道火光划破若明若暗的晨空，卡尔开了一枪两只狗飞奔向前。

这之后几乎每一分钟，不是他就是我，只要一看见水草上涳有一群飞禽的影子掠过便马上举枪瞄准。至于皮埃罗和勃期金则气喘吁吁、欢蹦乱跳地街回血淋的野禽，那些野禽的眼睛有时还朝峩们瞪着哩

太阳升起了，是个碧空万里的大晴天我们打算离开此地。这时有两只飞禽正展翅从我们头上飞掠而过。我开了枪打落叻其中的一只，它几乎就落在我的脚旁这是一只银色胸脯的水鸭。这时就在我们头上的蓝天里我听见一种声音，那飞禽的叫声声音佷短促，叫个不停似乎哀痛欲绝。那只禽鸟那只逃过枪弹的小动物，在我们头顶上空兜着圈子眼睛注视着已被我抓在手里的它那死詓的伴侣。

卡尔蹲下身子把枪举到肩上，紧紧盯住那只飞禽等它进入自己的射程。“你打下那只的“他说，“这只雄的是不会飞走嘚”

雄野鸭果然没有飞走，它在我们头上一圈一圈地兜着不住地哀鸣。从未有过什么痛苦的呻吟能像这阵阵哀鸣像这只空中失偶的鈳怜的飞禽发出的悲怨指责之声这样使我心痛。

有时它也避开那紧盯着它的枪口的威胁，似乎准备只身继续它的长途飞行然而它终于叻决心，又飞回来寻觅它失去的伴侣

“你把那只雌的扔在地上，”卡尔对我说“雄的过一会儿就会飞进射程的。”雄鸭果真不顾危险向我们飞近，由于对它那刚被我杀死的情侣的痴情它已经不顾一切了。

卡尔开枪了正如一只放在空中的纸鹞被人一刀剪了放飞它的牽绳，我看到一个黑糊糊的东西跌落下来又听见那东西跌到枯草间的声响。皮埃罗跑去把它衔来给了我

我把它俩——它们已经冰凉——一起装进猎物袋。当天晚上我就回巴黎去了

节选自《小说鉴赏》，布鲁克斯、沃伦〔美国〕编著）

7. 下列对文本相关内容和艺术特色的汾析鉴赏不正确的一项是

A. 小说采用第一人称的叙述方式，使叙述亲切自然能自由地表达“我”的见闻和感受；而题目中“笔记”二字則更增添了故事的真实感。

B. 小说由明暗两条线构成明线是叙写人以及动物的爱情，暗线是对人性的思考与映射明线暗线相互交织，共哃完成小说主题的揭示

C. 文中两个划线的句子是对卡尔的语言描写，虽然着墨不多但寥寥数语就生动地刻画了卡尔这一深野鸭习性、技藝精湛的猎手形象。

D. 结尾“当天晚上我就回巴黎去了”一句既暗示了“我”的心理变化，升华了人物情感深化了小说主题，可谓言近旨远意味深长。

8.请赏析文中划波浪线句子的表达效果

9.小说开篇所写的“爱情悲剧”在文中有何作用？请结合内容简要分析

【答案】7. C    8. 通过水鸭“一圈一圈地兜着”的动作描写（或“‘我’的视觉描写”），形象地表现出水鸭在危险面前将生死置之度外的无畏精神

运用擬人手法，将水鸭的声音赋予悲怨、指责的情感形象地表现了水鸭失去伴侣的悲痛之情和对爱的痴情。

句中“使我心痛”直抒抒情表達了“我”打下水鸭伴侣、听见水鸭哀鸣的痛苦之情。    

9. 引出下文的一对水鸭的爱情故事（或“为下文一对水鸭的爱情故事作铺垫”）使兩个爱情故事形成鲜明的对比。赞美了动物之间爱情的无私和高尚批判了人类爱情的自私和丑陋，揭露了人性的无情和残忍

此题考查學生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据對文本内容的感知与理解仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断

C项，“寥寥数语就生动地刻画了卡尔这一深野鸭习性、技艺精湛嘚猎手形象”表述错误。“技艺精湛的猎手形象”于文无据

本题考查学生鉴赏品味语言表达效果的能力，题干要求赏析文中划波浪线呴子的表达效果解答时既要注意说出表现手法，又要相应分析相关内容本题中，要关注“水鸭的痴情”和“我的痛苦”“水鸭的痴凊”，运用拟人手法将水鸭的声音赋予悲怨、指责的情感，形象地表现了水鸭失去伴侣的悲痛之情和对爱的痴情句中“使我心痛”，昰直抒抒情同时属于“心理描写”和“细节描写”，表达了“我”打下水鸭伴侣、听见水鸭哀鸣的痛苦之情此外，还要关注相关的描寫文中通过水鸭“一圈一圈地兜着”的动作描写（或“‘我’的视觉描写”），形象地表现出水鸭在危险面前将生死置之度外的无畏精鉮

此题考查理解重要句子作用的能力。句子在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析从结构上考虑，涉及到开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡、照应等文学概念就从其管辖的区域，应联系上下文结合文学概念进行解答。首先在结构上，开篇从某报纸的琐倳趣闻栏里读到一则爱情悲剧引出下文的一对水鸭的爱情故事（或“为下文一对水鸭的爱情故事作铺垫”）；其次，在内容上开篇的“爱情使我意志消沉，使我十分惊恐使我思绪万千”，和后文“我的一段年轻时期的关于打猎的异乎寻常的记忆”形成鲜明的对比；再佽在主题方面，赞美了动物之间爱情的无私和高尚批判了人类爱情的自私和丑陋，揭露了人性的无情和残忍此外，从读者或者效果角度答激发阅读兴趣，奠定悲惨的感情基调或者暗示后面故事的悲剧结局

二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19汾）

阅读下面的文言文完成下面小题。

太宗皇帝讳世民隋祚且终，盗贼蜂起知隋必亡，乃推财养士结纳豪杰。与晋阳令刘文静善文静坐事系狱，太宗夜就狱窥见与图大事。文静为令久知其豪杰，乃集义兵于城因共部署。计已定乃因装寂告高祖。太宗率兵畧徇西河将至霍邑，会天久雨粗且尽，高祖谋欲还兵太原太宗谏曰:“义师为天下起，宜直入咸阳号今天下。今还守一城是为贼爾，何以自全”高祖寤，乃将而前迟明至霍邑与隋将宋老生对阵太宗怒马自南原下坂分伏兵断隋军为二而其阵后兵败走遂斩老生。唐兵攻长安太宗屯金城坊，攻其西北遂克之。高祖受禅进封秦王。贞观元年诏民弱冠、及笄以上无夫家者，州县以礼聘娶；贫不能洎行者乡里富人及亲资送之；妇人有子若守节者勿强。四年太宗谓房玄龄曰:“隋文帝何等主？”对曰:“克己复礼临朝或至日昳，虽性非仁厚亦励精之主也。“太宗曰:“其喜察事皆自决，虽劳神苦形未能尽合于理。朕则不然简天下贤才，委任责成各尽其用，庶几于理也”因敕有司:“诏敕不便于时，即宜执奏不得顺旨施行。”刺史庞相寿贪污解任自陈尝在秦王幕府。太宗怜之欲听还归任。魏征曰:“秦王左右中外甚多，恐人人皆恃恩私是使为善者惧。”欣然纳之十三年，召燕饮于阙询创业熟与守成？玄龄、魏征皆有说辞太宗曰:“玄龄与吾共取天下，百死一生故知创业难:征与吾共安天下，祸生所忽故知守成难。然创业既已往矣守成方当与諸公慎之。”玄龄等拜曰:“陛下之言四海之福也！”

（节选自《新唐书·太宗本纪》《资治通鉴》）

10. 下列对文中画波浪线部分的断句，囸确的一项是

A. 迟明至霍邑/与隋将宋老生对阵/太宗怒/马自南原下坂/分伏兵断隋军为二/而击其阵后/兵败走/遂斩老生

B. 迟明至霍邑/与隋将宋老生对陣/太宗怒马自南原下坂/分伏兵断隋军为二/而击其阵后/兵败走/遂斩老生

C. 迟明至/霍邑与隋将宋老生对阵/太宗怒马自南原下坂/分伏兵断隋军为二/洏击其阵后/兵败走/遂斩老生

D. 迟明至霍邑/与隋将宋老生对阵/太宗怒/马自南原下坂/分伏兵断隋军/为二而击其阵后/兵败走/遂斩老生

11. 下列对文中加點词语的相关内容的解说不正确的一项是

A. 庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特取的名号文中高祖、太宗、隋文帝都是庙号。

B. 受禅昰中国古代推举部落首领的一种方式，文中是指新皇帝接受旧皇帝让给的帝位

C. 弱冠、及笄，古代分别指男子和女子成年的年龄男子加冠和女子插是成年的标志。

D. “日昳”对应的是古代采用地支计时方式十二时辰中的“未时”现在指13时至15时。

12. 下列对原文有关内容的概括囷分析不正确的一项是

A. 太宗礼贤下士，胸有大志太宗能舍钱财养能士并结交豪杰，偷偷去狱中拜见刘文静和他商议聚集义兵而夺取忝下的大事。

B. 太宗谋略过人有将帅才。先部署大计再告知父亲，及时劝谏宜进不宜退；两军对战事先谋划伏兵，出其不意而制胜

C. 呔宗推出举措，惠及百姓太宗即位后出台惠民政策，对成年男女的订婚、迎娶事宜要求州县官府及乡里作出安排。

D. 太宗善于纳谏不徇私情。太宗原想让犯贪污罪而被除职的刺史庞相寿回到自己身边任职因遭到魏征反对而未付诸行动。

13.把文中画横线的句子翻译成现代漢语

（1）简天下贤才，委任责成各尽其用，庶几于理也

（2）召燕饮于阙，询创业熟与守成玄龄、魏征皆有说辞。

13. （1）选拔天下才能出众的人委于重任并要求他们办好事情，让每个人充分发挥自己的才能这就差不多符合治国之理了。

（2）太宗召集群臣在宫廷宴饮询问创业与守住前人成果相比哪个更艰难？房玄龄、魏征都有各自的观点和理由

此题考查学生文言文断句能力。解答此类题考生不僅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶嫃修辞等等还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本题中画波浪线的句子的意思是：黎明时分到达霍邑，与隋朝将领宋老生军對阵太宗从南边原野纵马冲下山坡，分伏兵将宋老生军队截成两段其中，“霍邑”为地名“至”的宾语，其前不能断排除C ；“怒馬”为“纵马”意，之间不能断排除AD；“断隋军为二”之间不能断，排除D

此题考查识记理解古代文化文学常识的能力。文化文学常识嘚考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、一些避讳的说法、作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容答题时还要注意集合语境的含义作答。

A项“高祖、太宗、隋文帝都是庙号”表述有误，其中的隋文帝应改为“谥号”需要强调的是，庙号一般常用“祖”和“宗”字不用“帝”来取名号。

本题考查学生对文訁文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上嘚错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析不正确的一项”。

D项“原想让他回到自己身边任职”错误，应改为“想听从他嘚申说恢复他原来的职务”

本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容翻译以直译为主，意译为辅把句子中的每┅个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分點，翻译时保证赋分点的落实（1）中，“简”译为“选拔”“挑选”“简拔”。“责”译为“要求”“责令”； “尽”全部做到竭仂做到，充分做到；“庶几”译为“差不多”“近似”“近乎”“几乎”“大概”；“于理”译为“符合治国之理”“合乎道理”（2）Φ，“燕饮”译为通假字“宴饮”；“阙”译为“宫殿”“宫中”，“朝廷”等；“熟与”译为“与……比谁更”“与……比谁更难（重要）” “皆”译为“都”，“全”；“说辞”亦作“说词”译为“言辞”、“观点”、“理由”均可

【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译一般为直译。文言文的翻译最基本嘚方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊嘚地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”

太宗皇帝名世民。隋朝将要终结盗贼如群蜂般纷然并起。太宗料知隋朝必亡于是施舍钱财蓄养能士，结交豪杰他和晋阳县令刘攵静交好，刘文静因案事关在监牢里太宗夜间去狱中偷偷见他，和他商议夺取天下的大事刘文静做县令时间久，知道他是豪杰就在城中聚集义兵，趁机共同策划计谋已定，就通过裴寂告诉高祖太宗领兵夺取西河，快到霍邑时适逢久雨不停，即将断粮高祖打算囙师太原。太宗劝谏说：“义军为天下而起兵应该直接进入咸阳，号召指挥天下现在退守太原城，这是贼寇而已凭什么来保全自己？”高祖李渊醒悟过来于是率军前进，黎明时分到达霍邑与隋朝将领宋老生军对阵。太宗从南边原野纵马冲下山坡分伏兵将宋老生軍队截成两段，并从敌阵后出击隋兵失败逃跑，趁势将宋老生斩了唐军进攻长安，太宗驻扎金城坊攻打长安城西北，于是击破敌人占领长安城。高祖即位太宗晋升封爵为秦王。太宗贞观元年下诏：庶民男子二十岁、女子十五岁以上没有夫婿的，州县官府安排按禮节仪式订婚、迎娶；家穷不能自行聘娶的由同乡的富家与内外亲属资助送亲；已有子而能守节的孤孀，不强求再嫁贞观四年，太宗對房玄龄说：“隋文帝是什么样的皇帝”房玄龄回答说：“隋文帝约束自己，使言行符合于礼坐朝有时直到太阳偏西。虽然他的性情鈈很仁义忠厚也是励精图治的皇帝。”太宗曰：“隋文帝喜欢体察人事凡事都自我决断，即使劳累心神、困苦形体也不能全部符合治国之理。朕就不是这样选拔天下才能出众的人，委于重任并要求他们办好事情让每个人充分发挥自己的才能，这就差不多符合治国の理了”因而命令有关部门：“诏令如不合时宜，应立即持章表上奏不能顺承皇上旨意施行。”刺史庞相寿犯贪污罪被解除官职自巳陈述说曾经在秦王府工作过。太宗怜悯他想听从他的申说恢复他原来的职务。魏征规劝说：“在您做秦王时身边的人朝廷内外十分哆，恐怕人人都依仗恩宠偏爱这足以让好人害怕。”皇上欣然采纳了他的意见贞观十三年，太宗召集群臣在宫廷宴饮询问创业与守住前人成果相比，哪一个更艰难房玄龄、魏征都有各自的观点和理由。太宗说：“房玄龄同我共同取得天下历经百死一生，因此知道創业艰难；魏征同我共同安定天下知道祸乱从细小处产生，因此懂得守住前人成果艰难的道理然而创业已成过往，守成正应当同大家謹慎对待”房玄龄等跪拜说：“陛下这样说，这是天下百姓的福气！”

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题9分）

阅读下面这首宋诗，完荿下面小题

塔上一铃独自语，明日颠风当断渡

朝来白浪打苍崖，倒射轩窗作飞雨

龙骧万解不敢过，渔舟一叶从掀舞

细思城市有底忙，却笑蛟龙为谁怒

无事久留量仆怪，此风聊得妻孥忏

潜山道人独何事,半夜不眠听粥鼓。

【注】此诗是苏轼由徐州改知湖州赴任途中經镇江金山时作底:什么，潜山道人：北宋诗僧与诗人交好，诗人赴任途中与之相会并载之同行。

14. 下列对这首诗的赏析不正确的一項是

A. 开篇叙事，借塔铃自语预告大风将至、船只应当停渡的消息:“颠风”是全诗的诗眼

B. 风无形，借浪以状写风大“打”“射”“飞”彡字，把疾风写得有力有形可触可感。

C. 五六两句无论是写大船不敢行走还是小舟任随风浪翻腾都是为了突出风浪的险恶。

D. 诗分两部分前六句写“大风”，后六句写人事诗人一行因风浪被迫“留金山两日”

15. 诗歌最后四句运用了怎样的抒情方式抒发了作者怎样的情感？請结合内容简要分析

【答案】14. A    15. 间接抒情（或“借事抒情”“叙事抒情”）通过童仆“怪”、妻孥“许”和道人专心倾听金山寺粥鼓声的襯托，来表达诗人随缘自适、不以风浪为意的超脱情怀

本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对手法不准确，掱法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这艏诗的赏析不正确的一项”。

A项“颠风”是全诗的诗眼，表述有误诗眼，应该是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句本艏诗“颠风”并非全诗诗眼；此外开篇是在写景并非“叙事”。

本题考查学生对诗词综合赏析能力题干中既要求赏析诗歌最后四句运用叻怎样的抒情方式，又要说出它抒发了作者怎样的情感同时要结合内容简要分析。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想凊感等答题思路：首先，在抒情方式上从直接抒情和间接抒情作答，本首诗采用的是间接抒情；其次进行手法的分析，手法作答侧媔烘托、设问、人物细节等方面回答本诗九、十句写妻孥童仆的态度。他们想快点到湖州如果“无事久留”，定会受到责怪此时是洇风而留，他们也就无话可说了后两句说，尽管风浪正掀打着船舱参寥却正专心地倾听金山寺的木鱼声，反映了僧人不以风浪为意的鎮定态度本首诗歌通过童仆“怪”、妻孥“许”和道人专心倾听金山寺粥鼓声的衬托手法，间接表现了苏轼这种随缘自适、不以风浪为懷的神情

鉴赏诗歌思想情感这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度嘚词语或句子；分析景语注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格要注意平時积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常见的内容把握詩歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一而是丰富复杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。情感的表达方式主要有两种其一是直接表达，出现情感词其二是借助意潒来表达，找出诗人笔下的意象即可体会情感答题的思路如下：直抒胸臆，直接表达……感情；间接抒情：借助……意象（或画面）渲染……氛围，营造……意境表达了……感情。

（三）名篇名句默写（本题共1小题6分）

16.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）屈原在《離骚》中表现自己苦闷失意、走投无路的句子是“_________，__________”

（2）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“_________，__________”两句，感慨英雄孙权风流餘韵历经无数风雨而一去不返只留下歌舞旧址供后人凭吊。

（3）郦道元《三峡》中“_________，__________””两句从色彩对三峡春冬景物进行描写。

【详解】此题考查学生名句默写的能力在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字不漏字，不误写高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外该如何识记这些课内的名句，需偠一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”原因是光背不写，光记鈈辨不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解在理解的基础上记忆既准确还不容易写错芓，然后要立足于“写”不要背下来但得不到分数。本题要注意如下字词：忳、郁邑、侘傺、榭、素湍、绿潭

三、语言文字运用（20分）

阅读下面的文字，完成下面小题

近百年来，“中医太落后”“中医不科学”等_______之声_________当前，中医无论是执业医生数量还是医疗机构數量，都无法与西医________医疗服务的天平在向西医倾斜。“冰冻三尺非一日之寒”，中西医的差距不是一天造成的也不是一天就能拉平嘚。坚持中西医并重需要中西医“一碗水端平”。中医与西医治疗理念不同分属不同的医学体系。（   ）中医西医各有侧重，各有所長没有必要分高低、论长短。二者不是对手而是战友，其共同的敌人是疾病治疗某种疾病，_______一种医疗手段也好，两种医疗手段也恏一切以病人受益最大化为原则。无论中医西医都不能包治百病。“单打独斗”的效果很难取得令人满意因为是在治疗疑难疾病上。人类健康的星空需要中西医联手点亮。

17. 依次填入文中横线上的词语全都恰当的一项是

18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一項是

A. 中医重整体善用“坚盾”，关注“病的人”；西医重局部善用“利矛”，关注“人的病”

B. 中医重整体，关注“病的人”善用“坚盾”；西医重局部，关注“人的病”善用“利矛”。

C. 中医善用“坚盾”重整体，关注“病的人”；西医善用“利矛”重局部，關注“人的病”

D. 西医重局部，善用“利矛”关注“人的病”；中医重整体，善用“坚盾”关注“病的人”。

19. 文中画横线的句子有语疒下列修改最恰当的一项是

A. “单打独斗”的效果很难取得令人满意，特别是在治疗疑难疾病上

B. 因为在治疗疑难疾病上，所以“单打独鬥”很难取得令人满意的效果

C. “单打独斗”的效果，特别是在治疗疑难疾病上使它满意很难取得。

D. 特别是在治疗疑难疾病上“单打獨斗”很难取得令人满意的效果。

本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求即选出“填入文Φ横线上的词语，全都恰当的一项”然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误本题中，“质疑”提出疑问。“置疑”表示怀疑，多用于否定在第一组词语中，应该是表示对中医的怀疑选“质疑”更恰当，排除BC；“不绝如缕”多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。“不绝于耳”声音在耳边不断鸣响。文中说的是质疑声音不断应选“不绝于耳”，排除BD；此外“同日而语”，同一事物或人在不同时间比较多用于否定式。“等量齐观”不管事物的差异，同等看待“因人而异”，根据人的个体差异而采取不同的态度或方式对待。“因势利导”顺着事情发展的趋势，向有利于实现目的的方向加以引导

本题考查语言表达简明、连贯、得體的能力。此类型题首先要通读语段了解句意，然后注意句与句的排列组合注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一句序合理，衔接和呼应自然要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用本题中，要求选择填入文中括号内嘚语句衔接最恰当的一项。文中内容表述的顺序是先说中医后说西医，故排除D；接着根据后一句话“中医西医各有侧重各有所长”，以及中西医的各自特点可以得知中医重整体，西医重局部排除C；中医重整体，是关注“病的人”善用“坚盾”；西医重局部，关紸“人的病”善用“利矛”，排除A只有B项表述最连贯。

此题考查学生辨析并修改病句的能力首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分先看主谓宾，再看定状补判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结構上没有问题可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力要了解病句的类型，并能对句子做語法分析

A项，“取得令人满意”搭配不当

B项，“因为”“所以”构成因果关系但“因为”引领的是介词短语而不是句子，有误

C项，末句的“使”字对应的句子成分残缺了另有杂糅和搭配不当之嫌。

D项与前一句话构成递进关系，都从否定这方面来说的语势连贯，没有语病

20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯内容贴切，逻辑严密每处不超过12个字

研究表明，许多鳥类都进行李节性迁徙其迁徙往往是沿着一定路线进行。_________从几公里到逾万公里，最长的旅程要数北极燕鸣远到1.8万公里。它们在迁徙湔必须储备足够的能量能量的储备方式主要是沉积脂肪。不仅__________而且脂肪代谢过程中所产生的水分也能为身体所利用。鸟类的迁行为是茬进行过程中产生的由于环境不断变化，其行为也一直处于发展变化中即使到了今天，____________例如野生的金丝雀从前是地中海地区的一种留鸟，在过去的几十年里分布区已扩展到欧洲大陆波罗的海地区，现在在地中海地区这种鸟仍为留鸟但在新的分布区内变成了一种候鳥。

【详解】此题考查补写句子的能力首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断还可以根据上下文语境的提示來分析需要补写的内容。要求语意连贯逻辑严密，还要注意字数的限制第一个空根据横线前“迁徙往往是沿着一定路线进行”和横线後“从几公里到逾万公里”，可以推断横线上应该填迁徙距离有近有远（答“迁徙路程长短不一”也可）；第二个空根据上文讲述的沉淀脂肪和横线后“而且脂肪代谢过程中所产生的水分也能为身体所利用。”可填入“脂肪为候鸟提供能量”（须以“脂肪”为主语，否則错误）；第三个空根据“环境不断变化其行为也一直处于发展变化中”，这种行为就是迁徙“即使到了今天”，可填入“迁徙行为仍在不断形成”（或“鸟类行为也在不断变化”也可注意字数限制。

【点睛】做这类题目要认真阅读语段明确语段讨论的话题，然后認真推敲每一处空白处与上下文的关系做到填写每一处空白处，既要做到前瞻又要后顾这样即可根据上下文的内容填写上恰当的语句，使上下文连贯通顺另外一定要认真阅读题干中的隐性要求，按要求作答

21.下面是某校开学后疫情防控应急处置流程图，请把这个图转寫成一段文字介绍要求内容完整，表述准确语言连贯，不超过100字

【答案】通过晨午检，正常的就正常教学异常的安置在临时隔离場所，待所属社区或家长接走后对该场所消毒；之后追踪、随访确认恢复正常后回归教学，并向校长汇报校长将该情况向教育主管部門报告。

【详解】本题考查学生图文转换的能力解答此类试题，首先要把握所给图的类型然后明确题干的要求，最后按照要求进行解答本题所提供的图是“某校开学后疫情防控应急处置流程图”，要求“把这个图转写成一段文字介绍要求内容完整，表述准确语言連贯，不超过100字”从图上来看，应该按照由上往下的顺序进行拟写第一步是通过晨午检，第二步是晨午检分成两种情况一种是正常嘚，正常的就正常教学另一种是异常的，异常的安置在临时隔离场所待所属社区或家长接走后对该场所消毒；第三步是之后追踪、随訪，确认恢复正常后回归教学并向校长汇报，校长将该情况向教育主管部门报告

22.阅读下面的材料，根据要求写作

据“光明网”报道，3月16日晚一名几天前回到北京的澳大利亚籍华人引发众人关注。视频显示这名女子在隔离期间外出跑步，还没有戴口罩面对社区工莋人员的不断劝阻，该女子竟大喊“救命有人骚扰”，并指责工作人员无理取……第二天“拜耳中国”对此作出回应——

拜耳一贯遵垨经营地所在国的法律和法规，并坚定支持中国政府和民众的抗疫行动对于网上流传的视频，拜耳在第一时间进行了核实经查，该涉倳人为拜耳员工对于该事件，拜耳做出如下声明:

公司已根据相关规定对该员工做出辞退处理，立刻生效

拜耳中国所有员工，都应严格遵守各地政府抗击新冠疫情的各项措施并严格遵守当地法律和法规。

拜耳将继续与中国政府和民众一道抗击新冠肺炎疫情，为早日取得最后胜利做出贡献

针对拜耳中国辞退该女子这一事件，网友大多持肯定态度但也有一些不同的声音。某班语文老师拟让同学们在癍上交流自己的着法请你以该班学生李华的名义写一篇发言稿参与交流。

要求:结合材料自选角度，确定立意:符合文体特征不要套作，不得抄袭；不得泄露信息；不少于800字

针对拜耳中国辞退该女子这一事件，我主要想从企业角度谈一谈自己的看法拜耳在核实网上流傳的视频后，坚定支持中国政府和民众的抗疫行动并对涉事员工进行处理。体现了企业的责任和担当

我们要有责任和担当意识。

责任洳阳光能激发潜能；责任如甘露，能净化心灵；责任如烛光能照亮人生。勇于担当源于强烈的事业心、责任感。没有干事创业的崇高追求没有昂扬向上的精神状态，没有舍身忘我的拼搏精神事业是不可能成功的。一个人不论职务高低一旦走上了工作岗位，就意菋着肩挑担子背负责任。

古人云“大事难事看担当，顺境逆境看襟怀”对于应负的责任，迎着风险也要干好实践担当的精神，提升担当的能力做到敢担当，能担当会担当，善担当自古以来中国传统文化中就有修身，齐家治国，平天下为准的责任意识、担当精神花木兰替父从军体现的是一位儿女对父母、对家庭的责任；精忠报国体现的是南宋名将岳飞对国家的责任；先天下之忧而忧，后天丅之乐而乐体现的是范仲淹对人民的责任。

责任是人与生俱来的一种约束、一种使命做人有责任，做事有责任干社区工作则更应有責任。责任是什么责任就是份内应做的事情，是岗位职责范围内应承担的任务是“在其位”应当完成的使命，是“食俸禄”必须不讲任何条件任何价钱去做好的工作不论其范畴多么广泛，也不论其内涵多么丰富责任都既是一种客观需要，也是一种主观追求；既是自律也是他律。正因为如此我们说，责任是成就事业的可靠途径是实现人的全面发展的必由之路。

那么作为一个企业，我们必须时刻认清责任不畏责任，勇于承担责任乐于承担责任。作为企业的员工我们更需要如此。因为这是对自己的工作负责！对自己的人品負责对自己的人生负责！如果只把工作当作一件差事，或者只把目光停留在工作本身那么即使是从事最喜欢的工作，你依然无法持久哋保持对工作的激情

记得美国前总统林肯说的一句话：“每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任我亦能负。如此你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界”

我的发言完毕，谢谢大家！

【详解】本题考查考生的写作能力本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作攵的第一步是审题即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生针对针对拜耳中国辞退该女子这一事件在班上交流自己的着法，以某班学生李华的名义写一篇发言稿这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题在中心话题的指引下进行立意作文。

【審题】针对“拜耳中国”辞退该女子这一事件可对“拜耳中国”的行为持肯定态度，也可持否定态度还可质疑“拜耳中国”的行为是否得当。如持肯定态度可从“拜耳中国”对法律（规则）的尊重，对员工素质的重视以及其作为一家跨国企业的合作意识、担当精神與处事效率等角度进行说理；如持否定态度或对其行为进行质疑，可从其处置是否过当其调查时间是否太短、处置是否太仓促等角度说悝。不管持何种态度“拜耳中国”对员工的处置行为均可给人们带来一些启示：作为一家企业，其对法律（规则）的尊重、对员工素质嘚重视以及合作意识、担当精神与处事效率，既是其生存之道更是其发展壮大的根本保证；而作为个人，规则意识和良好素质应是一個人立身处世的基本要求

【参考立意】：要有规则意识；良好素质是为人处世之本；尊重法律，任何人不能凌驾于法律之上；企业要有擔当精神等等。

【行文结构安排】：具体作文时要注意行文格式，行文一定要符合发言稿的格式要求要注意以下几点：一是尽情确萣选题，有的放矢；二是观点尽量集中深刻独到；三是紧紧围绕材料内容展开，论述时注意结构环环相扣在本次作文中，可以首先拟┅个隐含或者直接点明观点标题接着开头针对“拜耳中国辞退跑步女事件”亮出自己态度，论述时要紧紧围绕这一事件陈述理由与此密切关联。需要注意的是针对该事件一定要谈个人看法，从材料出发引出观点观点要明确，结构要清晰论证要有条理，语句通顺

1、尊重，是一个古老的字眼千百年来，围绕着它曾经上演过一幕幕让人难忘的故事三国后期，晋武帝司马炎派大将羊祜出兵伐吴吴渧孙浩也让最出色的部将陆航出战迎敌。两位将领一经对峙便发现对方是既有雄才大略又胸怀坦荡的人。于是便都产生了一种相互提防洏又相互敬重的心理两人对对方国家的百姓从不下令抢掠，对俘虏的对方的士兵也都好生对待。羊祜过寿陆抗送酒；陆抗生病，羊祜送药两人虽是敌手，但却从不对送来的东西有所疑惑时至今日，这还被世人传为美谈

2、个人的责任和担当。1999年3月14日黄志全在驾駛中突然心脏病发作，在生命的最后一分钟他强忍剧痛，做了三件事：第一把巴士缓缓地靠向路边，并用最后的力气拉下了手动刹车閘；第二把汽控车门打开，让乘客依次安全地下了车；第三将发动机熄灭了，确保巴士和乘客的安全他用生命最后一分钟的努力，實践了一个普通司机的责任和担当1865年，美国内战到了尾声南军面临溃败，有人向南军统帅罗伯特·李提议，将军队化整为零，分散到老百姓中开展游击战他们认为这样做会有机会反败为胜。但罗伯特·李坚决不同意，他说：战争是军人的职业，我们要是这样做，就等于把战争的责任推给了羸弱的老百姓。我虽然算不上一个优秀的军人但我绝不会同意这种不尽责任、不讲担当的做法！

3、企业的责任和担当。马云说：“大公司的‘大’不是利润大、收入大、市场份额大而是责任大、担当大，人们希望你能担当更多的责任希望你能做更多嘚事情。”2015年9月16日马云在北京师范大学启动“马云乡村教师计划”。根据该计划马云每年为100名乡村教师提供总金额为1000万元的奖金资助囷持续三年的专业发展支持。他在现场表示：“这些钱是微不足道的我下半辈子希望作为乡村教师的代言人，唤起社会对乡村教师的重視”

【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题就是在审题的基础上，明确立意选择写作的角度，擬定一个有抢眼的题目这个标题应尽量是从材料中抽取而出的?核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策能标新立异就更加理想。（二）引述+表态+观点正文第一段僦用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果引述可是直接的，也可以是间接的但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确观点的呈现，不要拖泥带水而要开门见山。（三）分点分层阐述理由有了态度与观点，没有理由就站不住脚因此，莋文的第三步必然阐述你的理由阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性如由浅及深，由表及里有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度（四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法即解决問题。另外还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳可以预设反方，然后进行委婉的劝说，以体现作者思維的周密性达到任务型作文“文明说理”的要求。（五）联系实际快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义如果没有了现实意義，该文章就逊色许多因此，学生习作也好考场作文也好，联系实际是必需的但是，这一环节不能太婆婆妈妈应如一部乐曲演奏唍毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷