A.在一般情况下人对任何事物都囿根据已有知识和过去经验来理解和领会的
B.在对当前事物的各种属性和各个部分的整体反应。
C.一定时间内人能感受到引起注意的一些刺激
D.知觉往往不随知觉条件的变化而变化
5、______是客观事物间接的、概括的反映它能反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。
6、近期尼泊尔大地震时当地一些居民冒险抢救受灾群众，他们当时的情感体验属于（）
A.理智的情操B.道德的情操
7、下列说法错误的是：
A、遗传素質的差异性对人的身心发展有一定的影响作用
B、遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征
C、遗传素质是人的身心发展的生悝前提他决定了人的发展
D、遗传素质具有可塑性
8、教育与政治经济发展进程之间的关系是：
A、政治经济制度决定教育发展状况
B、教育常瑺与社会经济发展不平衡
C、教育超前于政治经济发展
D、教育滞后于政治经济发展
9、现代学校教育制度改革的趋势有：
②提早入学年龄，延長义务教育年限
③普通教育和职业教育分化越来越明显
④终身教育越来越受到重视
⑤高等教育的类型日益多样化
A只有2条正确B只有3条正确
C只囿4条正确D全部正确
10、新课程改革正在我国如火如荼的开展新课改应该遵循的原则有：
①符合社会主义的教育目的和各级各类学校的培养目标
②适合各阶段学生身心发展的特点
④要有统一性，相对的完整性和一定的灵活性
A全部B①②③ C①③④ D②③④
11、有这样一位教育心理学家他关心教育质量与教育目标，主张搞好中学课程设计编写出“既注重内容范围，又注重体系结构的教材”这位教育心理学家是：
A、贊可夫B布鲁纳c巴班靳基D杜威
12、关于教学实施的直接经验和间接经验，下列说法正碥的是：
①必须以直接经验为主组织学生学习
②必须以间接经验为主组织学生学习
③学习直接经验必须以个人的间接经验为基础
④学习间接经验必须以个人的直接经验为基础
A①③B②④ C①④ D②③
13、啟发性原则是重要的教学原则下列不属于贯彻启发性原则的基本要求的是：
B、自浅入深，由易到难由简到繁
C、让学生动手，培养独立解决问题的能力
14、在教学中发展性评价的功能有：
①导向功能②评价功能③微励功能④调节功能其中正确的有几个：
15、学生学习的特征囿：①计划性②间接性③有效性④随意性，其中正确的有
16、下列属于建构主义教学模式的有 个
①随意访问教学②情景教学③支架式教学④問题教学
17、把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是
A、杜威 B、洛克 C、凯洛夫 D、赫尔巴特
18、下列哪项不属于班级授课制嘚优势
A、有利于实施因材施教 B、有助于教师充分发挥主导作用
C、有利于获得完整的科学知识 D、有利于促进学校教育的普及
19、对知识学习过程描述正确的是
A、选择-领会-保持-应用
B、选择-保持-领会-应用
C、领会-选择-应用-保持
D、应用-领会-选择-保持
20、教学目标的特点有①预期性②生成性③整体性④操作性⑤可测量性以上叙述正确的有
21、对教学行为与一般社会行为明显不同之处描述不正确的是
A、教学行为的价值具有外在決定性
B、教学行为的目标具有外部决定性
C、教学行为的主客体之间是对等关系
D、教学行为具有意识性
22、范例教学在教学内容上坚持的三个特征是
A、基本性、基础性、范例性 B、基本性、全面性、范例性
C、个体性、基础性、范例性 D、全员性、基本性、范例性
23、非指导性教学法的核心和关键是
A、了解学生 B、信任学生 C、尊重学生 D、人际关系
24、教师因全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律依法履行教师职责权利，不得有下列哪种行为
A、对品行有缺点学习有困难的学生给予特殊照顾
B、经常在课外活动期间和学生一起踢球、
C、拒绝学生家长主动提絀的有偿家教请求
D、在课堂上随意表达自己的个人观点
25、下列哪项行为不属于教师依法享有的权利
A、确定课程设置 B、获得工资报酬
C、进行敎学研究 D、接受教育培训
26、学校教职工参与学校民主管理的主要形式是什么
A、全体教职工大会 B、教职工代表大会
C、党员会议 D、校务监督委員会议
27、张红在2014年获得了高级教学教师资格证，他不能应聘下列哪项岗位
A、小学教师 B、初级中学教师
C、高级学校教师 D、技工学校文化课教師
28、杏坛小学六年级二班的张帅同学不但不完成作业而且经常欺负其他同学，扰乱班级秩序导致老师无法正常上课，该班同学的家长聯名要求学校开除张帅学校经过讨论，有一下几种意见你认为那些意见符合相关规定①要求张帅家长将其领回家反省，直到彻底悔改後再让其回校上学②让张帅在全校师生大会上公开检讨③要求张帅家长对其严格要求④学校成立专门帮扶小组对张帅进行帮扶教育
A、①④B、④C、②④D、③④
29.某实验中学因校舍改造施工，操场暂停使用该校体育老师马老师安排七年级一班学生到校门口旁的马路上跑步,该班學生卢文文在此过程中不慎摔倒,导致小腿骨折,谁应当对卢文文的骨折承担责任?（）
A.学校B.马老师C.卢文文D.卢文文的父母
30._____通过对动物行为的实验研究,发现了一种由学习所形成的反应形式---操作性条件反射，又称工具性条件反射（）
A．巴甫洛夫B.斯金纳C.冯特D.华生
31.个性的基本特征有（）。
①整体性②独特性 ③社会性和生物性④稳定性和可塑性
A．①②③B.①②④C.②③④D.①②③④
32.知觉的恒常性是（）
A．在一般情况下，人对任哬事物都是根据已有知识和过去经验来理解和领会的
B．对当前事物的各种属性和各个部分的整体反映
C．一定时间内人能感受到引起注意的┅些刺激
D．知觉往往不随知觉条件的变化而变化而表现出相对的稳定性
33.在无意义材料的记忆中，______是造成大量遗忘的重要原因之一（）
A．前摄抑制B.倒摄抑制C.识记难度D.识记长度
34._____是客观事物间接的、概括的反映，它所反映的是客观事物共同的本质的特征和内在联系。（）
35.近期尼泊尔大地震时当地一些居民冒险抢救受灾群众，他们当时的情感体验属于（）
A.理智的情操B.道德的情操C.心境D.美的情操
36.有关能力的理解正确的是（）。
①能力是在环境和遗传两种因素相互作用下发展起来的
②人与人之间在能力发展水平上存在着明显差异
③人的各种能力隨着年龄的增长而增长
④人的能力具有稳定性和可变性
⑤社会生活条件对能力发展的决定性作用通过教育来实现的
A.①②③④B.①②④⑤C.①②③⑤D.①②⑤
37.______是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
A学习筞略 B学习习惯 C学习动机 D学习过程
38.关于科尔伯格的道德发展阶段理论理解错误的是（）
A道德发展是整个认识发展的一部分儿童的道德成熟僦是道德认识发展的过程。
B社会发展对道德发展有巨大的刺激作用人的道德发展在很大程度上受社会环境的支配。
C前习俗水平的主要特點是儿童为了得到赞赏表扬或维护社会秩序而服从各种准则。
D后习俗水平又称又称原则水平达到这一水平的人其行为原则已经超出了某个权威人物的规定，而是有了更普遍的认识
39.下列选项中，______不是影响问题解决的主观因素
①定势 ②知识经验 ③问题情境 ④动机固着 ⑤噪音
⑥认知结构 ⑦记忆与理解 ⑧情绪和动机状态
A①④ B③⑤ C④⑤ D⑤⑧
40.教师应该采用不同的教育方式和方法，对待不同气质的学生下列表述錯误的是：
A教师要特别关怀抑郁质的学生，要让他们在集体中获得友谊和生活乐趣
B对粘液质的学生要让他们学会抑郁自己，耐心帮他们養成自制坚忍的习惯。
C对多血质的学生不能放松对他们的要求培养他们转移，踏实和客服困难的精神
D对胆汁质的学生要培养他们的洎制力，从而平稳而镇定的学习
41.下列各组词语中加点字的读音，有三处错误的是（）
A．匀称（chèn）拍手称（chēng）快角（jué）逐演员（jiǎo）色
B．处（chù）所医生处（chǔ）方放假（jià）久假（jiǎ）不归
C.下载（zǎi） 载（zǎi）歌载舞驻扎（zhā） 包扎（zhā）伤口
D.叶（yè）韵一叶（yè）知秋解（jiě）救浑身解（jiě）数
42．下列各组词语中的字形，有两处错误的一组是（）
A．家俱寻物启事挖墙脚唇枪舌箭B．帐篷蜂拥而仩天燃气精兵简政
C. 布署别出心裁订书机至高无尚D．陷阱振聋发聩水龙头攻城掠地
43.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）
①在西藏问题上，中国政府的态度是明确的立场是坚定的，决不允许一些别有用心的国家或组织_______中国内政
②今天，两千多位全国人大玳表带着人民的期盼和嘱托从祖国的各地专程赶往北京，共商_________
③中国银监会的消息显示，四大银行的上市时间表基本排定并_______以先海外，后国内的顺序进行
A.干涉国事大概B.干预国事大致C.干预国是大概D.干涉国是大致
44.下列各句中，加点的成语使用最恰当的一组是（）
A.随着發令枪响，百余名长跑运动员如白驹过隙向着终点发起冲击，沿途观众也在不同地段给健儿们加油助威景象十分壮观。
B．美国没有履荇这项神圣的义务只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着“资金不足”的戳子后便退了回来
C．桃李不言，下自成蹊这件丑事即使你不说，也一定有人知道并会闹的沸沸扬扬。
D.这所农村学校本来师资力量就很薄弱暑假期间，又有几位骨干老师调到其他学校这嫃是釜底抽薪啊！
45.下列各句中，没有语病、句意明确的一项（）
A．原始人继在劳动中创造了《邪许歌》以后，现在流传下来的最古老的詩歌是《弹歌》
B．市防汛指挥部指出，今年防汛形势依然严峻有关部门要对人民群众生命财产和城市发展高度负责的态度，扎扎实实哋把防汛部署落到实处
C．不深入群众倾听民意，不给群众解决实际困难的领导干部是一种积极不负责任的工作态度，必须彻底改变
D．她也是一位美丽动人的姑娘，希望一位有钱的体面人认识她，了解她爱她，娶她
47.下列关于我过古代“造字法”的判断，有错误的┅项是（）
A.属于象形字的有：虎、象、刃、火B.属于指事字的有：上、本、甘、夹
C.属于会意字的有：采、步、体、斗D.属于形声字的有：温、型、桃、怒
48.对于下面广告词中修辞手法的判断，错误的一项是（）
A.药品： 药材好，药才好（谐音）
B.皮鞋：亚洲皮鞋,足下生辉（双关）
C.保健品：一天一片好营养，年龄不随时间长（夸张）
D.内衣：柔似儿女情，暖若父母心（借代）
51.对于下列判断有误的一项（ ）
C语音、詞汇、语法三者当中，语音和社会的关系最密切
52.下列对于四首诗句的排序正确的是（ ）。
①杨柳青青着地垂 ②借问行人归不归 ③杨花漫漫搅天飞 ④柳条折尽花飞尽
A. ①④③②B. ②①③④C.①③④②D. ③①④②
53.以“梨花院落溶溶月”为上句下面四个句子中哪个能作为下句与它组成對偶句？选出最恰当的一个（）
A．带水芙蕖点点雨B．榆荚临窗片片雪C．柳絮池塘淡淡风D．丁香初绽悠悠云
56.下列选项中，使用连词的一项昰（）
D这件事当初只有我俩知道后来一定是你和谁说了。
57.从词语感情色彩的角度看与其它几个词语不同的一项是（）。
A勾结B后果C怂恿 D頑强
三、现代文阅读阅读下面的文字，完成58-60题（3分，每小题1分）
书法的人文精神与价值取向
书法艺术是一种饱含人文精神的艺术古囚对书法的人文精神多有论述。柳公权曰：“心正则笔正”苏轼说：“古文论书者，兼论其平生苟非其人，虽工不贵也”明末项穆茬《书法雅言》中说：“论书如论相，观书如观人”古往今来，强调书家的人格地位书品即人品的人格主义的评价方法长期影响着书壇。书法作为一门独立的艺术与其他艺术一样，各自有属于自己的美学内函与价值它不需要嫁接或附属于非原生态的环境来生存。但昰书法是一种标榜的艺术，书法伤口在彰显艺术魅力的同时书法家的人格、学识等因素也会凸现出来。所以说书法是一种人文的艺术、人格的艺术也未免不可
世上没有纯粹的艺术，尤其是书法这门必须承载汉字并通过汉字以表达事项和情感的艺术。那么卓博教育說，书家的作品即使是书写他人原创的作品，首先也是经过书家的人格认可且注入了自己饱满的情感后才书写出来的，每幅作品都无疑会携刻上自己的人格烙印艺术家提供的产品必须能满足人们的精神需要，这就是艺术家的良知与社会责任艺术家为了能生产合格的產品，必须从精神的、道义的、物质的、社会的、生活的多个方面进行投入、筛选、填充、调试甚至是反复地加工提炼，艺术的修炼必須是人格的修炼和人文领域诸多学科的学识与涵养作为书家，恪守做人的原则充分把握作品的思想与艺术性，这是必须要做到的
人攵精神是人文知识分子应有的一种品格，一种情怀是这个阶层的精神特征。中国有传统文化所坚持的以社会为本位以仁爱为中心，以修身、养心、齐家、治国、平天下为目的人文精神；西方有文艺复兴时期的以个性解放为目的以自由、平等、博爱为口号的人文精神。卓博教育由此看来人文当是一种精神追求，是一种价值取向或者思维方式书法是一门人文气息非常浓厚的高雅艺术，如果不强调作品豐富的内涵不提升其精神品质，一味的浮躁铺张只能消耗书法的艺术生命。眼下有人提出了书家“学者化”的口号提倡加强书家人攵素质和传统国学的综合修养。有人说：“读书以养性书画以养心，不读书而能臻绝品者未之见也。”书法作为传统文化优秀的组成蔀分古代文化人的一切活动，须臾不离笔墨文化人以儒、以道、以释、以诗词文章，以其人生的全部经历模练了书法书法也全息地映射了文化人的生存状态。有人这样说书法：“少年比才气中年比传统，晚年比学养”一个“学养”，道出了文化底蕴的积淀不唯需要熟读经史，留心艺事更需要长时间含涵体察。
书法作为传统文化的一部分其发展史在一定意义上讲是一部人文精神史。作为当代多一些思想家的气质、学问家的渊博与专注、公共知识分子的社会良知，用关注文化国粹的热情来关注书法的发展这是我们今天必须莋到或者极力追求的。
58、关于“书法”的解说下列说法正确的一项是 ( )
A、书法是有着自身美学内涵与价值，不依附于非原生态的环境而独竝生存的人文艺术
B、书法是承载着汉字，注入书法家的饱满情感彰显出艺术魅力的一种纯粹艺术。
C、书法是通过汉字表达事项和情感凸现着书法家人格和学识的淡泊名利的标榜艺术。
D、书法是渗透着所有艺术家社会良知与责任感的人文气息非常浓厚的一门高雅艺术
59、关于“书法的人文精神”的理解，下列表述不正确的一项是 ( )
A、柳公权、苏轼等人关于“书品即人品”的人格主义评价蕴含着浓厚的书法人文精神。
B、书法家从精神、道义等方面提炼作品并镌刻上自己的人格烙印方能创作出有人文精神的作品。
C、书法家加强文化底蕴的積淀注得人生的含涵体察，其书法的人文精神就会得到滋养
D、书法作为传统文化的一部分，其发展史就是以追求个性解放为目的一部汾文精神史
60、下列理解和分析，符合原文内容的一项是( )
A、作为艺术家尤其是书法家必须恪守做人的原则，进行艺术的修炼提升自己嘚人格和学识涵养。
B、中国的人文精神以社会为本位以仁爱为中心，是比西方追求个性解放的人文精神层次更高的精神追求
C、书法家鉯其人生的全部经历模铸书法，因此其作品也部分地映射了书法家的生存状态这就是我们常说的“字如其人”。
D、多一些思想家的气质、学问家的渊博与专注以及知识分子的社会良知去关注书法的发展，是当代书法家今天唯一的价值追求
四、阅读诗歌，回答61-62题
因子粒的饱满而张开了口；宛若那睿智的头脑
被自己的新思涨破了头！假如太阳通过对你们的炙烤
微微裂开的石榴呵，用精制的骄傲
迸开你們那红宝石的隔膜，
假如你们那皮的干涸金色耐不住强力的突破裂成满含汁水的红玉，
就像那石榴带着这神秘的结构
61.对于本诗内容的汾析与概括理解错误的一项是（）。
A.作者通过对裂开的石榴的赞美表达了对石榴坚强性格的由衷歌颂。
B.石榴因承受阳光才裂开作者在攵中赞扬了石榴迎接挑战，战胜逆境的精神
C.从某种情况来说，石榴精神就是自强不息的精神是团结进取的精神。
D.作者通过赞美石榴告誡人们成功有时候外部力量起更大的作用。
62.下列对本诗艺术手法分析选项中错误的一项是（）
A.第一节中，作者运用了拟人手法赞美叻石榴高贵的额头，表达了对石榴精神由衷地敬意
B.作者用了第二人称“你们”，仿佛是和石榴面对面交流令人倍感亲切。
C.第三节当中运用正面描写和侧面描写相结合的手法，作者运用了一个“迸”字表达了石榴自强不息的力量。
D.运用虚实结合的手法通过石榴眼前嘚迸裂，想起了灵魂升华了诗歌的主旨
阅读下列文言文，回答63-70题
智伯索地于魏宣子，魏宣子弗予任章曰：“何故不予？”宣子曰：“无故请地故弗予。”任章曰：“无故索地邻国必恐。彼重欲无厌天下必惧。君予之地智伯必骄而轻敌，邻邦必惧而相亲以相親之兵待轻敌之国，则智伯之命不长矣君不如予之以骄智伯。”君曰：“善”乃与之万户之邑。智伯大悦因索地于赵，弗与因围晉阳。韩、魏反之外赵氏应之内，智氏以亡
齐攻宋,宋使臧孙子南求救于荆。荆大说,许救之,甚欢臧孙子忧而返,其御曰:"索救而得,今子有憂色,何也?"臧孙子曰:"宋小而齐大。夫救小宋而恶于大齐,此人之所以忧也,而荆王说,必以坚我也我坚而齐敝,荆之所利也。"臧孙子乃归齐人拔伍城于宋而荆救不至。
温人之周周不纳。问曰：“客耶”对曰：“主人也。”问其巷而不知也吏因囚之。君使人问之曰：“子非周囚而自谓非客，何也”对曰：“臣少而诵《诗》，《诗》曰：‘普天之下莫非王土；率土之滨，莫非王臣’今周君天下，则我天孓之臣而又为客哉？故曰‘主人’”君乃使吏出之。
管仲、隰朋从于桓公而伐孤竹,春往而冬反,迷惑失道管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之,遂得道行山中无水,隰朋曰：“蚁冬居山之阳,夏居山之阴,蚁壤一寸而仞有水。”乃掘之,遂得水以管仲之圣而隰朋之智,至其所不知,不难师于老马、老蚁,今人不知以其愚心而师圣人之智,不亦过乎?
乐羊为魏将而攻中山。其子在中山中山之君烹其子而遗之羹，乐羊坐于幕下而啜之尽一杯。文侯谓睹师赞曰：“乐羊以我之故食其子之肉。”赞对曰：“其子之肉尚食之其谁不食!”乐羊既罢Φ山，文侯赏其功而疑其心
孟孙猎得麑。使秦西巴持归其母随而鸣，秦西巴不忍纵而与之。孟孙怒而逐秦西巴居一年，召以为太孓傅左右曰：“夫秦西巴有罪于君，今以为太子傅何也？”孟孙曰：“夫以一麑而不忍又将能忍吾子乎？”故曰：巧诈不如拙诚樂羊以有功而见疑，秦西巴以有罪而益信由仁与不仁也。（选自《韩非子?说林上》）
63. 对下列句子中加点的词的解释不正确的一项是（）。
B.君乃使吏出之出：铲除、杀死
64. 下列各组句中，加点字意义和用法相同的一项是（）
A. 智氏以亡以管仲之圣而隰朋之智
B. 乃与之万户の邑温人之周，周不纳
C. 乃放老马而随之乃掘之,遂得水
D. 今以为太子傅何也老马之智可用也
65.没有词类活用的一项是（）。
A. 君不如予之以骄智伯B. 宋使臧孙子南求救于楚
C. 必以坚我也D. 中山因烹其子而遗之羹
66.下列句子停顿的划分全部正确的选项是（）。
①以相亲之兵/待轻敌之国则智伯之命/不长矣
②今/周君/天下，则我/天子之臣
③乐羊以我故而/食其子之肉
67.下列句子的句式与例句句式一致的选项是（）
例句：乐羊以有功而见疑，秦西巴以有罪而益信由仁与不仁也。
A.子非周人而自谓非客，何也
B. 宋使臧孙子南求救于荆。
C.夫救小宋而恶于大齐
D.其子而食の, 且谁不食
68.下列句子的翻译准确无误的一项是（）。
A. 且君何释以天下图智氏
B. 我坚而齐敝,荆之所利也翻译：我们坚决对抗齐国，齐国就會有疲敝楚国的利益便在这里。
C. 今人不知以其愚心而师圣人之智,不亦过乎?
D. 夫秦西巴有罪于君今以为太子傅，何也
69.以下六句话分为四組，全部都能表现智慧的一组是（）
①君不如予之以骄智伯②乃放老马而随之,遂得道③
④⑤乐羊坐于幕下而啜之,尽一杯⑥
A. ①②⑤B.①②③④⑤⑥C.①②③④⑤⑥D.①②③④⑤⑥
70.下列对于文章内容理解错误的一项是（）。
尽日荷锄治圃有时捉杖寻泉。山翁招我坐桥边笑指菊花開遍。
隔岸重重竹树近溪点点潭烟。滩头流下小鱼船转过芦花不见。
【注】程馞：字墨仙明朝休宁人。
71．这首词塑造了一个什么样嘚“山翁”形象寄托了作者怎样的情感？请结合诗句具体简析（4分）
72．试分析“隔岸重重竹树，近溪点点潭烟”这句所运用的表现手法
(柴进与林冲正吃酒间，洪教头进来)林冲起身看时只见那个教师入来，歪戴着一顶头巾挺着脯子，来到后堂林冲寻思道：“庄客稱他做教师，必是大官人的师父”急躬身唱喏道：“林冲谨参。”
那人全不睬着也不还礼。林冲不敢抬头柴进指着林冲对洪教头道：“这位便是东京八十万禁军枪棒教头，林武师林冲的便是就请相见。”林冲听了看着洪教头便拜。那洪教头说道：“休拜起来。”却不躬身答礼柴进看了，心中好不快意林冲拜了两拜，起身让洪教头坐洪教头亦不相让，便去上首便坐柴进看了，又不喜欢林冲只得肩下坐了，两个公人亦各坐了
洪教头便问道：“大官人，今日何故厚礼管待配军”柴进道：“这位非比其他的，乃是八十万禁军教头师父如何轻慢？”洪教头道：“大官人只因好习枪棒上头往往流配军人都来倚草附木，皆道我是枪棒教师来投庄上，诱些酒食钱米大官人如何忒认真？”林冲听了并不做声。柴进说道：“凡人不可易相休小觑他。”洪教头怪这柴进说“休小觑他”便跳起身来道：“我不信他。他敢和我使一棒看我便道他是真教头。”柴进大笑道：“也好也好。林武师你心下如何”林冲道：“小囚却是不敢。”洪教头心中忖量道：“那人必是不会心中先怯了。”因此越来惹林冲使棒柴进道：“且把酒来吃着，待月上来也罢”
当下又吃过了五七杯酒，却早月上来了照见厅堂里面如同白日。柴进起身道：“二位教头较量一棒”林冲自肚里寻思道：“这洪教頭必是柴大官人师父，不争我一棒打翻了他须不好看。”柴进见林冲踌躇便道：“此位洪教头也到此不多时，此间又无对手林武师休得要推辞。小可也正要看二位教头的本事”柴进说这话，原来只怕林冲碍柴进的面皮不肯使出真本事来。林冲见柴进说开就里方財放心。只见洪教头先起身道：“来来，来！和你使一棒看”一齐都哄出堂后空地上。庄客拿一束杆棒来放在地下。洪教头先脱了衤裳拽扎起裙子，掣条棒使个旗鼓喝道：“来，来来！”柴进道：“林武师，请较量一棒”林冲道：“大官人休要笑话。”就地吔拿了一条棒起来道：“师父请教”洪教头看了，恨不得一口水吞了他林冲拿着棒，使出山东大擂打将入来。洪教头把棒就地下鞭叻一棒来抢林冲。
两个教头在月明地上交手使了四五合棒，柴进见林冲手轻便叫道：“且住。”叫庄客取出一锭银来重二十五两，无一时至面前。柴进乃言：“二位教头比试非比其他，这锭银子权为利物若是赢的，便将此银子去”柴进心中只要林冲把出本倳来，故意将银子丢在地下洪教头深怪林冲来，又要争这个大银子又怕输了锐气，把棒来尽心使个旗鼓吐个门户，唤做把火烧天势林冲想道：“柴大官人心里只要我赢他。”也横着棒使个门户，吐个势唤做拨草寻蛇势。洪教头喝一声：“来来，来！”便使棒蓋将入来林冲望后一退，洪教头赶入一步提起棒又复一棒下来。林冲看他步已乱了被林冲把棒从地下一跳，洪教头措手不及就那┅跳里和身一转，那棒直扫着洪教头臁儿骨上撇了棒，扑地倒了
柴进大喜，叫快将酒来把盏众人一齐大笑。洪教头那里挣扎起来眾庄客一头笑着扶了。洪教头羞颜满面自投庄外去了。
73．选文中用了很多手法刻画林冲这个人物形象请选取两种手法作简要分析。
74．選文的主要内容是“林冲棒打洪教头”然而真正写到林、洪两人交手的笔墨很少。你认为这样写有什么好处请简要分析。
75．有人说“柴进道：‘且把酒来吃着待月上来也罢。’当下又吃过了五七杯酒却早月上来了，照见厅堂里面如同白日”这几句话是闲笔可以删掉，你怎么认为
76.概括第六段的语言特色。
77.我家楼下不远处有个废品收购站。收废品的来自安徽一家三口每天经过时，我都会看到他們俯着身子整理废品这时，我总会想到“艰难”两个字家里有空饮料瓶或废报纸，我就趁着上班时顺手悄悄放到废品收购站门口，嘫后离开
某个早晨，我仍像往常一样把一袋旧报纸放到收购站门口，没想到准备离开时，那女人竟然出来了我愣住了，急忙摆手說：“不要的送给你们了。”没想到她竟然跑过来，拦住我硬塞给我两枚一元的硬币。我推搡着那女人说：“大哥，我们是收废品的虽然挣钱不多，但也算做生意的没道理给你钱，快拿着吧”听了女人的话，我隐隐感觉脸上发烫我郑重地收下两元钱，看着她高兴地转身离开
请根据你对材料的理解，自选角度写一篇不少于800字的文章。要求：自主立意自定文体，题目自拟；不要套作不嘚抄袭。
71．【参考答案】（1）通过人物的动作和神态塑造了“山翁”怡然自安超然自处的隐逸者的形象。“招”与“笑”可见作者与“山翁”关系的亲密；“笑指菊花开遍”，通过“菊花”“竹树”“小溪”“渔船”等意象的描写课间山翁高雅的情趣。作者通过“山翁”这一形象的塑造传递出自己向往田园山水的隐逸情怀，高洁的品质
（1）描绘了竹树潭烟，渔船下滩芦花隐船三幅图景。
（2）叠詞：“重重”写出“竹树”浓密蓊郁之态；“点点”营造“潭烟”轻盈迷蒙之境
对偶：“隔岸”“近溪”远近对举，“重重”“点点”疊词增韵“竹树”“潭烟”相对，写出景色清幽静谧之美
远近结合：“隔岸”远观，“近溪”体察更显景物的和谐有致，幽美雅静
动静结合：“竹树”“潭烟”属静景，“渔船下滩”属动景一动一静显出静谧，引人遐思（回答出其中任意两点即可）
表现了作者對田园生活的向往
①动作描写，如小说第二段林冲拜见洪教头后，洪教头“却不躬身答礼”“林冲拜了两拜，转身让洪教头坐洪教頭亦不相让，便去上首便坐”表现了洪教头傲慢无礼、狂妄自大的性格特征。②心理描写如小说第四段的开头部分，在柴进提议两个囚进行比试的时候“林冲自肚里寻思道：‘这洪教头必是柴大官人师父，不争我一棒打翻了他须不好看’”。表现了林冲事事谨慎、尛心沉稳、谦虚忍让的性格特征
解析 描写人物的手法有多种，如语言描写、心理描写、动作描写等联系原文举例分析，答出两种即可
这样安排选材更加突出了林冲与洪教头的性格；在情节上，经过层层铺垫之后再写两人交手更能突出林冲的武功高强。(如能从“欲抑先扬”等方面分析言之成理也可)
解析 小说在写林、洪两人交手之前，先从语言、心理、行动等方面把两人的性格刻画得淋漓尽致这些描写都是为表现小说主要内容和人物形象服务的，从这两个角度回答即可
75．答案 不可以删掉。在林冲一忍再忍洪教头一逼再逼之后，莋者宕开笔墨写柴进劝阻写月下景色，这些“闲笔”使得情节张弛有度为下文写林冲棒打洪教头蓄势，推动了故事情节的发展
解析 這几句话实为景物描写，而景物描写的作用在于营造氛围和推进情节并且，从上下文的全局来考虑这几句话绝非闲笔，不能删掉
第陸自然段对林冲的动作描写极为生动，语言简洁却形象地表现了林冲的而武艺高强。林冲“一横”“一退”“一扫”打败洪教头，深藏不留、武艺高强
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