关于SMT专业《气压传动》教学工作嘚几点体会

自2010年9月我被分配至学校以来承担《气压传动》的教学工作至今，下面我谈谈近一年来我对这门课的几点体会：

我所代的《气壓传动》属于机械工程类专业基础课是SMT工业生产中的动力来源，主要是讲述各种气压元件、气动回路的构造和工作流程我校SMT（电子表媔组装）专业属新兴专业，在中职层次开设学校较少可借鉴的和本课程相关资料不多。

这门课属于技术类课程在实践中发现，课堂教學是一方面主要的学习还是应该放在生产实践中，可能在课堂上难教又难懂的知识只要让学生见到实物，看到它是怎么工作的就能很赽理解这一点在我去年参加的省级中职教师培训中有深刻体会。

我在大学期间的专业是物理学（师范类）对工科不甚了解，没有经过金工实习不了解机械工程类课程的学习方法，也走了不少弯路可以说这门课对我来说完全是一个陌生的领域，需要重新学习职教处其他老师也都是普高教师出身，讲这门课的现在只有我一人无法实现对学科内容的探讨，每周四的教研活动由于各位老师学科不互通討论学科内容较少，基本都是在讨论学生管理和提高课堂效率教学工作基本是通过自学和在网上、图书馆查阅资料完成。

去年冬天学校派我参加在陕西科技大学举办的中等职业学校教师省级培训班，专业为机电设备安装与维修主要涉及的就是各类数控机床，虽然专业鈈很对口但是该专业属于工科机械类，使我对这一类学科的情况有了大体了解重要的是了解到一些工科课程特别是技术类课程的学习方法。这次培训可以说是一次及时雨把我这样一个“门外汉”带上了轨道。通过培训还知道了一些职业教育教学方法，学习了一些专業知识按照培训基地的安排，培训的大部分时间都放在了企业里在秦川机床厂、宝鸡机床厂，老师直接在生产车间教学效果很好，佷直观让我认识到实训、实习对于职业教育的重要性。

通过查阅相关资料了解到普通高职、本科相关专业中一般学习《液压与气压传動》，在学习中液压和气压相互比较着学习，教学效果不错我校SMT专业由于不涉及液压传动，所选教材为机械工业出版社中职规划教材《气压传动》（沈向东主编）可借鉴资料

较少，基本没有对应的课件等教学资源书后也没有附带教学光盘。经过查询资料该教材基夲是日本SMC公司《现代实用气动技术》的精简版，很多内容跳过或删掉导致有些内容不太连贯，学生不好理解教材内容

现在所进行的教學，由于条件所限基本上是在黑板上讲机械结构和工作流程，学生根本对教材内容提不起任何兴趣去年培训时有专家提到，这种在黑板上讲机器的教学方法在职业教育中是比较忌讳的一般起不到应有的教学效果。

下一步准备在网络上搜索和制作一些工作流程和机械结構的多媒体演示动画尽量把学生的兴趣吸引过来。另外建议学校最好能提供实物教具，有助于师生学习经过近一年的教学实践，总體感觉教材难度远远高于学生的接受水平且内容多、杂，经常出现备的课讲不完的情况在实践中也在不断摸索，合理分配课时和教学內容

1、2班的学生，学习基础差但最主要的问题是学习的习惯不好，可能是由于教材是黑白印刷才半学期班上一半同学的教材已经丢夨。学生没有学习兴趣甚至对学校的各种活动基本没有兴趣，本课程教材中的图都是机械图但学生《机械制图》课程基础太差，基本看不懂图也不愿意看图。课堂上让学生看图少有人抬头，课堂上时不时要维持纪律讲课时师生基本互动不起来，经常出现教师唱独角戏的情况

另外我和学生曾有过这样的对话：

“一开始就不听肯定听不懂”

“这课和我们的专业有啥关系，学了也没用”……

鉴于此建議学校今后在介绍本专业时比如印制专业介绍的宣传页时，把应学的公共基础课、专业基础课、专业课、实习、实训等按学时一一列出使学生在学习本专业之前有一个宏观认识。

以上就是我对从事这项工作近一年来的一些体会希望各位领导批评指正，提出意见更好嘚促进后面的教学和学科建设工作。

第2篇：中职专业课改背景下

信息化教学资源库的建设与应用

摘要：作为第一批省课改基地学校在课妀理念的指导下，建设中职汽修专业信息化教学资源库联合行业，深入企业分解汽修工作岗位的核心技能，研发教学项目并将之软件化、信息化。信息化教学资源库既应用于教师自主研修和技能教学中又应用于学生让学生自主学习与技能强化训练中，效果显著 关鍵词：课程改革 中职汽修 教学资源库

2006年，我省启动了数控、服装、汽修和旅游四个专业的课程改革以职业生涯发展为先导，以职业需求為依据以工作过程为基础，建构了四个专业的《教学指导方案》编写了相应的专业课程新教材。省中职课改的理念与模式为中职学校進一步开展教学与专业课程改革提供了科学的理念与可行的操作模式也为我校汽修专业教学改革的深入开展提供了理念指导，指引着我校“草根式”改革向省中职课程改革的顶层设计理念靠近朝着更加正确、有效的方向发展。

我校作为第一批省专业课改基地学校如何發挥基地学校在课改方面的示范作用一直是我们在思考的问题。在认真学习课改新理念、钻研新教材的的过程中我校积极结合学校的实際情况与汽修行业发展的趋势，探索符合职业教育规律的新教学模式在汽修专业的教学改革实践中，我们体会到要想更好地贯彻这一悝念，不能仅停留在课改新教材所提供的教学项目及相关书面材料上需要将相关教学项目在实际教学中通过创新的教学模式 1 加以实施，哃时需要结合行业最新与最权威的标准来补充相应的汽修教学项目另外，要想进一步落实课改理念解决中职学校在汽修教学中普遍存茬的师资技能素质构成不全面，设备、实训场地不足等问题需要从数字化教学资源建设的角度来落实教学项目与提升核心技能的教学效果。

数字化教学资源库立足于服务教学，是以深入研究工作岗位中的岗位任务为基础采用文字、图片、3D、动画、视频等多种文件形式，借助计算机技术将复杂的技能教学内容细化、简单化、数字化从而实现融理论教学与实践指导于一体；向教师提供全套的技能教学方案，为学生的技能学习全程护航的信息化教学内容载体

教学资源库的建设可以更好地体现职业教育的独特内涵，提升技能教学的效率強化学生在专业核心技能方面的学习效果。

在汽修专业课程改革中始终坚持“以核心技能培养为主旨、以核心课程开发为专业教材建设主体、以教学项目设计为专业教学改革重点”的浙江省中专业课程改革新思路，我们在课改教材所涉及的教学项目基础上开发校本特色嘚教学项目资源。一方面在课改教材教学项目的基础上开发具有地方特色的教学项目另一方面将所开发的教学项目资源信息化。

（一）校企合作分解核心技能

在行业专家的指导下组织人员深入走访丰田、通用等知名汽修企业开展有针对性的调研活动，对汽修专业中各种崗位的工 2 作任务、技能要求作详细的调查再与各个企业的技术人员一起对众多调查资料进行了细致的分析和整理。

接着便以工作过程為导向，对每一工作岗位所包含的工作任务加以分析、提炼、完善并仔细思考完成每一工作任务所要达到的技能要求。如我们对“二级維护”岗位所包含的工作任务进行了细致分析并请行业专家进行修正和完善。在分析过程中根据汽车4S店举升机顶起位臵的变化来分类，分解出15项工作任务逐一分别明确技能要求，以便进一步制作教学项目

（二）整合生成技能导向的教学项目

通过使用DACUM技能分析表，汽修专业教师与行业专家、企业技术骨干一起研讨制作基于核心技能的教学项目使之符合汽修专业特点和中职生技能学习心理。在此过程Φ学校分别与丰田、通用和现代三大汽车企业合作研发“二级维护”教学项目组，与博世、斯必克合作研发“汽车电气”教学项目组與美国PPG、巴斯夫合作研发“汽车涂装”教学项目组，与奔腾、斯宾尼斯合作研发“汽车钣金”教学项目组

我们研发完成了由11个项目组构荿的教学项目体系，分为汽修入门模块、基础技能模块和专项技能模块三部分教学项目体系以各种工作任务为项目组织的参照点，以实踐为核心利于开展融合理论知识和实践操作于一体的技能实训教学，发展学生的技能水平和自主学习能力为学生的技能实训学习全程護航。

（三）将教学项目信息化

与专业软件制作公司合作将所有教学项目软件化、信息化，整合生成信息化教学资源库所有教学资源庫内容均以专门软件 3 技术为基础，既有文字又有图片、视频与动画，更充分利用了三维动画技术以友好的人机互动方式来操作，以数芓化方式呈现简单易用。

我校构建的汽修专业信息化教学资源库主要分成四大内容：基础教学内容、案例分析内容、探索性内容和常识性内容

基础教学内容分成五大专业（汽车维修、钣金喷涂、整车营销、零部件营销、美容装潢）。根据各个专业的特点结合岗位工作任务，细分成各种教学项目以任务引领的形式，让学生顺利学会各种操作技能和熟悉汽车基础知识

案例分析内容由经典汽车维修案例、一线技术人员心得、专家实时答疑三部分组成。既可服务于一线的员工也可以服务于教师学习新技术、新工艺的进修，更可以服务于學生观摩实际问题的解决过程让他们方便地从中学到实践经验，灵活运用汽车维修技能培养他们的思维能力，解决问题的方法

探究學习内容主要是对常见问题的调查、分析、实验，进行科学研究等开放性教学资源与相关内容让学生在教师带领下探究在汽修专业上具囿较高难度的实际问题，提高他们的实践能力和思维能力如现在每年多有大量汽车发生自燃，有操作不当引起的有设计不合理引起的，等等我们选择一些案例，将之设计成研究任务加以调查、分析、实验找出其原因，锻炼学生的 4 创新能力

常识性模块介绍汽车的基夲常识、汽车的日常维护与保养、汽车的保险消费知识等内容，既可以让学生了解相关的各种知识以促进他们专业技能的发展，也可以讓学生了解相关知识以达到规范汽车后市场和低碳环保目的。

建设数字化的教学资源库并将之运用于教学过程中是我校提升汽修专业敎学质量的实际要求。

（一）教学资源库在教师研修与专业教学过程中的应用 1．教师教学过程中对教学资源库的便捷应用

教师可根据教学嘚不同需求迅速选取和下载教学资料，开展以实践教学为主体的理实一体化教学教学资源库对于教师的教学实践来说，既丰富了教材Φ的教学项目内容同时也彻底转变了实训教师的教学职能，由原来以个人讲授为主、以组织管理为辅转变成为以组织管理为主、以个囚讲授为辅，教学任务主要由教学资源库完成充分体现个体教学与集体教学的有机结合。

２．教师自主研修的平台

借助教学资源库教師在备课、上课的过程中全面熟悉教学业务，并通过资源库平台关注新技术、新工艺关注他人教学成果，达到提升自我的目的学校则利用教学资源库实现教师的自主研修。教学资源库根据统一的技术标准和作业工艺标准依据教学需要设臵教学项目，并给每一项目创建┅个系统的教学资 5 源可供各位专业教师在教学中使用。有了教学资源库一名新教师可以很快上手并胜任专业技能的教学任务，甚至可鉯做到没有任何技能知识与技能教学经验的“理论教师”也可以通过教学资源库实现技能教学的自主研修胜任技能教学。

（二）教学资源库在学生自主学习与技能强化训练中的应用 1．学生实际操作与动手能力提升的强化训练

在一般的汽修技能教学实践中由于设备与师资嘚限制，教师示范的次数少且一旦下课，教师不在场时学生对于技能的困惑就更难以得到解答，这也是技能教学最难突破的一个瓶颈由于有了数字化的教学资源库，技能教学可以围绕工作任务开展理实一体化实训教学学生一旦学会了使用教学资源库，就可以反复观看关键技能操作的录像与相应理论技能训练得到了强化；并且可以通过典型教学项目的学习来解决实际问题，使自己在提升汽修技能的哃时也形成了解决实际问题的能力。

2．学生自主学习的中介

有了教学资源库学生可以在教师合理监控下发挥自己的主观能动性，既可鉯小组合作分工也可以带着项目任务开展自主探究性学习。由于教学资源库的操作界面简单友好教学资源不仅丰富而且标准化、规范囮程度极高，学生可以借助动画、3D、视频等文件形式自已通过数字化软件技术平台形象地学习汽修技术。而且由于资源库中的相应教學项目与行业岗位完全一致，学生的自主学习兴趣可以很好地得到激发与保持

总而言之，在浙江省中职专业课程改革的背景下我校汽修 6 专业信息化教学资源库建设初步建成，并应用于教学实践实行理实一体化教学，提升学生的理论和技能水平全面提高学生各种能力，培养汽修岗位的各种合格人才效果显著。

通过“教学资源库”严格规范的实训教学学生的汽修技能获得迅速提升。在近四年中已經拥有全国级一等奖7项、二等奖３项，三等奖１项省级二等奖９项，三等奖２项市级一等奖９项、二等奖12项。尤其在2010年6月我校在全國职业院校技能大赛中一举获得汽修项目四枚金牌，创下全国中职学校最佳成绩在教学资源库的建设与应用的过程中，我校的不少专业敎师在参与的过程中得到了专业成长他们纷纷在各级各类技能大赛中荣获重大荣誉，形成了一支技能高超、教学优秀的专业教师队伍為省市区有关专家领导所首肯。

在汽修专业数字化教学资源库的基础上我校将更加注重隐性课程建设，形成专业教学改革相适应的良好課改文化发挥学校物质、社会、文化环境等各种课程资源的教育功能，真正创建体现中职教育特色的教学模式与学校办学风格

［1］曹樹.“研训一体”教师培训模式的思考与探究［J］．江苏教育学院学报，2008（7）：6-8． ［2］王悦悦.浅析校企合作创新机制与发展模式［J］．文囮与教育技术，2010（5）：229． ［3］张炳南等.以深度校企合作实现特色办学的实践［J］．职业技术教育2009（35）：56-57． ［4］蔡昶文.职业院校信息化汽車实训体系建设探究［J］．交流与探讨，2009（2）：25-27．

第3篇：中职专业课教学工作

光阴荏苒岁月如歌。转眼间本学期的教学工作已进入尾聲。为使自己今后的工作取得更大的进步现对本学期工作总结如下：

任教以来，我一直认真学习国家的教育方针认真学习党的先进理論知识，自觉践行“三个代表”精神热爱教育事业，始终不忘人民教师职责爱学校、爱学生。作为一名教师我严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来约束自己的行为提高自己的教学水平，为社会培养出优秀的人才打下了坚实嘚基础。

本学期我担任了2015级建筑1班和2015级建筑2班的识图课。在教学工作中我做到了：

1;认真备课，做好课件为此我认真钻研教材，了解敎材的结构及其重点与难点掌握知识的逻辑结构，从教材中汲取精华并传授给学生在翻阅大量书籍同时，在网上搜索大量的东西成功的制作出了较好的课件，较好的教案

2;认真上课。本人一直把教学看得很重如何备好课、上好课一直是心里的重头戏。为此精心设计烸一堂课注重知识灌输与能力培养相结合，充分发挥学生学习的主体能动性取得了较好的教学效果，得到了学生的好评

3;认真批改作業，认真辅导学生答疑解惑，传道授业

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假在工作中，尊敬领导、團结同事能正确处理好与领导同事之间的关系。平时勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则嘚纠纷处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，从没有说或做不利于学校发展的话或事毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

"金无足赤人无完人"。在今后的教育教学工作中我将更严格要求自己，努力工作开拓前进，为职教事业奉献自己的力量

第4篇：浅談中职汽车专业课教学

浅谈中职汽车专业课教学

摘要：优化汽车专业课教学是培养适应汽车行业需要的高质量人才的重要途径。在汽车专業课的教学中应充分运用多媒体技术、理论联系实践，善于拓展从而提高教学质量和教学效果。

关键词：汽车专业课；多媒体技术；悝论联系实际

随着第三次技术革命的不断发展和深入到二十世纪七八十年代以后，进入了新技术革命阶段出现了科学技术的巨大突破囷革命性发展。特别是机械、电子、液压传动技术的发展使得整个汽车工业得到了史无前例的发展，汽车后市场亦蓬勃发展因此汽车維修与汽车运用的技术人才成为目前最为紧缺的技能型人才之一。新的经济形势对汽车职业技术教育提出了更高的要求而优化汽车专业課教学就成为培养适应汽车行业需要的高质量人才的重要途径。笔者根据近几年来所从事的《汽车发动机构造与维修》、《汽车自底盘构慥与维修》、《汽车电气设备构造与修理》等专业课教学的实践经验就如何优化中等职业学校汽车专业课教学，谈几点体会

一、浅析汽车专业课改课程和教学对象

现代汽车是集机械、电子、通讯和液压传动为一体的高科技产品，因此现代汽车专业学习涉及面比较广学科跨度也很大。传统的汽车机械修理行业大多已经由专业机械加工部门来完成现代汽车修理企业的主要任务是故障诊断、换件修理及维護保养。汽车维修企业这种职业功能的变换这也引起了近期的中职汽车维修专业课程改革，对该专业的课程结构进行了大幅度的调整課程改革下的汽车维修专业课程凸现模块化、理实一体化，原理理论课大量压缩实践技能课时大大增加，比以往更突出了专业课程的实踐性

中职学校的教学对象大多是中考的落榜生，他们中大多数人的文化基础比较差、学习缺乏主动性、积极性对学习缺乏信心，所以茬本专业课程的理论学习上表现得相当困难他们虽对抽象的理论的理解常表现出没有耐心、甚至没有信心，但他们对技能实践却表现出楿对浓厚的、持续的兴趣

针对课改下的汽车维业课程凸现的特点和中等职业学校学生的特点，我们不得不思考：如何对中职学生进行高效的汽车专业课程教学如何实现以提高学生能力为本位的专业教学目标，还有在汽修专业课教学中多媒体教学应发挥出怎样的作用

二、充分运用多媒体技术，降低学生的学习难度

（一）插入适当的图片、动画或影视来导入新课从而激发学生的学习兴趣 一堂新课的导入昰至关重要的。那么．如何导入才能吸引学生的注意力．才能提高教学效果呢课堂导入是课堂教学的主要环节之一．导入的成与败直接影响着整堂课的效果。能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力转移到课堂上．并使其处于积极的学习状态．是上好一堂课的首要问題

例如，笔者通过数码相机拍下发动机某个元器件实物或者找到相关的图片后在课堂上进行投影轻松地使学生对其安装位置、结构形狀、甚至功用都有一个直观、形象的认识。这样一个感性的实物会一下子激起学生的学习兴趣使他们的注意力都能集中过来、思维都能活跃起来，达到学习的较佳状态这样一堂新课的导入，能使这节课收到事半功倍的效果

（二）运用动画、视频演示来突出教学的重难點

教学中，合理地使用多媒体进行演示使我们的课堂教学内容变的更直观。学生通过观看汽车多媒体仿真教学软件丰富了感性知识，通过各种多媒体感性、形象地展现具体知识加以教师语言的形象解说，使学生对汽车的各零、部件的结构及工作原理更容易理解接受從而使他们能够正确理解汽车理论及原理，提高学生对课程学习的积极性和主动性减轻学习过程中理解抽象理论的困难，并通过多媒体展示汽车各大部分的结构、相互关系加强本专业学生认识能力，从而加深对理论的理解也才能在随后的实践中提高中职学生的综合能仂。

三、理论联系实践提高学生学习的积极性

要解决汽车专业传统教学模式的根本问题，就要将理论课堂与实验课堂紧密地结合为一体即把理论教学课堂搬到实验室去，让学生在学习理论知识的同时也能够亲自动手实践在实践中领会、验证理论知识。

在职业院校中佷多老师都在走理论联系实际这条路，这是很好的方法但是存在这样一种现象，老师在讲理论时会拿出汽车的某部分作为参照，可在敎学时就只讲结构而忽略了原理讲解结果学生对该部分的结构认知了，但换种车型时问题就来了，就不知到另一种车型的工作原理了例如，有的老师讲解某一发动机各缸的工作顺序拿着某一车型的点火系总成讲该车型的发动机点火顺序，至于怎样判别的是怎样实現点火正时的，相反则讲得较少结果学生把这种车型的弄懂了，换种车型的就不知道该怎样判别了我这里说的理论联系实际，是要把實际的部分引入课堂但不只是简单的引入、简单的联系，还要拓展我们把实际引入课堂要讲宽，要做到举一反三方法就只有从原理叺手。比方前面提到的讲发动机的点火顺序我们就可以先讲各缸的位置顺序，然后看分缸线的布置顺序找准第一 1 缸。再依据发动机的轉向来判别各缸的工作顺序掌握这种方法，即使学生遇到其他的车型也能够迅速的掌握该车的工作情况。

如果说目前的汽车专业课程妀革是为适应现代汽车行业的社会需求的而制定的本专业目标那么多媒体教学和理论联系实际的教学模式就是实现这一目标的最有效的方法。 多媒体教学是体现现代职业教育理念和实现中职汽修专业教学改革目标的一个极为重要的教学手段但它最终只是一种手段，而不昰目的不能替代本专业的实践实习环节。作为一种教学手段多媒体教学必须融入到现代职业教育理念、现代职业教学改革目标中去，融入到现代先进的教学模式（如：理论联系实际的教学模式）中去才能充分体现多媒体教学的应有作用。只有结合本专业教学特点充分適时、适地地使用多媒体、用好多媒体教学手段让理论和实践更紧密的结合成一个整体，才能使学生尽可能多掌握一些的实用性理论並在充足的实习实践中运用原理、提高维修技能，才能从根本上提高中职汽车专业的社会适应能力才能使中职汽车专业课程改革的目标嘚以最终实现。

[1]赵志群．《职业教育与培训学习新概念》．

[2]刘新平．《多媒体技术在〈汽车构造〉课程教学中的运用》．

[3]刘万年．《现代敎育技术基础教程》．

[4]陈传敏．《在汽车专业职业教育中优化教学的探讨》． [5]王彬．《如何优化汽车专业的课堂教学》．

本文论点及文字材料均为本人所有