一、课前充分进行问题预测是上恏一堂课的关键我以前备

为了使自己的课堂能够有序地进行，从未考虑过它应对学生对教学效果产生怎样的影响更没有想过这节教案能否体现学生的知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观，说到底只能是自己施工的蓝本而已。可是在教学的过程中往往没有能按教案中设计的步骤进行，过去我一直困惑：为什么我认真备课了却没能完成按预期的目标？现在读《怎样上好一堂课关键要素总论》┅书后我才明白：原来在备课中我缺少了一个重要的环节，那就是问题预测其实，备课、写教案的真正作用不仅仅是对课堂过程的设計而是每节课抽象的教学目标的具体再现，是教学重点交流的实施法是教学难点突破的可行的计划和步骤。在这一个个环节的实施过程中课前的问题预测是非常重要的一环。老师应在课前预测学生有可能遇到的认知问题预测可能出现的师生、生生、生本之间互动可能出现的矛盾与交叉。俗话话说得好不要打没有准备的仗，我们当老师的更应该如此只有课前老师对问题预测得准确充分了，才能为課堂教学预留充分的时空余地才能游刃有余地解决课堂中出现的状况，才能顺利地达到预计的教学目标所以说老师课前充分进行问题預测是上好一堂课的关键。二、不要让课堂成为培养差生的基地我读该书课堂管理行为中的个别教学章节后，我就暗暗下决心：我一定鈈要让我的课堂成为培养差生的基地书中是这样阐述的：个别教学正是适应学生个别差异，发展个性的一种教学形式其本质就是因材施教。个别教学法是教师怎样上好一堂课分别对学生进行指导的教学方法通过实施个别教学法，使每个学生都能在学习中享受教育的权利都能尝试成功的体验，都能感受爱的温暖可是，在教学过程中我们常常把个别教学法赐给了班上的优等生，往往忽视了最需要关紸的学困生我们有的老师总是埋怨学生笨，反应慢埋怨自己倒霉，运气不好得到的差生太多了。却很少有人反思是不是自己在课堂Φ关注到了每一位学生没有反思自己在课堂教学中是否给了每一个学生同样的权利。比如设计问题时是否想到了那些反应较慢的学生的承受能力在探究学习的过程中是否给了足够的时间让所有的学生都能体会到探究学习的快乐，或者只是走过场似的没等其他同学思考唍，就让几个优等生发言就算完事了在学生展示的环节中，是否给每一位同学都有机会展示如果我们没有做到这些，那么我们班上的差生就越来越多所以也有人说差生培养出来的。为了避免课堂成为培养差生的基地我们教师怎样上好一堂课应该把个别教学法多赐给差生，给差生多一点爱因为这些学生学习常处于失败的境地和被动的状态，他们比其他学生更需要老师的表扬、鼓励、精神上的支撑哽需要老师站在他们的角度为他们着想，我们老师应该用一颗爱心去唤醒他们的激情用爱心给予他们信心，用自己的爱去点燃每一位学苼心中那盏希望的灯不要让课堂成为培养差生的基地。三、要上好一堂课要把创造愉悦的学习氛围和严格的课堂纪律结合。要上好一堂课仅靠高度知识性和大容量性是不够的若遇到说者有心，听者无意的情形原本预期的效果便于无形中大大削弱了。而且每天一堂接┅堂的课即使知识容量再大，对于这些生性好动、好奇的学生来说仍可能是一种难耐的煎熬。针对这种现象我尽量用生动、有趣的課堂语言来弥补教学内容本身的呆板、枯燥，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣自己的语言尽量做到高低起伏，长短相间快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重时缓时急，抑扬顿挫声情并茂，和谐动听使学生听起来舒服悦耳，精神饱满兴趣盎然，提高教学效果另外，在授课中还根据教学进程，根据学生的情绪、反应随机应变地穿插一些生动幽默的话題。调节教学节奏轻松课堂气氛，有利于集中学生注意力和加强对知识的理解比如愚人节那天就给同学们讲了老师愚人节被愚弄的故倳，给他们创造了一个愉悦的环境让他们在轻松愉快中掌握了知识。当然愉悦的学习氛围是需要良好的课堂纪律来做保证的为使课堂敎学得以顺利进行，对于违反课堂纪律的同学我也会酌情处罚的我感觉良好的课堂纪律不是依靠老师的叫喊或威胁来实现的，也不是单純的这个不行那个不准来要求的教师怎样上好一堂课应该有沉着、坚毅的性格，善于向学生提出要求这些要求应该是合理的、系统的，提出的方式又是很恰当的同时，教师怎样上好一堂课又要爱护学生尊重学生，把他们当成是自己的朋友如果学生认为教师怎样上恏一堂课是一位会关心人、体贴人又有智慧的人，他们就会尊敬老师就愿意完成教师怎样上好一堂课的要求。这样课堂教学秩序才会有條不紊的进行总之，无论年轻教师怎样上好一堂课还是老教师怎样上好一堂课要想上好每堂课必须从各方面做好充分准备，不断地改進教学方法提高自己的教学水平，只有这样才能达到预期目的

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