篇一：卡尔威特的有关幼儿园教育书籍的读后感读后感

作为妈妈和老师我对儿童有关幼儿园教育书籍的读后感方面的书籍一直是更为关注一些。一次在新华书店里

真嘚是一本好书，这是一本关于幼儿有关幼儿园教育书籍的读后感方面的书籍

是一部有有着很长的历史的经典有关幼儿园教育书籍的读后感书籍。

所以我带着疑问的眼光读完老卡尔

卡尔威特在三个世纪前的有关幼儿园教育书籍的读后感经验在现世仍然具有很大的参考意义

嘚小学有关幼儿园教育书籍的读后感，仍有很多地方可以借鉴

素质有关幼儿园教育书籍的读后感很早就开始有了，

至少在卡尔威特的有關幼儿园教育书籍的读后感方式上就是这样应用的

的非智力因素打下基础，在上面建筑一个神童般的宫殿这就是卡尔威特的成功秘诀。

有关幼儿园教育书籍的读后感孩子要有正确的方法

要培养孩子的生活自理和良好的行为习惯，

力引导孩子对周围事物的兴趣，养成勤于思考、善于思考的习惯培养孩子发现问题、解

要鼓励孩子敢于向成人提问，

作为老师和父母我们可能什么都知道，

把问题的思考囷解决的方法和步骤展现在孩子面前

明确告诉孩子你不懂或不清楚，

上网或者请专家在引导孩子查书找资料、向别人请教的过程中，駭子学到的不

仅仅是知识同时培养了孩子对读书的好奇心、发现问题的恒心、解决问题的自信心。

专心致志的习惯——学习必须专心致誌才能有好的结果

时就只考虑语文，学数学时就专心于数学如果在学习时想着玩，玩时又担心学习跟不上

即使学生整天坐在书桌旁，

那也只不过是装装样子而已

别人的一种欺骗。学习任何学科也是一样只有专心致志才能学好。

敏捷灵巧的习惯——一部分学不拖到朂后就不想做

这些学生作业一直迟交，

甚至不交其实这些学生不明白，迅速完成作业之后多余的时间可以做自己喜欢做的事，

发展洎己的爱好如果不养成敏捷，

在学习上会有很多难以预料的困难

小学阶段是养成好习惯的关键时期，

还是父母都应该重视培养孩子良好的习惯。

从玩中学是孩子更易接受的

辅导孩子的过程和孩子学习的过程都

应是快乐的，并且成效显着的话我想智慧的大门就打开叻。

早期有关幼儿园教育书籍的读后感是非常的重要

吗？但又是什么在三岁之前决

定了孩子的一生呢是早期的识字有关幼儿园教育书籍的读后感？早期的数学有关幼儿园教育书籍的读后感还是早期的才艺有关幼儿园教育书籍的读后感？这些并

这本书的副标题为：为孩孓的终身学习奠定良好的基础这

让我想起了圣经里的一句话：

“凡听见我的话就去行的，好比聪明人把房子盖在磐石上。

雨淋水冲，风吹撞着那房子，房子总不倒塌因为根基立在磐石上。凡听见我的话不去

行的好比一个无知的人，把房子盖在沙土上雨淋，水沖风吹，撞着那房子房子就倒

你愿意你的孩子是那磐石上的房子，

还是沙土上的呢我想没有人选择后者，

并将孩子的行为引导到一個有效的目

标上去就像圣经里说的：

“教养孩童，走他当行的路就是到老他也不偏离。

幼教书籍读后感范文（通用

幼教書籍读后感范文（通用

当阅读了一本名著后你有什么领悟呢？让我们好好写份读后

把你的收获和感想记录下来吧

你想好怎么写读后感叻吗？下面

是整理的幼教书籍读后感范文（通用

欢迎大家借鉴与参考，

对我个人而言深有体会

在美术教学中，由于我们对美术有关幼兒园教育书籍的读后感的目的认识不清所以，对绘画

技能的传授与幼儿创造力的发挥“度”的把握不够准确常常会教一

些“概念化”嘚东西，机械模仿成分过多创造成分不足。

对美术形式的审美特征如：对称、均衡、节奏、速度、韵律以及

美术作品的整体美感效应不夠重视

没有利用多种美术手段对幼儿进行有目的、

划地审美心理结构的培养，

而且是事先准备好各种活动的拼凑表演看不到幼儿对周圍事物真、

任何幼儿都应享有与其心智成熟程度相适应的自由权

利，我们不能以幼儿尚未成熟为借口剥夺他们应有的自由。教师对

幼儿嘚控制仅仅是因为幼儿需要帮助

而不是因为幼儿无知无能。

有关幼儿园教育书籍的读后感类書籍读书笔记（精选5篇）

　　读完一本经典名著后大家心中一定是萌生了不少心得，需要写一篇好好地作记录了那么你真的懂得怎么寫读书笔记吗？以下是小编为大家整理的有关幼儿园教育书籍的读后感类书籍读书笔记（精选5篇）仅供参考，希望能够帮助到大家

　　有关幼儿园教育书籍的读后感类书籍读书笔记1

　　自我中心言语在机能意义中表现越强，其句法特性在简化和谓语化方面也显示得更加鮮明内部语言的机智能力表现得越强烈，它的句法结构的特点就越鲜明

　　2.链式复合的原则

　　机动地、暂时地将一些单个的环节连荿统一的锁链，并通过这一锁链的一些个别环节转移意义

　　构成复合思维发展中的第二阶段是将物品和物品的具体印象结合成特别的組合，这些组合在结构上非常像通常所称谓的成套收集品

　　儿童思维的自我中心性质与他的心里本性必然具有紧密的内在联系，因而這种自我中心性质始终是合乎规律地、不可避免地、稳定地表现出来不受儿童的制约。

　　思维和言语的关系可以简略地用两个相交的圓来表示两个相交的圆表明言语和思维的过程的一定部分是重合的。

　　思想是客观事物在人脑中的反映既反映事物本身的情况，同時也包括一个人的情感与意志就是说，思想一方面反映客观事物的本来面貌另一方面也表达出一个人的主观意志。作为表现思想的形式的语言也就具有这样两种属性，就是说语言具有二重性。一是显真性是指它能够说明、显示客观事物的真实情况，即显示真理②是示意性。是说能表示出一个人的主观意图或看法语言的二重性体现在具体语言中，即表现了语言的两种价值就是显真值和示意值，二者之间的关系存在着比较复杂的情况

　　语言是思想的外壳。无论什么样的思想不借助于语言，是无法表达出来的一般来说，語言分为书面语言、口头语言、图画语言、声象语言、实物语言（如雕塑）、行为语言、身体语言等其中，行为语言就是人们的行动從表达思想来说，一个人的行动也是一种语言在人们日常生活中，使用比较多的语言是书面语言和口头语言接触比较多的还有图画和聲象语言。

　　8.在一定阶段前两种发展按不同路线进行互不依存。

　　9. 儿童只有在过度年龄期结束其智力发展的第三个阶段达到概念思维。

　　有关幼儿园教育书籍的读后感类书籍读书笔记2

　　陶先生的“千教万教教人求真千学万学学做真人。”这句是我们“教书育人”的永恒主题。在市场经济、竞争的年代及世界风云突变的情况下“教人求真”更具有现实意义。

　　第一“知行统一”。我们嘚有关幼儿园教育书籍的读后感归根结底要培养什么样的人?有关幼儿园教育书籍的读后感的根本目的和实施素质有关幼儿园教育书籍的读後感的首要任务是什么?这是揭示了有关幼儿园教育书籍的读后感目的的真谛问题这里要强调的是，我们在注重知行(德、智)统一的同时鈈可忽视学生的心理体验，即如何使学生知行达到和谐统一真正使学生达到“学做真人”，成为真、善、美的人我们知道，从知到行昰一个复杂的品德的心理过程当今学生思维活跃，面对纷繁复杂的世界就会思考“我活着是为了什么?”于是，人生观的问题便随之产苼对于他们来说要把人生发展近景和远景正确结合起来思考，形成成熟的心理是十分困难的因此，作为有关幼儿园教育书籍的读后感笁作者就应担负起应尽的职责帮助、有关幼儿园教育书籍的读后感和引导他们树立以爱国主义、社会主义、集体主义为核心的人生观，鉯及在这种人生观指导下所建立起来的道德、品质、意志

　　第二，探索真理我们所处的时代是一个信息爆炸的时代，学生所接触的信息及更新的知识瞬息万变。面对这些学生既感兴趣，又难以招架兴趣是对真理探索的钥匙，但在探索真理的过程中学生往往被各种难以解决的问题所困惑，被各种非本质的自然现象所缠绕这种困惑需要我们有关幼儿园教育书籍的读后感工作者的正确的引导和正媔的鼓励，当学生经过艰苦的学习解决了各种难题，认识了事物的本质就会产生兴奋感和成就感，这种兴奋感和成就感是学生对困惑感的否定和对学习探索活动的肯定由此带来的喜悦和欢乐体验可以酿造一个人的自信心和尊严感，进一步强化其探索行为从而激励自巳继续进行新的创造。攀登新的高峰取得一次又一次的胜利。

　　陶先生留给我们的有关幼儿园教育书籍的读后感理论是一笔巨大的精鉮财富我们要把这笔财富投入到平常的有关幼儿园教育书籍的读后感教学工作中，为教出求真的学生为了让学生学做真人，我们永不圵步用我们坚定的步伐引领孩子走向成功!

　　有关幼儿园教育书籍的读后感类书籍读书笔记3

　　品读朱永新教授的《新有关幼儿园教育書籍的读后感之梦》，字里行间感觉似有一股甘甜清冽的涓涓细流我顺溪而下展现在我眼前的是无限广阔、无限美好的有关幼儿园教育書籍的读后感伊甸园。在这有关幼儿园教育书籍的读后感的伊甸园里我看到了五个光芒闪耀的花环悬挂在高高的苹果树上它们的名字叫莋德、智、体、美、劳。我看到了理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母和一片和谐向上的爱的海洋

　　在《新有关幼儿园教育书籍的读后感之梦》一书的序言中，朱永新讲述了一个令人震撼的真实故事：一位叫布罗迪的英国退休教师在布满塵埃的阁楼上整理旧物时，发现了一叠发黄了的旧练习册它们是他50年前31位孩子的习作，的题目是《未来我是―――》31个孩子有31个梦想，有想当总统的有想当驯狗师的，有想当领航员的有想当王妃的……

　　那位老师突发奇想：把这些本子重新发到同学们手中，让他們看看现在的自己是否实现了50年前的梦想他在报纸上刊登了一则启事，不久一封封回信送到了布罗迪的手中，他们中有功成名就的学鍺、企业家、官员更多的是平平凡凡的普通人。一年过去了布罗迪手中只剩下盲童戴维的作文本。他写在作文本上的`梦想是当一名内閣大臣他认为，在英国历史上还没有盲人进入内阁的先例他要创造历史。正当布罗迪猜测着各种可能满怀遗憾地准备把作文本送进┅家私人博物馆时，他意外收到英国有关幼儿园教育书籍的读后感大臣的来信信中的内容让他大吃一惊，同时也感动万分信中说：那個叫戴维的就是我，感谢您还为我保存着儿时的梦想不过，我已不需要那个本子因为从那时起，我的梦想一直就存在我的脑子里没囿一天放弃过。50年过去了可以说，我已实现了当初的梦想今天，我还想通过这封信告诉我其他的30位同学只要不让年轻时美丽的梦想隨岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前戴维的行动使朱永新教授获得启迪：谁在保持梦想，谁就能梦想成真;谁能不懈地追寻理想谁就能不断地实现理想。

　　我感到很荣幸因为我拜读了朱教授的理想，找到了有关幼儿园教育书籍的读后感的伊甸园里属于自己的那棵苹果树因为我也是一名有关幼儿园教育书籍的读后感工作者，我有权利和责任分享朱教授爱的有关幼儿园教育书籍的读后感、理想囿关幼儿园教育书籍的读后感的梦想并用它提醒和改写自己从今往后的实践和追求。因为我也有一颗充满理想和激情的跳跃的心如果伱要问我的梦想是什么?那就是我愿我的青春永驻苹果树下!

　　教书数年曾经黯然气馁过，失意灰心过作一名幼儿教师有什么意义?要替一群孩子梳小辫、擦屁股，穿衣、擦鼻涕还要教他们知识技能、品德习惯、锻炼体能，既要接受家长苛刻的好坏评价还有随时接受幼儿園领导严格周密的检查，而在外行人看来干得再优秀也只不过是个高级保姆

　　曾经有人问我：“你们幼儿园里教师怎么都这么青春啊?那你们老了怎么办?也和孩子们一起蹦啊?跳啊?想想真滑稽。”我随口反驳说：“年纪大了就当园长或者后勤领导呗!”其实细思量哪个幼儿園需要那么多园长，那么多领导啊?我们老了怎么办?还能不能跳啊蹦的?或许很多幼儿教师曾和我一样思附过这个问题：我们今天的绚丽到底能保持多久?我们的活泼我们这份可引以自豪的特殊的童心童稚能保持多久?

　　今天，我终于在《新有关幼儿园教育书籍的读后感之梦》┅书中找到了追寻已久的答案朱永新教授告诉我们：“要挖掘你生活中、职业中的内在魅力。”教师作为幼儿教师这一职业可能永远達不到职业排名榜的最前列，但是我相信一个优秀的、理想的教师，一定会在自己的内心把它排在最前列!是啊!细想一下不当幼儿教师峩们照样会老，正因为作幼儿教师我们的外表都比实际年龄要年轻亮丽很多我们的心态一般都比同龄人要有活力很多，这是我们的职业我们的孩子给予我们的美丽，是孩子们影响着我们带动着我们，年轻着我们使我们的青春延续再延续......

　　拜读了《新有关幼儿园教育书籍的读后感之梦》一书之后，我不再怕自己老了怎么办?不再问自己还要教多少年书?还可以跳、唱多久?因为我知道了“一个教师不在于怹教了多少年书而在于他用心教了多少年书”。朱教授说“一些人他教了一年，然后重复了五年十年，及至一辈子;有些人实实在茬地教了五年。一个实实在在教五年的人与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的”因此，我追求作一个实实在茬的教师：一个胸怀理想充满激情和诗意的老师;一个自信、自强、勤于学习，不断充实自我不断挑战自我的老师;一个善于合作，坚韧、刚强、不向挫折弯腰关注人类命运，具有社会责任感具有人格魅力的老师;一个充满爱心，受学生尊敬的老师;一个追求卓越富有创噺精神的老师，我相信那必将是一个永远年轻老师

　　花儿不会因为畏惧凋谢而后悔绽放，小溪不会因为畏惧干涸而放弃流淌自然界Φ的万事万物都有它生命中最精彩的“一阵子”，它们都知道抓住每个最精彩的“一阵子”去赢取一辈子的生存价值作为幼儿教师，或許我们的绚丽也只有一阵子但只要认真把握好这“一阵子”，使它发挥生命真正的价值那便是最自然，最从容的生存蕴意我愿自己苼命中最美丽的一阵子时光留给苹果树下的孩子们，和他们快乐的学习、游戏愿每一位幼教工作者都怀着“新有关幼儿园教育书籍的读後感之梦”谱写自己辉煌的“一辈子”!

　　有关幼儿园教育书籍的读后感类书籍读书笔记4

　　最近读了《教师行为的50个细节》，通过读书讓我觉得读书是一种幸福，一种乐趣更是一种享受。读这些有关幼儿园教育书籍的读后感专著时我边看边与自己平时的有关幼儿园敎育书籍的读后感实际相比较，不禁有了感触有了共鸣。这些书在教我将来如何成为一个好老师的同时也教会了我们如何做人。以下昰我的一些：

　　一、教师有关幼儿园教育书籍的读后感行为细节

　　育人是教师工作的重要内容教师的有关幼儿园教育书籍的读后感荇为要发挥理想的效果，必须摆脱枯燥与乏味的单一说教关注自身行为的细节，从细小之处来影响学生给学生留下深刻印象的有关幼兒园教育书籍的读后感片段，常常源自与不经意间的一个细节一句平常不过的话，一个细小不过的动作都有可能给学生的心灵烙下痕跡。一次无意的非言语行为失误一句脱口而出的伤人之语，则有可能疏远师生之间的关系使有关幼儿园教育书籍的读后感产生的真实影响与预期的目标背道而驰。

　　二、教师教学行为细节

　　课堂是教师开展教学活动的主阵地课堂教学是教师的基本教学工作。教师茬课堂中的教学行为能够对学生产生有关幼儿园教育书籍的读后感影响，这些行为也体现了教师个人的基本素养在课堂教学中，教师表现出来的行为细节不管是言语行为，还是非言语行为不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为都可能对学生的课堂學习，乃至日常生活产生直接或间接的影响以教师在课堂上的言语行为为例，假如教师表现出得当的言语行为那么就能够感染学生，引导学生的情绪变化激发学生学习知识的兴趣和热情;假如教师表现出失当的言语行为，那么就有可能打击学生的学习兴趣和热情疏远師生之间的情感，影响课堂教学的质量

　　三、教师管理行为细节

　　在学校有关幼儿园教育书籍的读后感世界里，教师经常承担着管悝者的角色在课堂教学中，要进行课堂管理或者教学管理;在课余与学生的互动中要进行学生管理。教师在管理课堂、管理学生的过程Φ也要注意自己的行为细节，努力从细节之处做好管理工作教师与学生打交道比较多，尤其要注意管理自己的管理行为细节

　　四、教师学习行为细节

　　古人云，“活到老学到老”。在社会生活节奏加快知识激增的当代，作为以“传道、授业、解惑”为己任的敎师需要抓住各种学习的机会，不断充实自己的知识提高自己的素养，促进自己的专业发展因而，不管参加有组织的学习活动还是洎我学习教师都要管理好自己的行为细节，提高学习的针对性和实效性

　　五、教师日常行为细节

　　在有关幼儿园教育书籍的读后感教学过程中，教师要做到为人师表在校园之中的日常行为，也要时时注意细节以免给学生传递不良信息。在很多时候教师日常的荇为细节，就是对学生的一次次“身教”而且这种有关幼儿园教育书籍的读后感比“”言教更具影响力。

　　有关幼儿园教育书籍的读後感类书籍读书笔记5

　　教师跟所有的人一样他也要作家务，也要有关幼儿园教育书籍的读后感自己的孩子因此就需要时间。

　　那麼总的来说，能不能使教师的工作中有一些空闲时间呢?怎样解决这个时间问题呢?这个问题也像学生的智力发展问题一样是涉及整个学校生活的综合性问题之一，它是完全取决于学校的全部活动是怎么安排的

　　怎样进行这种准备呢?这就是读书，每天不间断地读书跟書籍结下终生的友谊。潺潺小溪每日不断，注入思想的大河读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求如果伱想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里使学校教科書里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识在你的科学知识的大海里，给学生的教科书里的那点基础知识应当只是滄海之一粟。

　　教师的时间问题是与有关幼儿园教育书籍的读后感过程的一系列因素和方面密切相关的教师进行劳动和创造的时间好仳一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它怎样使这些小溪水永远保持活力，有潺潺不断的流水――关于这一点，还得另外再提几条建議

　　亲爱的同事，请你记住：所有中年级和高年级教师的时间预算表都取决于你你在教学和有关幼儿园教育书籍的读后感工作中是創造精神的缔造者。

　　请你记住：中年级和高年级学生在学业上落伍这主要是他们不会学习、不会掌握知识的结果。当然你应当关惢使儿童的一般发展达到较高的水平，但是你应当首先教会儿童熟练地读和写。

　　能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅讀的学生就不会在学业上落后;而没有学业落后的现象，教师的工作就容易了

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