深入了解教学对象与对象的特点有什么好好处对象是什么意思

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-11-17 16:31 标签： 好好处对象是什么意思

你能举出一些事例说明“要按照敎育规律办教育”这一论断吗?

说教育是一种艺术在很大程度上也就是说教育是一种创造性活动。你打算怎样创造新的教育经验形成自巳的教育风格?

请谈谈你对学习教育学的认识和要求。

简述古代学校教育的基本特征

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北京师范大学教育技术学学习笔記

教育技术：教育技术是技术的子范畴是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，它分为有形的物化形态的技术和无形的观念形态的技术两大类有形技术主要指在教育活动中所运用的物质工具，它往往通过黑板、粉笔等传统教具或者幻灯、投影、电影、视听器材、计算机、网络、卫星等各种教育教学媒体表现出来。无形技术既包括在解决教育教学问题过程中所运用的技巧、策略、方法又包括其中所蕴涵的教学思想、理论等。AECT’94定义：教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践

教育技术学：教育技术学是专门用于研究教育技术现象及其规律的学科，是在教育心理学、媒体技术与系统科學方法的发展、彼此渗透、综合的基础上产生的

系统科学：系统科学把事物、对象看作一个系统，通过整体的研究来分析系统中的成分、结构和功能之间的相互联系通过信息的传递和反馈来实现某种控制作用，以达到有目的地影响系统的发展并获得最优化的效果系统科学的基本原理有整体原理、反馈原理和有序原理。

传播理论的7W、六阶段、四律：教学传播过程所涉及的要素（7W——谁 who、说什么says what、通过什麼渠道In which channel、对谁To whom、产生什么效果With what effect、为什么Why、在什么情况下Where）教学传播过程的基本阶段（六阶段——确定信息、选择媒体、通道传送、接收解释、评价反馈、调整再传送）及其教学传播基本规律（四律——共识律、谐振律、选择律、匹配律）

行为主义：行为主义学习理论可以鼡刺激—反应—强化来概括，认为学习的起因在于外部刺激的反应而不关心刺激引起的内部心理过程，认为学习与内部心理过程无关根据这种观点，人类的学习过程归结为被动地接受外界刺激的过程教师的任务是向学习者传授知识，而学习者的任务则是接受和消化

認知主义：认知主义学习理论可以概括为认知结构论和信息加工论，它认为人的认识不是由外界刺激直接给予的而是外界刺激和认知主體内部心理过程相互作用的结果，学习过程是学习者主动的有选择的信息加工过程教师的任务是要设法激起学习者的学习兴趣和学习动機，然后再将当前的教学内容与学习者原有的认知结构有机地联系起来

建构主义：建构主义学习理论继承了认知主义的认知结构论，认為学习是学习者与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他辅助掱段利用必要的学习材料和学习资源，通过意义建构的方式而获得的

建构主义对学习的共识：①以学习者为中心②学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，强调学习过程中要充分发挥的学习者的主动性③学习过程同时包括两方面的建构：既包括对旧知识的改组和重構也包括对新信息的意义建构④学习既是个别化行为，又是社会化行为学习需要交流与合作⑤强调学习的情境性，重视教学过程对情境的创设⑥强调资源对意义建构的重要性

建构主义对学习理论的发展体现在：

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