看下文描述，大家觉得我的猜想正确吗？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-05-10 20:13 标签： 不影响短文内容理解的问题

送礼解锁 河田内保也 半间修二

说实话我都不知道我在写什么 特别是Mikey那篇

“你真恶心。”这些字从万次郎口中出来，在场的人都很意外。没想到，曾经让他那么喜欢的对象，居然会让他说出这种话。

“骚瑞，你，我玩腻了。”站在对面的女生含笑说道，她也是一个黄毛，精致的五官上化着不淡不浓的妆容，换是谁都会喜欢吧。也罢，她确实有当渣女的条件，可她绿的，可是万次郎啊！

“你……” Mikey有些忍不住了，站在他旁边的你看着他握紧拳头，很明显想揍他眼前的女人。

“来啊，有本事你打啊。”她好像很是无所畏惧，毕竟她肯定，万次郎是不会打她的。

不出乎她的意料，他确实松开了拳头。

“好了，姐姐没时间陪你们玩了，bye bye～”说完，她就转身离开了，不忘搂着旁边男人的手臂，不知道是不是故意给万次郎看的。

“…..” 他一拳打在了地上，他是真的很生气，不过看着也是真的难受，至少你这么觉得。

“Mikey…走吧…..”你拉了拉他的衣角，万次郎现在真的很恐怖，周围的人都不敢靠近，当然，除了你这个青梅竹马以外。

回到了他家后，Emma马上跑出来把你拉到了一旁，Mikey则是立马就跑向了他的房间。

Emma满脸担心地看着你，“oo酱，事情我都听说了，真是过分啊，虽然我一直反对他俩的关系，可是她真的太不知好歹了，亏我哥还那么喜欢她，还为她做了那么多-”她突然捂住嘴。“啊，抱歉oo酱，我忘记了你还….”

你只能苦笑着面对她，并且摇摇头，“没事的Emma，那份心意，我埋在心里就好了。”

Emma听你这样说，更是气愤了，“嘛，Mikey他也真是的，oo酱你这么好的女孩子不要，去招惹那种女人。”

“好啦Emma，不要怪你哥啦，我们现在该做的就是多安慰他，而不是责怪他。”

“嘛嘛，oo酱真是小天使啊～走吧走吧。”

你先站了起来，Emma还是在你后面抱怨着，不过也很快就跟了上来，你打开门，却发现了一只偷听的Mikey。

你心想：？不是吧…这是什么狗血剧剧情啊……

“啊哈哈啊..”耳朵本来贴在门上的Mikey立马站了起来，“我我是来问Emma一件事的…”他歪过头，示意着你身后的Emma跟着他。

Emma白了一眼，却还是跟了过去。“oo酱等一下哦。”

“你要干嘛啊。”Emma有些不耐烦地看着Mikey。“要我安慰你？别想了，之前就一直提醒过你了，你自己非要去招惹人家。那种女的，你hold不住的！”

万次郎尴尬地挠了挠头，“Emma你不会懂的，我们男生都会有段时间喜欢那样的女的…”

“？所以你是说龙坚也会？”

“他不一样，他不算。”

“哦，还有，你听到了？我和oo酱的对话。”

“对，oo真的喜欢我吗？？”少年本阴沉的双眼好像突然发起了光。

“停，你刚分手，我不会让你这副模样去祸害oo酱的。”Emma摇摇头。

“…啊啊啊你就和我说吧，我保证不会告诉别人的。”

Emma一副你当我是傻子吗的表情看着他，除了他本人还有谁会不知道？

“哼，不说就不说，我去找她安慰我。”没等Emma来得及开口，Mikey就一溜烟跑了。

在客厅等着那兄妹两人的你显然心情不是很好，你喜欢的人分手了你应该挺开心的，可是他被绿了，这点让你很是难受。

一只Mikey在你面前挥挥手，把你拉回了现实。

“啊-？！Mikey？”你有些意外，他怎么没有想象中的阴沉呢。

“嘿嘿，oo，我们一起去吃鲷鱼烧吧？”

“？？Mikey，你生病了吗，你没事吧？”你把手放在他脑门前，这确定是刚被绿且甩的人？刚刚不还很生气吗？奇了怪了。

“oo好过分！居然说我有病！”他鼓起腮帮子，把头转到一边去，不再面对你。

刚从卧室里走出来的Emma表示很无语，“Mikey你真是-”

“停，暂停一下，Mikey，你真的没事吗？不开玩笑哦。”虽然Mikey看着和平常一样，可你还是不太放心，毕竟他之前多喜欢那位女生啊…

你看着他慢慢转回头来，嘴巴缓缓张开，“oo，我没事，真的。”

这语气，好不像平常的Mikey哦，你心想着，不过，他没事就好。

“所以，一起去吃鲷鱼烧吧！”

“好哦，拜拜。”你向同学挥挥手。

哎，总算下课了，希望家里偷藏的炒面没被弟弟发现抢走，你边走边心想着。

走着走着，就走到了回家必须经过的小路，你每次到这都是加快走，毕竟这路上的人都乱七八糟的。

可是，这次，这路上有几位，让你停止了脚步，是一位有着长长黑发的男孩，他正在揍一位体型上比他小一些的男子。

这让天生善良的你怎么看得下去？

“等一下！”你吼道，豁出去了。

“你…你怎么可以以大欺小！”

他缓缓转头看向你，“…哈？”

趁他转过头，那个小块头居然给了他一脚，并逃跑了。“嘶…..”

“啊..”你有些不知所措，那个被揍的怎么就跑了呢？你怎么办！

“真是….多管闲事。”

“….那你也不能以大欺小啊！”

“大姐，搞清楚情况再说话好吗。”他把散在脸前的几丝头发瞥到后面去，叹了口气。

“嗯…嗯？”哎，他说的对，你真是多管闲事啊，明明很想回去吃炒面的…..

“刚刚那个叼毛，是我女朋-哦不，前女友的出轨对象呢。”他微微侧过头，指向那个小块头逃跑的方向。

啊…难怪就那样跑了！原来是小三！

“对..对不起！我不知道….对不起对不起对不起，我不该那样…”你一时不知说什么好，就只好先道歉了。

“算了，不怪你，正常人看到别人那样都会觉得我在欺负人吧。”

你咬咬唇，想着这位爷到底什么时候才能走。

“那我先…走了…”你小心翼翼的要离开。

“等一下，谁说你能走了。”他揪住你的背包，让你无法离开。“我刚刚还没揍他揍爽呢，你要怎么赔偿我？”

“啊…..”你心里一千遍mmp，oo你这个笨蛋到底为什么要多管闲事啊啊啊啊！

你转过头，满脸尴尬、就差把那两字写你脸上了。不过你也才发现，这家伙也是个帅哥啊，五官好精致哦，可是皱着眉头有点难看。

好像读懂了你的心声，他突然笑了，两颗小虎牙露了出来。“要不你请我吃炒面吧！”

那一刻，对你而言，仿佛世界都停止了，怎么有那么好看的人啊！

怎么这么巧啊，家里刚好藏了两包，可是把陌生男人请回家也太奇怪了….

可是他这么帅！肯定不是坏人！

“那还废话什么？快走吧！”他把你轻轻推到前面，示意着你带路。

到了家后，某oo弟弟满脸黑线地看着姐姐和她带回来的男人。

“好啊姐！炒面老不给我居然给陌生男人！果然重色轻弟！”

乾青宗 （唯一一篇符合标题的…）

“可可，他没事吧？”你刚到这，听说青宗已经自闭好几天了。

“哎，没个办法啊，毕竟是他第一任，很正常。”可可摊开手，摇头叹息道。“你真要试试吗？我真觉得没必要，根本不动摇。”

你点点头，“不试试就不知道结果啊。”

可可也拿你没办法，于是就让你去了，“我出去一趟买点喝的回来。”

“青宗，再不回我我就进来了哦。”你打开门，他的房间还是那么干净啊，只不过是比平常暗了许些。

你看了看周围，刚开始是没发现青宗，不过后来才看到他缩成一团在角落里。说实话真的好可爱！

你走过去，不发出任何声音，直到到了他旁边，才看到他居然在看书？？

他抬起头，黑眼圈很是明显，脸上还隐隐约约有些泪痕。天呐，平时你和可可都不舍得吼的青宗居然变这样了。

“青宗呐….”你弯下腰，看着青宗，平常的他很成熟稳定的，是你们仨最不情绪化的人，想着却这样，你真想摸摸他的头。

“我听可可说了，你已经把自己锁房间好几天啦，其实，我能理解你的心情。”你在地上找了个空位坐了下来。“可是，这样也不是办法啊，事情已经过去了，我知道你需要时间，可是你要相信我，会过去的，会放下的。”

青宗看向你的眼睛，你双眼里充满了温柔与同情。“而且，我和可可一直会陪着你的，你再这样，我们也会替你感到不快的。你不希望可可再去揍他们吧。”

青宗全程都没说话，只是静静地听着你开导他，在他眼里，你好像天使一样，说出的话跟魔法一样，一步一步的打开了他的心结。

“所以，好吗，不要误会了，我们不想逼你做任何事，只是希望你开心而已。”你握住他的双手。

他因为这举动而愣了一下，可之后却对你笑了笑，他很少笑，每次笑都能惊艳你一次。

买饮料后回来的可可看到你和青宗玩游戏机玩得很开心后陷入了沉思…..

因为教学思想的阐发能够使教师明确教育教学观展现教，体现在说课者对于教学准确而独到的见解对于教，它集中体现在说者的心口相应的，对教学目标的确定是否明确具体全面，授课内容是否科学正确是否注重了思想教育。

首先要明确一节好的说课所具有的重要特征，可从五个方面描述：

1．突出教学理念。从说课内涵看，教学理念是整个说课的灵魂所在。没有教学理念的说

2．诠释教学思想。从说课表达形式看，它不是教案的复述；不是对上课的预测和预演，

它是在兼有上述两点的基础上，更加突出地表达授课教师在对教学任务和学情的了解和掌握

情况下，对教学过程的组织和策略运用的教学思想方法，注重的是对教育理论的诠释。

3．体现教学能力。从说课过程看，说课促使教师的教学研究从经验型向科研型转化，促

使教师由教书匠向教育家转化。因为教学思想的阐发，能够使教师明确教育教学观，展现教

学设计，反思教学设计的预测或现象，提升教师的教学能力和升华教师的教学境界。

4．展现教学境界。教学具有创造性。体现在说课者对于教学准确而独到的见解，对于教

学环节独具一格的安排，对于教学策略独具匠心的理解和独特的运用技巧。

5．展示演讲才华。从说课技能上看，它具有演讲特点。它集中体现在说者的心口相应的

协调和面对同行演说的技巧。让听者明白你所要进行的课的内容、目的、策略、手段及其效

果的评价，明白你的教学思想及行为所引起的效应。说的好的课具有说服力和吸引力。 其次再说评析说课的内容：评析说课的内容基本上和说课的内容是相对应的。

（一）评析说课者对教材的理解程度

1、说课者对教材所处的地位及前后联系的理解、分析是否正确。

2、对教学目标的确定是否明确、具体、全面。

3、教学重点、难点的确定是否恰当，能否分清主次，抓住主要矛盾。

（二）评析教法的选择和运用是否合理、实用。

1、是否适合该节课的教学要求、特点。

2、是否根据具体的教学目的选用教法。

3、是否符合学生的年龄特点。

4、是否调动学生的学习积极性。

（三）评析方法是否具有指导性和可操作性。

1、教法是否符合学法。与学法相适应。

2、是否考虑到学生实际情况，如对不同层次的学生的不同指导，所应达到的不同目标等。

3、是否明确培养学生的某种能力和学习习惯。

（四）评析教学程序的设计是否科学，是否能达到教学目的。

1、授课内容是否科学、正确，是否注重了思想教育。

2、教学结构是否合理，重点是否突出，难点是否突破。

3、教法是否灵活多样，学法是否指导得当。篇二：如何评价说课如何评价说课

在教学实践中，说课经常存在这样一些问题：其一，说得过于简单，仅仅交代几个教学

环节和呈现的内容；其二，内容逻辑混乱；其三，缺少 “说”的味道，给人感觉像是上课或

是做枯燥的报告。说课应该让别人明白你所说的内容，清楚你想在课堂上做些什么，怎么做，

为什么要这么做。此外，说课还要具有一定的吸引力，让同行能够听下去。 优秀的说课，至少应该具有以下一些基本特征。 １.突出教学理念

教学理念在说课中占有重要的地位，甚至可以说是整个说课的灵魂。虽然教师在备课的

时候，也需要教学理念的支撑，教学设计也体现出一定的教学理念，但备课中的理念往往是

一种内隐的东西，发挥着潜在的作用与影响。而说课则不然，说课中的教学理念是突出的、

外显的，因为说课不仅要说出其然，而且要说出其所以然。即不但要说教什么，怎么教，而

且要说出为什么。没有教学理念的说课，便缺少了分量，缺少了深度，也就失去了最关键的

从说课的陈述形式看，它不限于对教学设计或教案的简单说明解释，它不是教案的复述，

此其一。其二，说课也不是上课的预演。它是在兼有上述两点的基础上，更加突出地反映教

师如何将教学思想运用于该课的教学目标、内容、策略等的设计中，因此，更加注重的是教

学理论的诠释。所以，教师在说课时必须清晰、完整地表达出相关的教学思想和自己的教学

从说课的整个过程看，好的说课对教师由传统的经验型教师向现代科研型教师转变大有

裨益。因为，教学思想的阐发，能够使教师进一步掌握和树立新课程改革观；教学设计的展

现，可以使教师将教学理论与实践紧密结合起来，用先进的教学理论指导教学实践，解释教

学现象；教学效果的预期或反思，可以提升教师的教学能力。这些都通过说课充分表达出来。 ４.展现教学境界

创新是教学的灵魂，也是教学的最高境界。教学是科学，也是艺术。教学应该具有创造

性。说课者对教学活动的创造性可以通过说课呈现在同行面前，这种创造性体现在说课者对

教学准确而独到的理解，对教学环节别具一格的安排和设计，对教学策略颇具匠心的运用技

巧等上面。 需要说明的是，优秀说课的特征或者说课的评价标准决不仅限于此，以上所述也只是当

今时代背景下几个主要的方面，说课评价标准就像其形式一样，应该是开放的、动态的和发

因为说课是省时、省力、简便易行的教研活动，说课活动得以蓬勃发展。说课活动促进

了教师之间的经验交流，全面提高了教师素质，进而大面积提高了教学质量，它对于教师在

实施新课程的教育理念中起着非常重要的作用。 那么，如何来评价一个教师说课的优劣情况呢？

纵观各地“评说”方案，大体可以分为以下几个方面：

（一）说课稿件、说课过程的评价： 说课稿件、说课过程的评价，大体上是一致的，它主要从以下几个方面进行评价：

能联系新课标安排教学内容：内容适当，安排适中；能准确分析教材的编写体例及意图；

能准确提炼教学内容的思想和方法，充分挖崛教材的思维训练、品德思想培养的素材；准确、

具体、恰当地说出教学目标（三维目标）、教学重难点、关键点。

能正确分析学生已有的知识、技能、能力、方法及习惯基础，找准学生已有的的认知水

能说出本节内容所用的教学方法及主要教学方法的特点；教法选择恰当，体现以学生为

主体，充分调动学生学习的自主探究性；有助于开发学生智力，培养学生思维能力和优良的

4、学法分析：能说出本节所涉及的主要学习方法及特点；学法指导科学、具体，与教学内容及学情相

紧扣教学目标、内容正确、设计合理；结构严谨、思路清晰、层次清楚，体现学科特点；

准确把握关键点、重点突出、难点突破；注重兴趣培养，富于启发性，落实因材施教，重视

学生个性发展；练习设计具有层次性。

简单明了，重点突出，线索清晰，布局合理。

能对每部分说出理论根据；教学思想先进，体现了教师主导和学生的主体作用；各部分

联系紧密，衔接自然；观点鲜明，分析透彻，说服力强。

（二）现场以挥的评价 能脱稿讲述，内容熟悉，讲述清楚、生动；普通话标准、自然；举止得体，神态自然；

快慢适度，停顿恰当；能根据现场即时调整节奏及内容。

根据说课的形式，选择适当的评价方案。比如，校内的教研活动，可以选择“只说不写”；

说课稿件的征集选择的是“只写不说”；赛课活动则选择了“既说又写”。 不同的评价方案，其评价的维度，所赋予的分值比例也不尽相同（以满分100分计）。

1、“只说不写”与“只写不说”：教材分析（15%~20%）、学生分析（5%~7%）、教法设计（5%~7%）、学法分析（10%~15%）、

教学过程设计（20%~25%）、板书设计及媒体选择（5%~6%）、整体水平（30%~35%）。

“既说又写”，说写并进的评价方案，一般情况下是将说课稿件、说课过程、现场发挥分

别给予评价，最后按一定比例进行综合评价。 最后得分=稿件得分×30% +〔过程得分×70% + 现场发挥×30%〕×70%

一、教育教学新理念产生的理论支柱 “理念”的涵义：理，指理性、理论、思想；念，指观念、信念、目标。合起来意思是

指富于创新的观念、应追求实现的目标。教育教学新理念则是指教师在新时期教育工作中履

行的教学观念和追求的教学目标。 教育教学新理念吸收了中外有影响的社会学理论、教育学理论、心理学理论成果。这些

理论主要包括：西方的社会学理论（如人本主义理论、互动理论、交往理论、学习型理论），

教育学中的后现代主义的课程观、心理学中的建构主义理论等；马克思关于人的“全面发展”

的理论，邓小平教育理论和“三个代表”重要思想，“科学的发展观”，中国当代的教育理论

思想（如：素质教育思想、创新教育思想、终身教育思想、全民教育思想、主体教育思想、

二、教育教学新理念举隅

（一）新的课程观——“三级课程”的多元性

（二）新课程目标观——“三维”目标的立体性 基础课程改革的目标是：“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”。新课程目标强

调综合性、全面性、发展性。它的领域更广，具体表现在三个方面，即通常所说的“三个维

度”——“三维”立体式目标。这就是：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。其中，

“知识与技能”是真，“价值观”是善，“情感态度”是美，而“过程与方法”则是为真善美

服务的。也就是说，新课程目标具有人性化的倾向，它追求真善美的统一。教学目标追求学

生全面、和谐的发展，凸显个性，健全人格，培养创新精神和实践能力。

（三）新型师生观——互相尊重的平等性 主要理论依托是：以学生为中心的“人本主义”理论。 教师观：教师是学习活动的组织者、参与者、引导者、促进者，同时也是学习活动的开

发者和创造者。教师是学生学习的伙伴，更是学生的知心朋友。教师是“春蚕”，但“春蚕到

死丝不颈：蚕吐完丝后，化作蛹、又变成蛾、再变为蚕，接着吐丝，没有穷已时；教师是“蜡

烛”，但比蜡烛更永恒：照亮了别人，升华了自己；教师是“人梯”，但不仅仅是肩托别人攀

升：在辅助学生登往更高境界的同时，自己也在登攀的过程中得到了不断的提升。教师永远

是发展着的。教师应该做师德的表率、育人的模范、教学的专家。 学生观：“学生是学习和发展的主体”。如果说教师是“导演”、“主持人”，那么学生则是

“演员”、是“主角”，而不是“配角”。学生是知识的自主建构者、探索者、发现者。学生由

被动地听转变为主动地学、探究地问，参与着教学的全过程。 师生观：建立新型师生关系是实现新型教学方式的基矗师生之间是民主的、平等的合

作关系。互相尊重是前提，地位平等是基矗尊重具体体现在：尊重自己（独立）、尊重他人

（平等）、尊重知识（科学）、尊重自然（和谐）、尊重社会（规则）。教师只是“平等中的首

席”，师生之间是平等的对话关系。教师既要追求教育的公平，面向全体学生，尊重每一位学

生，平等地对待每一个人；又要关注人的差异性，尊重学生的个体差异。教师和学生双方都

是学习过程的主体，是民主、平等、和谐的“学习共同体”。如今，教师再也不是什么教学的

权威、知识的霸权，教师的嘴并非是知识的“源泉”，学生的头脑也并不是接受知识的“容器”。

师生之间是“合作伙伴式”的关系。

（四）新教学观——自主合作的探究性

课堂是教师和学生共度生命历程的发生地，是学生学习的主阵地，但不是唯一的阵地。

教师要变课堂为“学堂”，由教为主变为引导学生探究式的“以学为主”的学习形式，让课堂

充满着活动，让课堂充满着创造，让学生真正成为课堂上的“主人”。教师鼓励学生怀疑教材、

反驳师说，突破经典、离经判道；支持学生带有创造性的探究；也要谅解学生的失误、错误

与不足，宽容学生的顽皮、淘气。在开放的课堂里，教师允许学生“考问”自己，甚至因某

一问题的“卡壳”而被咽住，以致暂时无法做答——教师并非是全知全能的，真理也可以掌

握在学生的手中。新型课堂教学过程及其结果往往是事先不可预设的，始终处于动态变化中，

许多知识、问题都超过了教师的预想之外。知识毕竟是无止境的，教师也可以向学生学习，

全班学生的知识总量往往超过了教师个人的储备。教师要真正实现“把课堂还给学生”，拓展

学生学习的时空。教师要尽可能地将课堂延伸到课外，尽可能地拓宽教学平台。综合性学习、

研究性学习需经常安排到课外社会生活实践中去探究。所以说“课堂小天地，实践大舞台”。

2、教学重心的转移篇三：说课点评

1.做课件时不要太过于依赖网络知识，首先自己理解课本的知识，从课本的目录开始看，

充分了解自己要讲的这节课，然后再进行教案设计。

2.再说课过程中应该避免口头禅，以及言辞也应该避免过于主观。

3.要运用教学语言，语言规范化，不要出现太多的口语，语速要有节奏感，也要注意说

话的语调，这样才能吸引听众

4.在进行学情分析时，应从授课对象的知识水平、接受能力等特点进行分析。

5.在讲到重难点突破时，一定要注意强调在本次课中你是采取何种手段来突破本节课的

6.在说课的过程中，不应该太过于依赖课件，在说课过程中，课件是作为辅助工具，而

7.板书设计以及课后习题可有可无，除非很有亮点，要不然会显得繁杂。

8.在制作课件的时候可以做些关系图表。

9.如果在课件中如果使用视频，应该注意让导入的视频与教学内容衔接恰当。

10.教学目标要适当，要多用行为动词。

1、理解说课概念：一个老师在上课之前把自己如何上课说给同事听。说课不同讲课，说

课的对象为教研组同事，而讲课的对象为学生。说课的最根本点为为什么这样做（好的说课:

说课内容+说课过程占50%；为什么这样讲占50%：例①为什么那个为重难点？②为什么要用

这样的教学方法？③为什么这样导入）

2、说学生是必不可少的，说他们的掌握的知识情况，学习背景，且放在前面讲。

3、说课层次要清楚（上什么→怎么上→达到什么效果→为什么这样教），重点要分明，

时间分配得当（1学情教材：2目标及重难点：4教学过程：1小结）

4、对教学方法的理解与使用：教学方法一般有谈话法、讲授法、讨论法、探究学习法等，

一节课一般只限于用两种一下的教学方法即可，最常用的方法为讲授法，探究学习法不轻易

5、说课要在对教材、对学生、对教学内容都非常熟悉的基础上，争取脱口而出，建议脱

6、ppt的要求：①图文并茂，声音视频动画

7、基本要求：①眼神交流，观察大家情绪反应，也可减轻紧张；②语速要适中，应为中

8、没有必要有教学反思这一部分。

9、建议上网看老教师的说课视频。

1、说课各个环节的承接还有所欠缺。

2、说课的内容要有创新点、亮点，运用创新手段达到教学目的。

3、在真正的课堂上，老师讲授内容的时间最好不要超过一半的时间，把一些时间留给学

生，让学生参与到其中。

4、在说到不同说课内容的时候，一定要注意轻重缓急。

5、遇到教学内容较少的的课程设计中，可以考虑重难点的反复加深的教学活动的设计中。

6、在新课改的要求中，要突出学生的主体性和老师的主导性。

7、教学法无需专门单独说明，应在教学内容中再结合教学法具体说明各种的教法的作用。

8、课程的导入不应过于复杂，应该直观易于理解。

9、在说课要注意说课的姿势。

10、操作课件时要熟练，边说边换不应该停下来再翻页。

11、课程内容很简单时，可以通过设计一些课堂活动，让学生参与到课堂活动中，从而

12、在课程内容比较多的时候，尽量把内容讲的紧凑些。

13、在进行课堂活动设计时，要注意它的可行性。

14、在介绍教学目标的时候，知识目标讲的比较具体，而情感目标也应该在教学活动中

英语的复习需要贯穿整个备考过程。我从二月份开始背单词，反复的背，换着花样背，

一直背到暑假，最后将一本厚厚的单词书简化成一小本自己整理的单词本。这样在后期，你

就可以强化自己记不牢的单词，并且重点复习真题了。单词是英语的根本，单词背过几遍后，

再复习真题你就会觉得轻松很多。单词关过了以后，就要着重复习真题了，英语的真题是非

常重要的，需要用心梳理和总结，这个过程可能因人而异，我就不多说了。

2、政治是一门不需要花费太多时间的课程，然而，它又可能是最能帮你拉分或者卡分的

一门课程。所以，对于政治的复习，是需要讲究一些技巧的。我以一个过来人的身份负责任

的告诉你，不用报任何辅导班，不用相信所谓的押题老师。政治你唯一需要的就是一本教育

部出版的考研大纲，俗称红宝书，只要将这本书反复的看透，熟练掌握上面的重要知识点，

政治就绝对不会拖你后腿。当然，也可以在看过几遍书本之后，买一本练习题来做，只做选

择题，这主要是检测一下自己的复习情况。问答题可以在后期买一本押题宝典，多看看答题

步骤和方法就可以了。至于选择什么书，就是见仁见智了，选择一本你觉得让你最舒服、最

愿意去做的就可以了，因为每本书都是差不多的，只有一点是相同的，那就是全都不会压中

一题。政治因为需要死记硬背，所以不用太早准备，9月或10月都可以，或者干脆就在红宝

书发行的时候开始准备吧，肯定来得及的，当然也不要太晚，否则最后阶段当你发现政治还

有很多没有复习时，你会很害怕的。篇四：小学语文说课稿及名师点评 小学语文《卖火柴的小女孩》说课稿

我要说的是人教版语文六年级第十二册的《卖火柴的小女孩》。这是一篇童话故事，通过

一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的叙述，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对

劳动人民悲惨遭遇的同情。本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料，是落实重点训练

项目——理解含义深刻的句子的重点课文。课文可以分三课时教学。 我要说的是第一课时的教学，分教材理解、教学目标和教学程序三部分。 先说说我对所

教这部分教材的理解，我主要教的是课文的第一大段“卖火柴”，这一段内容比较散，共有四

个自然段，先讲小女孩怎么会赤着脚走路;接着讲她已经在街上走了一整天;再讲她闻到街上

飘着烤鹅的香味;最后讲她不敢回家。根据课程标准要求、教材特点和学生实际，我确定了以下四大教学目标：

1.学会3个生字和1个多音字，理解部分词语的意思。

2.能根据标题给课文分段。

3.能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。这既是本课时的教学重

4.初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发热爱社会主义祖国的思想感情。 围绕以上目标，我设计了以下教学程序，同时把教法和学法渗透在教学程序的各个层面

上课开始，我以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境，同时也自然地交代

了课文所写内容发生的时代背景，诱发学生情感，激发学习情趣，达到“课伊始趣已生”的

第二步，检查预习并给课文分段。 这一课生字共3个，还有1个多音字，我有针对性地安排练习，重点正音“梗”和“喷”，

理解“蹒跚”的含义。再通过默读课文，安排练习，写出大意，浓缩为小标题，降低分段的

难度。 第三步，学习第一段。

第一环节，整体感知，了解大意。 安排问题：小女孩留给你什么样的印象?文中哪一句话最能概括这一印象?找出中心句“可

怜的小女孩”，抓住这一统摄全段的句子，展开第一段的教学，能高效省时。第二环节，部分入手，精读理解。 找描写小女孩可怜的词句，抓住四句描写冷的句子，先重点指导第一句“在这又冷又黑

的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着”。后面三句放手让学生用自己喜欢的学习方

法去体会小女孩的可怜，充分调动了学生的学习积极性，同时激发学生的创造欲望，尝试使

用自己的学习方法，发挥学生的主体作用。小女孩的可怜的第二方面是饿，我作略处理，进

而理解“无人疼爱”这一方面，从而使理解句子的第一层次即理解比较简单的句子的教学告

第二层次句子的理解是理解含义深刻的句子，先学第一句“那是一双很大的拖鞋——那

么大，一向是她妈妈穿的”。先理解句子字面的意思，讲拖鞋大，再联系上下文体会这句话的

意思，最后通过朗读体会，之后小结学法。授之以渔，指导学生运用学法，迁移到另一句的

学习，同时落实了本单元的训练重点，突出了重点，突破了难点，努力达到叶圣陶先生所说

的“逐渐去扶翼，终酬放手愿”之理想境界。 第三环节：回归整体，深化理解。 首先，回顾小女孩的可怜体现在冷、饿、没有欢乐、无人疼爱四个方面。 其次，运用挂

图进行训练，加深理解，以“可怜的小女孩”为开头或结尾说话。通过挂图让学生直观地感

受课文中描述的形象，学生在说话的过程中巩固刚才所学的内容，培养了学生的口头表达能

力，又受到了一次情感的熏陶，同时培养了想象能力，达到一石三鸟的效果。 最后配上风声，努力创设情境，齐读第一段，使学生再一次在整体感知第一段的基础上，

充分表达出对小女孩的同情，结束第一段的教学。 总之，第一段的教学体现整体—部分—整体的思想，遵循教师主导、学生主体、训练主

线的原则，突出读的训练，努力使语言文字训练和情感熏陶有机结合，自然地突出重点，突

最后一步，略学第三段，切入结局，留下悬念。

这位应试者在规定的8分钟说课时间里，基本上把该说的内容全都说了，而且说得清楚、

1.全文不是像一般的说课稿那样，将“说教材”、“说教法”等作为文章起承转合的轴承，

而是不落俗套地将此隐含在全文的叙述过程当中，而且做到了起承转合的自然、流畅，既环

环紧扣，又丝毫不露斧凿的痕迹。不仅文章的结构是这样，而且文字也如行云流水，十分流

畅、简洁、朴实，没有套话、废话，显示了说课者良好的语言文字功底和平实、清新的文风。

2.说课中的教材分析，一般都只局限于分析整篇课文，但该应试者在说课时，阐述了整

篇课文的主要内容、中心、特点及其在全册语言文字训练中所处的地位和所具有的作用以后，

还几乎用同样的篇幅，对本课时的教材内容作了剖析，这是十分难得也是很有意义的。对有

关教材作整体分析固然重要，但从某个角度说，剖析本课时所涉及的教材可能更重要。因为

这个课时的整个课堂教学，都是以这部分的教材为凭借展开的。所以，这种既分析整篇课文，

又分析本课时教材的做法，给了我们有益的启迪。

3.说理很有特色。一是采用随教学过程、结合具体的教学行为分散、渗透性地说理，说

清楚采取每一个教学行为的目的，怎样处理、处理方法和理论依据。在教学过程大致说完以

后，再对整个教学过程设计的指导思想，原则、特色作一个较全面的阐述，增强了说理的系

统性和全面性。二是说理简洁、明了、针对性强。有些虽是寥寥数字，如“课伊始趣已生”

等，可谓点睛之笔。三是“说理与教学实践联系十分密切”，不是像有些说课稿那样，为说理

而说理。而是根据教学实践说理，说理为教学实践服务，教学实践又从教学理论中找到存在

的依据，两者的关系可以说到了水乳交融的程度。如在说理解含义深刻句子教学的时候所引

用的“逐渐去扶翼，终酬放手愿”这两句叶圣陶的话，就非常贴切。从表面看，这像是信手

拈来，其实反映了应试者对自己所采取的教学行为的深切理解和对教学理论的谙熟。 当然，这份说课稿也有可以改进的地方，主要是：

1.课堂教学部分，不是直接用课堂教学语言，而是采用第三者客观介绍的形式，虽然有

些环节如第二步检查预习并给课文分段，也交代了若干具体做法，但多数教学环节的陈述方

式都是概括介绍性的，这就使听者少了一份亲临课堂教学环境的感觉。如果后来听者不亲自

参加听课，恐怕还是不太容易弄清课堂上到底是怎样一步一步地教学的。

2.大概也是囿于说课规定的时间偏短，有些说课内容过于简单和笼统，比如在说教学目

标的时候，提到“根据课程标准要求，教材特点和学生实际”，除了教材特点说课中已作介绍

以外，“课程标准要求”到底是怎么一个要求，“学生实际”又是怎样一个实际则没有任何具

体内容。还有教学理论，可能还缺少一些深度和广度。教法和学法渗透在教学程序中是可以

的，但学法指导，严格地说还应包括学情分析，这些在说课中也宜有所体现。

说课稿反思评价：平行四边形性质---任锁英 03:04:15 | #2楼

佛山市中学青年数学教师教学设计反思评价 中大附中三水实验学校任锁英 1

《平行四边形的性质》说课稿 ——中大附中三水实验学校 任锁英

我叫任锁英，来自中大附中三水实验学校。很高兴有机会参加这次教学研讨活动。

今天我说课的内容是北师大版八年级下册第六章第一节《平行四边形的性质》。下面我从教材分析、教学目的分析、教学过程分析、教法分析、教学评价五个方面对本课的教学设计进行说明。

本节课研究平行四边形的性质，它是平行线的延续，是三角形的应用，是中心对称图形的具体化，也是今后学习平行四边形判定的重要依据，所以它在教材中处于非常重要的位置。

平行四边形作为中心对称图形的一个典型范例，对它性质的研究有利于加深对中心对称图形的认识。用中心对称作为工具，借助图形的旋转变化来研究平行四边形的性质，为以后几何证明的学习打好基矗

学生在小学阶段已对平行四边形有了初步的认识，为平行四边形性质的研究提供了一定的认知基矗八年级学生正处在试验几何向论证几何的过渡阶段，对于严密的推理论证，从知识结构和知识能力上都有所欠缺。而利用动手操作来实现探究活动，对学生较适宜，而且有一定吸引力，可进一步调动学生强烈的求知欲。在教学中我让学生在观察、合作、讨论、交流中感受数学的实际应用价值，同时培养学生善于发现、积极思考的学习态度，在探索活动过程中发展学生的探究意识和小组合作学习的能力。

三、教学过程分析：整个教学过程分为六个步骤来完成。

1、创设情境---初步感知

我先用多媒体播放几个场景图片（伸缩门、篱笆格、防护栏）引出课题——平行四边形，（使学生感受平行四边形与实际生活的紧密联系，激发学生的思维兴奋点，提高学生的学习兴趣.）让学生初步感知平行四边形的概念，从而引入本节课。

2、动手实验---观察探究

在引入新课的同时，让每个学生充分利用手中的工具(学生课前自制全等三角形纸片、平行四边形纸片)动手实验，进行拼图游戏，通过观察、提出大胆的猜想。并通过小组讨论，补充，得到性质，最后用规范的语言加以描述。通过拼图让学生经历平行四边形概念的探究过程，加深对概念的理解，同时发展学生的探究意识。

3、猜想论证----应用巩固

为了通过理论论证得出平行四边形的性质，我设计了一个问题，让每一个学生去证明：平行四边形对边相等，对角相等。最后通过理论证明得到结论的正确性。验证的目的是注重直观操作和简单推理的有机结合，把几何论证作为探究活动的自然延续和必然发展。为了及时巩固，帮助学生对所学性质的理解与应用，我设计了与该内容相关的例题，并让学生用两种不同的方法去解决，一是可以训练学生的解题能力、书写能力，二是还可以发散学生的思维，培养学生的思维能力。

4、巩固练习---反馈教学：这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。

5、课堂小结---提升自我：通过巩固练习，学生基本能够掌握平行四边形的性质，达到预定目标，这时利用小组提问形式，师生共同进行小结得出：

平行四边形----对边平行且相等----对角相等----是中心对称图形，两条对角线的交点是对称中心。

通过小结，使知识成为体系，帮助学生全面理解、掌握所学知识，既归纳了本节课的内容，又培养了学生学习数学的兴趣。

6、布置作业：结合学生的个体差异，我进行了分层作业，我的作业题分为必做题与选做题和提高题。必做题是书本上习题6.1的第1、2、3题，这项作业是让学生回顾、复习本节所学性质，并能正确应用性质进行简单计算，目的是进一步巩固、加深理解性质。选做题是书本上的第4题比前三题难度有一点提升，供一些中等生练习。提高题是练习册第77页上的，让学有余力的学生进一步提升，目的是调动学生的学习积极性，提高学生思维的广度，培养学生良好的学习习惯及思维品质。

本节课我采用启发式教学、直观演示、探索归纳法、小组合作学习相结合的方法,并运用多媒体辅助开展教学。在教学中鼓励学生自主地进行观察、试验、猜测、推理论证的数学活动，启发调动学生的积极性，采用小组合作学习的方式，让学生在课堂上多活动、多观察，主动参与到整个教学活动中来。这符合现代教育理论中的“要把学生学习知识当作认识事物的过程来进行教学”的观点，也符合教师的主导作用与学生的主体地位相统一的原则。

五、教学评价分析：（教学反思）

本节课在整个设计上比较合理，在教学目标（认知、能力、情感目标）的设计上也符合教学大纲要求，在整个教学过程中始终围绕以学生为主体，让学生动手操作、探究，充分体现了学生的主体能动性。在教学过程中，充分利用教具、学具，在实验，演示，操作，观察，练习中，在师生互动、生生互动中学生受到启发，既培养了学生的动手能力、动脑思考的能力、语言表达能力、书写能力，也培养了小组合作学习的能力以及利用平行四边形的性质解决问题的能力。在教学过程中我始终围绕全体学生，本着“不让一个孩子掉队的原则”，让每一个孩子都参与到学习中来，让每一个孩子都动手实验，得出结论，从而让学生体会到学习的乐趣。在整个课堂设计上我都是根据我班学生的实际认知水平，选择适当的教学起点和教学方法（启发式教学、探索归纳法），充分让每个学生都参与到教学中来，让每个学生都能够达到教学大纲规定的双基要求。这样对教材的处理，打破传统的教学方法，有助于提高学生的学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力，体现自我价值，体会成功的快乐。本节课，在题目的设计上，我围绕着中考题型进行设计，让学生在八年级就了解中考的相关题型，对以后的中考起着很重要的作用。

总之，在教学上我还有很多不足之处，在今后的教学中我会加大力度学习先进教师的经验，提升自身的业务素养，争取越来越好。（本节课为第一课时的内容只讲了平行四边形的边和角，第二课时是对角线的内容。）谈的有不到的地方请多谅解，谢谢大家！

《信息的鉴别与评价》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！我是来自XX中学的信息技术老师——XXX，我说课的题目是《信息的鉴别与评价》，这是一堂信息素养课，我们常把它归入到信息技术的理论课范畴。信息技术是一门新兴学科，它由计算机课程发展而来，但又发生了质的飞跃，已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养。信息技术新课程是以提升学生的信息素养为根本目的。因此，上好这种类型的信息课，是新课程理念下提出的基本要求。下面我从教材、教法、学情、学法、教学过程等方面来说说本课的教学。

（一）教材地位和作用：

本节是粤教版高中信息技术必修模块《信息技术基捶第二章第三节的内容。在此之前学习信息获取的方法、途径和技巧。在信息获取的过程中，始终渗透着如何鉴别和评价信息的问题。信息的鉴别与评价，是培养和提升学生信息素养不可缺少的部分。

依据课程标准、教材内容，结合学生实际，我确立本课的三维教学目标如下：

掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别和评价信息。

采用案例学习、问题探究的过程，掌握鉴别与评价信息的基本方法。

3、情感态度与价值观目标：

培养良好的信息情感和基本的信息鉴别能力，培养正确的信息价值取向。

重点：认识信息鉴别与评价的重要性，掌握信息鉴别与评价的基本方法。

难点：掌握信息鉴别与评价的方法与技巧，能结合实例对信息的真伪、价值性和时效性做出合理的判断。

本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们思维活跃，已经具有较强的概括能力和接受能力，以及一定的逻辑思维能力。但他们的社会经验和鉴别信息真伪的能力还不是很强，理性分析、评价信息的能力还比较薄弱。

根据学情，根据本课所学知识理论性强，内容较为抽象、概括的特点，我充分使用多媒体作为辅助教学手段，综合采取了情境教学法、问题探究法、案例分析法和讨论归纳法进行教学，以达成教学目标的实现。

基于上述学生情况，教师在学法上应该引导学生学会自主学习，加强案例分析和启发引导；学生可结合讨论交流、角色扮演和抢答练习等活动进行自主探究和小组合作学习，提高信息鉴别与评价的能力。

根据教材内容，结合学生的认知特点和情感需求，尝试采用一种“起承转合”的课堂结构模式组织教学。主要由以下五个教学环节组成：

（起） （承） (转) （合）

（一）创设情境，导入新课

1、首先，课前几分钟播放《雾里看花》歌曲，这是课件封面的背景音乐。¬——《雾里看花》歌曲与教材内容“吻合”，营造课堂气氛，为后续导入环节作铺垫。

2、正式上课时，展示课件主页显示伟人邓小平同志的一句蕴含哲理的话语：“打开窗户，新鲜空气进来了，苍蝇蚊子也飞进来了。”

3、紧接着播放动画《害人的短信》，——动画内容为学生最为熟悉的手机中奖短信，具有直观生动、寓教于乐的特点。

4、最后，教师引入课题：——在信息时代，各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨，犹如雾里看花。那么，我们应当如何对获得的信息进行鉴别和评价呢？教师导语承上启下，明确本节课要讲授的内容，以激发起学生的求知欲望。

——歌曲 、语录 、动画 、导语 ，步步相承，环环相扣，很自然地引导学生进入新课的学习。

（二）自主学习，探索新知

指导学生自主自主阅读教材，初步了解对获得的信息进行鉴别和评价，可以从来源、价值取向和时效性三个方面来判断。

（三）探究合作，掌握新知

由信息的鉴别与评价的三种基本方法分别从三个方面进行教学。

1、学习“方法一：从信息的来源判断”。

主要是鉴别信息是否真实，这是教学的重点，我通过多媒体展示两个贴近学生、贴近实际的案例进行讨论分析让学生理解、掌握。

学生针对案例一《来自国外的免费陷阱》中提出的问题发表看法，然后教师在学生发言的基础上，引导归纳、小结。（红字）

案例二的学习，先由学生观看视频《网络陷阱》——，然后回答下列问题。

这里预设了一组问题，由浅入深、循序渐进，具有启发性，有助于培养学生的创造性思维。

尤其是第二题和第三题，让学生充当其中的角色，融入故事中，既灵活运用前面所学知识，又培养了学生的语言表达能力。教师对于学生的回答要给予恰当的评价，以鼓励为主。

2、学习“方法二：从信息的价值取向判断”

主要鉴别信息是否“有用”。它是教学难点之一，因为从学生的认知特点来看，学生理解这种方法可能有一定的难度。所以，这个部分安排了两个环节来突破难点。

——第一个环节，问题探究：为什么有人欢喜有人忧？

——第二个环节，角色扮演。学生从环卫工人、商人、待业人员、政府领导、普通市民的社会角色，从不同角度分析信息，得出不同的结论，——使学生了解社会角色不同决定了信息的价值取向的多样性。

这样设计的意图是：1）、巩固从价值取向进行信息判断的方法；2）、让学生体验社会角色换位思考，渗透多方位考虑问题的意识；3）、锻炼了口头表达能力；4）、充分体现学生的主体地位和全面发展的新课程理念。

3、学习“方法三：从信息的时效性进行判断”

对于信息的时效性，在前面学习“信息的基本特征”时介绍过，身边的天气预报、广告、新闻等都具有时效性，学生容易理解，因此，针对对这部分的教学，可以从略处理。故只安排了一个案例进行教学，——案例三《朝鲜战争与兰德咨询公司的故事》。

（四）总结评价，巩固新知

分成三个步骤进行教学。

1、根据前面的分析，归纳总结。

通过抢答题的形式既检查、巩固学生所学知识，又活跃课堂气氛。在这一过程，教师也要及时给予鼓励和评价。

3、观看动画《防范诈骗常识》。

——动画短片用喜闻乐见的快板形式，告诉学生在以后的生活中应该如何面对各类信息，与导入新课中的动画在形式和内容上遥相呼应，寓教于乐。

（五）拓展延伸，知识迁移

把信息技术的教育从课内延伸到课外，包含两个方面的内容。

1、要准确地对信息进行鉴别和评价，除了教材中所述的三种基本方法以外，还有哪些方法也是可取的？

这一题有利于引导学生形成科学严谨、不断创新的思维习惯。

2、利用今天所学知识，与你的家人、身边朋友、同学进行交流，看看他们在平时生活、工作中有没有遇到过虚假信息？他们是怎么处理的？以后遇到类似的问题我们应该如何面对？

要求学生理论联系实际，学以致用，将所学知识指导自己的生活、学习，并通过与同学、亲人的交流，认识信息的鉴别与评价的重要性，在实际生活中遇到类似的问题我们应该如何面

1、课后在网上搜集有关信息诈骗方面的案例。

2、防骗专题网站推荐，供课后浏览、参考。

——各位评委、老师：我在整个教学活动中始终坚持以学生为主体，教师为主导，以案例为主线的原则，充分体现素质教育与信息技术的整合，充分体现信息技术与学科课程整合在教学中的优势和作用。不足之处，敬请批评指正。谢谢大家！

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为方便家长和老师核对教材课后练习题的答案，陈岚老师给大家整理了统（部）编版语文1-6六年级下册教材课后练习参考答案，有需要的家长和老师，可以打印给孩子参考纠错！正式开学后也可以用哦~

1.默读课文,想想课文是按照怎样的顺序写老北京人过春节的,哪几天写得详细,哪几天写得简略,再讨论一下这样写的好处。

〔答案大家找〕这篇课文是按照时间顺序来写的。课文在处理详略上非常恰当,其中“腊八”“除夕”“初一”和“元宵”这四天的情景描写得比较详细,而对于“过小年”“正月初六”“正月十九”这三天的情景描写得相对简略些。作者这样写使得文章重点突出,详略得当,更有利于读者对北京人过春节的风俗习惯有一个深刻的了解和认识。

2.找出课文中描写孩子们过春节的部分读一读,再说说你是怎样过春节的。

〔答案大家找〕春节是我最开心、最快乐的日子,小年到来的时候,我总要缠着爸爸到街上买爆竹,这天傍晚就可以燃放一部分烟花爆竹了,可以说我们孩子的春节从这天就开始了 。在以后的几天里,我们可以到街上购买自己喜欢的物品。除夕之夜是我最快乐的时刻,年夜饭前,我们把鞭炮拿出一大部分,尽情地燃放,放完鞭炮之后,家人围坐在一起吃团圆饭,一家人谈笑风生,气氛特别融洽。

3.读下面的句子,注意加点的词语,体会老舍“京味儿”语言的特点。

◇孩子们喜欢吃这些零七八碎儿,即使没有饺子吃,也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹,特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等,和年画 。

◇腊月和正月,在农村正是大家最闲在的时候。

〔答案大家找〕老舍用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的杂拌儿称为“零七八碎儿”;称风筝、空竹、口琴为“玩意儿”;“闲在”指的是闲暇的时间, 通俗幽默、明白如话,充满北京的地域特色,读起来犹如一位长者话家常、讲故事一般亲切有味。

4.下面的“阅读链接”也写了过春节的事情,读一读,想想与老舍笔下的春节有什么不同,和同学交流。

〔答案大家找〕老舍的《北京的春节》是按照时间顺序写老北京人过春节的。语言通俗直白,对除夕这一天热闹场景的描写井然有序,如一位长者侃侃而谈,清浅俗白之中流露出对生活的热爱。

斯妤的《除夕》重点描述了一家人在除夕这一天的忙碌,介绍了闽南的春节习俗,忙碌中透出温馨与喜庆,字里行间流露出对家庭生活的热爱。

1.朗读课文,一边读一边想象八儿的馋样儿。

〔答案大家找〕从他“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”,文章随处可见“八儿”急切想吃腊八粥的情形,体现了八儿焦急的心理,一个天真、嘴馋的可爱儿童形象跃然纸上。

2.课文主要写了等粥和喝粥两部分内容,说说哪部分写得详细,哪部分写得简略。想想这样写有什么好处。

〔答案大家找〕描写“等粥”这部分详写,“喝粥”这部分略写。对“八儿等妈妈煮腊八粥”这一过程的描写,不仅写出了八儿嘴馋与天真可爱的特点,还写出了妈妈对八儿的疼爱,准确地抓住了人物的特点,塑造了令读者印象深刻的人物形象;表现了八儿和家人其乐融融、温馨和睦的家庭氛围。而喝粥部分寥寥几笔,便勾勒出了一家人吃粥时的其乐融融。这样写详略得当,使文章主次分明,重点突出。

3.“花生仁脱了它的红外套,这是不消说的事。锅巴,正是围了锅边成一圈儿。”像这样细腻描写腊八粥的句子,课文中还有一些,找出来读读,和同学交流自己的感受。

〔答案大家找〕描写腊八粥的句子:把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来,糊糊涂涂煮成一锅,让它在锅中叹气似的沸腾着,单看它那叹气样儿,闻闻那种香味,就够咽三口以上的唾沫了,何况是,大碗大碗地装着,大匙大匙朝嘴里塞灌呢!

这句话作者运用了拟人的修辞手法,从“看”“闻”“吃”等角度写出了腊八粥引人垂涎,美味可口,体现人们对腊八粥的喜爱。

作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段,照样子写一种你喜爱的食物。

〔答案大家找〕示例:上至头发花白的老人家,下至刚会走路的小朋友,提到饺子,谁不立马口舌生津?把白菜、葱姜、精肉剁碎,加上食盐、香油、醋调和均匀,用筷子夹起一团放在面皮上轻轻捏,一个匀称健美的饺子便诞生了。包完数十个,放入沸水滚滚的锅里,单看它们优美的舞姿,就垂涎欲滴了,何况是,满盘地盛出来,一口一个往嘴里塞呢!

1.有感情地朗读课文。背诵课文。

〔名师来指导〕在熟读古诗的基础上,理解古诗的意思和表达的情感,在此基础上背诵课文。

2.结合牛郎织女的故事,说说《迢迢牵牛星》表达的情感。

〔答案大家找〕《迢迢牵牛星》表面上写神话传说中牛郎织女被银河相隔、不得相见的故事,实则抒发人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪。诗人借天上的爱情悲剧来表现人间爱情的相思悲情,表达了诗人对现实的愤懑不满,对自由幸福生活的渴盼。

3.《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。在你读过的古诗词中,还有哪些类似的诗句?和同学交流。

〔答案大家找〕王维的《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”。杜甫的《月夜忆舍弟》中“露从今夜白,月是故乡明。有弟皆分散,无家问死生”等都是思亲的诗句,都表达了作者对家乡、对亲人的思念。

选做这三首古诗分别与哪些传统节日有关?还有一些古诗也写到了传统节日和习俗,查找资料了解一下。

〔答案大家找〕《十五夜望月》写了中秋佳节望月的习俗;《迢迢牵牛星》写了七夕节的习俗;《寒食》写了寒食节的习俗。还有不少古诗也写了传统习俗,如欧阳修的《生查子·元夕》、王安石的《元日》等。

通过阅读这些描写传统习俗的古诗词,不仅让我了解到传统节日的相应习俗,提升了自己的传统文化素养,而且还充分感受到古诗的优美凝练,以及古人过传统节日时浓郁的节日氛围。 

5.鲁滨逊漂流记(节选)

1.默读梗概,想想这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,用小

〔答案大家找〕 流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”

2.默读节选的片段。说一说:鲁滨逊克服了哪些困难?他的心态发

生了什么变化?你觉得鲁滨逊是一个什么样的人?

〔答案大家找〕 鲁滨逊由于缺乏纸笔,就用刀子刻斫痕记录时

间;从船上虽得到了不少东西,但缺少的东西还不少;工具的缺乏使他

建木栅栏围墙的工作进行得非常吃力;没事时,在岛上各处走走,为自

鲁滨逊开始知足安命,一心一意安排自己今后的生活,勇敢地生

鲁滨逊具有不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存的精神品

1.有感情地朗读课文。背诵课文。

〔名师来指导〕 首先认真阅读课文解决生字词,做到正确流利

地朗读课文,然后多读几遍,融入自己的情感,达到有感情朗读课文的

这篇抒情散文语言清秀隽永,篇幅短小精悍,是积累语言的良好

素材。应在熟读的基础上,试着背诵全文。另外,还应抓住文章的行文

线索,以便条理清晰地进行背诵课文。

2.课文中有两处使用了一连串的问句,找出来读读,说说表达了

作者怎样的内心感受,体会这样表达有什么好处。

〔答案大家找〕 (1)“但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什

么一去不复返呢?——是有人偷了他们吧:那是谁?又藏在何处呢?是

他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢?”这一连串的发问,表达了作

者对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。

(2)“我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼

间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”

这三个问句是点睛之笔,写出了作者对人生的思索,表达了作者感慨

时光流逝、不甘虚度年华的强烈感情。文中一连串的问句像一条线,

在全文中巧妙地起到了牵引情感的作用,层层紧扣,深化了主题。

3.时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象,为什么作者能写得

如此感人?读了课文,你对时间的流逝有什么感触?仿照课文第 3 自然

段,用一段话把你的感触写下来。〔答案大家找〕 (1) 作者运用了设问、比喻、排比、拟人等多

种修辞手法,将不易察觉的时光流逝写得非常形象生动,富有感染力。

(2)仿写示例:去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样

地匆匆呢?学习的时候,日子从书本里流逝;发呆的时候,日子从那美

丽的风景中飘过;骑车的时候,日子从耳边呼呼的风声中过去。

1.默读课文,说说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。

〔答案大家找〕 在这一天里“我”的心情经历了:妈妈答应带

“我”出去玩的热切盼望、等待过程中的焦急无奈、最后的失望委屈。

2.读下面的句子,想想作者是怎样在具体细致的叙述中,真实自

然地表达内心感受的。在课文中再找一找类似的语句,仔细体会。

◇我蹲在她身边,看着她洗。我一声不吭,盼着。我想我再不离开

半步,再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她

再耽搁。(“我”盼着什么?这里是怎么写出“盼”的心情的?)

◇我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化,孤独而惆怅的黄

昏到来,并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音,那声音永无休止就

像时光的脚步。那个星期天。就在那天。(这个片段表现了“我”怎

样的心情?为什么不直接写心情,而是写“那个星期天”的光线和声

〔答案大家找〕 (1)“我”盼着妈妈早点儿洗完衣服,带“我”

出去玩。作者通过动作、心理等描写写出了“我”盼着妈妈早点儿洗

完衣服带“我”出去玩的这种心情。

(2)表现了“我”知道不可能出去以后失望、难过的心情。

从环境和声音的描写衬托出“我”当时的心情,从侧面描写更能

反映出“我”的失望与悲伤。

3.《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感,这两篇

课文在表达情感的方式上,有哪些相同点和不同点?〔答案大家找〕 相同点:这两篇文章都是作者真情实感的流露。

《匆匆》一文表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。《那个星期天》

是以一段铭刻心头的记忆缅怀逝去的母亲,诠释母爱的至纯至真。

不同点:《匆匆》一文作者运用排比、比喻、拟人等多种修辞手

法和描写,来抒发作者的情感;《那个星期天》一文作者则是通过多处

的心理描写,运用反衬的表现手法,“我”在等待中的孤寂、落寞、痛

苦以及母亲想带“我”去玩却又分身乏术的无奈、焦急、惶惑就是在

这些真切而细腻的心理刻画中让我们感同身受。

1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。

根据书中注释理解诗句的意思,然后再进行背

诵。在熟读背诵《竹石》的基础上,默写古诗,做到正确书写,没有错

别字,不加字,不丢字。

2.借助注释,说说下面诗句的意思。

◇何当金络脑,快走踏清秋。

◇粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。

◇千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

〔答案大家找〕 (1)骏马啊,什么时候才能够套上镶金的笼头,

在明净爽朗的秋天的辽阔原野上任意驰骋呢?

(2)即使身体粉碎变成石灰,也不畏惧敲打撞击、烈火焚烧,还要

把洁白干净的石灰留在人世间。

(3)千种磨难万种打击仍然坚忍劲拔,不管你刮的是什么风。

3.三首古诗分别表达了诗人怎样的志向?表达的方法有什么共同

〔答案大家找〕 (1)《马诗》表达了诗人怀才不遇,不被统治者

赏识,但又热切期望自己的抱负得以施展,可以为国建功立业的志向。

《石灰吟》作者以石灰作比喻,抒发自己坚强不屈、洁身自好的

品质和不同流合污的情操。

《竹石》借岩竹的坚韧顽强,言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨

铮铮的骨气。(2)这三首古诗有一个共同点,即看起来描写的是物,实际上是在

这三首古诗都是咏物诗,都突出了所咏之物的某一个方面的特点。

《马诗》通过马表现贤才的雄心壮志及其怀才不遇的愤慨;《石灰吟》

突出了石灰不怕击打、不怕烈火,甘愿粉骨碎身而把白白的粉末奉献

给人们的特点;《竹石》突出了竹子扎根于岩缝之中坚韧不拔的特点。

在表达方式上都是借物喻人,托物言志。

2.默读课文,说说课文按照时间顺序写了哪些事情,给你印象最

〔答案大家找〕 本文按时间顺序,先写了父亲被捕前烧掉文件

和书籍,以及工友阎振三被抓;然后写了父亲被捕时的情景,主要表现

了敌人的残暴,父亲的处变不惊;接着写了法庭上父亲与敌人斗争的

情景,表现了父亲的镇定沉着;最后写了父亲遇害后,全家人无比悲痛

给我印象最深的是李大钊在法庭上的表现:虽然遭受了严刑拷打,

但是他毫不动摇,依旧坚定;面对家人的时候,他用“安定”“沉着”

感染着亲人,使亲人化悲痛为力量。

3.下面的句子分别写了李大钊的动作、外貌和语言,读一读,再找

出类似的句子体会他的品格。

◇父亲不慌不忙地向外走去。

◇我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

◇父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北

京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开

〔答案大家找〕 类似的句子:“他脸上的表情非常安定,非常沉

着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲

的——他对于革命事业的信心。”正因为李大钊同志对革命事业充满

必胜的信心,所以在敌人的严刑拷打下不但毫不动摇,而且也不因亲人的哭喊而悲伤。相反,他要用“安定”“沉着”影响亲人,使他们化

4.课文最后两个自然段与开头有什么联系?说说这样写有什么好

〔答案大家找〕 课文的最后两个自然段写了父亲牺牲后全家人

的悲痛心情,而且反复强调了父亲遇害的日子,这与文章的开头形成

了照应关系。这样写使文章首尾呼应,结构严谨,更加突出了作者对父

亲深切怀念的悲痛心情。

5.无数革命先烈为了民族解放和人民幸福,浴血奋战,前仆后继。

李大钊、刘胡兰、董存瑞,还有飞夺泸定桥的红四团……他们在革命

事业的道路上,谱写了壮烈的篇章。查找资料,了解先烈的革命事迹,

〔答案大家找〕 赵一曼:1935 年 11 月,赵一曼率领的部队被日

伪军包围,她要团长带队突围,自己担任掩护,左手手腕中弹负伤。她

在村里隐蔽养伤被敌人发现,奋起迎战时左大腿骨被子弹打穿,因流

血过多昏迷而被捕。她被押到哈尔滨伪滨江省警务厅后,日寇和伪满

的警察头目立即对她进行审讯。此时,她伤口不断流出的鲜血湿透了

棉衣,依然滔滔不绝地痛斥日寇侵占中国东北的暴行。负责审讯的日

本特务恼羞成怒,竟用鞭子狠戳赵一曼的伤口,使她几次昏死过去。她

生命垂危时,日寇担心得不到口供,把她送进哈尔滨市立第一医院监

视治疗。负责看守她的伪满警察董宪勋和医院女护士韩勇义都为她的

英勇所感动,又听她宣传抗日救国的道理,于是决心参加抗联队伍。在二人的帮助下,她于 1936 年 6 月 28 日深夜逃出哈尔滨,朝抗日游击区

的方向走。第三天凌晨被日军追上,赵一曼再次被捕。敌人反复折磨

了她一个月,她怒斥敌人:“你们能够让整个村庄变成瓦砾,可以把人

剁成烂泥,可是你们消灭不了共产党员的信仰!”

杨靖宇:杨靖宇是我党我军优秀的高级军事指挥将领。他牺牲前

五天,“讨伐队”将已无力奔跑的杨靖宇包围在一片小树林中。他们

逐步逼近到 50 米处,喊话劝降,对方依然用手枪向“讨伐队”射击。

日军见生擒困难就猛烈开火,有一弹击中胸部,杨靖宇壮烈牺牲。日军

根据追踪估算,认为他缺粮已有半个月,完全断粮也至少在 5 天以上,

能够在零下 20 摄氏度且没有房屋的山林中坚持下来简直不可思议,

于是将遗体送到县医院解剖。当肠胃被切开后,看到的只是草根和棉

絮。日本军官狠狠地说:“算他是一条好汉!”

1.有感情地朗读课文。背诵第 2~3 自然段。

〔名师来指导〕 背诵课文要建立在熟读理解的基础上。另外,

抓住文章的行文线索,也有助于我们背诵。第 2 自然段是关于死的意

义和价值的论述。第 3 自然段是说人总是要死的,但死的意义有不同。

2.说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。

〔答案大家找〕 课文围绕“为人民服务”讲了三个方面的意思:

一是树立“为人民利益而死,就比泰山还重”的生死观;二是正确对待

批评,为人民的利益坚持好的、改正错的;三是提高勇气、克服困难、

互相爱护、搞好团结,使整个人民团结起来。

3.读下面这段话。说说每句话的意思,想想句子之间是怎样连起

因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批

评指出。不管是什么人,谁向我们指出都行。只要你说得对,我们就改

正。你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。

〔答案大家找〕 第一句话是讲我们要欢迎批评;第二句话是讲

我们欢迎任何人的批评;第三句话是讲我们接受任何人的批评,只要

批评是正确的我们就改正;第四句话是讲你说的办法对人民有好处,

我们就照你的办。这四句话之间联系紧密,意思层层递进,句与句之间

是围绕一个意思从不同的侧面展开论述的。

4.结合下面的“阅读链接”,说说对“人固有一死,或重于泰山,

或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。〔答案大家找〕 周恩来同志是伟大的无产阶级革命家,从新中

国成立起,就一直担任政府总理。他以崇高的品格,获得全国人民和全

世界人民的尊敬和爱戴。1976 年 1 月 8 日,周总理因病逝世,1 月 11

日,首都人民全部聚集到北京长安街送总理,场面十分感人。

人总是要死的,但每个人死的意义是不同的。国难当头,那些为了

人民挺身而出的英雄,他们的死的意义是重大的,甚至远重于泰山,他

们的牺牲会沉淀在历史长河中,镌刻进民族魂,被后代永远铭记。这一

句也运用了夸张的手法,赞扬了那些为了国家牺牲的英雄的伟大品质。

1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

〔答案大家找〕 首先借助工具书解决生字新词,然后多读几遍

达到正确流利地朗读课文的要求。最后在理解每句话的意思的基础上

2.联系上下文,理解加点字的意思。

〔答案大家找〕 善:善于,擅长。之:指弈秋的教导。决:判断。

3.对照注释,想想每句话的意思,再连起来说说故事的内容。

弈秋是全国最善于下棋的人。让他教导两个人下棋,其中一个人

非常专心,只听弈秋的教导;另一个人虽然也在听弈秋讲课,心里却一

直以为有天鹅要飞过来,想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块

儿学习,但是后一个人不如前一个人学得好。是因为他的智力不如别

人吗?回答说:不是这样的。

孔子到东方游学,看到两个小孩子争辩不休,便问他们争辩的原

因。一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离人近一些,而正午的时

另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远一些,而正午时近些。

一个小孩说:“ 太阳刚出来的时候像车盖一样大,到了正午就像

盘盂一样小,这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理

另一个小孩说:“太阳刚出来的时候有清凉的感觉,到了正午就热

得像把手伸向热水里一样,这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉

孔子也不能判断谁是谁非。

两个小孩笑着说:“ 谁说你知识渊博呢?”

4.在《两小儿辩日》中,两个小孩的观点分别是什么?他们是怎样

〔答案大家找〕 一个小孩认为太阳在早晨离人近,他是凭自己

所观察到的不同时间太阳大小的变化所做出的判断;另一个小孩认为

太阳在中午离人近,他是根据不同时间太阳照在身上的凉热感觉得出

15.真理诞生于一百个问号之后

1.默读课文,想想“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义,

说说你从中受到什么启发。

〔答案大家找〕 (1)三个故事中提到的科学家发现和发明的过

程是相同的:都是先偶然发现问题,并不断地追问;再进行反复研究和

实验;最后解决了问题,得出了结论。“只要你见微知著,善于发问并

不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就有可能发现真理。”

这句话是说要敏锐地发现问题,坚持不懈地思考,深入地解决问题,这

样才能发现事物的规律。

(2)给我的启发是:只有善于独立思考,具有锲而不舍精神的人,

2.为了证明自己的观点,作者列举了哪几个事例?每个事例是按

〔答案大家找〕 (1)第一个事例是波义耳在一次偶然的机会发

现溅上盐酸的花瓣变红,并制成石蕊试纸。第二个事例是魏格纳将蚯

蚓的分布写进书中,并对地质界产生重大影响。第三个事例是阿瑟林

斯基发现儿子做梦时眼珠转动这个现象证实脑电波的变化与做梦有

(2)三个事例中提到的科学家发现或者发明的过程都是相同的,

都是先偶然发现问题,不断地追问,再进行反复研究和实验,最后解决

3.小练笔。仿照课文的写法,用具体事例说明一个观点,如“有志者事竟成”

中国有句古话叫“功夫不负有心人”,它告诉人们只要勤奋,就没

演讲是一件非常普通的事,而美国第 16 任总统林肯却因为演讲

而成名。他的成功就在于他从青少年时代就开始了对演讲和口才的刻

苦练习,并做到多看、多听。他年轻时当过农民、伐木工、店员、邮

电员以及土地测量员等等。为了成为一名律师,他常常徒步 30 英里,

到一个法院去听律师们的辩护词,看他们如何辩论、如何做手势。他

一边听那些政治家、演说家的声若洪钟、慷慨激昂的演说,一边模仿

他们。他听了那些云游四方的福音传教士挥舞手臂、声震长空的布道,

回来后也学他们的样子,对着树林和玉米地反复练习演讲。演讲的成

功使林肯终于成为一名雄辩的律师。

所以,做任何事都不能三心二意、虎头蛇尾,应该有始有终、持之

以恒,这样才能有所作为,才能为人民、为社会做出贡献。所以,千万

要记住“功夫不负有心人”。

阳光总在风雨后,这是永恒不变的道理。你若能从挫折中站起来,

重新出发,必定能获得成功,因为“失败是成功之母”。比如伟大的发

明家爱迪生,一生的成功不计其数,一生的失败更是不计其数。他曾为-项发明经历了八千次失败的实验,他却并不以为这是浪费,而是说:

“ 我为什么要沮丧呢?这八千次失败至少使我明白了这八千个实验

是行不通的。’”这就是爱迪生对待失败的态度。他每每从失败中吸

取教训、总结经验,从而取得一项项建立在无数次失败基础之上的发

明成果。古今中外,有许多成功者的事例,他们都是从失败中站起来的。

“失败是成功之母”不仅应当成为我们喜爱的一句格言,更重要的是

要成为我们行动的指南。

1.默读课文,联系课题,说说课文写了一件什么事。

〔答案大家找〕 (1)默读就是无声阅读,是用大脑直

接感受文字的意思,而不必将文字转化为声音。我们默读

课文时,应做到“一用两不能”,即用眼睛看书,不能用手

指文章,也不能小声叨念,“出声”则会影响阅读速度,“用

手指文章”则影响眼睛的扫视幅度。另外,必须高度集中

注意力,只有这样,才能提高默读速度。

(2)主要写了“我”小时候认为凡能发出声音的,都是

活的生物,所以对父亲的表极其好奇,并相信了父亲说的

表里有个小蝎子。表现了“我”童年时代对事物有着强烈

的好奇心,是个善于观察、爱思考、有丰富的想象力的孩

2.读下面的句子,说说从中可以看出“我”是一个怎

样的孩子。再从课文中找出相关的语句,和同学交流你的

看法。◇我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什

么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,

证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。

◇我想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎

子都没有这么好听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不

〔答案大家找〕 (1)这段话是对“我”心理活动的

描写。“吓了一跳” 是因为表里的生物在“我”的想象

中不会是蝎子,“感到愉快”是因为弄清缘由之后,证实了

“我”关于“表里有一个活的生物”的猜测,于是感到愉

(2)这句话是对“我”的心理描写,再次反映了儿时的

“我”心中充满美妙的东西和奇特的想法,富有童真童趣。

(3)从这两句话中,可以看出“我”是一个有着强烈的

好奇心,是个善于观察、爱思考、有丰富的想象力的孩子。

这样的句子还有:树上的蝉,草里的虫,都不会轻易被

人看见,我想:表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。越不许我动,我越想动,但是我又不敢,因此很痛苦。

课文的结尾写道:“这样的话我不知说了多久,也不知

道到什么时候才不说了。”你也有过类似的经历吗?和同

〔答案大家找〕 示例:

那是在我五岁的时候,有一次,妈妈买回一些蔬菜,让

我洗菜,我一看,哇!妈妈买的菜真多啊!有绿如翡翠的白

菜,有紫莹莹、嫩生生的茄子,有细长细长的豆角,还有身

披红外衣的西红柿……这么多的蔬菜,怎样才能很快洗完

呢?我飞快转动大脑,突然眼前一亮,一个想法诞生了——

用洗衣机来洗菜。我小心翼翼地把菜放进洗衣机里,盖上

盖子,摁下开关,然后坐在洗衣机旁得意地看起书来。

好不容易,“呼呼呼” 的洗衣机声终于停止了转动,

我心花怒放地打开了洗衣机的盖子。呀!出乎我的意料:白

菜成了光杆司令,茄子千疮百孔,西红柿早已无影无

踪……见此情景,我吓出了一身冷汗。心想:惨了,惨了,这下完蛋了,妈妈肯定会责怪我的,我该怎么办呢?我像热锅

上的蚂蚁,急得团团转。最后妈妈微笑着对我说:“你真是

我的‘得力小助手’啊!”

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