科学活动:小水滴哪儿去了教学反思

水是幼儿日常生活中经常玩，经常使用的东西，孩子们对水又特别感兴趣，我们说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，在一定条件下它们又可以相互变化和循环的。

处于探索期的幼儿，对水是熟悉的，但对水的三态变化却不能很好的认识与理解，水的三态变化是幼儿日常生活中常见的科学现象。

平时幼儿也发现了一些问题：冬天，路上为什么会有冰；什么时候会下雪

水开了为什么有那么多雾气等等。

为揭开这些谜团，我们开展了科学探索活动“小水滴哪去了”，这个活动来源于生活，又能服务于孩子的生活。

以下是我对本节课的活动反思：反思一：材料选择的适宜性是开展科学活动的基础 活动前准备了一只平底电锅，两杯冰快、镜子、透明玻璃杯。

由于冰块太少，在第二环节中（小水滴如何变成水），幼儿只能根据自己平时的经验水平来回答问题，不能进行动手操作，从而不能验证自己的想法。

活动中教师提出：“你们能想办法让冰变成水吗

有些幼儿就说：“放在手里，因为手里有温度。

有些幼儿说：“放在太阳底下。

有些幼儿说：“放在火里。

有些幼儿说：“放在热的开水里。

如果每个幼儿自带一些冰块，就可以根据孩子的猜想进行验证。

皮亚杰认为：个体是在与课题相互作用中主动建构自己的智力结构的。

因此，科学活动中材料的提供给幼儿的主动建构提供了一个尤为重要的信息支架。

在正规性科学活动前，教师应不断思考：如何将科学活动的教育目标和具体内容化为幼儿可操作、可探究的活动

活动材料准备要注意什么

要达成活动教育目标需要哪些材料

什么样的材料适合幼儿探究

材料的形状、大小是否有利于幼儿的探究。

反思二：活动的程序设计是开展科学活动的关键 首先活动程序的设计要为目标服务。

此次活动的重点目标是感受水的三态变化。

所以我对书本上的程序设计进行了修改。

我把环节分为三个步骤。

第一环节就是冰从哪里来，第二环节把冰变成水，第三环节水变成水蒸汽。

一目了然，环节就是为了解决重点目标。

其次，环节的设置应有简到难，层层递进。

水变成冰的现象是平时最容易见到的，因为每个孩子家里都有冰箱，孩子有一定的生活经验，且在收集冰块的过程中已经动手操作了。

所以我将这个环节放在第一环节。

第二环节难度就增加了，孩子经过猜想后必须经过验证才能知道让冰融化的方法。

最后一个环节是很抽象的科学道理，利用一个平底锅和镜子，孩子就可以轻松的看到水变成水蒸气的过程。

只有这样孩子的知识经验才能得到提升。

反思三：有效、合理的提问是开展科学活动的方向 在活动第一环节我先提出了一个问题：“冰从哪里来

小朋友一致回答是从冰箱里出来的。

这种问题就显的无效，问题要有针对性，有目的和要求，要为环节所解决的目标服务。

经过调整在第二次活动时我把问题进行了修改：“冰是什么做成的

水在怎样的条件下才会变成冰。

经过修改后的问题就能很快的进入活动主题，为第一环节服务了。

反思四：利用延伸活动，为幼儿提供自由探索的条件 幼儿科学教育仅靠集体活动是不够的，幼儿从这个活动中能基本感受水的三态变化。

但通过这个活动我们班的孩子对水变成水蒸气的现象还是充满好奇心。

所以我在科学区投放了这些操作材料，引导幼儿去观察、发现，让这一活动延深到日常生活中，让幼儿充分感受到科学活动的生活化，体验到所探究和学习的内容对自己的生活有意义

大班科学教案小水滴哪里去了

幼儿园大班科学教案：小水滴哪儿去了

1、理解故事中小水滴变化的过程和原因。

2、对水滴的变化过程感兴趣。

3、养成仔细观察、积极思考的习惯。

活动准备：小水滴形象小水滴旅行课件电锅一个镜子、纸、透明玻璃杯。

活动前一天，请幼儿在家装两杯水，一杯放入冰箱，一杯不放入冰箱，第二天早上请幼儿观察。

1、小朋友，你们喜欢旅行吗

（出示小水滴形象）小水滴能旅行吗

（小水滴可以流到各个地方去旅行）

2、如果小水滴想到天上去旅行，怎么去呢

3、播放课件，幼儿观看。

4、太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样

（暖烘烘—受热）它们的身子变得怎么样

（变轻了—变成了水蒸气）

飞到很高的地方，小水滴觉得很冷，它们怎么样了

（三个一伙，五个一群，抱在一起，变成了细细的小水滴—由水蒸气又凝结成细小水滴）

很多小水滴在天上飘来飘去，变成了什么

几个小水滴抱成一团，变成了什么

1、幼儿听教师讲述故事，幼儿边念“我是一滴小水滴，要求太阳来帮忙，照得浑身暖洋洋，快快带我上天空”，边将自己想象成小水滴，根据故事的发展顺序表演水滴旅行的过程，教师引导幼儿用肢体动作表现出水滴发生变化时的状态。

1、出示几杯水，请幼儿观察。

这是小朋友在家里准备的几杯水，看看发生变化了吗

（教师可将结冰的杯子翻转，引导幼儿观察：水结成了冰，是固体，不会像液体那样流动了）

（有的已结成冰，有的还是水）怎么会这样的呢

3、引导幼儿讨论并得出结论：昨天放进了冰箱的杯子里有冰块，而没有放进过冰箱的杯子里仍是水，结冰的杯子里，有些冰已经融化，又有冰，又有水。

1、将已结冰的小水杯分散放在每张桌子上，要求幼儿仔细观察水杯里的变化。

2、小水滴变成了冰，我们有什么办法让它变成水吗

3、幼儿尝试用各种方法让杯子里的冰融化。

如：用纸去扇扇，用嘴去吹吹，用手去握杯子，看看有什么变化。

1、教师将一杯水倒入锅中加热煮沸，请幼儿猜测水会怎么样。

2、幼儿观察几分钟，看看发现了什么，锅中的水是否会减少。

3、讲述用镜子、纸、透明玻璃杯等举到锅上方，去“抓住”（吸附）小水滴。

4、小水滴为什么都透出来了

（热了以后，水滴变轻了，变细小了）它被“抓住”了吗

告诉幼儿细小的“水滴”被“抓住”以后，又“抱”在一起，变成“胖胖”的水滴了。

（更多教案尽在：屈老师教案网）

《小水滴哪儿去了》科学活动反思

这节课的活动目标是让幼儿知道水在不同的条件下会产生变化，养成仔细观察、积极思考的习惯。

活动开始，我出示几杯水，请幼儿观察：“这就是我们昨天一起准备的水，看看发生变化了吗

小朋友都说：“变成冰了。

小朋友说：“放进冰箱里就冰了。

“水在什么情况下会产生冰。

我想让小朋友说出遇到冷变成冰的，可是小朋友就是没有想到，于是我就想出了另外的方法，让小朋友想一想：“什么天气不用冰箱也可以让水变成冰

“小朋友冷了会发抖，那水呢

这时候小朋友就接着说：“水冷了会结冰的。

我接过小朋友的话让小朋友懂得了水遇到冷变成冰的。

接下来我请小朋友想一想，小水滴变成了冰，你有什么办法让冰变成水吗

小朋友的思维很活跃，各抒己见，有的说放在火里烧，有的说放热水在冰上，有的说在太阳下让太阳公公晒冰就化了，他们的办法很多，我一一肯定了他们的正确的方法，表扬了他们上课时候爱动脑筋，所以他们学习的兴趣更高了。

因为冰融化成水还需要时间，我把冰融化的过程放到了区域活动的时候让小朋友去观察、探索、发现，培养了大班幼儿的探索能力。

最后环节是用平底锅在电磁炉上烧水，让小朋友发现水越来越少了，小水滴哪儿去了，几个能力强的小朋友看到从平底锅里升起来的白色雾气，就说：“变成水蒸气了，飞走了。

这次我请小朋友说说水是怎样变成水蒸气的，小朋友都能够说出来，“水遇到热变成水蒸气。

我请小朋友结合生活中说说：“刚洗的衣服是湿湿的，为什么会干了，衣服上的水跑到了哪里去了。

小朋友能够正确的回答，还有小朋友举出了生活中的很多例子，在此基础上得出了水遇到热会变成水蒸气。

整节活动幼儿始终处于积极的、有兴趣的状态，师幼互动很热烈。

幼儿的好奇心和求知欲很强，如果我们教师能够把握好孩子的好奇心和求知欲，积极调动他们的积极性，就可以把教育活动上的有声有色。

小班《水滴交响乐》教案反思

淅沥沥，哗啦啦，下雨了

可幼儿常常抱怨下于的日子太没劲儿：不能出去滑滑梯，不能在院子里奔跑，不能出去散步…

本次主题活动的开展让下雨天不再是限制幼儿户外活动的倒霉天，雨天的游戏活动同样丰富多彩，富于乐趣。

这个主题—下雨的日子，就是引导幼儿在雨天里寻找快乐。

他们可以在雨中玩雨伞树的游戏；可以用手接雨滴，听听水滴交响乐；还可以跳水坑，制造人工雨…充分体验、感受雨天带来的乐趣。

与此同时，幼儿也了解了雨，了解了天气的变化，培养了乐于观察、乐于发现的科学品质。

“下雨的日子”也会使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

1、观察并聆听雨落在物体表面发出的节奏声；2、学唱歌曲，尝试创编简单的歌词。

1、理解故事内容、感受想象的乐趣。

1、乐于用肢体动作表现雨点欢快的下落、跳跃的情形；2、发展双脚跳、跨步跳的运动能力。

1、能和朋友友好的合作。

1、鼓励幼儿每天给植物角的花草“下下雨”；2、仔细观察雨，能说出自己的发现。

1、在手口一致点数的过程中感知数量的多少；2、能根据数量匹配相应的实物。

1、学会欣赏自己和同伴的作品。

教科版三年级科学下册水珠从哪里来教学案列与反思

先复习前几节课的水变成冰、冰变成水、水变成水蒸气的概念，然后一个提问：“水蒸气能变成水吗

学生根据他们的课外知识知道水蒸发到天空中会变成云，然后下雨落下了就变成了雨水，的确是这么一回事，那究竟是什么原因会使水蒸气到了天空后变成了云呢

这一点学生还不是非常明确，这时其中有一个小朋友站起来说是因为水蒸气到了天空中遇到了冷空气变成了云。

而云是水的形态里的哪一种呢

学生不知道，这时通过我的讲解学生知道了云、雾都属于液态的水。

接着我问：“空气中的水蒸气到了天空遇冷变成了云、变成雨水落下。

那么你能让我们教室里的水蒸气变成水吗

这个问题的出现引起学生的思考。

科学领域中班水滴和纸教案

活动目标 1、了解面巾纸的纤维走向特性。

2、感受面巾纸的神奇，萌发对科学现象的兴趣。

3、培养观察能力和动手操作能力。

活动准备 面巾纸若干，带拎把的瓶子(里面装水)人手一个，报纸、白纸、皱纹纸、布等。

一、游戏：拎一拎 1、教师出示面巾纸和瓶子：今天面巾纸要和瓶子做游戏，游戏的方法是：用一张薄薄的面巾纸把这么重的瓶子给拎起来，不可以直接用手拎，只能请面巾纸来帮忙。

你有什么好办法?2、幼儿试一试、玩一玩，教师巡视。

3、组织交流，邀请幼儿展示拎法，教师讲评。

5、组织交流：为什么有的能拎起来，有的在拎的时候面巾纸就断了呢?6、分男女角色尝试面巾纸不同方向的卷法，再拎一拎。

7、组织交流：你发现了什么秘密?(长边的承受力大)

二、游戏：撕一撕 1、导语：为什么用长边拎的时候就不断，而短边会断呢?其实面巾纸里藏着秘密。

想解开面巾纸的秘密吗?让我们来玩一个撕纸的游戏吧，先撕一撕短边，再撕一撕长边，看看能发现有什么不一样?2、幼儿游戏，教师巡回指导。

3、组织交流：有什么不一样?(沿长边能撕成条条，沿短边撕成碎片。

4、揭示纸纤维的走向特性：面巾纸里藏着的秘密是纸的纤维走向(边讲边用记号笔做上纸纤维的走向记号)。

我们顺着纤维走向把面巾纸拧成绳，纸的纤维结合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，这样纸绳就能拎起瓶子了。

三、游戏：拉大锯 1、介绍游戏玩法：抽一张面巾纸，先在纸的边边上撕一撕。

找准纸的纤维方向，再卷一卷，做成面巾纸绳与桌子对面的好朋友勾一勾、拉一拉，边玩边念儿歌：“拉大锯。

拉大锯，姥姥家门口去看戏，你也去，我也去，大家一块儿去看戏。

四、联系实际，拓展思维 1、师：面巾纸里有纸纤维，还有什么纸也有纸纤维呢?(幼儿自取报纸、白纸、皱纹纸，寻找里面的纤维走向，并用笔做上记号。

2、师：这些纸里有纤维，你还能找到有纤维的其他东西吗?(出示布，请幼儿回家跟家人一起玩布，找一找布的纤维走向.

怎么样教幼儿园中班数字的排列顺序

幼儿园中班数学教案：小水滴找邻居（5以内的相邻数）

活动目标：1、认识5以内的相邻数，能找出5以内每个数的相邻数。

2、能理解操作要求，认真地进行操作活动。

3、活动时注意力集中，能大声回答老师的问题。

活动准备：经验准备：幼儿认识5以内的数字，感知5以内的数量，理解什么叫邻居。

教具：水滴形的数卡5张（数字分别为1—5），图片一张（上面画有5间相同的房子，并且房子连在一起一字排开。

房子分别写有1-5的数字）

学具：《幼儿用书》，幼儿人手一支笔。

1-5的数字印章和印泥若干。

教师：我们一起来玩一个“数字接龙”的游戏。

我说一个数，你接着往下说一个数。

师幼共同游戏，教师说1，幼儿说2，以此类推往下接。

教师（出示水滴形的数卡）：下雨啦，5个小雨滴排着队从天上落下来。

我们来认识一下他们吧。

教师出示房子图片，请个别幼儿把水滴数卡按数字对应送到房子里，并说一说：一号水滴住一号房…

教师：小水滴想找邻居一起玩。

2号小水滴的邻居是几呢

1比2多1个还是少1个

2号小水滴的有没有其他的邻居是几呢

三、游戏：看谁说得快。

四、教师报数字，请幼儿说出它的一位邻居。

如：教师报3，幼儿报4，并说出理由3比4少1个。

请幼儿观察鸽子里的数字和点子，在空缺处印上相应的数字或画圆点。

观察上牌图片中青蛙的数量，在下排图片中找出邻居并连线。

这次活动，整个教学过程都是游戏。

幼儿在玩的过程中学习了知识，掌握了知识，而

且这一课学习的知识在课后观察中我发现他们掌握得特别好。

虽然因个体差异有的幼儿不能脱口而出某一数字的相邻数，但一定会说出那一节课的学习过程，然后慢

本课的重点应该是先学会找相邻数，然后再认识相邻属于本数的关系，幼儿接受起来也就更加容易。

可是怎样引出相邻数这一概念呢

我用了幼儿易理解“挨着”这

一词来向幼儿介绍出相邻数。

首先请5名幼儿带着数字头饰按顺序排成一排站在大家面前，然后请下面的幼儿说说5个数字宝宝互相之间谁挨着谁，并一一指出来，

孩子都能说出数字宝宝1挨着数字宝宝2，数字2又挨着“1”和“3”….虽然台上没有数字“6”，可是幼儿能够说出5挨着“4”和“6”，就这样这一课

的重点就迎刃而解了，对于认识相邻数与本数的关系在一节课中无法得到更深入的学习。

教案,沙水,《快乐的小水花》

活动目标：1、理解故事中小水滴旅行的原因及过程。

2、对小水滴的变化过程感兴趣。

活动准备：课件，纸、笔，活动在室中间画一个圈圈。

师：小朋友，你们喜欢旅行吗

师：（出示小水滴形象）小水滴能旅行吗

师：如果小水滴想到天上去旅行，怎么去呢

观看故事《小水滴旅行》

师：太阳照着小水滴，小水滴感觉怎么样

师：飞到很高的地方，小水滴觉得很冷，它们怎么样了

师：很多小水滴在天上飘来飘去，变成了什么

几个小水滴抱成一团，变成了什么

⑴ 引导幼儿观察地面上的大圆圈，告诉幼儿这是水滴的家—池塘。

⑵ 再次听教师讲故事，幼儿边念其中的语句，边把自己想象成小水滴，根据故事的发展顺序表演水滴旅行的过程，教师引导幼儿用肢体动作表现出水滴发生变化时的状态，

⑶ 启发幼儿结合自己的表演，用简单的图示画出小水滴的旅行

在朋友圈看到水滴筹这类的你会怎么处理

网友一：水滴筹轻松筹我捐很多次了，每次钱不多，20，30，50的捐。

我也打开过网页看过，但真看不下去，我真不知要捐谁，太多亲情离合了。

我最后只得亲疏远近的捐，人家推荐的会捐，关系亲近的更加捐，小孩，青年，家庭支柱会优先考虑。

推送的能扫码捐的，我捐过一两次。

记得清楚的，去年有一个英雄哥哥白血病的，他妹妹在朋友圈推送他的消息，至他病逝我取消了关注。

我捐了50，我知道不多，但只能量力而行，同时，面对这些生离死别时，真的感同身受，一样难受。

捐善量力而行吧，不要被见死不救，救死扶伤的道德观缚住，有捐或不捐的选择，都是求个心安。

话说回来，如果有达则兼济天下的情怀，不如现捐一点钱来得真实。

大话谁都会说，但勿以善小而不为。

你达不达，何时达别人并不在乎，但江湖救急也得偶一为之，有很多人，怕骗不捐，还真是这点钱真骗子不稀得，小骗子发不了财，你也破不了财，但真别人苦难要钱时，还真能帮人一顿饭。

不求感激，但求心安，施爱爱会回来。

我根本不理，这个平台有核实过家庭情况什么的吗

我身边就有两个例子：一个我以前老板很有钱，姐姐也有钱，在昆山市有房有车，得病了也水滴筹。

第二个是现在公司老板的儿子得了白血病也水滴筹，也在昆山有房有车，一件衣服一千多。

平时花钱也是大手大脚那种。

在看看苦哈哈的我们穿着地摊货还给人家捐钱，连昆山市一个卫生间都买不起。

希望水滴筹核实下家庭条件再通过，不要只要有证明就可以筹。

希望多为真正开不起病得人谋些福利。

我反正现在有阴影了，不是我没有同情心，是有些同情不起来。

一同学，发水滴筹说她弟弟生病了，然后怎么样怎么样的。

大家都是同学还经常有聊天的这种，那时候我自己生活遇上点困难，可我想想是同学，能帮就帮，我给微信转账了500，人家谢谢之后我也没什么说了，就这样过了几天，她的朋友圈竟然发她去到处玩的照片，还经常出入去消费那些高档餐厅。

好吧，那我心想，人家弟弟已经有病了，可能心情不好，应该出去散散心。

大概过了一个月，她家的房子竟然要重新建。

她自己又说她弟弟生病啊，花了家里都没钱了，然后，我竟然不明白的是他家竟然还有钱去建房子，从此对这个同学的朋友圈看了就像是折磨。

更因此对众筹有了莫大的阴影。

现在看到要捐款的，我基本不给了，不是我没有同情心，是有些人不值得别人可怜。

两年前，我在微信朋友圈看到一个我们当地求助的链接，说是孩子得了大病，看不起，我就通过链接捐了50元，人家回复谢谢。

当时闲着没事，就看了这个公众号：轻松互助，每年好像30元会员费，每个会员有病大家相互帮助，自己假如有一天有病，也可以得到大家的帮助。

尽管我有医保，但是想着以后可能得到补助，于是我就交钱加入了会员，到现在一年已经满，成为正式会员。

我对这类公众号的看法是：尽管不定期的要捐款，但是每次数量不多，好像每次一元左右，而且捐款平台都公示，我已经捐了500多次。

尽管钱数不多，但是一想到能够尽自己的微薄之力，救人，真的感觉不错。

至于真的自己需要援助那一天，能不能得到救助，已经无所谓。

但是，真的得到救助，希望大家不要说我有医保而抨击我，因为这也是我的权利。

我现在有时候也看看轻松互助这个平台，主要看看账号是不是有钱，至于扣款多少，已经无所谓啦。

我觉得应该谢谢水滴筹，轻松互助这些平台，那怕里面有弄虚作假的，毕竟里面有真的需要帮忙的人。

小小班健康活动感觉怎么样教学反思

因为幼儿在园内吃过饭后很容易粘在牙齿上东西，为了帮助幼儿保持良好的口腔卫生而设计本次活动。

一、学会正确漱口的方法，知道漱口可以使口腔变干净，保持口腔卫生。

二、初步养成吃完东西漱口的好习惯。

让幼儿学会正确的漱口方法，掌握漱口儿歌。

“小明明”道具、水杯（每人一个）、水桶、毛巾、水杯道具、音乐

一、介绍“小明明”-大嘴巴吃了什么-数数吃了几样

二、“小明明”吃饱了-睡觉-嘴里食物怎么办-道具水滴-音乐—上下左右

三、互动-请一位小朋友帮“小明明”漱口

四、学习漱口-小朋友相互观察牙齿-引导幼儿叙述漱口过程-儿歌

五、给孩子拍张干净的牙齿照片留念教学反思

因为本节是小班的健康课，我根据小班幼儿的年龄特点利用抽象、夸大的教学方式来吸引幼儿的注意力。

在利用儿歌来强化漱口时我觉得我做的不够细致。

本节活动的难点就是让孩子掌握漱口的方法，应该利用儿歌来调动幼儿的积极性，能够更加形象的掌握漱口方法。