你知道花生的品格是什么吗？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-09-16 13:12 标签： 落花生中花生的可贵的是什么

《落花生》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“”。

《落花生》是一篇叙事散文,着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。作者把种花生、收花生作为次要内容，写得比较简略；把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较详细，并在看似随意的家常谈话中，揭示出应该做什么样的人的人生哲理。行文朴实、自然、亲切，引人深思，耐人寻味。 教材特点

《落花生》一文在写作上主要的特点是以物喻人。通过一家人过花生收获节品尝花生时谈论花生的好处，告诉我们做人要做务实有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。我们可以从下面几点去学习这篇例文。

1．在结构上以“落花生”为线索，按“种花生—收花生—尝花生—议花生”顺序写的。收获节时对花生的议论是重点，至于种花生和收花生的情况写得简略。这样组织材料文章脉络清楚、重点突出、主次分明。

2．重点要学习以物喻人的写法。在重点段中以谈话的形式，引导孩子们去认识花生的好处和特点。父亲以花生生长的情况与桃子、石榴、苹果作了对比，用来说明花生“虽然不好看，可是很有用”的特点。接着是以花生喻人，阐明了做人的道理。我们在学习借鉴这类文章时，一定要注意借物是为了议论。借物是为了喻人，阐明做人的道理。只有议论部分写清楚了，中心自然就突出了。所以我们说借物是手段，喻人才是目的。

3．采用对比的手法突出要写的事物。例文就是通过与桃子、石榴、苹果的对比，来认识花生本身的特点，然后再用花生说明作人的道理。采用对比的手法使物更鲜明、更便于读者去理解。 教学目标

1．掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。

2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

5．初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。 教学重点

课文的主要意思是从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。结合本单元训练重点“分清文章的主次”，教学时把“理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得‘人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人’的道理和初步学习分清文章主次的阅读方法”作为教学的重点。

这篇课文写于旧中国，作者强调要像花生那样不讲体面，默默奉献，这固然是对的，然而时代不同了，做人的理念也随之而有所变化。因此“如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理”是这一课的教学难点。 教学过程

同学们，观察一下你们的课桌，有什么新的发现吗？（花生） 看到花生，知道我们今天这节课要继续学习的课文吗？（《落花生》）

在学课文之前，请同学们先和老师交流一下感情，请同学们按老师的指令做一下动作：拿起一颗花生、摸摸它、把它剥开、拿出花生粒、放在嘴里嚼嚼、把花生壳放进抽屉。同学们，花生香不香啊？

现在请同学们让未散尽的花生香融入到浓浓的书香中。

请同学们默读课文，看看课文围绕落花生讲了一些什么事情，然后完成以下填空： （按课文顺序填空） 种花生→收花生→吃花生→议花生（板书）

三、细读，种花生、收花生

我们知道了这篇课文围绕落花生讲了四件事情，那么我们首先来看到种花生和收花生。请同学们齐读第一段。

（解说“后园”和“后院”的区别，“播种”，短语间的逗号） 思考：“居然”是什么意思？作者为什么说“居然收获了”？

作者一家人在吃花生、议花生，那我们也不闲着，同学们拿起第二颗花生，开吃。请同学们再一次带着花生的香融入到浓浓的书香中。请同学们自由朗读第三自然段，我等下请同学们分角色朗读这一家人的谈话。

1、花生的味道怎么样？作者有没有到花生的味道和怎么吃花生的呢？（引出详略得当）

2、请同学们看到这句话：那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。 ．．．为什么说父亲的到来实在很难得？首先了解一下许地山的父亲许南英。（出示许南英资料）

五、分角色朗读课文，思考以下问题：

2、我们兄弟姐妹是怎样评价花生的？父亲又是怎样说的？ 父亲拿什么来与花生进行对比？

同学们再齐读一下第10自然段，前后四人小组探究以下问题：

3、父亲为什么要拿桃子、石榴、苹果核花生进行对比？是桃子、石榴、苹果不够好吗？

4、父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。”这个“最可贵”指的是什么？

5、父亲通过花生告诉了我们什么道理？我明白了什么？

（所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。我明白了，“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”）（引出“借物喻人”）

许地山三不但这么说了，而且这么做了，同学们请看。（展示许地山生平和许燕吉资料）

在你的身旁有没有发现有落花生品格的人呢？ 小结

同学们，请把第三课花生吃在肚子，同时把落花生的品格种在我们的心中。记住，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 作业布置

作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。 板书设计

详略得当 （略）（略） （略） （详）

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五年级落花生的第十段主要是运用（ ）的表达方式.
“父亲”拿桃子,石榴,苹果同花生作比较,来说明花生具有( )品格.

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