0-6岁 · 自闭症语言训练（0－1岁语言）一、用姿态表示服从简单指示方法：１让孩子注意方向，一边招手一边说：“到这边来”。如果孩子过来了，你要说：“真棒！好，过来了！”予以称赞。２此外，让孩子做以下动作：a.大人伸出两只手，并说：“伸出手来！”b.边投球边说：“投球喽！”然后做伸出手的动作，表示接球。c.指一指门，对孩子说：“关门”。d.指一指椅子，对孩子说：“坐下”。e.指一指某件物品，对孩子说：“拿过来”。二、听到说：“不可以”立即停止活动（4次中有3次停止）方法：１当孩子做任何有危险的事情或是你不希望他做的事情时，你要用坚定的口气，严肃的表情说：“不可以”。２当你说：“不可以”时，要立即拉住孩子的手，让他的双手离开物品。３当你说：“不可以”时，同时轻轻地拍拍孩子的手。４当孩子听从你说的“不可以”的要求时，要称赞他。让他了解你很高兴他是个听话的孩子。５让家里的兄弟姐妹示范做一件父母说“不可以”的事情，当家里人一起停下来时，就表扬他们。让孩子看到这些，并加以模仿。三、用姿态回答简单问题方法：１让孩子模仿你的动作，如触摸、注视、指认。２当你问：“你的球在哪儿？”时，带孩子走到球那里说：“球在这儿”。当你问：“你的鼻子在哪儿？”这时，拉起孩子的手，把他的手或指头放在鼻子上说：“你的鼻子在这儿，啊，很好！”３随着孩子的熟练，渐渐减少对他的帮助。４当孩子游戏时，问他：“来个高高的好不好？”等孩子伸出双臂时，你再把他举起来。５当拿食物或玩具给孩子时，你要问一问：“要××？”等孩子把手伸向物品或用姿势表示想要时，你再给他。四、连接两个不同的单音方法：１让孩子发两个不同的单音，开始时，你要反复发几次同一组合的音，如“喔吗”，然后鼓励孩子反复发这个音。如果孩子发音较好时，就表扬他，抱抱他或给他点心。当孩子较熟练后，再教他别的音。开始只要能发出近似的音就称赞他，逐渐要求他发出更近似的音。２利用发声的玩具或有趣的游戏，与上面所发的音联系起来。３当孩子躺在床上，在婴儿围床里做游戏或坐在婴儿椅子中时，要注意听孩子所发的声音。当孩子能把不同的音拼在一起发时，你要马上重复他的声音，抱抱他，表示称赞。五、虽然不懂也模仿别人的话方法：１在孩子身边照料他时，不仅要做些动作，还必须清晰地说些简短的词儿。例如：“请吧”、“抱抱”、“牛奶”、“晚安”等等。２当孩子发出某种声音时，要反复地用话语回答，以鼓励孩子发声。３如果孩子能在你说话之后立即发出相似的声音,你要贴贴他的脸蛋儿或抚摸他,表示称赞,以鼓励他再发出声音。４当让孩子学习说话时,你最好与孩子的眼神进行接触。六、用单词称呼所见的物品名称（用幼儿语言也可以）方法：１利用3–4种孩子见过的物品或食品（如牛奶、鞋、衣服、玩具等），分别说出它们的名称。你可以指着物品问孩子它的名称。你把物品藏在屋中，让孩子找，找到了让他说出物品的名称。只需发出近似的音就可以。２在孩子身边照料他时，要清楚地跟他说牛奶、衬衫、鞋、糖果等物品的名称。３指着孩子身体各部，说出名称，如：眼睛、鼻子、脚、嘴等，也让孩子这样做。４孩子在接受训练时说出的物品名称，让他在日常生活中也要使用。当孩子伸手要东西时，你要说出物品的名称，并让孩子复述。５利用一些能够操作或可以移动的玩具，把它们藏起来，然后，再拿出来，你说出玩具的名称。反复这个行为，并等待孩子说出它们的名称。６选择孩子喜欢的3–4件物品，把它们放在孩子前面。只取出一件，让孩子玩一会儿。然后，拿另一件物品问孩子：“你看这是××”，再说出名称。继续多次变换物品，直到孩子能渐渐说出这些物品的名称为止。七、应答别人的话音方法：１你边做日常家务，边与孩子说话－－说出物品、食品及衣物的名称，并说明你和孩子在做什么。２让孩子看物品和画册，当孩子问道：“这是什么？”时，你给孩子读画册上的内容。３让孩子说出正在做的动作，如“拜拜！”、“嗨！”４让孩子说：“晚安”、“拜拜”。说简单的寒暄语。５跟孩子玩耍时，如果孩子说了有意义的话，你要清楚地重复他的话，并给予鼓励。６他有要求时，如吃东西，可以让他说出来，才满足他。（1－2岁语言）一、说5个词方法：１孩子掌握词汇很少时，常常用同一个词汇表示不同的意思。鼓励孩子尽量多说已经掌握的词汇。a.称谓：当孩子见到父亲，叫“爸爸”时，你应该说：“对，是爸爸”。b.用“的”表示所有：当孩子看见父亲拿的物品时，也会指着说：“爸爸”，这时你要说：“对,是爸爸的××”。２要给孩子示范怎样使用这些简单的语言。孩子在说“爸爸”、“妈妈”时,他可能表示别的意思。如果孩子说了这些词,就要表扬他,并对他说：“对,那是妈妈的××”。３当孩子看见猫却叫他“汪汪”时，你要教他：“它像‘汪汪’，可不是‘汪汪’，是猫”，“猫，说一遍！”如果孩子能模仿着说，要表扬他。二、用声音表示要求方法：１当孩子用动作表示希望还要某种东西时，你要问他：“还要吗？”，如孩子回答说“还要”时，就把这件东西给他。如果孩子能自己开始用声音表示“还要”，你就不要示范说“还要”。２利用孩子喜欢的积木、气球、小动物玩具等。只给他一部分玩具，等他发出声音表示要搭积木、吹气球等动作时再给他其他玩具。３让孩子骑在背上玩骑大马游戏。先不做动作,等孩子用姿势表达想法,并发出声音表示要求时再开始骑马的动作。三、说；“没有了”方法：１当孩子吃完饭后，对孩子说：“没有了”，并鼓励孩子跟着你重复说。如果孩子说了，就称赞他说：“对！牛奶已经没有了！”２利用孩子喜欢的玩具。跟孩子一起做游戏，把玩具藏起来，过一会儿对孩子说：“没有了”。鼓励孩子反复说：“没有了”。３有人从屋子或家中外出时，对孩子说：“出去了”，让孩子重复说。孩子如果跟着重复说，就称赞他。等他能重复后，有谁出去时就问他：“爸爸哪去了？”，“××哪去了？”鼓励孩子说：“出去了！”４孩子能主动地说出“没有了”，就鼓励他把“没有”与其他词语连接起来。示范给孩子：“小明，牛奶（爸爸、球等）没有了！”然后再问：“什么没有了？”５把物品藏起来，对孩子说：“没有了”。然后当孩子说“还要”时，你再把物品拿出来给他。６在玩“藏猫儿”游戏时，用简单的隐藏方法表示“没有了”。让孩子说：“没有了！”“在这儿！”你用手遮住眼睛说：“小明没有了！”放开手之后让孩子说：“小明在这儿！”四、遵从口头指示，做3个简单的动作方法：１做按照口令进行的游戏，如说：滚球、前进、用手指、举起胳膊等等。２口头指示与动作相配合。例如，一边指着椅子，一边让孩子坐下来。当孩子遵从指示时，要表扬他。逐渐减少动作的配合。他做得好时要表扬他。３孩子在接受训练时，如能遵从这些指示，那么在日常生活中也应给予同样的指示。如指示说：“把鞋拿来”。开始时，你让孩子拿鞋，你可以帮他拿。过几天，不断这样指示他之后，孩子模仿着做了，你就可以少帮助他一些。等他自己会拿了，要表扬他。４选择５个指示，开始时只用其中的一个来指示孩子。如果孩子能做好了，就追加一两个新的指示。五、听从“给我”、“给我看”等指示方法：１选择3～4种孩子熟悉名称的物品。a.每次只拿１件物品放在孩子面前，并对孩子说：“把××拿给我看”或“把××给我”，然后抓住孩子的手，拿到物品给你看或给你。如果孩子能这样做了，就表扬他，直到他能自己完成这个动作为止。b.然后，你一次拿出2～3件物品，让孩子每次拿一件给你或给你看。如果他能这样做了，就表扬他，并奖给他点心。２选择孩子喜欢的物品，如果他能给你看或拿给你，你可以让他玩一会儿，作为奖励。３利用孩子知道名称并喜欢的食物，如糖果。当他拿给你看时，你让他舔一下。目的是让孩子学会做“给你看”或“给你”的动作，因此，不要与吃食物混淆起来。当孩子拿给你食品看时，你要说：“好，谢谢你给我（看）××了，你现在可以吃了。”六、按照指示说出10个以上的物品名称方法：１开始时先拿3～4种孩子熟悉的物品，并对他说：“拿小勺给我”或“拿球给我”等。２让孩子从他的房间里把他熟悉的物品拿给你。如毛毯、布娃娃、球等。３利用画册、杂志、商品广告等，让孩子指出他日常生活中熟悉的物品。４在家里让孩子帮你拿能够拿的东西，如“把牛奶拿给我”、“把糖果拿给我”等。５到户外散步时，告诉孩子看到的东西的名称。指给他看树、花等，并让他说出名称。６用简单的句子告诉他常用物品的名称，然后大人一边说一边指着该物品，再让孩子模仿边指边说出物品的名称。七、按照指示说出3－5图片或照片名称方法：１从孩子熟悉的图片开始。先使用一页只有一张图的简易的书。再选用一页画有两种物品的书，让孩子从其中选择一种。做得好时要表扬他。２利用玩具广告或旧杂志，把所熟悉的物品的画剪下来做一本剪帖簿。３把孩子能够指出图中他熟知物品的名称的画册读给他听。４当孩子已能指出实物，但指出图片中同样物品尚有困难时，你可以把图片贴到实物上。例如，把苹果图片贴在苹果上，表示出它们之间的关系，也可把实物和图片放在一起。５把孩子周围的实物拍成照片，加以利用。八、指出自己身体的3个部位方法：１当你问孩子“你的××在哪儿？”时，拉着他的手，把他的手放在他身体的这个部位上，例如说：“这是你的鼻子”，“对，这是你的鼻子”，然后再问：“你的鼻子在哪儿？”。逐渐减少帮助，直至当你问他，他能自己指出这个部位时为止。２让孩子指出母亲身体的部位。问：“妈妈的鼻子在哪儿？”如果孩子指对了，你应说：“对，鼻子在那儿”，并重复说“鼻子”。３与孩子一起站在镜子前面。首先你说出身体某部位的名称，并触摸这个部位，然后你说出一个身体部位的名称，让孩子模仿你的动作。４练习每次找身体的一个部位，在孩子清楚地记住这个部位之后，再增加另一个部位。５孩子洗澡时，教给他身体部位的名称。这样可以帮助孩子理解身体部位的名称和所在的部位。九、当别人问到时，能说出自己的名字和小名方法：１利用孩子的照片，或利用对着镜子临摹的肖像，问孩子：“这是谁呀？”然后让孩子说出他的名字，并反复地说。２当你问“你的名字叫什么？”时，你指一指孩子，轻轻拍拍他的胸脯，告诉他：“你的名字叫××”。开始时，你可以只说出孩子名字前面的字，逐渐减少对他的帮助。最后，让他自己说出姓名。３当孩子说出自己的名字时，你要说：“真棒！小明！”然后重复他的名字。４当吩咐孩子、询问孩子以及同他进行一般对话时，可频繁地叫他的名字。十、当问：“这是什么”时，能说出该物的名称方法：１举起一件孩子熟悉的物品问他：“这是什么？”等他问答。孩子如不回答，你要告诉他这个物品的名称，并让他重复几次，直到他能自己回答为止。２翻阅画册，指着某物问孩子：“这是什么？”３让孩子能够正确地说出物品的名称，他说出后，要边奖励边反复地说。十一、用话语和动作表达需求方法：１选择孩子喜欢的活动，如玩球。当孩子说“球”时，你指着球问：“球？谁的球？”当孩子指着自己，并做出想要球的动作时，你再把球给他，并说：“球来了！”２把孩子喜欢的玩具或糖果放在孩子手够不到的地方，并鼓励他去拿。他发现后，就问他：“想要吗？”如果他说“吃”或“拿”时，就给他，并表扬他。３当孩子想到外边去玩，想得到奖励的点心和饮料时，必须让他用话语和动作向你表示，你才给他。先从三四种特殊的情况练起，等这些都练熟了，再增加新的。十二、说出除自己以外的家人名字（3－5人，包括心爱物）方法：１让孩子常有机会听到家人的名字。鼓励孩子清楚地理解这些家人的名字。如你可以这样对他说：“把球给小明”，“把勺子给大兰”。２让家人站成一排，当孩子正确地叫出某人的名字时，这个人就把球投给孩子。３常指着家人问孩子：“他是谁？”让孩子说出名字。４吃饭时是听、说家人名字的好机会，让孩子听到名字时跟着说。十三、说出4个玩具名称（爱称，幼儿用语也可以）方法：１让孩子说出手中玩具的名称。你先说出这个玩具的名称，然后再让孩子说，并让他把玩具放入盒中。２玩找玩具的游戏，你说出玩具的名称，让孩子找，并让他说出玩具的名称，如说：“球，找到了”。３让孩子说出玩具的名称，再给他想玩的玩具。４当孩子自己选择玩具玩时,让他说出这个玩具的名称。十四、以动物的叫声教动物名称（如：狗“汪汪”）方法：１选择２－３种孩子熟悉的动物。利用动物玩具或画片，告诉孩子动物名，教他学动物的叫声。让孩子重复其叫声。２让孩子看动物玩具或画片，你学这种动物的叫声，让孩子说出动物名。３利用家中或邻居家中饲养的小动物的叫声来引起孩子的注意。先是你模仿叫声，然后让孩子模仿，直到孩子可以自己模仿。十五、看到喜欢的食物，要求孩子说出其名称方法：１让孩子先说出食物的名称，再把食物放入他的盘中。２你先说食物的名称：“这是××”，然后你再问孩子：“这是什么？”如果孩子回答对了，你说：“对！这是××，你可以吃了！”３让孩子从杂志上找他熟知其名称的食品的图片，并把它们剪下来。让孩子把这些图片与食品的实物相对照。４如果孩子表示要吃点心,在拿给他之前,你先说出食品的名称，只要孩子说出任何相似的词,你就把点心给他。５吃饭时，每次先少给孩子一些食物，希望他吃完了再要。开始时，你先说出食物的名称，让孩子重复。当孩子能说出食物名称后，再给他食物。十六、在提问时，提高语尾的声调，征求同意，许可等方法：１当孩子向你说他有什么问题不明白时，你要提高语尾的声调，问他：“什么？”再有，当你让孩子做什么事时，可提高语尾的声调问他：“可以吗？”征求他的同意。２当孩子想买什么时，告诉孩子要先问：“可以吗？”征得同意后再去买。３如果孩子能够根据具体情况熟练地说出：“什么？”、“可以吗？”时，你要立即做出回答，并给予表扬。十七、说出娃娃或人体的3个部位名称方法：１从“娃娃的鼻子在哪儿？”开始提问。如果孩子指了这个部位，你就摸一摸这个部位，并问：“这叫什么？”鼓励孩子说出这个部位的名称。２当孩子给娃娃洗澡或洗脸时，你把孩子洗的那个部位的名称告诉他。如果孩子总是能够正确地触摸所说的那个部位，就交换一下，由你给娃娃洗，让孩子说出洗的那个部位的名称。３当孩子感到困难时，你可以利用他已知其名称的身体部位的特定动作来向他提示。如“用脚踢球”、“用手握”、“闭上你的眼睛”等等。如果孩子能做这些动作了，你也做这些动作，让他说出动作部位的名称。４让孩子指出自己的眼睛、鼻子等，指出你的眼睛、鼻子等。十八、用“是”、“不是”回答方法：１在孩子面前，与另一位大人用“是”和“不是”来回答问题，做示范给孩子。问孩子日常生活中的事情，如：“这是杯子吗？”、“是小明吗？”、“小明，你累吗？”、“小明，你睡觉吗？”等等。２问孩子一些日常生活经验和有关生活需求的简单问题。你要给孩子做示范，在回答“是”或“不是”的同时，做点头或摇头的动作。３当孩子能够模仿，并回答大体正确时，就不再示范。在做游戏时，你问孩子：“你要球吗？”孩子能够回答时，你再把球给他。４在孩子进餐或吃点心时，问孩子：“你要××吗？”等他回答“要”或“不要”之后，再给他或拿走。十九、能够表达“漂亮”、“好吃”等方法：１与孩子一起，一边看花、看美丽的画和鲜艳的衣服等，一边充满感情地说：“好漂亮啊！”２当吃点心和时餐时，你和孩子吃同样的食物，并对他说：“好吃啊！”３鼓励孩子与你反复说这些话。４如果孩子能说了，你要回答说：“对，好吃啊！”或“对，好漂亮啊！”５说些在其他适当的场合表达感情的话，如：“真可爱”、“真可怕”等。二十、理解“多”和“少”的意义方法：１当你与孩子说话时，运用“多”和“少”这两个词，并做示范（可以利用画册）。２如有困难，可每次只教孩子说一个词。３把某一种东西分成若干堆，你先说明“多”和“少”的意义，然后让孩子指出每堆的多和少。４开始时，每堆物品数量相差较大，再渐渐缩小它们之间的差距。（2－3岁语言）一、用名词与名词或形容词与名词，组成包含两个词的句子（如：红色汽车，爸爸公司）方法：１当孩子仅说一个词，如说“球”的时候，你要加上其他的词与之连在一起。如你可以说：“大球”、“我的球（你的球）”、“架子上的球”等等。鼓励孩子两个词一起说。２当孩子说“还要”、“完了”或者说自己的名字时，用上述方法，把这些词连结起来。３虽然孩子只说了两个词，而实际上可能包含着更多的意思。如他说“球、椅子”时，可能是表示“球在椅子上”或“把球放在椅子上”的意思。如果孩子只说了两个词，你要给他作些补充。（可以不让孩子重复这些话）。例如，当孩子说：“牛奶，杯子”并自己去找杯子时，你就说：“对，请你把牛奶倒进杯子里！”或“是的，往杯子里倒牛奶！”４跟孩子说话要用简单句，如果他懂了，你再用一般的句子。二、用一个名词加一个动词来表达（如：爸爸去）方法：１开始时你用２－３个字把孩子日常生活中的动作表达出来，如“小明吃”或“小明吃饭”。然后再问：“你在做什么？”如有必要，可以重复地说：“小明吃”、“吃饭”、“小明吃饭”。２做各种动作的游戏，如梳头、洗手、踢球等。问孩子：“我在做什么？”、“你在做什么？”３让孩子看或者画表现简单动作的图画，并问孩子“这个孩子在做什么？”或“那上面有什么？”４你用两个词的句子，把当天会发生的事情说出来。鼓励孩子模仿，如能模仿，就表扬他。三、教孩子用话语表示要大小便方法：１选择特定的语言（如撒尿，“西－－西－－”，尿哗哗等），作为让孩子大小便时的习惯用语。２孩子用动作表示要大小便，如往下拉裤子、抱小腹部时，让孩子跟着你反复说这方面的话语。３当孩子用动作表示要上厕所时，你要问他：“小明，你是不是要撒尿（拉屎）？”如果他能用动作或话语表示“是”时，要让他说出“撒尿（拉屎）”，并夸奖他是好孩子。４选用大家都容易理解的普通的字眼，这样，即使家人不在孩子身边，孩子用这种字眼提出的大小便要求，别人也能懂。四、回答“正在做……的是谁？”方法：１在孩子面前，你问其他大人或年岁大的儿童：“正在做......的是谁？”给孩子做又提问又回答问题的示范。２利用带有各种动物插图的画册，问孩子：“谁在骑小车？”孩子可能会回答说：“小熊”或其他动物的名字。３利用日常生活中的实际场面，插话问孩子：“正在做......的是谁？”孩子回答对了，就表扬他。五、把这儿、那儿等表示点的词与动名词组成两个词的句子方法：方法：１当孩子指着某物说出它的名称时，你要说：“××在这儿”或“××在那儿”。２和孩子做游戏时，把孩子喜欢的小玩具藏起来，问他：“××在哪儿呢？”等待孩子回答。如果孩子不回答，你把小玩具拿出来，对他说：“××在这儿（那儿）哪！”并让孩子重复说这些话。当孩子重复说或主动说时，就表扬他。六、说否定句“不”、“没有”、“不是”方法：１让孩子看几种物品，并告诉他物品的名称。然后把这些物品藏起来，让他反复跟着说：“××没有啦”，如果孩子不说，你就让他跟着你重复说。２你指着各种物品或身体的某全部位说：“不是××”。如你指着眼睛说：“不是鼻子”,指着杯子说：“不是筷子”。然后再指其他物品或身体的某个部位问孩子,如：“是手吗？”当孩子不回答时,你要反复让他说：“不是手”。你要鼓励孩子在你说之前,由他自己说：“不是××”。３直到孩子在自发的语言中学会使用“不”、“不是”、“没有”等否定句之前，你要不停地反复地对他进行这种语言训练。七、回答“现在正在做什么？”的提问方法：１把家里的日常活动说给孩子。把你一天中所做的事情，如吃饭、做菜、烤面包、扫地、梳头、打秋千、乘车、跳、跑、睡眠等等说给孩子听。２先问孩子：“妈妈在做什么？你在做什么？”如果孩子不会回答，你要告诉他这个活动。如果他不能完整地说出“......正在干什么，”而只说“跑”、“跳”之类的话也可以。３利用书中的画面，让孩子告诉你“××在做什么”。八、回答“XX在哪儿？”的提问方法：１让孩子好好看着你把一些物品放进盒子、杯子或盘子里，然后问他：“××在哪儿？”让孩子回答。２当家人离开家或房间时，告诉孩子他们的去处，然后问他：“××（爸爸）到哪儿去了？”让孩子回答。３在房间里孩子看得到的地方放些物品，问孩子：“××在哪儿？”先让孩子回答物品放的地方，然后再让他把这些物品拿来。九、说出听到的声音是什么声音（如：物品的声音，动物的叫声）方法：１当听到某种声音时，立即问孩子：“这是什么声音？”然后带他去找声音的来源，说出发出声音的物品的名称或动物名。２发出一些孩子听过的声音，问孩子这是些什么声音。３录制各种声音，让孩子把声音与图片的画面配合起来。十、在交谈中练习说出自己的名字（爱称也可以）方法：１当孩子表示想要什么东西时，你可以问他：“谁想要××？”鼓励他说出自己的名字。２当孩子穿衣服时，问他：“这是谁的××（衬衣）？”让他说出自己的名字，或是在自己的名字之后连接上其他词。３拿一件孩子喜欢的东西问他：“这是谁的（玩具或毛毯等）？”让他回答。４你与孩子一起站在大镜子前面，你指着自己说出自己的名字，然后让孩子也指着自己说出他自己的名字。十一、指认常用物品并说出其用途（10件）方法：１你说出物品的名称，让孩子说出它的用途。２你做些动作游戏，如刷牙、洗手、扫地等，让孩子猜一猜你在做什么。３把球、匙子、饭碗和香皂各一个放在桌子上，然后问孩子：“吃饭时使用什么？”、“拍的时候使用什么？”、“喝水的时候使用什么？”如果孩子回答正确，你再问他这些物品是做什么用的。要是孩子能把物品与它的用途联系起来，你要称赞他。４把孩子熟悉的杯子、球、帽子及其他日常生活用品从图片（照片）上剪下来，贴在纸上，并说出它们的用途。然后让孩子结合图片说出它们的用途。如果说得正确，立即表扬他，如果说错了，要帮助他改正。十二、教孩子用手语表示年龄方法：１你先对孩子说：“小明，你快３岁了”，同时竖起３个指头，并数一数。然后让孩子模仿你，帮助他正确地竖起３个指头，并数一数。２让孩子用两只手表示年龄，一只手伸两个指头，另一只手伸１个指头。因为开始时用两只手容易些。３再者，让孩子用一只手表示年龄时，可以让他用另一只手抓住弯曲的手指。４孩子即使已学会了用手指表示年龄，仍要经常给他练习的机会。在孩子的下一个生日到来时，还要帮助他增加１只手指头来正确地表示新的年龄。十三、识别并说出性别方法：１给孩子准备符合其性别的玩具和衣服。２告诉孩子：“小明和爸爸一样都是男的”或“小丽和妈妈一样都是女的”。然后再问孩子：“你是男的，还是女的？”３你可以对孩子说：“你跑得很快，是个男子汉”或“你是个衣服穿得很得体的女孩”。４吃饭的时候，是给孩子做种种示范的好机会。你说出家人的名字，问孩子他们是男的还是女的。５每次问孩子时，必须变换男、女的顺序，不然的话，孩子也许就会重复最后两个字作为回答。十四、按口头指示做两个连续动作方法：１做一个需要按几个简单的口令进行的游戏。先给孩子一个指示，然后再给他一个指示，若孩子不会按指示去做，就把着他的手一起进行。你和孩子一边进行，一边表扬他。２在孩子开始执行指示之前，让他先复述一遍要做什么，会好一些。３为了让孩子记住事物的顺序，可以帮助他，如“先喝牛奶，再擦嘴巴”。渐渐省去“先”和“再”。４其他动作a.把球放在地上踢。b.喝完牛奶，把杯子放在桌子上。c.你到窗口去看看，告诉我你看见外边有什么？十五、使用助词“的”表达所有或所属（如：爸爸的鞋）方法：１选择一些孩子能立即辨认的家中的物品给他看。问孩子：“这是谁的鞋？”孩子不能回答时，你要教给他。当你说“是爸爸的鞋”时，要强调“的”字。然后让孩子重复说，再逐渐不给他示范，让他自己回答。２利用动物或熟人的图片或照片，指着手里拿的或身上穿的衣服问：“谁的××？”使孩子能够回答：“××是谁的”。３指着身体的这个或那个部位，让孩子回答：“××的鼻子”等等。４与一些孩子做游戏，给每个人２～３件物品。指着一个孩子的某件物品问孩子：“这是谁的××？”让其他孩子回答：“这是小明的”。十六、问“这是什么？”、“那是什么？”方法：１你与成年人或年岁大的儿童相互作问答，给孩子做示范。２用室内的某些物品做猜东西游戏，一边发出动物的叫声，一边把藏在口袋里的东西一件件拿出来，并问孩子：“这是什么？”３你指着身体的某个部位或指某物，问孩子：“这是什么？”４在桌子上放些物品，用布盖起来，问孩子：“这是什么？”与孩子一起说几次。然后掀开盖布，说：“啊，这是××”，说出物品的名称。逐渐减少对孩子的帮助。十七、根据不同的场合调节声音的大小方法：１在游戏中，让孩子仔细听不同的声调变化。让孩子做声音会发生各种变化的游戏。２用生动的语调，给孩子读有趣的故事。让孩子学着你的语调，齐心读一段这个故事。３你对孩子轻声地说悄悄话，也让孩子对你说悄悄话。４让孩子看分别画有适于大声说话和小声说话的场合的图片，或自己实际设计这种场面。让孩子挑选出适于大声说话和小声说话情况的图片。告诉孩子要根据实际情况，用大声或小声说话。十八、使用“这个”、“那个”、“哪个”等代词方法：１选择数件你认为孩子确知其名称的物品，拿出两件物品问孩子：“你想要哪个？”如果孩子仅指着其中的一件物品，要对他说：“这个”或“那个”。若孩子模仿着说了，要给予表扬。渐渐减少对“这个”、“那个”的示范，而让孩子自己说。２让孩子有选择物品的机会，如你问他：“你想要哪个杯子？”、“你想要哪件衬衣（玩具、食品）？”等。把物品放在孩子面前，让他说：“这个”、“那个”。３继续不停地做出上述的练习，直到孩子能在说话时主动地使用“这个”、“那个”、“哪个”为止。十九、使用“好像”一词（如：这个积木像车）方法：１玩“过家家”等游戏时，让孩子穿上母亲的围裙或父亲的衣服，说：“像妈妈（爸爸）一样”。２孩子乱画时，如果从中看到有的图形像什么的话，就可以说：“好像××啊”。必要时，你也可以给这个画稍加描绘。３玩积木游戏时，把积木并排排列起来，你说：“好像电车呀！”，让孩子也说。４在其他各种场合使用这个词，让孩子感兴趣。５孩子如果自己指着什么东西说：“这个像××”，你要回答说：“是呀”，并鼓励他。二十、依类别来区分物体（如：动物、水果、交通工具）方法：１拿各类物品的实物或图片给孩子看，并对他说：“把那些食品都拿给我！”。如果孩子不能把看见的全拿给你，你可以提醒他：“唔，还有一个呢！”２让孩子自己选择一样，当他拿起实物或图片时，你问他：“这是动物还是食品？”３利用不同类别的食品或图片或模型，给孩子归类，让孩子看，并说：“狗是动物”、“面包是食品”。然后从每一种中拿出一件，问孩子：“这是食品吗？这是玩具吗？这是动物吗？”让孩子回答。（3－4岁语言）一、使用“我”、“我的”代替自己的名字方法：１对孩子提出下列问题：“谁的玩具（小床、衣服）？”、“谁想要甜饼干？”２说自己的衣服，用“我的衣服”来表达。用手指着说：“这双鞋是我的”、“这顶帽子是我的”。３一边说：“把那件东西给我”，一边互相传递物品。４孩子说话时，要仔细听他说的内容。当他使用了“我”、“我的”时，要表扬他。５给孩子做示范时，为了引起孩子的注意，请强调说“我”和“我的”。二、用话语要求“再来一个”、“再添一碗”方法：１大人进餐时，如果想再添一碗饭（菜），要用话语清楚地表达出来，给孩子做示范。２在孩子要添饭的时候，要问他：“你要添饭吗？”等他说要添饭时，你再给他添饭。３给孩子吃点心的时候，你也要问他：“还要一块吗？”他说：“还要一块”时，你要再给他一块。４孩子要他喜欢的物品时，最初你少给他一些，如果他还想要时，要等他用话语提出要求后，你再给他。三、安静地听5分钟的故事方法：１给孩子讲简单而有趣的故事。向孩子说明画中的意思，让孩子说出有什么样的画。２为了解孩子是否真的注意听你讲故事，可提些与故事有关的简单问题。３在你开始给孩子讲故事之前，你可以预先让他知道，你讲完故事之后要问他什么问题。４在每天同一个时刻给孩子讲故事，把这个时间作为你和孩子的最快乐、最轻松的时间。还可以让孩子自己选择故事。５在孩子注意力涣散的情况下，用定时器，定１–２分钟的时间。如果孩子能在铃声响之前专心地听故事，你要表扬他，给他奖品。当他能够在一二分钟之内集中精神听故事之后，可以稍稍延长一些时间。四、按口头指示，完成两个不相关的动作方法：１对孩子所熟悉的某些事物做简单的指示。如：“把那本书拿给我，然后把玩具盒盖好”，或是“把球捡起来，然后再把门关好。”如果孩子能服从这些指示，你要表扬他，给他以奖励。如果孩子不能服从指示，你要帮助他去做，并给以表扬。２最初，从一个指示开始，孩子如能服从，再给他另一个指示。３告诉孩子，要仔细听你说的话，并照你说的去做。掌握游戏的要点，使这个活动有趣。４在孩子做这个活动之前，先让他复述一下如何做。五、问叫什么名字，要说出姓和名方法：１按下面的顺序问孩子：“你叫什么名字？”、“小明，你叫什么名字？”、“你的全名叫什么？是叫李小明，还是叫王小明？”引导孩子说出他的姓名。２家人轮流说自己的姓和名，如：“我叫李爱国，你叫什么名字？”、“我叫王美丽，你叫什么名字？”３与孩子说话时，要经常叫他的全名（姓和名字）。六、即使不被提醒，也能正确地说问候语（如：早安、再见、谢谢）方法：１为孩子做示范，家人之间用清楚的语言互致问候。２如果孩子不能用这些问候语做出清楚的回答，请再清楚地说一次，鼓励他用问候语回答。３在要求用问候语的场合，如果孩子没能说这些问候语，你可以提醒他“问个好啊！”、“说再见哪！”、“说谢谢呀！”４逐渐减少对孩子的提醒，让他自己主动地说。５如果孩子能想到正确地运用问候语了，你要立即用问候语回答他，并给予表扬。七、回答“怎么办？”的提问方法：１问孩子一些日常生活中的简单问题，如：“肚子饿了怎么办？”、“天下雨了怎么办？”如果孩子不会回答，你用动作表示，让他用话语表达。２给孩子读图画较多的故事书，读时可以不时地停下来问他：“如果......该怎么办呢？”指着那些画面给孩子一些提示。逐渐减少提示，让他自己回答。八、说“然后怎么样？”、“后来呢？”方法：１孩子让你做某件事或让你讲简单的故事时，在说话的中途你问他：“然后怎么样？”或“后来呢？”催促他继续说下去。２你让孩子做事情或讲故事时，在谈话中途停下片刻问孩子：“你想想然后做什么？”或“后来呢？”３当孩子无论如何也不好好听你讲话或讲故事时，你在中间停顿一下，问孩子：“然后怎么样？”或“后来呢？”，直至他催促你继续说下去。４如果孩子不催你，你要促使他催促你，你可以先说：“后来呀”然后继续说下去。５等孩子渐渐地能够进行催促了，当他在你谈话中间能够很好地进行催促时，你就立刻接着讲下去。九、使用表达过去，未来的用语（如：昨天做了……，明天将去……）方法：１与孩子说话时，使用一些表达过去和未来的用语，并做示范。２与孩子谈到昨天曾做过什么事情时，要明确地说出：“是啊，昨天做过××了”。３对孩子谈到明天要做的什么事情，要明确地说明：“明天我们将要去××”。４如果孩子能使用表达过去、未来的用语了，你要帮助他增添一些正确使用的内容。５向孩子提问：“昨天做什么来着？”、“明天要做什么？”鼓励他用这类话做出问答。６如果孩子能主动正确地使用有关过去、未来的用语了，你要奖励他。十、提问并回答正在做什么方法：１当孩子正在努力做什么事情的时候，你问他：“你正在做什么呢？”然后等孩子做完这件事之后，再问他：“刚刚你做什么来着？”２孩子观看你或家中其他人做什么事情，等做完后，你问孩子：“刚才他们做什么来着？”如能正确回答，就表扬他。如回答错了，请帮助他。比如，爸爸刚才在看书，即可问孩子：“爸爸刚才拿书干什么了？”３当孩子刚刚看完电视节目时，让他告诉你，刚刚电视演了些什么？十一、用连词“然后”、“其次”等把两个短连起来说方法：１仔细听孩子说话，如果听到孩子使用连词（然后、其次、后来），要让他反复地说有连词的句子。例如：“我去商店，然后买糖果”。２用连词把两个短语连起来,对孩子说一些他能理解的事。３在公园里或朋友们家中,让孩子说与两件事有关的话。十二、用话语表达时间（如：其后、立即、今天、这回）方法：１你与孩子交谈时，使用一些表达时间的词，并为他做示范。２让孩子做什么事时，如果希望他接下来还做什么，就说“随后啊”、“这回啊”，并且鼓励他也这样说。３当孩子希望得到什么东西时，要问他是马上要，还是以后要，以促使他学说这方面的用语。４请孩子拿什么东西时，要说“马上”或“现在”等词，也让孩子用这些词。５鼓励孩子正确运用这些词，即使运用得不太准确，也要鼓励他运用。十三、按顺序叙述两件事方法：１你在孩子身旁做两个动作,让他仔细看,如先拍拍自己的头,再拍拍手。然后让孩子叙述你做的这两个动作。必要时你可以帮助他说：“我先做××,然后我再做××”。２让孩子做两件事，做完之后，让他告诉你，他刚刚做了什么。３如果孩子已能向你说清楚刚刚发生的两件事，那么就让他逐渐说出前不久发生的事情。例如说一说今天做了什么事。还可以给他讲他熟悉的故事，故意把顺序颠倒，然后让孩子纠正。４让孩子做需要轮流做的事情，如让孩子说：“菲菲吹了个肥皂泡，后来我把它弄破了”。（4－5岁语言）一、听从指示，；连续做3个动作方法：１如果孩子连续听从三个指示有困难时，可以先从两个指示开始。２在让孩子实施指示前，先让他说一遍。３最初给孩子指示时，可利用一个具体的物品，如：“把鞋子拿来，坐下穿鞋”，逐渐增加一些与动作无关的指示，以增加一定的难度。当孩子听从你的指示去做时，你要表扬他。二、能够理解被动式的句子（如：被狗咬了）方法：１利用布娃娃（或布制的动物玩具），给每个布娃娃起一个名字。你告诉孩子：“小狗追小花猫，小花猫被小狗追上了”等等。让孩子跟你做同样的动作，做得好，就表扬他。如果他做错了，你要为他示范正确的动作。２利用表现动作相同而对象不同的图片，做动作表演，分别用被动式和主动式句子向孩子提问：“被追的是谁？”、“追他的是谁？”让他指着图片回答。３运用一些动词，如：追、打、喂、尝等，重复做与上述步骤相同的练习。三、叙述熟悉的物品的用途方法：１让孩子看勺子、球、线和剪刀等，然后问他：“这个怎样使用？”２用同样的步骤，以图片代替实物。３如果孩子答不出来，你要告诉他答案，然后再问他一次。如“这个怎样使用啊？”，“铅笔（椅子）是做什么用的？”４拿一件你在日常生活中常用的物品，告诉孩子它怎样使用。５问孩子这件东西是做什么用的，如果他回答正确，就表扬他。四、找出图片中不合理的地方方法：１让孩子说出，图片中哪里有错误。２告诉孩子图片中不合理的地方，然后再就有关问题向他提问。例如：“鸡是下红色蛋吗？”，“小狗会飞吗？”，“车子有脚吗？”五、称呼“哥哥”、“爷爷”、“姐姐、”“奶奶”等方法：１与兄弟姐妹、祖父母说话时，不叫名字而叫哥哥、弟弟、姐姐、妹妹、爷爷、奶奶。如说：“把玩具拿给姐姐（妹妹）”，还可以问：“哥哥（弟弟）在哪儿呢？”如果孩子不能回答，可以轻轻地转过孩子的头，告诉他：“哥哥（弟弟）小明在这儿呢！”２在与孩子交谈时，使用上述称谓。例如：“看，你哥哥（弟弟）正在那儿吃晚饭呢！”或“去看看你妹妹睡醒了没有？”六、说反义词方法：让孩子用正确的词语补充下列句子。①哥哥是男的，姐姐是＿＿＿＿＿。②夏天热，冬天＿＿＿＿＿＿。③早晨起床，晚上＿＿＿＿＿＿。④大人是年长的，孩子是＿＿＿＿＿＿。１如果孩子回答上述类推的问题有困难，开始时可利用图片来说明类推的方法。２改变提示的顺序,“姐姐是女的,哥哥是＿＿＿＿＿＿。”３如果孩子回答有困难，可以让他从两个答案（一个正确的，一个错误的）中选择一个。如果回答正确就表扬他。４利用若干组反义词的图片。５问孩子：“××的反义词地什么？”如果孩子回答不上来，让他利用图片作出正确回答。６给孩子２–３组成对的反义词的图片，对孩子说：“××的反义词是××”。等孩子学会了，即可不再用图片。七、不看指定的图片讲讲熟悉的故事方法：１你给孩子讲故事时，让孩子讲解有关的图片。２你再一次讲这个故事时，把一些重要的话漏掉，而用图片显示，让孩子把这些话补充起来。３先从简短易懂的故事开始，给孩子反复讲几次。鼓励孩子把这个故事讲给你或者他的弟弟、妹妹。当孩子已能记住大部分故事情节时，要表扬他。逐渐给他讲些复杂的长一点的故事，鼓励他把这些故事讲给家里人听。八、说出不同类别的物品和名称方法：１利用图片或实物。准备３－４件物品，其中可用３件同类的和１件不同类的物品。例如：动物、木工工具、食品和文具等。让孩子把那件不属于同类的物品找出来，然后问孩子这些物品是干什么用的，各属于哪一类，或者你帮助他找到它们的同类。２首先，让孩子指出所有写字用的文具和吃饭用的餐具。然后，问他在什么时候不使用什么东西。如果孩子说对了，要表扬他，并说：“对，我们不能用铅笔吃饭，铅笔不是这一类的”。逐渐改变你提问的方法，如：“哪一不是××？”九、说出开头音相同的词方法：１教孩子说几个开头音相同的词，如：“大车、大桥、大马......”，都是“大”字当头。然后让孩子也说一些开头音相同的词，如果他不会说，可以慢慢教给他，让他模仿。２让孩子看一组图片，其中既有以同音为开头词的图片，也有以不同音为开头词的图片。由你或孩子来说这些词，你问一下孩子哪些是同音开头的词，哪一些不是。３取一张图片，让孩子说出图片上物品的名称。然后再拿出２–３张图片让孩子看，让他找出哪些图片上物品名称的开头音与最初看过的画面上物品名称的开头音是相同的。孩子看时，鼓励他说出画面上物品的名称。必要时可给予帮助，但要逐渐减少帮助。十、说出声音的大小方法：１利用发声玩具和乐器发出的声音，或者利用东西掉进桶里发出的声音，让孩子说出这些声音的大小。２让孩子听大的声音和小的声音，告诉他这是什么样的声音（大的声音还是小的声音）。然后你发出声音让孩子说出是大声还是小声。用手捂住耳朵，把手指放在嘴上发出“嘘－－”的声音，帮助孩子分辩声音的大小。逐渐减少帮助，让孩子独立回答。（5－6岁语言）一、说出自己家的地址方法：１告诉孩子家庭住址，让孩子跟你复述。２开始，让孩子说出家庭的部分住址。如先让孩子说市名，你说城镇名，然后孩子说城镇名，你说门牌号码。渐渐让孩子自己把全部住址说清楚。二、说出自己家的电话号码方法：１告诉孩子家里的电话号码，让他跟你重说几次。问孩子：“你家的电话号码是几号？”一直做到孩子能自己回答为止。２起初，你可以帮助孩子，如你先说出局号，然后让孩子接着说出其余的数字。逐渐让孩子独自说出全部号码。３若孩子已会读数字，可以把电话号码书写在卡片上，帮他学会使用卡片。渐渐减少卡片上所记电话号码的数字，直到不看卡片也能说出电话号码。４利用玩具电话，让孩子把电话号码告诉你，你来拨电话。如果孩子会拨了，你让他自己拨电话。５让一群孩子轮流说出自己家的电话号码，你让他们用玩具电话拨这些号码。三、理解“最多”、“最少”的意义方法：１你与孩子说话时，使用“最多”、“最少”这两个词。２找几堆小东西备用。让孩子指出最多的一堆、较少的一堆和最少的一堆。然后，你指出一堆，让孩子说出它的多少。３召集几个孩子，让他们互相给一点东西，并按每人得到东西的多少排列顺序：最少的、少的、最多的。然后，让孩子依次说出谁得到的多少。４开始时，每堆东西的数量相差较大，逐渐缩小这个差距。四、做容易的猜谜游戏方法：１用一条腿站着，长３只眼睛的是什么？答：......信号灯。２一下雨就打开的是什么？答：......雨伞。３大圆球绿又绿，切开变红真好吃，黑籽儿吐出来，瓜籽儿不能吃。答：......大西瓜。五、做日常做的事情方法：１与孩子一起做完什么事情之后（如去商店、游泳等），你让他把所做的事情向你或别人说一遍。开始，你可以给他做一下示范。２起初，先让孩子说刚刚做过的事情，再逐渐让他说间隔时间较长的事情。３先让孩子说某件事情的大概情况，然后再帮助他说得详细些。当孩子能自己说得详细一些之后，就逐渐减少对他的帮助。六、玩“接尾令”方法：１开始时，你要把玩“接尾令”游戏的方法加以说明。２当你说一句话后，孩子要立即按你说的最后一个字音接上一个词。３孩子不能立即说出那个词时，你可继续用那个音的词往下说，或用动作示意帮助他。４同家人或３–４个小朋友一起玩“接尾令”。如：白菜－－菜花－－花瓶－－苹果－－果酱七、利用“如果……，就……”进行会话方法：１你与孩子交谈时，示范用“如果......就......”。如：“如果明天天气好，咱们就上公园去玩”。２利用日常生活中遇到的机会提问，教给孩子如何回答。如：“如果爸爸回来得早，你想做什么呢？”回答：“跟爸爸一块儿洗澡”。然后，逐渐减少你的提示。３如果孩子学会了完整地用“如果......就......”说话时，你就可以跟他一起做运用“如果......就......”句式的会话游戏。八、问“为什么？”并给予回答方法：１你跟其他孩子或大人做提问“为什么？”、“怎么办？”的对话示范。然后让你的孩子也参加进来，你向他提问。２如果孩子只能回答一部分“因为......”的问题，你要对各种提问进一步给予提示。３当你向孩子提问时，可先给他一部分答案，再让他把剩余的那部分答案说出来。逐渐增加让孩子自己回答的部分。４利用木偶、娃娃等给孩子讲故事。然后向孩子提出有关的问题。５利用图画故事册给孩子讲故事。然后问孩子：“为什么？”、“怎么办？”。让孩子看着画册回答问题，再逐渐减少用画册做提示，让他独自回答问题。６当孩子能很好地回答“为什么？”之后，再开始问一些日常生活中遇到的“为什么？”的问题。如：“妈妈为什么去菜市场？”，“晚饭为什么要做那么多菜？”九、用3－5张图片的内容构成情节故事方法：１准备几张连环画或故事书上的图片，告诉孩子这是什么样的故事。开始，先把２张图片排列起来，然后从剩余的图片中再拿出２张，让孩子从中把能够连成故事的图片挑出来。如果孩子能把这几幅图片连起来，你就把它们连成故事讲给他听。如果孩子能够把全部图片都连起来，你就让他把整个故事讲出来。２如果所利用的故事是由５–６部分内容组成的，开始可只利用其中的３个部分（主要内容）。随着孩子逐渐熟练，再逐渐增加图片的数量。３用提示的方式帮助孩子讲故事，如说：“然后又怎么样呢？”，“然后要做什么呢？”十、说明词的意义（如：椅子、蜡笔、狗）方法：１用词来表示事物。问孩子：“××是什么？”如果孩子回答有困难，给他看与这件物品有关的图片，并让他加以说明。还可以问孩子：“这东西是做什么用的？”、“是什么颜色？”或“有多大？”以此来帮助孩子。２你说出几个词的意思，让孩子猜一猜它是什么东西。如果孩子感到有困难，就拿几张图片或几件实物放在孩子面前，让他说一说哪个是刚才说过的。３让孩子说明他身边物品的用途和特点。十一、回答“假如……，就……”的提问（如：假如鸡蛋掉在地上……）方法：１设计一种使孩子能够观察到的情况，如：假如这样做了，基结果怎样；或者就孩子日常见过的事情向他提问。例如：假如鸡蛋掉到地上，杯子掉在地上，把杯子碰倒了，或者裤子扣没系好等，让孩子告诉你，该怎么办。假如他不会说或回答错了，你可以做动作给他看，让孩子告诉你结果是什么。十二、提问没听说过的词汇的意思方法：１当你给孩子读故事的时候，你问他：“你知道这句话是什么意思吗？”然后你向孩子解释它的意义，并把这个词儿在其他句子中使用一下，示范给孩子听一听。２给孩子讲述非常有趣、非常好笑的故事。说些孩子没听过的词汇，再问孩子这些词儿的意义是什么。如果他对提问能做出解释，要鼓励他。也可以让家里人对这个新词做出解释。拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093

幼儿园教学教案（通用26篇）　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的幼儿园教学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。　　幼儿园教学教案 篇1　　活动目标：　　1、 学习用食指蘸颜料在瓷砖墙上点画小雨点。　　2、 在画画玩玩中对色彩、绘画产生初步的兴趣。　　活动准备：　　1、 各色颜料、湿抹布若干。　　2、 在瓷砖墙上画几把漂亮的雨伞。　　活动过程：　　1、 引导幼儿欣赏瓷砖墙上的伞，导入活动。　　2、 手蘸颜料，示范点画彩色的雨伞，强调点画后要将食指直接抬起，不能拖。　　3、 请几名幼儿试着点画，教师作简单小结，指出应注意的问题。　　4、 鼓励幼儿大胆练习（若墙面不够大，可分批进行）。　　5、 提醒画完的`幼儿及时擦净手上的颜料，以免抹到其他地方。　　幼儿园教学教案 篇2　　活动目标　　1、尝试用借形想象的方法添画各种鱼类。　　2、能用大胆讲述自己的想象。　　3、初步发展幼儿协作能力。　　活动难点：　　借助波浪线交织出的图形进行创意想象，并能大胆添画各种鱼类。　　活动过程：　　1、PPT课件。　　2、画纸，KT板，蓝色记号笔、水粉颜料、　　活动过程：　　一、开始部分　　1、教师ppt出示大海图片　　教师：孩子们，你们看到大海是什么样子的？看一看你在海面上发现了什么？（波浪）他是什么样子的？谁愿意来画一画？（这种弯弯曲曲的线条就叫波浪线）　　二、基本部分　　1、幼儿尝试绘画波浪线。　　当大风吹过来时波浪会是什么样子的呢？（大大的波浪）当风轻轻吹的时候呢？（波浪小小的）他们想在一起手拉手做游戏呢谁愿意来帮助他们？他们还可以怎样手拉手？（波浪线越长，我们的海面就会越宽阔，当一条条弯弯曲曲的波浪手拉手连接在一起，就会像辽阔的大海一样。）　　2、PPT播放海底世界图片：　　大海不光有宽广的海面，还有很多美丽的海洋生物呢？你都看到了什么？　　3、出示各种小鱼图片，引导幼儿观察鱼的外形特征。　　我们一起来看一看这些小鱼长什么样子？你喜欢那一条小鱼？为什么？他身上都有哪些图案呢？　　看看这是什么？（海蛇海鳗）他们长什么样子？海里不光有小鱼，还有好多美丽的植物呢？　　4、借形象想，添画小鱼等海洋生物（把其中的一幅拿到前面来）　　（1）教师引导个别幼儿示范。教师：大海里有各种各样的小鱼和水草，可真漂亮！孩子们，老师给你们用的可是神奇的画纸，现在已经有美丽的海洋生物藏在里面了，看一看你们能找到这些可爱的小鱼海蛇海鳗和水草吗？（请2—3幼儿上前回答）你找到了了什么？添画上什么他就会更像了？还有谁发现了他们？（如果幼儿没找到，老师先示范一下：老师发现了一条美丽的小鱼，他的头在这里，身体在这里，如果我把他画出眼睛和尾巴，添上鱼鳍，大家一下子都能发现他。）　　那你们来看一看李老师还能找到什么？（一连串的小鱼）　　（2）幼儿尝试添画海洋生物，教师指导。　　教师：孩子们，请你们取一盒颜料回到刚刚才的位置找一找你们的大海里有那些美丽的小鱼吧。当音乐停止的.时候请小朋友轻轻地回到自己的座位上去。（巡视指导：你发现了什么？添画上什么他会更像呢？）　　5、作品展示　　教师：哇，大家发现了这么么多美丽的海洋生物啊，谁来讲一讲那个是你发现的？你用了那些线条和图案。除了你画的小鱼你还喜欢那一条小鱼，我们也来夸一夸小朋友的作品吧！后面还有小朋友的作品呢，他们也想向大家介绍自己的作品呢，我们也一起去看一看吧。　　三、结束部分　　孩子们，今天你们画画开心吗？问问后面的客人老师我们的话漂不漂亮？现在我们就把这些可爱的小鱼带回去挂到我们的班里好吗？　　和客人老师说再见吧！　　幼儿园教学教案 篇3　　活动目标：　　1、 能听到2拍子、4拍子的音乐节奏跟老师做动作。　　2、 对音乐活动产生初步的兴趣。　　活动准备：　　1、 手铃、脚铃人手一副。　　2、 欢快且节奏明显的律动音乐磁带一盒。　　3、 请大班幼儿排练简短的.舞蹈。　　活动过程：　　1、 大班幼儿戴着手铃、脚铃跳舞，幼儿欣赏，可跟着拍手或扭动身体。　　2、 给想要参与的幼儿戴上手铃、脚铃，让他们跟随大班幼儿一起跳舞。　　3、 请大班幼儿把自己的手铃、脚铃送给弟弟妹妹，并帮助他们戴上。　　4、 带领幼儿边念儿歌（请你跟我跺跺脚，一二三，跺跺脚；请你跟我转转手，一二三，转转手），边做动作。　　5、 放音乐，幼儿跟着老师一起随节奏做动作。　　幼儿园教学教案 篇4　　一、活动目标　　1、感知各种面值的人民币，知道人民币有纸币和硬币两种。　　2、认识面值10元以内的人民币并学习使用。　　二、活动重难点　　1、活动重点：感知不同面值的人民币。　　2、活动难点：认识10元以内的人民币并学会使用。　　三、活动准备　　1、经验准备：有用钱购物的经验。　　2、材料准备：课件ppt、创设“超市”的情景、学具“人民币”若干。　　四、活动过程　　（一）创设情景，猜谜语。　　师：今天老师请小朋友动动脑筋，猜一猜谜语。　　谜面：长长方方一张纸，上有人头和数字。拿它可以进超市，买了东西报数字。多退少补很简单，小朋友快试一试。 谜底：人民币。　　（二）认识各种面值的人民币　　1、放映幻灯片，出示各种面值的人民币。 师：仔细观察人民币有什么不同？分别是多少钱？你是怎么知道的？ 幼：大小和图案不同，看钱上面的数字。　　小结：这些人民币上都有数字和图案，长方形的人民币叫纸币，圆形的人民币叫硬币。面值小的人民币分为角，如5角；面值大的.人民币分为元，如100元。　　2、小游戏 师：小朋友们都认识了人民币，那现在我们玩个小游戏。 教师出示教具“仿真人民币”，从中取出学具人民币各一张，将人民币摆成一排，边摆边引导幼儿读出所出示的人民币。待幼儿熟悉后，请幼儿闭上眼睛，教师从中任意拿走一张人民币，请幼儿睁开眼睛找一找，哪张人民币不见了。　　3、学习10元以内的兑换 1张2元等于2张1元；1张5元等于5张1元；1张10元等于10张1元。　　（三） 游戏活动　　师：小明家的超市开张了，我们去小明家的超市购物吧游戏“开超市”，教师带领幼儿进入游戏场地，观察陈列在货架上物品的价格，玩“开超市”的游戏。将幼儿分成两组，人数较多的一组当顾客，人数较少的一组扮售货员。买东西时要算清自己应该付多少钱，找回多少钱。幼儿游戏时，教师根据情况引导幼儿正确地付钱、找零钱。　　五、活动结束　　今天小朋友们认识了人民币，学会了取钱和兑换，请小朋友回家后和家人一起去超市买东西，并能算出自己所买东西的价钱。　　幼儿园教学教案 篇5　　活动目标：　　1、 自由拼搭积木，并习简单的拼搭技能。　　2、 养成收拾玩具的'好习惯。　　活动准备：　　1、 地毯或桌子。　　2、 积林若干。　　活动过程：　　1、 请幼儿围坐在地毯的四周，一起拍手，做手指游戏。　　2、 端出大筐积木放在地毯中间，吸引幼儿的注意。　　3、 拼搭几种简单物体，请幼儿说说这是什么。　　4、 通过简短谈话进一步激发幼儿的动手欲望。　　5、 把积木分撒在幼儿面前，让他们随手可取。　　6、 巡回观察，随时与幼儿交流，鼓励他们拼搭，并让幼儿说说搭了什么。　　7、 活动结束时，引导幼儿一起收拾积木。　　幼儿园教学教案 篇6　　活动目标：　　1、 学习双手、双膝着地倒退爬。　　2、 敢于尝试各种动作。　　3、 体验模仿游戏的'乐趣。　　活动准备：　　1、 遥控汽车一辆。　　活动过程：　　1、 出示遥控汽车，引起托班课本的教案—开心宝宝幼儿的兴趣。　　2、 示范遥控汽车，让汽车倒开，同时反复说“倒车请注意”。　　3、 请一位动作发展比较好的幼儿表演倒退爬，其他幼儿一起说“倒车请注意”。　　4、 鼓励每位幼儿尝试倒爬，边爬边说“倒车请注意”。　　幼儿园教学教案 篇7　　活动目标：　　1、 学习较平稳地拖拉着玩具走。　　2、 能主动表达自己的意愿，并学说“我要”。　　活动准备：　　1、 拖拉玩具人手一件。　　2、 请配班老师把玩具放在活动室门外。　　活动过程：　　1、 主班教师通过简短谈话中集中幼儿的`注意，引起幼儿的游戏兴趣。　　2、 主班教师把幼儿的视线引向活动室门口，此时配班教师边念儿歌，边拖着玩具进来：拉拉拉，拉拉拉，拉拉我的小小鸭。谁要小小鸭？　　3、 配班教师把小鸭拖拉玩具交到一个能说出“我要”的幼儿手里，带领他边念儿歌，边拖拉着玩。　　4、 与此同时，主班教师边念儿歌边从活动室外拉进一个玩具，交给另一个幼儿。　　5、 同上形式，两位教师把所有拖拉玩具一一交到每一个幼儿手里，并带领他们边念着儿歌，边拖拉着玩。　　幼儿园教学教案 篇8　　活动设计意图：　　上一阶段，幼儿已用蜡笔进行过涂色与画线条的练习，对美术活动已产生了较浓的兴趣。现在，幼儿又对邻班的滚珠画感到新奇，因此而设计了本次活动。　　活动目标：　　1、增强幼儿对美工活动的兴趣。　　2、引导幼儿初步学会圆珠滚画的方法，学会用滚画装饰衣服，并从中感受色彩美。　　活动准备：　　1、课前引导幼儿欣赏洋娃娃鲜艳的衣服，感受其丰富的颜色。　　2、每组一套水粉颜料（红、黄、栏、绿、紫），玻璃弹球，棉签，托盘，剪好的纸衣服、裙子或裤子足量。　　活动过程：　　1、出示纸衣服，激发幼儿作画的兴趣。　　师：“小朋友看老师手里拿着什么？”　　“这是娃娃的衣服，它漂亮吗？”　　“如果我在这件衣服上添点小花会不会更漂亮呢？”　　“老师今天请来了小弹珠帮忙，请小朋友看看老师是怎样让衣服变得漂亮的。”　　2、教师示范讲解滚画的方法与要求。　　（1）引导幼儿观察作画材料，向他们介绍其名称。　　（2）教师请幼儿把玻璃弹球放在托盘里。左右倾斜托盘，观察玻璃弹球会怎样。　　（3）教师用棉签给弹球涂上颜色，问：“现在涂上颜色的小弹球在托盘里滚来滚去会怎样？”　　教师任意上下左右倾斜托盘，让幼儿欣赏弹球滚动时在纸衣服上形成的.图案。　　（4）教师边示范边讲解：先把纸衣服放在托盘里，玻璃弹球放在托盘的边角上，然后用棉签蘸点自己想要的颜色点在玻璃弹球上，再让这个弹球在托盘里滚动，把颜色都滚在衣服上。玻璃弹球如果滚不出颜色了，可以拿起来再蘸一种颜色继续滚。　　3、交代要求，幼儿操作，教师巡回指导。　　（1）要求幼儿用手摇晃托盘时不要过猛，以免把弹球晃到托盘外面。　　（2）提醒幼儿要将弹球上的颜色用完才能涂上另一种颜色。　　（3）要求幼儿用完弹球后要放回原处。　　（4）鼓励幼儿尽量尝试多种颜色，从中感受各种色彩的美。　　（5）帮助操作能力较弱的幼儿一起制作。　　4、展示幼儿作品，欣赏评价。　　（1）教师出示用不同色彩滚出的衣服，让幼儿欣赏、感受色彩搭配、深浅变化给人带来的视觉美。　　（2）表扬积极作画，态度认真的小朋友。　　幼儿园教学教案 篇9　　活动名称：　　多彩的春天　　设计思路：　　春天到了，万物复苏，幼儿园的小花园里都发生了一些明显的变化。柳树抽出了嫩芽，桃花开得正艳，在午后散步的时候孩子们总是新奇的发现着，交流着。与季节相结合，最近我班正在开展“小花园”的主题。针对小班幼儿的年龄特点，爱幻想，喜欢艳丽的色彩，所以我开展了此活动。　　活动目标：　　1、发挥想象力说说心中春天的颜色，感受春天的美。　　2、在装扮小花园的过程中，练习涂色的能力。　　活动准备：　　VCR、画有线条的纸 油画棒　　活动过程：　　一、 说说春天的颜色　　1、师：小朋友们，春天来了。幼儿园的花园里可真美丽，有着各种各样的颜色。可是，王老师，认为春天是绿色的。你们猜猜为什么呢？　　幼：因为春天里有柳树姐姐是绿色的……　　师：恩，说的真好。　　小结：因为春天到了，绿绿的小草发芽了，所以我觉得春天是绿色的。　　2、那么你们认为春天是什么颜色的呢？为什么呢？（先想一想再回答）　　幼：红色的，黄色的……　　3、幼儿相互讨论。　　师总结：我听到有的宝宝说春天是红色的，有的说春天是蓝色的，看来春天真是一个五颜六色的季节。春天美吗？　　二、 装扮小花园　　1、师：看看我今天带来的是什么，你们来猜猜看　　2、其实这是老师的花园，黑黑的线是花园里的小篱笆。我在这块种上绿绿的草坪（边说边涂色，指导语：要让草坪长的满满的，可以有小白点吗？）你们帮老师想想花园里除了草地还会有什么？如：花丛，花丛会是什么颜色的，红色的，黄色的　　3、师：可是，这么大的小花园王老师一人装扮，有点累。所以，我请大班的哥哥姐姐帮忙。看，哥哥姐姐装扮的小花园漂亮吗？那你们想不想知道他们在花园里种了什么呢？一起来看看VCR　　4、幼儿操作　　师：剩下的，请你们去用各种美丽的颜色来打扮你们的小花园吧。　　三、作品交流：蝴蝶飞飞　　1、暖暖的春风出来，引来了蝴蝶姐姐，我们跟着蝴蝶姐姐一起去看看你们的小花园吧。　　2、幼儿边做蝴蝶飞边看看伙伴的作品。　　自评：　　本次活动是在春天《小花园》的主题下进行的，这段时间我们利用午间散步、森林公园春游等等机会中，一起和孩子们找找春天里的颜色。本次活动分三个环节：说说春天的颜色、装扮春天的花园、和蝴蝶姑娘一起参观花园。　　这三个环节都是紧紧围绕目标所设置的，教师目标意识较强。在第一环节中，老师用说说自己心中的春天引导孩子说说他们心中春天的颜色。在这个环节中，幼儿语言表达比较完整，基本能说完整话，如：“春天是xx色的，因为…”老师可以根据孩子语言表达的能力适当的调整一下，在小结的'时候可以加强为幼儿感受春天美的体验，如“春天是嫩嫩的绿色的，因为…、春天是粉粉的红色的，因为…”但是在幼儿自由交流的环节，也许由于有客人老师在的缘故，讨论的气氛不是很热烈。在第二个环节中，由于看了VCR，孩子们的兴趣很浓，在装扮涂色中，孩子们的表现很好，很投入。在第三环节中，老师应该给幼儿更多的时间让孩子们完成花园的装扮，这样孩子们才水到渠成的跟着蝴蝶姑娘参观花园。　　有人说：教学是一门遗憾的艺术，在结束活动的时候总是有着很多的遗憾和不足。但是也正是有着这些遗憾才让我们有不断改进的动力和方向。　　幼儿园教学教案 篇10　　活动目标　　1、让幼儿初步认识马兰头的特征及作用，培养幼儿热爱生活，热爱大自然的情感。　　2、让幼儿初步学会拣干净马兰和拌马兰的技能，从小培养幼儿爱劳动的好习惯。　　活动准备　　马兰头、调味品、一盘凉拌马兰头、剪刀　　活动过程　　一、请幼儿品尝拌马兰头，引出主题。　　老师今天给小朋友带来了一盘菜，请大家品尝，然后猜一猜这是什么菜?　　二、认识马兰头　　1、认识马兰头的特征及作用。　　(1)刚才小朋友告诉我吃的是马兰头，是我们建山特有的'野菜之一。　　谁能说说春天的马兰头是什么样的?　　(引导幼儿说出马兰的外型特征，教师把幼儿的回答作简单的小结。)　　(2)那马兰头在什么地方有呢?　　(引导幼儿说出马兰是一种野菜，不需要种植，田野里到处都有，它的生命力很强。)　　(3)马兰头有什么用呢?　　(引导幼儿说出马兰头的实用性和药用性，幼儿回答教师小结)　　2、学习拣马兰头　　(1)马兰头是一种野菜，田野中还有许多野菜。老师今天给小朋友带来了几种野菜。　　(2)请小朋友在这些野菜中找到马兰头，把它拣干净，拣的时候注意：　　要先找对马兰头，然后左手拿住马兰头，右手拿住剪刀，把马兰头的根和黄叶去掉。　　(3)拣干净的放到筐里。(幼儿动手拣，老师指导)　　3、学做拌马兰头。　　(事先准备好调味品和小碗)　　我们拣了很多的马兰头，现在我们来作一盘凉拌马兰头吧!　　老师负责把马兰头焯过水切好，小朋友负责拌马兰头，拌好了请大家品尝，好吗!　　三、结束部分　　我们今天认识了春天的马兰头，还自己动手做了一道凉拌马兰头，下面请小朋友一起品尝自己做凉拌马兰，好吗?　　幼儿园教学教案 篇11　　活动目标：　　让幼儿体验用一种方法作画的方式，并享受与同伴共同创作的乐趣。　　活动准备：　　1、布置好汽车城停车场地，有比较多的汽车。　　2、各种调好的颜料。　　3、磁带一盒　　活动过程：　　一、经过幼儿参观汽车城引起兴趣。　　1、播放音乐，教师："今日教师要带你们到汽车城去玩，你们做小司机，好吗"　　2、到达目的地，教师："哇，汽车城里的`汽车真漂亮，你们想看一看、玩一玩吗"　　3、"每个小司机拿一辆汽车，找一个空一点的地方去开一开、玩一玩，然后再动动小脑筋，小汽车是怎样动的"　　二、幼儿自由探索、观察。　　1、播放音乐，幼儿自由地玩，教师参与其中，问一问，说一说，与幼儿亲切的交谈。　　2、"请小司机们带着玩具汽车坐下来吧。"（将他们带到预先布置好的场地）　　3、提问：你们玩的开心吗今日教师还要和小朋友来玩一个更趣味的游戏，叫"彩色噗噗车"。　　三、幼儿玩彩色噗噗车的游戏。　　1、教师示范：出示一辆玩具汽车，一盆颜料。教师把这辆车的轮子轻轻在颜料盆里滚一下，然后在铅画纸上慢慢地滚动。　　2、"谁愿意上来试一试，把你的小汽车带上来，沾另一种颜料在纸上慢慢地滚动，看看有什么变化。"　　3、小结："哟，滚得真好看，你们也想来玩吗好，带着你的小汽车在颜料盆里轻轻滚一下，然后在铅画纸上慢慢滚动，看一看滚出来的是什么颜色，什么样貌的。滚完以后能够和小伙伴交换着玩。"　　4、幼儿操作幼儿，教师指导（播放音乐）　　提醒幼儿不把脚踩在纸上，不把颜料弄在地板上。　　五、欣赏作品，结束活动。（放音乐）　　六、"小司机们真能干，把汽车开出了一道到美丽的纹路，真漂亮。好了，我们把汽车开回家去玩这个游戏吧！"　　幼儿园教学教案 篇12　　活动目标：　　1、回忆过新年的景象，初步学念儿歌。　　2、了解过新年要拜年，尝试说说祝福的话。　　3、体验与同伴集体过节日的快乐。　　4、让学生了解节日的习俗。　　活动准备：　　1、亲子讨论过有关过年的话题;　　2、“新年到”背景图一张;　　3、“小朋友、新衣服、帽子、鞭炮、红包、新年好字体”图片各一张，红包人手一个;　　4、喜庆的音乐。　　活动过程：　　一、导入：敲锣打鼓放鞭炮　　听听音乐中的喜庆气氛，激起幼儿兴趣。　　二、初步学念儿歌　　出示“新年到”背景图，说说春节要来了，春节是中国人过大年，是中国的新年。　　让幼儿说说什么节日快要来了?(把小朋友的图片贴到背景图中)　　提问：春节里我们小朋友的穿戴和平时有什么不一样?(当幼儿说到穿新衣服，戴帽子时，老师将新衣服、新帽子的图片，贴到“小朋友”身上。)　　用儿歌的语言小结：新年到、新年到，穿新衣、戴新帽。　　提问：过新年的时候我们会做一些什么特别的事情?(当孩子说到“放鞭炮、拿红包、拜年”时，老师将相应的'图片放到背景图上。)　　用儿歌的语言小结：放鞭炮、拿红包，大家说声新年好。　　三、看图片，完整学念儿歌　　新年到，新年到，　　穿新衣，戴新帽。　　放鞭炮、拿红包，　　大家说声新年好。　　四、拓展　　提问：你们知道拜年时除了说新年好，还能说什么?(祝你新年快乐、祝你心想事成……等)尝试将祝福的话编进儿歌里，如：将最后一句“大家说声新年好”替换为“大家说声新年快乐、大家说声心想事成……”等等。每人一个红包，一起念念儿歌，学着拜拜年。　　活动延伸：　　在娃娃家里，引导幼儿模仿拜年的情节。　　幼儿园教学教案 篇13　　活动目标：　　1.可以让幼儿完整的演唱歌曲。　　2.尝试用肢体语言表现歌词内容。　　3.体验在与同伴游戏时的快乐。　　重难点：　　在熟悉掌握歌曲的基础上，能用肢体语言表现歌词内容。　　活动准备：　　音乐CD、纸飞机、铃鼓、图片。　　活动过程：　　一、发声练习　　小朋友们，看看今天来了这么多客人老师，我们唱歌来和客人老师问个好，好不好？　　哎呦，真有礼貌，除了客人老师来了，还有谁来了？快坐下来看看。　　二、出示教师折好的飞机　　出示教师折好的飞机，我们来看一看有哪些小动物坐在纸飞机上飞行，他们开心吗？　　教师引导幼儿用肢体动作模仿飞机飞行，比如起飞、转弯、上升、下降、落地等。　　在教师的铃鼓声中，幼儿用肢体模拟飞机飞行，当铃鼓节奏停下来的时候，幼儿也需暂停飞行。　　三、播放CD幼儿倾听歌曲，熟悉歌词，并引导幼儿用肢体动作表现歌词。　　你在歌曲里听到了什么？用动作表示你是一张纸，正在被折成飞机呢？在想象自己变成一架纸飞机，你会怎么飞？　　幼儿跟随音乐边唱边做动作两到三遍。　　四、将幼儿分组，根据歌曲来玩儿纸飞机的游戏。　　请幼儿五人一组，排成一纵队。先由第一名幼儿当纸，排在第二个的幼儿唱第一句，并假装把第一名幼儿折成了纸飞机。唱第二句的时候，把扮演纸飞机的第一名幼儿丢出去，推一下。第一名，幼儿就被丢出去后开始到处飞，在歌曲最后一句的时候，飞回到队尾。然后第二名幼儿扮演飞机，被第三名幼儿折好丢出去，按此循环游戏。　　教学反思：　　通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐，享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的'情感体验才能达到音乐教育。“以美感人，以美育人”的`目的，幼儿的演唱效果很好，在实践过程中，培养了幼儿审美能力和创造能力，通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心.　　幼儿园教学教案 篇14　　一、活动目标　　1、帮助幼儿学习倾听他人的谈话。　　2、培养幼儿围绕一定的话题谈话能力，充分表达自己的想法见解。　　3、幼儿能说出自己喜欢以及不喜欢的动画片及人物角色，并说出喜欢的原因。　　二、活动准备　　1、准备幼儿喜欢的动画片角色图片，例如喜羊羊、超人、图图等。　　2、准备各种动画片短小片段。　　三、活动过程　　1、播放动画片片段。教师提问：小朋友们能快速的说出这部动画片的名字吗?我们一边看一边说。学生：《喜羊羊与灰太狼》、《超人》《大耳朵图图》等。动画片放映完，教师提问：小朋友你们最喜欢哪部动画片?　　学生：《喜羊羊与灰太狼》　　教师：那我来问问这位小朋友，你为什么最喜欢这部动画片啊?(提问多个学生)　　学生：因为喜羊羊很聪明？因为这部动画片很好看？　　2、教师提问幼儿喜欢的动画角色人物及不喜欢的.角色人物，引导幼儿说出原因。　　3、教师发放幼儿喜欢的动画片角色(尽量使每个幼儿手里的动画片角色是幼儿自身喜欢的角色)。教师：下面呢，我请小朋友们来扮演一下你们手中的角色，来向同组的小朋友做一下自我介绍。小朋友们可以说一说，你手里的人物在动画片中的性格，做了什么样的事情。每个小组的小朋友向同组的小朋友说一说。　　结束部分：播放《喜羊羊与灰太狼》主题曲小朋友们说了这么多，现在我们去听听动画片里的歌曲，休息一下。　　幼儿园教学教案 篇15　　活动目标　　1、培养幼儿的涂色、绘画能力。　　2、锻炼幼儿的动手操作能力，培养幼儿的审美能力。　　3、培养幼儿爱护花草的环保意识。　　活动准备：　　1、纸杯、油画棒、彩笔、剪刀、即可贴（眼睛、嘴巴若干）。　　2、课件、轻音乐、音乐《娃哈哈》、教师范例“太阳花”作品一幅、幼儿作品背景图画一幅。　　3、餐巾纸、垃圾筐　　活动过程　　一、活动导入：请幼儿欣赏图片，激发幼儿活动兴趣。　　1、出示课件图片1：春天到了，花园里开满了五艳六色的“太阳花”，有红的、有黄的、有白的、还有粉的。　　2、出示课件图片2：小朋友看，这一大-片草地为什么不高兴了？没有花，草地真寂寞，他想和花宝宝交朋友呢，待会儿就请小朋友用能干的小手做些漂亮的花送给草地。　　二、教师讲解示范。　　1、出示纸杯花范例，引导幼儿观察太阳花。　　（1）这些花漂亮吗？看他的样子我们给它起个好听的名字。　　（2）引导幼儿说出太阳花花瓣的.不同形状。　　（3）太阳花是用什么做的？渗透“变废为宝”的理念。　　指导语：小朋友想不想把纸杯变成一朵美丽的花呢？今天老师就教你们来做制作。　　2、教师讲解示范太阳花的制作步骤、方法。　　（1）剪花：用剪刀把纸杯剪成花的过程：根据幼儿喜好，选择装饰花瓣图案（长条、尖条、圆条等）。　　（2）用多种方法装饰花瓣，重点示范涂色装饰花瓣。还有用别的方法（出示粘贴、画图案的范例）装饰花瓣。　　（3）用既可贴粘贴眼睛、嘴巴，也可用彩笔画上眼睛、嘴巴。　　三、幼儿动手操作，教师巡回指导。　　1、根据幼儿喜好，选择花瓣图案（长条、尖条、圆条等）进行剪花。　　2、小朋友选择自己喜欢的方式装饰花瓣，使自己做的花变成多彩的太阳花。　　3、给纸杯花贴上（或画上）眼睛和嘴巴就变成可爱的“太阳花娃娃”了。　　四、幼儿作品展示：展示幼儿作品的草地背景图，请幼儿把做好的“太阳花娃娃”送给草地。师幼共同欣赏，相互评价。　　五、环保教育：你们做了这么多太阳花送给草地，草地真高兴，我们小朋友应该怎样爱护花草树木？　　六、听音乐即兴表演《娃哈哈》结束活动　　活动延伸：　　在活动中继续创作不同的纸杯花。　　活动反思：　　在活动开始时我播放了形态美丽、色彩鲜艳的画的课件，当孩子们看到后非常兴奋。通过观察，他们发现了话多的特征，接着我又出示了许多教师自制的纸杯花，再一次吸引了幼儿，激发了他们创作的欲望。教师现场边讲解边示范纸杯花的制作过程，让有看清楚了制作的过程。在制作过程中他们非常的认真、仔细，孩子们的作品都非常美丽，我还将他们的纸杯花展示到背景图上，让草地变得更加美丽，他们共同欣赏，相互平价，既增强了孩子们的自信心，又对他们进行了环保教育。被此活动，幼儿在帮草地制作花的情感驱动下积极投入，兴趣很高，达到了情感、认知、动手操作、审美能力等方面培养的目的。孩子们在操作过程中体会到了操作活动的乐趣和成功的快乐，最后的音乐活动表现了孩子们健康、活泼、快乐的情绪。　　幼儿园教学教案 篇16　　设计意图：　　《小星星》这个音乐活动简单又富有趣味，贴近幼儿的生活，幼儿对小星星这首歌曲已经耳熟能唱，通过猜想、讨论，倾听，使幼儿更好地熟悉歌曲节奏。在幼儿已有经验的基础上，我们通过巧妙提问，运用幼儿熟悉的奥尔夫音乐教具，让幼儿在游戏中从听觉感知节奏型，乐于用好听的声音和节奏去进行伴奏，感受声音的奇特。并通过与同伴的合作表演尝试制造简单的声音效果在增加幼儿乐趣的同时，使其对节奏的表现能力和创造能力得到发展。　　活动目标：　　1、学习在音乐的伴奏下用奥尔夫乐器敲击出乐曲的`节奏。　　2、体验同伴合作表演的快乐。　　3、了解儿歌的含义。　　4、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。　　活动重难点分析　　活动重点：体验同伴合作表演的快乐　　活动难点：学习在音乐的伴奏下用奥尔夫乐器敲击出乐曲的节奏　　活动准备：　　经验准备：熟悉歌曲《小星星》　　物质准备：　　1、串铃若干，三角铁若干　　2、黑色夜空，星星若干　　活动过程：　　一、 星星舞会　　1、 教师出示黑色的夜空，讲述夜空孤单的故事　　2、 出示一颗星星在黑色的夜空和夜空对话，决定请出星星家族举办星星舞会，让夜空不再孤单　　二、 星星舞会筹备可是缺少音乐伴奏，介绍今天使用的奥尔夫乐器：三角铁和串铃，请他们来为我们的音乐进行伴奏　　三、 练习舞会节奏　　1、 那么怎么练?看老师想了一个办法，把舞会的节奏画下来了，小朋友请看　　× × ︳ × × ︳ × × ︳ × - ‖　　2、 集体拍手一起练习节奏;　　3、 师敲三角铁，幼儿拍手，结束部分加上串铃动作;　　4、 出示图谱，师敲三角铁，请个别幼儿摇铃配合;　　三、合作表演　　小星星说小朋友敲出的节奏真好听，让我们一起来跟着音乐吧　　1、教师和幼儿集体合作用音乐加伴奏(师用三角铁，幼儿用串铃)　　2、老师觉得串铃的声音很好听，也想试一试，和小朋友交换下伴奏　　3、舞会正式开始，请所有幼儿随音乐合作伴奏表演　　4、舞会真热闹，星星们可开心了，还想在跳一会，你们还可以再给它们伴奏吗?幼儿交换乐器随音乐伴奏。　　四、课堂延伸：　　星星舞会已经有了乐队的伴奏，还需要什么?下次我们准备好了再一起来参加。　　课后反思：　　小星星这个活动一开始以故事的形式导入孩子们很喜欢，接下来节奏练习，以及加上奥尔夫乐器合作表演孩子们都表现的很好，唯一觉得整堂课缺乏的是孩子们自主的东西比较少，好像都是老师想了很多方法让孩子学，孩子也很认真的学会，但是自己的想法，自己的表现就少了，所以，觉得以后音乐课中要更加注重孩子自主性。　　幼儿园教学教案 篇17　　【活动目标】　　1、尝试用身体动作表现豆子从豆荚中蹦出来的样子。　　2、能在同伴面前大胆地表现自己，感受音乐表演活动的快乐。　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。　　4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。　　【活动准备】　　1、幼儿观察豆子从豆荚中蹦出来的动态，丰富经验。　　2、课件和电教设备。　　3、故事《豆宝宝》。　　4、在活动室的场地上粘贴四个豆荚的形象（黄色的轮廓，里面有若干个豆豆，分别是7粒黄豆、8粒红豆、9粒黑豆、10粒绿豆，豆豆上分别标有数字）。　　5、音乐《豆荚曲》（《幽默曲》和《弹簧协奏曲》）。　　【活动过程】　　1、提问激发幼儿兴趣：小朋友，你知道豆豆是怎么从豆荚里出来的？　　2、观看课件《豆荚裂开的过程》。　　3、讲故事《豆宝宝》。引导幼儿想象自己变成豆宝宝，在妈妈的肚子里……蹦出来……滚到地上……一系列动作。播放音乐。　　4、尝试表现豆子从豆荚中蹦出来的动态。　　（1）提问：豆子是怎样从豆荚里出来的？　　学习词：蹦。　　请幼儿发挥想象，用动作表现豆子从豆荚中蹦出来的动态。　　（2）看课件，引导幼儿相互交流自己创编的动作。　　（3）介绍四个大豆荚，引导幼儿观察：这是什么豆宝宝的家？数数这个家里可以住几个豆宝宝？请幼儿自选喜欢的豆荚住进去。　　（4）鼓励幼儿大胆表现自己创编的动作。　　（5）启发幼儿合作表现豆子们蹦出来的'连续动作。　　看课件，引导幼儿观察豆荚裂开时，豆子们连续蹦出来的动态。　　听指挥，教师随乐说数字，“豆子”依次从豆荚中连续蹦出来。　　（6）交换，再次游戏。　　教学反思：　　通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。　　幼儿园教学教案 篇18　　活动意图　　这是主题运动“马路上的汽车”的一个构成部门，目标是让幼儿在充实感知的根本上，用艺术的伎俩缔造性地表示汽车，充实体验想象、缔造的兴趣。　　活动目标　　1、能合着快慢差别的音乐节拍，缔造性地用身材行动模仿种种汽车。　　2、体验勇敢想象、自由表示的兴趣。　　3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。　　活动准备　　1、过种种汽车，玩过种种玩具汽车。　　2、做过“小司机”的音乐游戏，熟习红灯、绿灯、转弯的音乐旌旗灯号。　　3、节拍快慢差别的音乐片段以及完备的游戏音乐。　　活动过程　　1、在音乐声中，幼儿拿着玩具汽车相互旁观、自由攀谈。　　2、幼儿用身材行动表示汽车。　　①你最喜好什么汽车，为什么？请你们学一学。　　②播放快节拍的音乐，请幼儿合着节拍做模拟行动。　　③出示玩具汽车，勉励幼儿缔造性地用种种身材行动表示汽车最重要的特性。　　④播放快节拍的音乐，合着音乐做行动，并互相进修。　　⑤重点模仿两种汽车，如消防车和警车，充实体验和表示。　　⑥在快节拍音乐的随同下，幼儿自由表示汽车，音乐一停就摆好造型，互相观赏。请个体幼儿说说本身模拟的是什么车，在干什么。勉励幼儿勇敢表述，如“我是警车，在实行使命”。　　3、幼儿合着快慢差别的音乐节拍，缔造性地表示汽车。　　①适才我们合着音乐想出了很多风趣的'行动，如今我们细致听听，这段音乐和适才的音乐一样吗？　　②合着慢节拍的音乐，幼儿缔造性地表示汽车，想像此时汽车在干什么，如“消防车要平安回家了”等。　　③如今我们来完备听一遍音乐，想一想音乐节拍快时汽车似乎在干什么，音乐节拍慢时汽车似乎在干什么，奈何用行动来表示。　　④凭据音乐节拍的快慢，配上符合的行动。　　4、游戏：快活的汽车。　　①你们事情得真卖力，如今该回泊车场了。听，一起上会涌现什么环境？　　②用钢琴弹出高音、低音和刮音，开导幼儿听辨出绿灯、红灯和转弯的音乐旌旗灯号。　　③游戏开端，弹出差别节拍的音乐，勉励幼儿边听辨节拍和显着的音乐旌旗灯号，边缔造性地游戏。　　④在高兴的音乐声中，幼儿抱着玩具汽车回“泊车场”。　　教学反思　　在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。　　幼儿园教学教案 篇19　　活动目标：　　1、熟悉乐曲旋律，能合拍地做猫走路的动作，并学习根据歌词内容做相应动作。　　2、在教师的提醒下，知道小猫躲好后控制好自己，不能随意走动，培养幼儿一定的自制力。　　活动重点：　　通过音乐游戏让幼儿感受音乐活动的快乐，培养幼儿的反应能力。　　活动难点：　　创编小猫走路的动作和躲起来的时候要控制自己的身体不能动。　　活动准备：　　1、活动前幼儿熟悉音乐旋律，学会“猫走路”的动作。　　2、猫妈妈的头饰一个，小猫的头饰若干《找小猫》、音乐。　　活动过程：　　一、律动进场，引起幼儿学习的兴趣。　　师：“今天天气真好，看那边有一片美丽的草地，妈妈带你们一起到草地上做游戏，好吗？”　　二、学习游戏《找小猫》的第一段。　　1、幼儿听教师唱歌曲第一段，初步熟悉歌曲的内容和旋律。然后教师提问，帮助幼儿理解歌曲的内容。　　师：“孩子们，猜猜妈妈今天要和你们玩什么游戏呀？”　　2、教师边唱第一段歌词边做相应的`动作，并引导幼儿观察做了哪些动作。　　师：“妈妈刚才都做了哪些动作呢？”教师带领幼儿边唱歌曲边做动作。　　3、教师以捉迷藏的游戏情境，交代游戏规则。　　师：“小猫躲好后能不能动呢？小猫为什么不能动呢？”在教师的指导下，幼儿扮演“小猫”练习按规则玩游戏。　　三、幼儿学习完整地做游戏。　　1、第一段音乐响起时，幼儿听音乐做第一段歌词的动作，当唱到“找个地方躲躲好，妈妈快来找”时，请躲到自己的小椅子后面不要动。　　2、第二段音乐，猫妈妈边表演边找小猫，被找到的小猫就要站到前面去，音乐结束后，猫妈妈问:“还有些小猫在哪里呀?”没有被找到的小猫一边说：“喵，我在这里。”一边从小椅子后面出来坐好。待幼儿对游戏规则有所了解后，可进行多次游戏　　活动延伸：　　教师：“孩子们，玩了这么长时间，你们饿了吗？妈妈给你们准备了好多鱼，咱们一起去吃吧！”　　幼儿园教学教案 篇20　　活动目标：　　1、帮助幼儿分辨周围环境的各种声音，使幼儿初步了解噪音对身体有害，乐音对身体有益。　　幼儿能不制造噪音、避免听噪音　　活动准备：　　两段不同的录音带、一段录有轻松的音乐、一段录有幼儿的嘈杂的声音、绘画纸和水彩笔　　活动形式：　　集体　　活动过程：　　1、分辨，听两段不同的录音，根据自己的经验判断是乐音还是噪音，说说为什么。　　2、扩展幼儿对噪音和乐音的经验和认识，讨论、表达听乐音和听噪音的.不同感受。　　3、幼儿园有噪音吗？怎么发出来的？　　4、在幼儿园以外还听国哪些噪音？听后有什么感觉？　　5、我们平时听到的乐音是从哪里发出的？乐音听后会有什么感觉？小结噪音对人体的危害，减少噪音我们能做什么？　　绘画：幼儿听两段不同的录音，请幼儿将自己的感受用色彩和线条画出来。　　幼儿园教学教案 篇21　　一、设计意图　　有一天在幼儿出去上厕所的时候，正好赶上开始下雨，幼儿回来之后纷纷告诉我说：“老师，外面下雨了。”看着孩子们兴奋的样子，我发现他们很喜欢下雨，另外下雨天幼儿不能外出活动，幼儿班中新入学的孩子根本坐不住，在教室里乱跑，于是我设计了此次音乐活动，让幼儿通过观察雨，在教师的指导下来完成一首简单的儿歌《嘀嗒嘀嗒下雨啦！》通过唱儿歌来引导幼儿更深入的了解雨，明白下雨天不能做什么？学会咚咚、咚咚的节奏。这就是此次活动的设计意图。　　二、活动目标　　1、能表达下雨天是什么样子。　　2、引导幼儿有秩序的跟着节奏学动作。　　3、明白下雨天不能做什么。　　三、重点·难点　　重点：有秩序的跟着节奏学动作。　　难点：明白下雨天不能做的事。　　四、教法学法　　探索发现法、模仿学习法、游戏学习法　　五、活动准备　　节奏：咚咚 咚咚 彩色球一筐　　六、活动过程　　1、小朋友们今天下雨了，大家来告诉老师下雨天是什么样子的？ 天阴沉沉的、湿湿的、路是泥的??　　2、我们注意听听窗外小雨滴落下是会发出什么声音？　　嘀嗒、沙沙、叮咚、哗哗。　　3、我们来编一首儿歌来唱唱下雨吧！嘀嗒　　嘀嗒　　下雨啦！ 沙沙　　沙沙　　下雨啦！ 叮咚　　叮咚　　下雨啦！ 哇！雨越下越大。 哗哗　　哗哗　　下雨啦！　　指导幼儿分别轻轻敲打自己的.头部、肩部、胯部做出模仿下雨敲打的动作。　　手伸出头顶一边摇一边往下滑，做出模仿下大雨时雨水连成一条线的动作，练习3—5遍。　　4、我们来说说下雨天不能做什么？　　不能出去玩、淋湿了就会感冒会打针、爸爸妈妈不能去地里干活；小鸡、小猪、小猫、小狗都躲在他们家里不能出去??　　5、外出活动　　指导幼儿有秩序的来到活动区，分发每人两个彩色小皮球，指导幼儿拿着球一边唱一边做动作，增加活动的难度。　　六、活动反思　　本次活动激发了幼儿的想象力和创造力，幼儿比较喜欢玩，令我感到惊喜的是郝晨曦小朋友竟然说出了“下雨天路是泥的”，学校河对面确实有一天泥路。今年刚入园的郝思炜用方言跟我说“不去地里了” 很可爱。但在活动区活动时有个别幼儿喜欢将小彩球乱扔，有的甚至扔到空中，应该注意，在出教室前要叮咛好幼儿外出活动的秩序，保证自由活动的安全和顺利进行。　　幼儿园教学教案 篇22　　活动目标：　　1.通过游戏，感应歌谣的语词节奏。　　2.培养幼儿良好的生活卫生习惯。　　3.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。　　4.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。　　活动准备：　　塑料软垫、食物图卡和粪便图卡　　活动过程：　　一、谈话导入　　1.“小朋友你们有过肚子不舒服的时候吗?肚子痛想上厕所的时侯会发出什么声音呢?”幼儿发表肚子发出的声音，并以口技模仿。　　2.老师示范语词动作，幼儿模仿。　　二、听儿谣感应节奏　　1.听儿谣一遍　　师：我拉POOPOO的时候会发出PEEPEEPOOPOO的声音，请大家听一下我拉POOPOO的时候是怎样的?完整一遍，教师示范：(PeepeePoopoo拍手，肚子不舒服，手按肚子蹲下。)　　2.教师随音乐一齐律动。师：我拉Poopoo的时候是怎么说的啊?(肚子不舒服)，后来是叫谁来帮忙的呢?(Mamamiya)　　师：你们有没有Poopoo的啊?你们想不想拉Poopoo?(请幼儿示范)　　师：你们想不想一起拉Poopoo啊?好吧，大家一起来吧(幼儿一起律动)　　三、软垫马桶游戏　　1.单人游戏：软垫紧贴屁股。　　叠声字：念词四处走动，其他语词：屈膝微蹲　　2.软垫散放在地上，游戏活动同上。　　3.游戏：抢马桶(5人一组)　　四、食物与粪便的关系　　1.老师出示粪便图卡及食物卡，说明其关联性。　　师：“肚子不舒服，那你们知道他拉的Poo是什么样子的吗?”　　出示无法形成Poopoo.苍蝇粘过的食物　　长条型Poopoo图卡：说明吃蔬菜水果　　一粒一粒Poopoo：吃汉堡薯条　　2.小结：所以我们平时要多吃蔬菜和水果哦!拉出健康漂亮的Poopoo，做个健康的人!　　五、结束：一起去洗手!　　课后反思　　小班上学期的幼儿，多数孩子会产生如厕的问题。他们有的是因为还没有学会这项生活技能，有的是因为玩得太投入忘记了如厕等等，这样不利于他们的身体健康。《幼儿园教育指导纲要》中提出，小班上学期健康领域的目标是要养成自己大小便的.卫生习惯，因此我选择奥尔夫音乐游戏《peepeepoopoo》。因为游戏和模仿是小班幼儿学习的特点，而音乐游戏不仅给孩子们提供了情节，而且充满了趣味性，并且给孩子音乐的享受。在音乐的伴奏下，幼儿通过模仿动作和表情表现排便，让他们在快乐的游戏中体会到上厕所其实也是件快乐的事情。　　活动的重点是让幼儿在音乐伴奏下用动作和表情来表现排便。幼儿通过模仿、经验的迁移学会玩这个游戏，并且每一次的游戏都会有新的要求，这些要求是层层递进的，幼儿在这样的挑战中始终保持愉快的情绪。　　幼儿园教学教案 篇23　　教学目的：　　1.在老师的带领下用自然的声音演唱歌曲.　　2.按简单的规则快乐的游戏。　　3.愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。　　4.熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。　　教学准备：　　一套钓鱼的玩具，海底鱼群图片一幅，呼啦圈，彩色的袜子，水果图片　　教学过程：　　一、游戏“钓鱼”　　1.出示钓鱼杆：这是什么呀？干什么用的？　　老师玩钓鱼，幼儿说说钓了几条鱼？（一条鱼）小鱼长的怎样？　　2.出示鱼群图片：这是什么地方？有多少鱼呢？（许多鱼）幼儿学说“许多”这个词　　二、学唱歌曲　　1.老师唱歌，幼儿自由做小鱼游的动作　　2.安静的坐在小椅上听老师范唱歌曲一遍　　3.幼儿跟老师学唱歌曲两遍　　三、玩游戏　　1.在手上套上彩色的袜子学小鱼游师：小鱼是彩色的，想个什么办法使我们的小手也变成彩色的呢？　　每位幼儿发一双袜子，自己动手套在小手上，听音乐边唱歌边学小鱼游　　2.套小鱼游戏师：在唱到最后一句“赶快抓住时“小朋友要坐到位子上去，没有回位的就要被老师的小圈套住。　　游戏1~2次　　3.认水果图片游戏师：被老师套住的.小朋友，要说出卡片上的水果是什么，就放他回到位子上去。　　游戏1~2次　　四、边玩游戏边带幼儿到室外去玩，活动结束。　　教学反思：　　用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。　　本文扩展阅读：鱼类是以鳃呼吸、通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳和凭上下颌摄食的变温水生脊椎动物，属于脊索动物门中的脊椎动物亚门，一般人们把脊椎动物分为鱼类(53%)、鸟类(18%)、爬行类(12%)、哺乳类(9%)、两栖类(8%)五大类。根据已故加拿大学者尼尔森在1994年的统计，全球现生种鱼类共有24618种，占已命名脊椎动物一半以上，且新种鱼类不断被发现，平均每年已约150种计，十多年应已增加超过1500种，目前全球已命名的鱼种约在32100种。　　幼儿园教学教案 篇24　　活动目标：　　1、激发幼儿对采茶律动活动的兴趣，培养幼儿动作的节奏感和协调性。　　2、感受曲子的欢快热烈的情绪，体会繁忙的采茶场面与气氛。　　3、知道茶叶长在茶树上，茶叶能泡水喝。　　4、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。　　5、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。　　活动准备：　　1、电脑课件和图谱。　　2、录音机及采茶录音带。　　3、茶叶及杯子。　　活动重点：　　幼儿通过音乐律动练习，熟悉节奏，从而了解曲子活泼、欢快的情绪。　　活动设计：　　1、活动导入：教师带领幼儿在音乐声中入场，用生动的语言引导幼儿进入本节课的'学习。　　小朋友，我们一起去郊游吧！这里的景色可真美，看！我们来到了什么地方？　　2、活动过程：　　（1）引导幼儿看课件，懂得茶乡有许多茶树，知道采下的茶叶经过简单的加工可以泡水喝，喝茶有利于健康，了解关于茶叶的简单知识。　　（2）欣赏音乐，让幼儿感受曲子的内容，并随意做出喜欢的动作。　　（3）教师与幼儿一起探讨采茶的方法：左手提篮子，右手大拇指和食指将茶叶采下来，指导幼儿放茶叶的时候眼睛要看好，不要把茶叶放在篮子外面。　　（4）引导幼儿根据采茶的音乐，学习采茶的动作，要手到眼到，合拍表演，让幼儿体会和感受音乐中繁忙的劳动场面和气氛。　　（5）学会律动后，教师引导幼儿即兴创编动作表演，把音乐分成两部分，第一段为去茶园的路上，第二段为采茶。　　（6）出示图谱，让幼儿学会根据图谱来欣赏曲子，并做出相应的律动。　　（7）教师引导幼儿在音乐的伴奏下完整的表演律动，激发幼儿对采茶律动的兴趣。　　3、活动结束：　　教师和幼儿一起把采来的茶叶送给客人，结束本次活动。　　幼儿园教学教案 篇25　　一、活动目标：　　1、继续学习用连贯、优美、轻柔的声音演唱歌曲。　　2、尝试根据图片、动作的提示理解歌词，并进行演唱。　　3、让幼儿体会恬静、优美的合唱效果给人带来的享受。　　4、让幼儿感受到和同伴一起活动的乐趣。　　二、活动准备：　　相应的图片6张　　三、活动过程：　　（一）、练声《山谷回音真好听》　　（二）、复习歌曲《柳树姑娘》　　1、用连贯优美的声音演唱歌曲　　2、分角色合唱衬词。　　（三）、学习歌曲　　1、创设情景，谈话导入。　　（1）出示小娃娃：小娃娃玩累了，想睡觉了，怎么办呢？　　（2）怎样来哄娃娃睡觉？　　（3）你们听，老师是怎样来哄娃娃睡觉的？（老师深情的`哄娃娃睡觉，范唱歌曲一遍）　　2、根据图片、动作，理解歌词。　　（1）歌曲哪些是摇篮？（根据幼儿的回答出示相应的图片）　　（2）摇着哪些宝宝呢？（根据幼儿的回答出示相应的图片）　　（3）还有谁呢？　　（4）白云、浪花、风儿在干什么？（引导幼儿分别做飘、翻、吹的动作）　　3、完整地演唱歌曲。　　（1）欣赏旋律一遍，感受旋律恬静、优美的意境。　　（2）用动作、图片提示，尝试把词填入，完整地演唱这首歌曲。　　（3）第二遍引导幼儿用连贯、优美、轻柔的声音演唱。　　（4）第四遍合作演唱，两位幼儿结伴，用手搭成摇篮，深情地演唱歌曲。　　4、分角色合唱衬词。　　（1）老师唱歌词，幼儿哼唱衬词。　　（2）男女分角色合唱2遍。　　四、活动延伸：　　还有哪些是摇篮，摇着谁呢，让我们一起来画一画，编一编，唱一唱好吗？　　幼儿园教学教案 篇26　　活动目标：　　1.感受歌曲3/4拍节奏，会用连贯、断顿的方式演唱歌曲。　　2.能在对唱游戏中尝试即兴创编歌词。　　3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。　　4.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。　　5.能大胆表现歌曲的内容、情感。　　活动准备：　　观察冬天的景色、ppt。　　活动过程：　　一、师生节奏问好。　　1.师：“小朋友，今天我们换个方式问好。小耳朵听好了。”(用歌曲的前两句进行问好)“你们也来试试用这样的方式和我问好。”　　2.师：“有谁听出我是唱的几拍子的曲子?”　　3.师：“如果请你用动作表示唱得响，你会用什么动作?唱得轻呢?”(引导幼儿用拍手、拍膝盖表示强弱规律)“原来三拍子歌曲的节奏是强弱弱”(边说边打节奏)　　4.师：“现在我们来一边拍节奏一边问好，好吗?”“小朋友真能干。”　　二、多种形式学唱歌曲《冬》。　　1.教师清唱歌曲，引导幼儿感受歌曲风格。　　师：“今天老师也带来了一首三拍子的歌曲《冬》，小耳朵仔细听哦。”　　师：“告诉我听完这首歌，你有什么感受?”　　2.师：“你听到歌曲里唱了什么?”(根据幼儿回答出示图片)“你们的耳朵真灵。”　　3.师：“现在我们看着图片一起来唱一唱这首歌，有请王老师。”(师幼随琴演唱)　　4.师：“老师发现女小朋友声音很好听，男小朋友可要加油，我们再来一次。”(师幼随琴演唱)　　5.师：“这么多的雪，雪娃娃开心吗?有没有发现‘哈哈哈哈’，是怎样唱的?” (断顿)我们跟着琴声来唱唱看，注意要在‘哈哈哈哈’这里断顿哦!”　　6.小领唱带唱。　　师：“节奏把握的很好哦。老师发现有一个小朋友唱的特别好，我们请她到前面来做小老师”(幼儿随琴演唱。从节奏把握、连贯断顿等方面评价)　　三、对唱游戏。　　1.师幼对唱。　　师：“我们来玩个对唱游戏。老师做雪花，你们是雪娃娃，最后的部分我们一起唱。”　　2.男女幼儿对唱。　　四、大胆创编歌曲。　　1.教师扮演北风爷爷，让幼儿想象自己是冬天里的动植物或小朋友，鼓励幼儿根据冬天的特征，大胆创编歌词，并能即兴地在5—8小节唱出来。　　讨论：冬天到了，有什么变化呢?你想变成什么?把你想变的编到歌里去(如扮雪花，可编成“雪花雪花飘下来”、“小河里结冰了”等)。　　2.教师扮北风唱前两句，边唱边学北风吹，停在哪个幼儿面前，就表示北风吹到他，该幼儿接唱自己编的歌词，最后两句全体幼儿齐唱。　　五、表演游戏。　　师：“现在让我们都变成漂亮的小雪花，随风起舞吧。”(幼儿表演)“小雪花飞累了，快落到地上休息吧。”　　课后反思：　　《冬》是一首三拍子的歌曲，曲调比较欢快、优美。因为幼儿平时很少接触三拍子歌曲，因此我决定尝试一下。在开始的导入环节，我设计了师生问好，用歌曲的前两句作为旋律，既达到了练声的效果，又让幼儿再次感受三拍子歌曲的节奏和风格，同时更激发孩子对歌唱活动的兴趣。有欠缺的是今天导入的时间花得过于长。幼儿已经了解了歌曲的强弱规律，不必再重复，直接引出三拍子的节奏动作。还可以引导幼儿探索用不同的动作表示三拍子的强弱规律。这首歌的内容很难用图谱体现，于是我选择用ppt图片再现歌曲的情景，让幼儿能直观形象地记忆歌词，效果还是非常好的。如果图片可以根据幼儿的回答一张张出示更好。在幼儿看图片学唱歌曲时，老师还应引导幼儿回忆生活中下雪的场景，便于幼儿能更好的体验歌曲的情感和意境。今天的演唱形式还是比较丰富多样的，有老师的清唱，幼儿的`领唱，男女幼儿对唱，表演唱，能否有创新，这也是我们今后要努力研究的地方。在创编环节，显得有点急促，老师给幼儿思考交流的时间不充分，幼儿与幼儿之间的互动不够，导致整个创编环节不流畅，破坏了歌曲的整体美。活动结束后，我总感觉今天自己还是参与过多，对孩子们不够放手，今后一定要注意收放有度。不过，今天孩子们的兴趣还是很高的，歌唱教学还是达到了预期的效果。如何能让幼儿园的歌唱教学更加有趣，形式更加新颖，这正是我们要思考和研讨的。我们会坚持下去，让我们的歌唱教学更加有魅力。　　小百科：冬季，是四季之一，传统是以二十四节气“立冬”作为冬季的开始，“立冬”意味着风雨、湿度、光照、气温等，处于转折点上，开始从秋季向冬季气候过渡。

说个构图常用的手法吧，对比与反差。拍照时，对比与反差，可以有，但拍出违和，就是另一回事了。1@阳光.先行风景照（川西毕棚沟）华为P30@Dr. Zhivago__Full image.佳能单反600D摄影于墨尔本。alowyn garden 的门口。蓝天、绿草与老爷车，很有趣@饱着的饥饿为什么把这三张照片放到一起来讲呢？这三张照片，都属于风光照，我之前也说过，要想让风光照拍出特点、拍出风格，意境很重要。要想提升意境，搭配就很重要。@阳光.先行的照片，本来应该拍摄的是雪山，但前面的亭子大面积露出，就像它的颜色一样，和这个风景显得格格不入。@饱着的饥饿 的照片，拍的是山也好、水也好，鸭也罢、云也罢。但到头来让人印象最深的，估计还是那人工的白色走廊。@Dr. Zhivago__Full image 的照片，蓝天绿草都是清新脱俗的，但是，放进去一个锈迹斑斑的老爷车，我并不觉得这是有趣与反差，反而更像是一种违和。解决办法：如果是我来拍，拍摄自然环境，在大环境中，加入一个对比物、搭配物的方法，可以让照片有重点。但是，这个物体，要遵循两个原则，第一，是比例合适，最好是点缀一般的存在，不能抢占环境的风头。比如大草原上，拍摄一栋普通的屋子，最好就远远地拍，可以拉个长焦，你要是把它拍大了，照片的意境，就没了。拍摄大好河山，车就小一点，简洁一些，显出山峦险峻。第二，不拍违和的主体，自然风光，最好就选一些和环境比较搭的建筑或人物来拍。这样才不出挑，画面整体联系性才更强。2@TLW童《粉红的浪漫》IPhone13粉黛子是最近的网红草，我也拍过几次，说实话，这东西不好拍，很吃光。这张拍得就还算不错了。但是，照片还是有一点小瑕疵，需要改善。第一，是构图上，人物略微偏上了一点，看起来不舒服。第二，是下侧的绿草过多，破坏了粉色的氛围。解决办法：如果是我来拍，可能会用三步处理。第一，是剪裁，放大人物的比例。第二，是用HSL工具，调整黄色的色相以及亮度，把黄色的色相偏向橙色一些。这样，就不会显得突兀了。第三，可以使用snapseed里面的魅力光晕这个工具，将照片调得更朦胧一些，这样更符合粉黛子的气质。3@欢颜《冬日暖阳》iPhone 11promax这张照片，从构图上来说，狗、车、人，形成了一个稳固的三角形。之前的推送说过，有了三角形，照片的构图看起来就会比较舒服。但这张照片也有几点遗憾，首先，狗是静止的，如果拍摄时能拍到一个动静对比，比如，使用苹果手机的实况模式拍摄路人，后期调整为长曝光。那么，行走的路人和静止的狗狗，就会形成有意思的对比。第二，就是颜色，地面发黄，狗狗也发黄，有点靠色。第三，就是中间这条线，其实是照片的中轴，也是三角形的“高”。但很明显，它有点歪了。解决办法：如果是我来拍，使用HSL把黄色的饱和度降低一些。然后旋转一下角度，把中间这条线扳正，你再看下，是不是狗狗出现在画面的位置，就更合适了。4@独行少女 真我v13纯色背景，降低曝光，绿叶红花灰墙，想表现一丝意境，但是不知道怎么突出，望点评。这张照片的问题，之前讲过很多次了——画质太差。产生这个问题，主要可能有两种情况。第一种，手机没有长焦，硬拉长焦，比如这个真我V13，就没有长焦。那照片画质出问题，原因就在此。第二种，是手机有长焦，那就涉及最近对焦距离的问题。这里也科普一下。我们在使用长焦拍摄的时候，如果掌握不好对焦距离，数码变焦合成拍出来的照片，画质会有明显的降低。比如，这两张照片，就是我使用长焦拍摄的。离得远一些，照片是光学长焦镜头起作用，照片拍得就很自然清晰。离得稍微近一点，超过了最近对焦距离，那么，照片就是数码变焦得到的照片，照片就会看起来很模糊，涂抹感很强。解决办法：如果是我来拍，手机拍长焦很吃镜头，如果你的手机没有长焦光学镜头组，那拍摄的时候，就不要勉强。尽量不要拉2倍以上的变焦。如果有长焦光学镜头组，那拍摄的时候，就要注意不要离得过近，不要落入最近对焦距离的陷阱。5@钟意忠义忠怡这张照片，拍得还是很有感觉的。对于学校，想必任何一个已经远离校园走入社会的人，对其都有一种莫名的留恋。而这张照片，空荡的教室，轻柔的光，似乎就是给这种情愫量身定制的场景。而从构图上来说，照片中，高光和阴影，正好形成一个对角线。从而让杂乱的环境有了一些秩序。当然，夸了半天，提升的空间也是有的。解决办法：如果是我来拍，首先，在构图上，可以更精简一些，这张照片高光部分显得零碎了一点。可以再梳理简化一下，比如，桌子的数量可以再减少一点，地面的光线也不会如此杂乱了。另外，在后期的时候，可以用曲线中的RGB曲线，将照片的对比度降低一些，具体方法，就是拉高线条左下角的坐标点，这样，让暗部不是死黑，而是朦胧一点，就会有老胶片的味道。