第一篇：多媒体课件制作与教学资源应用作业《多媒体课件制作与教学资源应用》作业第一次作业（第一章）一、计算机辅助教学的常用工具有哪些？ 答：1、文字处理软件，如Word，Wps等2、数据库软件，如Access，Visual FoxPro，SQL等3、电子表格软件，如Excel等4、绘图软件，如Photoshop，CorelDraw等5、电子幻灯片软件，如PowerPoint等6、多媒体应用工具，如Authorware，Director等7、网络和远距离通信软件，如因特网等二、多媒体课件的教学模式有哪些？ 答：1、操作与练习模式2、个别指导模式3、问题解决模式4、模拟模式5、游戏模式6、发现学习模式7、对话模式三、多媒体课件的类型有哪些？各种类型课件有哪些特点？答：1、助教型：这类多媒体课件主要用于教师的课堂教学。2、助学型：这类多媒体课件主要用于学生的自主学习。3、综合型：这类多媒体课件具有上述助教和助学两种功能。4、积件型：这类多媒体课件是为教师或学生提供一个丰富的教材素 材库和素材组合的软件平台。三种类型课件的形式和内容完全由课件设计者固定下来，不能重组和改造。（8月14日作业）第二次作业（第二章）一、因特网提供的服务功能有哪些？ 答：1、电子函件E-mail2、万维网WWW3、远程登录TELNET4、文件传送协议FTP5、查询服务GOPHER6、广域信息服务系统WAIS7、电子公告板BBS8、网络专题讨论USENET NEWS9、中继聊天IRC10、视频会议Video Conferencing二、基于网络的学习有哪几种常见模式？ 答：1、媒体教学模式2、个别化学习模式3、小组协作学习模式4、发现式学习模式5、资源查询模式三、网络课程实现方法及工具 有哪些？ 答：1、利用WWW浏览器呈现教学内容2、通过Java，Flash实现实时交互式教学3、通过E-mail与BBS实现网络交互答疑4、利用网络数据库进行动态教学上述介绍的前（8月15日作业）第三次作业（第三章）一、多媒体教学软件设计的现代教育思想有哪些？ 答：1、创新教育观a、创新意思的培养 b、创新思维的培养 c、创新技能的培养2、素质教育观a、充分发挥学生学习的主体作用b、素质教育要求所有学生各方面的素质都要发展 c、注重培养学生的学习方法3、终身学习观4、四大支柱教育观a、学会认知 b、学会做事 c、学会合作 d、学会生存5、基础教育课程改革思想二、多媒体软件的教学设计主要包括哪七个方面？ 答：1、教学内容的分析2、教学目标的分析与确定3、学习者特征的分析4、媒体信息的选择5、教学策略的设计6、教学评价的设计7、多媒体教学软件的教学设计三、多媒体软件封面导言的类型 有哪些？答：1、介绍型导言2、信息获取型导言3、序言型导言四、多媒体软件评价的基本要素有哪些？ 答；1、评价者2、评价工具3、评价对象（8月16日作业）第四次作业（第四章）一、数码照相机拍摄模式有哪些/ 答：1、自动调整模式2、手动模式3、程序设置模式4、快门优先模式5、光圈优先模式6、人像模式7、风景模式8、夜景模式9、微距模式10、动态模式11、慢速快门模式12、辅助拼接模式13、短片模式二、简述数码照片的下载 步骤 答；1、连接数码照相机与计算机2、安装数码照相机的驱动程序3、获取相片4、查看照片三、常用图像的格式有哪些？怎样进行图像格式的转换？答： 常用图像格式有：TIFF 格式，JPEG 格式，RAW 格式，BMP 格式，PSD 格式和 PDD 格式 图像转换格式的方法有：1、用看图软件转换，如 ACDSee；2、用 编辑软件转换，如 Photoshop。（8月17日作业）第五次作业（第五章）使用修复工具修复老照片的步骤有哪些？ 答：1.打开名为“老照片”的图像文件。2.在工具箱中选择“修复笔”工具，在选项栏中设置选项3.按住Alt键，当鼠标图标显示为一个小刷子时，在图中圆圈所示的位置单击，将该位置的图像定义为图案。4．在头发上有白色斑点的位置上单击，进行头发修补。5．按住Alt键，在人物发际线无白斑的位置单击定义图案。6．在图像中人物发际线上有白色斑点的位置上单击，进行发际线修补。7．用鼠标按住修补笔工具右下角的三角不放，在弹出的工具中选择“修补”工具，在选项栏中选中“目的”选项。8．在图像中衣服完整的部分拖曳鼠标，创建选区，定义源。9、将鼠标移动至选区内，拖曳源至其衣服白斑的位置，修补衣服。10、在选项栏中选择“Source”(源)选项，在图像中选择背景上的白斑。11、拖曳被选择的部分到背景上完好的部分，松手，取消选择。12、用前面讲的方法继续修补背景的其他部分。13、在工具箱里面选择“涂抹”工具，选项栏设置为所需的参数．用涂抹的方法对背景进行平滑处理，就得到了所要的修复效果。（8月18日作业）第六次作业（第六章）一、数字音频文件的格式 有哪些？1、波形文件WAV2、MP3文件3、MIDI文件二、视频素材的编辑过程有哪些？1、将素材拖放到故事板中2、选择视频3、删除、移动视频素材4、添加过度效果5、制作片头字幕6、加入声音7、作品的保存三、视频素材的获取步骤有哪些？1、使用数字摄像机摄取视频素材2、使用“会声会影”软件采集视频素材3、使用“豪杰超级解霸”截取视频影像（8月19日作业）第七次作业（第七章）一、Flash是指什么？答：Flash是美国著名的Macromedia多媒体软件公司推出的一个矢量动画软件。Flash使用矢量图像，只需用少量数据就可以描述一个复杂的对象，占用存储空间只是位图的几千分之一，非常适合在网络上传输。同时，Flash可以做到无级放大，而不降低画面质量。二、什么是帧？答：帧，即一幅图像。动画中静态的画面称为动画的帧。Flash动画中的帧就是指时间轴面板中的小方格（单元格）或称影像格，每一个小方格就代表一帧。三、什么是元件？答：是指由Flash自带或用户自行创建的图形、按钮及影片剪辑等。元件分为三类，即“图形”元件、“按钮”元件及“影片剪辑”元件。（8月20日作业）第八次作业（第八章）一、Authorware指什么？答：是美国Macromedia公司的产品，也是国际上十分流行的基于流程图的可视化多媒体开发工具软件之一。二、数字电影图标的三个属性指什么？ 答：一是电影；二是计时；一是版面布局。（8月21日作业）第九次作业（第九章）一、四大支柱教育观指的是？答：1、学会认知2、学会做事3、学会合作4、学会生存二、高中语文表现性学习设计的原则是什么？答：1、相信学生有精彩的表现2、尊重学生独特的表现3、表现学生的生活世界4、焕发学生的生命活动（8月22日作业）第十次作业（总结）拟写本教程的学习心得一篇。（8月23日作业）第二篇：《多媒体课件制作与教学资源应用》 作业10次《多媒体课件制作与教学资源应用》作业共10次勺窝乡希望小学马泽第一次作业：1、计算机辅助教学的常用工具有哪些？答：第二次作业：1、多媒体课件的教学模式有哪些？答：第三次作业：1、多媒体课件的类型有哪些？各种类型课件有哪些特点？答：第四次作业：1、什么是计算机网络？答：第五次作业：1、因特网提供的服务功能有哪些？答：第六次作业：1、基于网络学习有哪几种常见模式？答：第七次作业：1、多媒体软件评价的基本要素有哪些？答：第八次作业：1、如何撰写评价报告？答：第九次作业：1、多媒体软件人机交互方式的设计流程有哪些？答：第十次作业：1、多媒体评价的分类有哪些？答：第三篇：多媒体制作课件与教学资源应用第1章计算机辅助教学与课件 1.1多媒体计算机在教育中的应用 1.1.1计算机辅助教育的主要形式计算机技术在教育中存在着广泛的应用领域，其中计算机辅助教学是目前存在以久，发展比较全面的重要形式。下面我们来看一下计算机辅助教育的三种主要形式。1．计算机辅助教学计算机辅助教学(Computer-Aided lnstruction，简称CAl)，是指利用计算机为媒体帮助教师执行教学功能的活动。它代表一个广阔的计算机应用领域，与此有关的还有CAL(Computer Aided Learning)和CAT(Computer Aided Teaching)。一般时候我们对计算机辅助教学都作较为广义的理解，它包含CAL和CAT。2．计算机管理教学(CMl)计算机辅助教学(CAl)和计算机管理教学(Computer Managed lnstruction，简称CMl)是计算机技术在教育中应用的两种主要形式。计算机作为存储、处理信息工具的特点决定了计算机技术在教学信息管理上的显赫功绩。计算机管理教学(CMl)是利用计算机来帮助教师完成教学管理的任务，也就是利用计算机来辅助教师对学生的学习过程进行记录和对教学效果进行测量和评估等。计算机管理教学有广义和狭义两方面的含义。广义的计算机管理教学泛指从管理教学的需要出发对计算机的各种应用。从狭义的角度说，计算机管理教学是指使用专门的计算机管理教学软件或系统帮助课堂管理和利用计算机辅助测验软件辅助教学效果的测量和评估。3．计算机辅助测验计算机辅助测验是指用计算机编制的独立于计算机辅助教学的客观性测验。计算机辅助测验包括测验生成、实施以及评卷分析等环节。计算机辅助测验的实施既可以是联机的也可以是脱机的。计算机进行的自动计分特别适合包括选择题、正误判断题、匹配题等题型的标准化测验。与传统的纸笔测验相比，电脑的适应性测验产生的测验更清晰，更易于作答，因此也更为被测者所青睐。1.1.2用于教育的常用工具软件 1.字处理软件WORD,WPS, 2．数据库软件Access,VisualFoxPro,SQL,等 3.电子表格软件Excel 4．绘图软件.Windows的画板、Photoshop和CorelDraw等。5.电子幻灯片软件PoewerPoint 6.多媒体应用工具Authorware和Directort等7.网络和远距离通讯软件。计算机网络：局域网和广域网。局域网：多台计算机可以共享一台打印机、硬盘资源以及进行文件直接传递；广域网：个人计算机可以到相关网站便捷地搜寻信息和获取信息。1.2多媒体计算机教学软件概述 1.2.1多媒体CAI及其相关概念1、CBE：计算机辅助教育2、计算机辅助教学：是CBE的重要组成部分。（1）计算机辅助学习（CAL）(2)计算机化教学（CBI）(3)计算机化学习（CBL）3、多媒体CAI(多媒体计算机辅助教学)1.2.2多媒体CAI的系统的构成多媒体CAI系统主要由硬件、软件和课件三大部分构成。CAI教学是由课件决定，硬件和软件是运行环境 1.3计算机辅助教学的基本功能和作用 1.1.3计算机辅助教学的基本功能 1.教师的作用（1）传授知识（2）帮助学生掌握知识和技能（3）构造和组织测验 2.学习伙伴作用（1）鼓励和调动学生学习的积极性（2）启发与促进学生去“发现”规律和知识3、助手与工具作用（1）老师备课和教学研究帮手（2）学习中的得力工具（3）实验中的万能仪器 1.3.2计算机辅助教学的作用1、优化课堂教学结构2、有利用突出教学重点和突破难点3、培养学生多维化的思维方式4、有效地提高教学效率5、给学生创造多层次的学习目标 1.4计算机辅助教学的基本原理 一般步骤：1、选择学习内容2、计算机呈现的教学内容3、学生接收信息4、计算机提问5、学生回答6、判断和反馈7、作出教学决策1.5计算机辅助教学的基本模式 1.5.1多媒体课件的教学模式1、操作与练习模式2、个别指导模式3、问题解决模式4、模拟模式5、游戏模式6、发现学习模式7、对话模式1.5.2多媒体课件的类型1、助教型2、助学型3、综合型4、积件型1.5.3多媒体课件的发展趋势 三个方面的主流发展趋势1、网络CAI（Web CAI）2、智能CAI3、虚拟现实CAI 1.6多媒体课件的使用过程 1.6.1课件试演 1.6.2试讲实习1、确定恰当的使用时机2、明确教学的重点3、分析学习中可能出现的问题 1.6.3环境准备 1.6.4正式使用1、控制学生的注意力2、鼓励学生积极参与教学3、组织好课堂教学管理工作 第2章 计算机网络教学应用 2.1计算机网络的结构 2.1.1硬件系统1、服务器（server）2、客户机（client）3、网卡4、传输介质5、集线器6、调制解调器（modem）7、中继器8、路由器9、网关 2.1.2软件系统1、多媒体授课系统（1）课件点播系统（2）同步广播授课系统2、网络题库系统3、师生交互工具4、教学管理系统 2.1.3资源系统教育信息资源可以分为六类1、媒体素材2、题库3、课件与网络课件4、案例5、文献资料6、网络课程 2.2教学网络的类型 2.2.1教学网络基本类型1、局域网计算机教室2、多媒体计算机局域网教室3、校园网2.2.2基于网络的学习模式1、媒体学习模式2、个别化学习模式3、小组协作学习模式4、发现式学习模式2.2.3网络课程实现的方法及工具（略）2.3网络教学相关技术简介：1、电子函件(E-mail)2、万维网(WWW)3、远程登录（TELNET）4、文件传输协议（FTP）5、查询服务（GOPHER）等 第3章 第4章 多媒体教学软件的设计（略）图形素材的获取4.1用扫描仪获取图像素材 4.2用数码相机拍摄图像素材 4.3用抓软件从屏幕上抓取图像素材4.4从素材库、网络及绘图软件中获取图像素材第四篇：《多媒体课件制作与教学资源应用》《多媒体课件制作与教学资源应用》第一章：计算机辅助教学与课件第1课时1.1多媒体计算机在教育中的应用1.1.1计算机辅助教育的主要形式1、计算机辅助教学CAI2、计算机管理教学CMI3、计算机辅助测验1.1.2、用于教育的常用工具软件1、文字处理软件，如Word，Wps等2、数据库软件，如Access，Visual FoxPro，SQL等3、电子表格软件，如Excel等4、绘图软件，如Photoshop，CorelDraw等5、电子幻灯片软件，如PowerPoint等6、多媒体应用工具，如Authorware，Director等7、网络和远距离通信软件，如因特网等第2课时1.2多媒体计算机教学软件概述1.2.1多媒体CAI及相关概念1、计算机辅助教育2、计算机辅助教学 a、计算机辅助学习CAL b、计算机化教学CBI c、计算机化学习CBL3、多媒体CAI1.2.21、多媒体CAI的硬件平台2、多媒体CAI的软件平台 a、多媒体CAI的系统软件b、多媒体教学信息素材采集与制作软件 c、多媒体教学信息素材编辑合成软件第3课时1.3计算机辅助教学的基本功能与作用1.3.1计算机辅助教学的基本功能1、教师的作用 a、传授知识b、帮助学生掌握知识和技能 c、构造和组织测验2、学习伙伴作用a、鼓励和调动学生的学习积极性b、启发与促进学生去“发现”规律和知识3、助手与工具作用a、教师备课和教学研究的帮手 b、学习中的得力工具c、实验中的“万能”仪器1.3.2计算机辅助教学的作用1、优化课堂教学结构2、有利于突出教学重点和突破难点3、培养学生多维化的思维方式4、有效地提高教学效率5、给学生创造多层次的学习目标第4课时1.4计算机辅助教学的基本原理1、选择学习内容2、计算机呈现教学内容3、学生接收信息4、计算机提问5、学生回答6、判断和反馈7、作出教学决策1.5计算机辅助教学的基本模式1.5.1多媒体课件的教学模式1、操作与练习模式2、个别指导模式3、问题解决模式4、模拟模式5、游戏模式6、发现学习模式7、对话模式第5课时1.5.2多媒体课件的类型1、助教型2、助学型3、综合型4、积件型1.5.3多媒体课件的发展趋势1、网络CAI2、智能CAI3、虚拟现实CAI1.6多媒体课件的使用过程1.6.2试讲学习1、确定乔当的使用时机2、明确教学的重点3、分析学习中可能出现的问题1.6.4正式使用1、控制学生的注意力2、鼓励学生积极参加与教学3、组织好课堂教学管理工作第二章：计算机网络教学应用第6课时2.1计算机网络的结构2.1.1硬件系统1、服务器2、客户机3、网卡4、传输介质5、集线器6、调制解调器7、中继器8、路由器9、网关2.1.2软件系统1、多媒体授课系统 a、课件点播系统 b、同步广播授课系统2、网络题库系统3、师生交互工具4、教学管理系统2.1.3资源系统1、媒体素材2、题库3、课件与网络课件4、案例5、文献资料6、网络课件第7课时2.2教学网络的类型2.2.1教学网络基本类型1、局域网计算机教室2、多媒体计算机局域网教室3、校园网2.2.2基于网络的学习模式1、媒体教学模式2、个别化学习模式3、小组协作学习模式4、发现式学习模式5、资源查询模式2.2.3网络课程实现方法及工具1、利用WWW浏览器呈现教学内容2、通过Java，Flash实现实时交互式教学3、通过E-mail与BBS实现网络交互答疑4、利用网络数据库进行动态教学第8课时2.3网络教学相关技术2.3.1电子函件E-mail1、服务项目多2、服务性能高3、服务对象广2.3.2万维网WWW1、检索的灵活方便性2、应用的广泛性3、内容的丰富性2.3.3远程登录TELNET2.3.4文件传送协议FTP FTP是因特网传统的服务之一，也是因特网的一种标准协议。2.3.5查询服务GOPHER2.3.6广域信息服务系统WAIS2.3.7电子公告板BBS2.3.8网络专题讨论USENET NEWS2.3.9中继聊天IRC2.3.10视频会议Video Conferencing1、交谈2、白板3、传送文件4、共享应用程序5、音频6、视频第三章：多媒体教学软件的设计第9课时3.1多媒体教学软件设计的理论基础3.1.1现代教育思想1、创新教育观a、创新意思的培养 b、创新思维的培养 c、创新技能的培养2、素质教育观a、充分发挥学生学习的主体作用b、素质教育要求所有学生各方面的素质都要发展 c、注重培养学生的学习方法3、终身学习观4、四大支柱教育观 a、学会认知 b、学会做事 c、学会合作 d、学会生存5、基础教育课程改革思想3.1.2现代学习理论1、行为主义学习理论2、认知主义学习理论3、建构主义学习理论4、人本主义学习理论3.1.3现代教学理论1、布鲁纳的结构------发现教学理论2、巴班斯基的教学最优化理论3、赞可夫的发展学习理论第10课时3.2多媒体软件的教学设计3.2.1教学内容的分析1、教学内容的分类2、教学内容分析的步骤3、教学内容的分析方法a、归类分析法 b、图解分析法 c、层次分析法 d、信息加工分析法 e、卡片法4、教学内容的知识结构设计a、并列结构 b、层次结构 c、网状结构5、教学内容设计遵循的原则a、从整体到部分，由一般到个别，不断分化 b、确保从已知到未知c、按照事物发展的规律排列 d、体现学科教学规律e、注意教学内容之间的横向联系第11课时3.2.2教学目标的分析与确定1、教学目标分类体系2、教学目标的编写方法3.2.3学习者特征的分析1、学习者起点能力分析2、学习者的一般特征分析3、学习风格分析4、学习动机分析3.2.4媒体信息的选择1、媒体的性质2、媒体选择的方法3.2.5教学策略的设计1、确定教学方法2、教学策略的类型3.2.6教学评价的设计1、评价的目的2、评价的内容3、评价的方法a、诊断性评价 b、形成性评价 c、总结性评价3.2.7多媒体教学软件的教学设计第12课时3.3多媒体软件封面导言的设计3.3.1封面导言的类型1、介绍型导言2、信息获取型导言3、序言型导言3.3.2封面导言的作用1、引导使用者对多媒体软件有正确的了解和认识2、引导使用者正确输入必要的信息3、引导使用者正确使用多媒体软件4、引导使用者自然地进入多媒体软件创设的教学环境中5、引导使用者对多媒体软件产生良好的第一印象3.3.3封面导言的设计1、根据不同类型的多媒体软件选择不同类型的封面导言2、针对不同类型的封面导言，适当选择和有机组合各种媒体信息3、根据主要使用对象的特征，合理设计导言第13课时3.4多媒体软件屏幕界面的设计3.4.1多媒体软件屏幕界面的结构1、窗口2、菜单3、图标4、按钮5、对话框6、示警盒3.4.2多媒体软件屏幕界面的设计方法1、屏幕界面的整体设计2、多媒体素材设计3、颜色的运用4、界面的转换设计第14课时3.5多媒体软件交互方式的设计3.5.1人机交互设计的概念3.5.2人机交互设计的原则1、友好性2、灵活性3、功能性4、明确性5、一致性6、可靠性7、图形化3.5.3人机交互的常用方式1、文本2、点/触摸屏幕3、移动对象4、按钮5、点击对象6、热键7、菜单8、条件9、限时10、限次3.5.4多媒体软件人机交互方式的设计流程1、调查学习者对交互的要求或环境2、学习者特性分析3、任务分析4、建立交互界面模型5、任务设计6、环境设计7、交互类型的设计8、交互设计9、屏幕显示和布局设计10、帮助和出错信息设计11、交互的测试和评估第15课时3.6多媒体软件导航策略的设计3.6.1导航策略中节点和链的建立1、节点的建立2、链的建立3.6.2导航策略的类型1、检索导航2、帮助策略3、线索导航4、浏览导航5、演示导航6、书签导航3.6.3导航策略设计的基本要求1、明确性2、形象性3、统一性4、动态性5、咨询性6、易用性3.6.4导航系统的设计1、总体规划2、划分内容和结构3、确定导航进行的具体形式第16课时3.7多媒体软件的评价3.7.1多媒体软件评价的意义1、保证多媒体软件的规范化2、提供修改多媒体软件的决策意见3、促进多媒体软件制作的提高3.7.2多媒体软件评价的基本要素1、评价者2、评价工具3、评价对象3.7.3多媒体软件评价的分类1、根据评价者来划分2、根据评价的人物目的划分3.7.4多媒体软件评价的作用1、对已有软件的认可2、指导软件的开发3、为广大学习者提供使用的依据4、提高多媒体软件的质量第17课时3.7.5多媒体软件评价的方式1、实验2、专家评估3、现场运用4、综合应用3.7.6多媒体软件参考评价标准3.7.7软件评价的原则1、科学性原则2、教育性原则3、教学性原则4、技术性原则5、艺术性原则3.7.8多媒体软件评价的方法和工具1、多媒体评价的方法2、多媒体软件评价的工具3.7.9评价报告的撰写1、评价的目的2、评价的方法3、评价的资料与数据4、评价结论第四章：图像素材的获取第18课时4.1用扫描仪获取图像素材4.2用数码照相机拍摄图像素材4.2.1分辨率和白平衡的设置1、分辨率的设置2、白平衡的设置4.2.2数码照相机拍摄模式的选择1、自动调整模式2、手动模式3、程序设置模式4、快门优先模式5、光圈优先模式6、人像模式7、风景模式8、夜景模式9、微距模式10、动态模式11、慢速快门模式12、辅助拼接模式13、短片模式4.2.3构图4.2.4调焦4.2.5拍摄4.2.6浏览数码图像4.2.7数码照片的下载1、连接数码照相机与计算机2、安装数码照相机的驱动程序3、获取相片4、查看照片4.2.8数码照片的格式及转换1、数码照片的格式2、数码照片的格式转换第19课时4.3用抓图软件从屏幕上抓取图像素材4.3.1用屏幕拷贝抓取数码图像
4.3.2用抓图软件抓取屏幕图像1、下载和安装软件2、运行软件3、认识软件的功能4、应用软件4.4从素材库、网络及绘画软件中获取图像素材4.4.1用ACDSee软件从图像素材库中获取图像素材1、ACDSee的浏览窗口2、对选择的图像进行操作4.4.2利用网络资源获取图像4.4.3利用绘图软件绘制图像素材1、用画图软件绘制2、利用Photoshop绘制第五章：用Photoshop制作与编辑图像素材第20课时5.1应用图层合成图像图像软件Photoshop是制作和编辑图像的专用工具，它既可以从无到有地创作图像，也可以利用已有的图像素材，将其修改和加工而成为一个面貌一新的图像。5.2亮度/对比度、文件大小的调整第21课时5.3使用修复工具修复老照片5.4使用画笔工具绘制风景图画第22课时5.5用渐变工具和文字工具为图像加背景与文字5.6滤镜的使用第23课时5.7应用图形工具设计Logo图片5.8用路径工具创建图像第六章：音频与视频素材的获取第24课时6.1音频素材的获取6.1.1声音的录制6.1.2音量大小的控制6.1.3声音的编辑处理技术1、删除片段2、插入声音3、混入声音4、声音效果处理6.1.4从网络上采集音频素材6.1.5从CD、VCD和DVD上采集音频素材第25课时6.2音频文件的格式及转换6.2.1音频文件的格式1、波形文件WAV2、MP3文件3、MIDI文件6.2.2音频格式的转换1、MP3格式转换器的使用2、MP3数字CD抓轨的应用第26课时6.3视频素材的获取6.3.1使用数字摄像机摄取视频素材1、正确握持摄像机2、拍摄效果及拍摄模式的设置3、拍摄模式的设置4、拍摄与拍摄效果6.3.2使用“会声会影”软件采集视频素材1、将摄像带中的视频信息转换成视频文件2、将DV磁带中的视频信息和DVD中的视频转换成视频文件6.3.3使用“豪杰超级解霸”截取视频影像第27课时6.4视频素材的编辑6.4.1将素材拖放到故事板中6.4.2选择视频6.4.3删除、移动视频素材6.4.4添加过度效果6.4.5制作片头字幕6.4.6加入声音6.4.7作品的保存第28课时6.5视频文件格式的转换6.5.1数值视频文件格式1、AVI格式2、MAV格式3、MPG格式4、DAT格式 6.5.2DAT格式（VCD格式）转为MPG格式6.5.3AVI格式转为MPEG格式6.5.4MPEG格式转为AVI格式6.5.5MPEG格式转为GIF格式6.5.6“MPEG文件合并”（多段MPEG格式转VCD格式）第七章：Flash动画设计与制作第29课时7.1基础动画Flash是美国著名的Macromedia多媒体软件公司推出的一个矢量动画软件。7.2利用引导层实现直线书写文字效果第30课时7.3利用遮罩效果实现水波文字7.4交互动画第八章：Authorware制作交互型多媒体教学软件第31课时8.1显示、电影、声音、擦除等图标的应用------作品展示封面的制作8.2移动、计算、交互等图标的运用-----小汽车行驶的制作第32课时8.3按钮交互的运用----单选题的制作8.4条件、文本交互的运用----考试登陆密码验证系统的制作第33课时8.5热对象交互的运用----认识图形的制作8.6目标交互的运用----对照填物的制作第34课时8.7判断图标的应用----限时测试课件的制作8.8框架图标的运用----Flash作品集任意跳转的制作第35课时8.9函数和变量的运用----奥运时间倒计时的制作8.10将制作的课件打包成可执行文件第九章：信息技术在教学中的应用第36课时9.2信息技术在高中语文表现性学习课型中的应用9.1.1什么是高中语文表现性学习9.1.2高中语文表现性学习设计原则1、相信学生有精彩的表现2、尊重学生独特的表现3、表现学生的生活世界4、焕发学生的生命活力9.1.3高中语文表现性学习案例1、课题2、教学目标3、教学重点和难点4、教学内容分析5、教学设计思路6、教学过程第37课时9.2信息技术在高中历史探究性活动课中的应用9.2.1什么是高中历史探究性活动课9.2.2高中历史探究性活动课的特点1、开放性和综合型2、自主性和实践性3、过程性和合作性
9.2.3高中历史探究性活动课的教学设计原则1、探究主题的适宜性2、学生参与的全面性3、学习活动的交互性4、学习次数的适度性9.2.4探究性活动课的教学效果9.2.5高中历史探究性活动课的应用案例1、课题2、教学目标3、教学重点4、教学内容分析5、教学内容分析6、教学设计思路7、结构设计8、教学过程第38课时9.3信息技术在初中数学中的应用9.3.1数学学科的特点9.3.2信息技术在数学教学中的优势9.3.3数学教学中常用的工具9.3.4初中数学立体图形的教学设计9.3.5初中数学立体图形的教学案例1、课题2、教学目标3、教学重点、难点和关键4、课前准备5、教学过程第39课时9.4信息技术在初中物理教学中的应用9.4.1物理学科的特点9.4.2信息技术在物理教学中的优势9.4.3初中物理福利教学案例1、课题2、教学目标3、学习者分析4、教学内容分析5、教学重、难点6、教学策略分析7、教学过程结构设计8、教学过程第40课时9.5信息技术在初中化学教学中的应用9.5.1化学学科的特点9.5.2信息技术在化学学科教学的优势
9.5.3初中化学教学案例1、课题2、教学目标3、教学重、难点4、教学过程设计《多媒体课件制作与教学资源应用》 作业第1次作业：1、计算机辅助教学的常用工具有哪些？答：1、文字处理软件，如Word，Wps等2、数据库软件，如Access，Visual FoxPro，SQL等3、电子表格软件，如Excel等4、绘图软件，如Photoshop，CorelDraw等5、电子幻灯片软件，如PowerPoint等6、多媒体应用工具，如Authorware，Director等7、网络和远距离通信软件，如因特网等第2次作业：1、多媒体课件的教学模式有哪些？答：1、操作与练习模式2、个别指导模式3、问题解决模式4、模拟模式5、游戏模式6、发现学习模式7、对话模式第3次作业：1、多媒体课件的类型有哪些？各种类型课件有哪些特点？答：1、助教型：这类多媒体课件主要用于教师的课堂教学。2、助学型：这类多媒体课件主要用于学生的自主学习。3、综合型：这类多媒体课件具有上述助教和助学两种功能。4、积件型：这类多媒体课件是为教师或学生提供一个丰富的教材素材库和素材组合的软件平台。上述介绍的前三种类型课件的形式和内容完全由课件设计者固定下来，不能重组和改造。第4次作业：1、什么是计算机网络？答：计算机网络是由各种各样的计算机设备以及通信设备构成的符合系统，根据支持的学生人数、教学范围、学生访问网络的方式等诸多因素的不同，变化很大，组织结构的形式也各不相同。它可以是一个与大型网络互连的局域网，也可以是城域网，或者是广域网。第5次作业：1、因特网提供的服务功能有哪些？答：因特网提供的服务功能有：电子函件，万维网，远程登录，文件传输协议，菜单式检索器，WAIS，电子公告板，和查询等。第6次作业：1、基于网络学习有哪几种常见模式？答：1、媒体教学模式2、个别化学习模式3、小组协作学习模式4、发现式学习模式5、资源查询模式第7次作业：1、多媒体软件评价的基本要素有哪些？答：1、评价者：包括行政领导、研究人员、专家、同行、教师和学生等。2、评价工具：开展多媒体的评价工作，根据评价的目的和要求不同，课采用不同的评价方法，而各种评价方法要采用的评价工具也不同。3、评价对象：评价对象主要是指各学科的多媒体软件。第8次作业：1、如何撰写评价报告？答：1、评价的目的：清楚地说明为什么要对教学软件进行评价或阐述教学软件评价的目的和意义。2、评价的方法：说明软件评价的具体内容以及采取的评价方法和步骤。3、评价的资料与数据：提供评价时收集到的资料信息和数据以及经处理后的结果。4、评价结论：对评价结果进行分析，得出对教学软件评价的结果，提出有建设性的意见。第9次作业：1、多媒体软件人机交互方式的设计流程有哪些？答：1、调查学习者对交互的要求或环境2、学习者特性分析3、任务分析4、建立交互界面模型5、任务设计6、环境设计7、交互类型的设计8、交互设计9、屏幕显示和布局设计10、帮助和出错信息设计11、交互的测试和评估第10次作业：1、多媒体评价的分类有哪些？答：根据评价者来划分有：1、正式评价；2、非正式评价。根据评价的任务目的划分有：1、诊断性评价；2、形成性评价；3、总结性评价。第11次作业：1、图像素材的获取方法有哪些？答：1、用扫描仪获取图像素材2、用数码相机拍摄图像素材3、用抓图软件从屏幕上抓取图像素材4、从素材库、网络及绘图软件中获取图像素材第12次作业：1、常用图像的格式有哪些？怎样进行图像格式的转换？答：常用图像格式有：TIFF格式，JPEG格式，RAW格式，BMP格式，PSD格式和PDD格式 图像转换格式的方法有：1、用看图软件转换，如ACDSee；2、用编辑软件转换，如Photoshop。第13次作业：1、数字摄像机的于东形式主要有哪几种？答：1、推镜头2、拉镜头3、摇镜头4、移动镜头5、跟镜头拍摄注意事项：1、画面要“平”2、摄像要“准”3、画面要“稳”4、摇速要“匀”第14次作业：1、数字视频文件的格式有哪些？怎样进行视频文件格式的转换？答：数字视频文件格式有：AVI格式，MAV格式,MPG格式，DAT格式转换视屏文件格式的方法：可以用超级豪杰解霸，格式工厂等格式转换软件进行转换。第15次作业：1、数字音频文件格式有哪些？如何进行数字音频格式转换？答：数字音频文件格式有：波形文件WAV，MP3文件格式，MIDI文件格式。数字音频文件转换方法：可以使用超级豪杰解霸，格式工厂等转换软件进行转换。第16次作业：1、视屏会议包括哪些步骤？答：1、交谈2、白板3、传送文件4、共享应用程序5、音频6、视频第17次作业：1、使用数字摄像机摄取视频素材需要注意什么？答：1、正确握持摄像机2、拍摄效果及拍摄模式的设置3、拍摄模式的设置4、拍摄与拍摄效果第18次作业：1、计算机网络硬件系统包括什么？答：1、服务器2、客户机3、网卡4、传输介质5、集线器6、调制解调器7、中继器8、路由器9、网关第19次作业：1、四大支柱教育观指的是？答：1、学会认知2、学会做事3、学会合作4、学会生存第20次作业：1、语文表现性学习设计的原则是什么？答：1、相信学生有精彩的表现2、尊重学生独特的表现3、表现学生的生活世界4、焕发学生的生命活动第五篇：多媒体课件制作与教学资源应用2014《多媒体课件制作与教学资源应用》培训小结河坝小学：胡祖明通过学习，对多媒体技术有了进一步的认识，知道了很多以前根本没有接触过的东西，受益匪浅。随着科学技术的发展，特别是计算机技术的推广应用和普及，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。教育信息化的发展和素质教育的实施，要求教师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学 服务。大家认为：一、了解多媒体课件在课堂教学中的必要性运用多媒体技术可以将大家们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中 把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学 生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程 的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的媒 体进行教学，可以增大大家们的课容量，节约时间。如果没有计算 机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统 教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的。二、弄清多媒体课件应具备的特点要让多媒体课件在教学中发挥出应有的作用，它必须具备 以下几个特点：教学性、科学性 交互性。三、掌握课件制作中应注意的几个问题四、想学好图形图像处理，要有耐心五、想学好图形图像处理，要有艺感六、想学好图形图像处理，要有构思七、想学好图形图像处理，要多练习八、提高课件制作水平掌握多媒体技术，熟悉多媒体软件的使用，了解多媒体课件制作流程已成为当代教师应具备的基本素质，而制作课件既要讲究精美又要讲究实用。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。所以通过此次培训使我学会从网上等多种途径下载视频、图片、flash等资源，以及截取网页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作，从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容，更能激发学生的学习兴趣。九、信息技术理论掌握得更为系统这次培训使我们对信息技术的理论与方法掌握得更加系统，使老师们感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。通过培训学习，不但提高了大家对新课程的认识，还使自己的信息技术教学能力与技术得到了提高，为了真正推信息技术的发展，希望老师们将会把所学知识应用于日常教学工作中，推进学校信息化建设。学以致用，才是根本。本次信息技术培训的内容很实用，培训结束后，我们要把培训中获得的知识运用于教育教学工作实践中。今后，我将一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新教育理念，提高个人信息素养，多学习相关的知识，争取使自己的计算机技能能够更长时有效的为教学工作服务。不管是教师的教学，还是学生的学习，他们对信息技术资源的有效利用，都从另一个侧面对其提出了更高的要求，那就是熟练的应用电脑，其次是转变自己的理念。只有这样，我们才能真正的将信息技术与自己的学科或学习整合起来，让其发挥更大的作用，而不是变成一种形式。