首都师范大学一般助教工资是多少少？

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2023年首都师范大学研究生学费多少钱一年 奖助学金是多少_蝶变考研网
谭乐乐
2022-09-01 11:25:29
2023年首都师范大学全日制学术型硕士研究生学费为8000元/生/年，教育硕士研究生学费为12500元/生/年，翻译硕士研究生学费为16000元/生/年。更多首都师范大学研究生学费及奖助学的信息，小编整理如下。2023年首都师范大学研究生学费是多少首都师范大学历年读研学费变动不大，小编给出以下2022年首都师范大学读研学费，考生可作为参考。序号专业类别及领域学费标准学制学费缴纳1全日制学术型硕士研究生8000元/生/年3年按学制3年缴纳。2全日制专业学位硕士研究生教育硕士12500元/生/年2年按学制2年缴纳。翻译硕士16000元/生/年2年国际商务12500元/生/年2年旅游管理12500元/生/年2年社会工作14000元/生/年2年法律硕士(法学)14000元/生/年2年法律硕士(非法学)14000元/生/年3年按学制3年缴纳。应用统计12500元/生/年3年汉语国际教育12500元/生/年3年应用心理12500元/生/年3年文物与博物馆12500元/生/年3年电子信息（计算机技术方向）8000元/生/年3年材料与化工8000元/生/年3年土木水利12500元/生/年3年资源与环境12500元/生/年3年电子信息（光学工程方向）12500元/生/年3年艺术硕士[含音乐、舞蹈、美术（美术、书法）、艺术设计]17500元/生/年3年3非全日制专业学位硕士研究生教育硕士8000元/生/年3年按学制3年缴纳。公共管理18000元/生/年3年2023年首都师范大学研究生奖助学金有多少首都师范大学历年奖助学金变动不大，小编给出以下2022年首都师范大学奖助学金，考生可作为参考。根据《关于完善研究生教育投入机制的意见》（财教[2013]19号）、《关于完善我市研究生奖助政策体系的通知》（京财教育[2013]2198号）等文件精神，学校经过研究和讨论，将对2014级研究生实施以下奖助方案：类别项目名称奖助标准覆盖范围1-博士国家助学金1200元/月，一年按10个月发放全日制博士100%覆盖（有固定工资收入的除外）学业奖学金一等奖学金18000元/人二等奖学金12000元/人三等奖学金6000元/人覆盖面为2014级博士的80%一、二、三等奖学金比例为15%、25%、40%助教助研岗位2000元/月，一学期一聘按2014级博士的70%设岗优秀新生奖学金20000元/人覆盖面为2014级博士的20%国家奖学金30000元/人名额以北京市下拨为准2-硕士国家助学金700元/月，一年按10个月发放全日制硕士100%覆盖（有固定工资收入的除外）学业奖学金一等奖学金10000元/人二等奖学金6000元/人三等奖学金3000元/人单项奖学金2000元/人覆盖面为2014级硕士的85%一、二、三等和单项奖学金比例为15%、20%、30%、20%三助岗位500元/月，一学期一聘按2014级硕士的20%设岗高层次创新人才培养奖励计划10000元/人2014级博士招生人数的1.4倍国家奖学金20000元/人名额以北京市下拨为准3-其他国家助学贷款按规定不超过年度学费和住宿费总和以实际申请为准读研究生要花多少钱研究生学费学硕一般在8000-10000左右，专硕的话1万到几万不等，非全日制的更高，具体还要看学校，研究生期间也可以申请奖学金与助学金。1、若是全日制学术型三年制研究生，每年学费一般为8000元，生活费大约为1500-2500元，根据城市消费水平和个人生活水平，消费上会有所差异。住宿费一年一般为1200-1800元。2、若是全日制专业型研究生，学费差异很大，不同专业学费不同，上限为28000元/生/学年，学制一般为两年，所需费用较贵，比如北大光华金融专硕学费两年共计12.8万，北大经济学院金融专硕两年共计9.9万。
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东北师范大学 教育科学学院 博士学位东北师范大学 数学系 硕士学位东北师范大学 数学系 学士学位
工作经历
2007/3— 今
首都师范大学
教育教育学院
教授
2009/1—2017/2
首都师范大学
首都基础教育发展研究院
教授
2007/3—2008/12
东北师范大学
首都基础教育发展研究院
副教授
1995/7— 2007/2
首都师范大学
数学科学学院
副教授
1990/7—1995/6
首都师范大学
数学系
讲师
1987/7—1990/6
首都师范大学
数学系
助教
主要学术活动和学术兼职1．2017.05.04-05.09 参加在巴西里约热内卢大学举办的第二届“数学教科书的研究与发展”国际会议，提交论文并安排了小组报告2．2016.07.25－07.30 参加在德国汉堡举行的第13 届国际数学教育大会，并在专题会上宣读论文3．2015.11.01－11.28 赴美国加州洛杉矶的三所中小学考察实习4．2014.07.29－08.02 参加在英国南安普顿大学举办的第一届“数学教科书的研究与发展”国际会议，并在专题会上宣读论文5．2012.07.07－07.15 参加在韩国首尔举行的第12 届国际数学教育大会6．2011.11.15－11.23 对英国南安普顿大学教育学院进行了学术访问7．2009.04.22－05.03 参加由NCTM 在美国华盛顿举行的全美数学教师数学教育大会8．2008.07.08－08.15 参加在墨西哥举办的第11 届国际数学教育大会，并在专题会上宣读论文9．2006.08.04－08.25 在美国明尼苏达大学参加了区域教育研究项目的研修10．2002.05.22－05.28 参加在新加坡举行的东亚2002 和东南亚第9 届数学教育大会11．2005 年至 2007 年 参加国家义务教育《数学课程标准（2011 年版） 》的研制工作12．2000 年至 2002 年 作为核心成员参加国家普通高中《数学课程标准（实验稿） 》的研制工作13．1999 年至 2001 年 作为核心成员参加国家义务教育《数学课程标准（实验稿） 》的研制工作14．2006 年至今担任《数学教育学报》杂志编委15．2006 年至今担任《中学生数学》杂志副主编（初中版）论文 1. 区域内学校教育质量均衡发展的定量研究．吉林师范大学学报（自然科学版），2016.11（第一作者）2.大规模学业测评项目中教师因素的测量与启示.外国中小学教育, 2016.10（第二作者）3.教师情感支持对不同学生的影响研究.教学与管理,2016.11（第一作者）4.区域内学校教育质量评价指标体系构建.教育理论与实践，2016 年第 17 期，P10-12（第一作者）5.基于课堂的分层教学:理解与实施.中小学教师培训.2016.02（第一作者）6.教师态度和行为与学生学习生活的关系研究.教学与管理，2015.7（第一作者）7.中美小学数学师资培训教材的比较研究与启示.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015.6（第二作者）8.从四基结构图的绘制透视职前数学教师课程观.数学教育学报.2015.4（第二作者）9.A Comparative Study ofIllustrations in the Old and New Middle School Math Textbooks in China，Proceeding of the International Conference on Mathematics Textbook Researchand Development , 2014. （第一作者）10.对“几何直观”及其培养的认识与分析.中国数学教育，2012（1,2）（2012.5 中国人民大学书报资料 中心基础教育系列期刊全文转发 G352 邮发代号 80-335）（独立）11. 义务教育数学课程标准修订过程与主要内容．课程·教材·教法，2012.3（第三作者）12. 人人获得良好的数学教育不同的人在数学上得到不同的发展．基础教育课程，2012.1-2（第三作者）13.数学课程中推理能力与创新意识的培养．数学通报，2008.11（第一作者）（2009.3 人民大学书报资料中心全文转发 G351 邮发代号 80-335）14. 构建促进学生空间观念发展的几何课程——基于小学生空间观念发展水平的研究．课程·教材·教法，2008.10 （独立）15. *中学数学教师知识结构的调查与分析．数学教育学报，2008.6（第二作者）16. PISA 及其对学生几何素养的关注与考察.湖南教育，2008.3（第一作者）17. 小学生视图能力测试的分析及对小学几何课程的启示．课程·教材·教法，2007.3（第一作者）18. PISA 与 TIMSS 中有关数学评价的比较分析．外国教育研究，2007.2（第一作者）19. 数学课程中情感、态度、价值观目标含义的探究．湖南教育，2006.6（独立）20. 论信息技术与中学数学课程整合的意义和问题．课程·教材·教法，2006.2（第一作者）21. 国家数学课程的校本化实施．数学教育学报，2006.1（独立）22.“课程标准”与“教学大纲”中的数学思想方法的比较分析．数学教育学报，2005.2 （人民大学书报资料中心全文转发 G35邮发代号 2-613）（独立）23.数学的文化价值与数学课程改革．首都师范大学学报（社会科学版），2002.9（独立）24. 对高中数学课程内容改革的思考．学科教育，2002.6（独立）25. “课题学习“的教育价值与设计．湖南教育，2002.6（独立）26. 空间观念的内容及意义与培养．数学教育学报，2002.2（第三作者）27. 关于推理能力问题的几点思考．数学教育学报，2002.2（第一作者）28. 义务教育《数学课程标准》“空间与图形”的特点．数学教育学报，2001.3（第二作者）．29. 论数学思想方法在数学教育中的作用．首都师范大学学报（社会科学版），2001.4（独立）30. 社会发展对数学的需求与数学教育改革．数学教育学报，2000.3（独立）著作、主编 1．（主编）名师成长启示录——北京中小学名师学员成长纪实. 首都师范大学出版社，2017.102．（副主编）首都基础教育发展报告（2007，2009，2010，2011－2012，2013，2014，2015）. 首都师范大学出版社，2008.5-2016.9（共连续十年的“首都基础教育发展报告”）3．编著 中学数学教学研究.教育科学出版社，2016.14．（主编） 新世纪基础教育课程改革实践与探索. 北京师范大学出版社，2014.95．（主编）善于教学 善于研究 善于引领．首都师范大学出版社，2013.116．（主编）中学数学教师学科专业素养与课堂教学实践．首都师范大学出版社，2013.47．（主编）“两支队伍”建设与区域基础教育的均衡发展．首都师范大学出版社，2011.128．（ 参编） Mathematics Curriculum Reformof Basic Education ． Mathematics Education inChina: Tradition and Reality ， Chapter 5．Cengage Learning Asia Pte Ltd，20139．（参编）义务教育《数学课程标准》（2011 年版）解读．北京师范大学出版社，2012.110．（主编）“两支队伍”建设与区域基础教育的均衡发展．首都师范大学出版社，2011.1211．（主编）十年我们走过的路．北京师范大学出版社，2011.1212．（主编）成长中的思考与感悟．首都师范大学出版社，2010.1013．（参编）数学大辞典．科学出版社，2010.814．（参编）基础教育数学课程改革的设计、实施与展望. 广西教育出版社，2009.1215．（参编）中国数学教育：传统与现实.江苏教育出版社，2009.916．（主编）走进新课程 实践新课程.首都师范大学出版社，2006.1217．（主编）小学数学教学研究．首都师范大学出版社，2005.518．编著 实施新课程精要读本——初中数学．首都师范大学出版社，2004.6（第二作者）19．（主编）义务教育《数学课程标准》实验教材——数学（七下；九上）．20．北京师范大学出版社，2001，200221．（副主编）中学数学教材教法．科学出版社，2000.1222．编著 走进数学．海洋出版社，2000.9（第二作者）23．（参编） 普通高中《数学课程标准（实验稿）》解读．江苏教育出版社，2004.424．（参编）义务教育《数学课程标准（实验稿）》解读．北京师范大学出版社，2002.5主持课题 1. 区域内缩小校际教育质量差距的伙伴协作研究.（全国教育科学“十二五”规划教育部重点，DHA110237,2011-2014）2.TIMSS 与 PISA 的国际影响与发展趋势研究.（教育部）2009-20113.基于农村中学课堂的课程研究与农村教师专业发展探索（北京市教委专项）2008，2009，2010，2011，20124.数学思想方法对培养学生创造能力的理论探讨与实践（北京市教委）2000-2002主持课题 1．北京市中小学名师发展工程（北京市教委），2013－2. 义务教育阶段数学质量监测工具研制（中国基础教育质量监测协同创新中心）2017-2018，2014，20153. “深度学习”教学改进项目（初中数学）（教育部基础教育课程教材发展中心）2015-4. 区域教育质量健康体检－数学测试工具研制（中国基础教育质量监测协同创新中心）20151.2016 年被评为北京市“十二五”期间中小学教师培训工作优秀教师2.2015 年获全国教育硕士专业学位教学成果奖一等奖3.2013 年获第四届北京市基础教育教学成果二等奖4.2009 年获北京市教学成果奖（基础教育）一等奖5.1998 年获得北京市优秀青年骨干教师称号

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