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初中语文知识速记巧背
　　文章的一个中心&&每篇文章、每个片断训练都有一个中心，把握中心，对理解文章有着不可忽视的作用；散文的一个特点&&形散而神聚；议论文的一个中心论点；小说的一条主线。
　　两种通讯&&初中教材涉及的通讯，只有人物通讯和事件通讯；两种修辞&&积极修辞和消极修辞；说明文的两种说明对象&&实物说明和事理说明；议论文的两种论证方法&&立论和驳论；议论文的两种结构&&逐层深入记述叫&纵式&和并列展开论述结构叫&横式&；词按词性分两大类&&实词和虚词；句子从成分上分两种&&主谓句和非主谓句；从句子的判断上分为两种&&肯定句和否定句；从主语所处的地位分&&主动句和被动句；从句子的结构上可分&&单句和复句；散文在艺术表现上的两个方面&&细处落笔，小中见大，能于极小中独见其大，和侧面暗示；破折号的两种作用&&转折和诠释；小说的两种环境&&自然环境和社会环境。
　　议论文的三要素&&论点、论据、论证；议论文的三段式&&提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）；说明文的三种顺序&&时间顺序、空间顺序、逻辑顺序；小说的三在素&&人物、情节、环境；读报的三种方法&&选择浏览、略读和精读；报纸的三主体&&消息、通讯和评论；消息的三标题&&引标、主标和副标；三种新闻&&消息、通讯、报告文学；新闻的三个特点&&报道及时、事实说话、内容简明；新闻的三结构&&标题、导语、主体；读报要重视的三个方面&&重大新闻和重要评论、与我有关的文章、我特别喜欢的文章；省略号的三种作用&&表示文中的省略部分、表示话语中没有说完的部分、表示断断续续中话语的停顿；句式的三种变换&&主动句与被动句之间的相互变换，肯定句与否定句之间的相互变换，意思相同而说法不同的句子之间的变换；唐代的三大诗人&&李白、杜甫、白居易。
　　四种文学体裁&&诗歌、小说、散文、戏剧；句子的四种语气&&疑问句、祈使句、陈述句和感叹句；疑问句的四种类型&&是非问、正反问、选择问、特指问；引号的四种作用&&文中的引用部分，特别指出注意的部分，表示讽刺，表示特定称谓；议论文的四种论证方式&&举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证；纵式议论文结构的变种&&起、承、转、合；写读后感要注意的四个字&&引、议、联、结；普通话的四种声调&&阴平、阳平、上声、去声；我国古代四大名著&&《》（施耐庵）、《》（罗贯中）、《》（吴承恩）、《》（曹雪芹）[按写作先后顺序排列：水山（三）夕（西）阳红]。
　　文字的五种表达方式&&记叙、说明、议论、描写、抒情；消息的五要素&&时间、地点、人物、事件、结果；消息结构的五部分&&标题、导语、主体、背景、结语；说话要注意的五个方面&&声调、速度、停顿、语态、表情。
　　记叙文的六要素&&时间、地点、事情的起因、经过、结果；单句的六种成分&&主语、谓语、宾语、定语、状语、补语；六类实词&&名词、动词、形容词、数词、量词和代词；六类虚词&&副词、介词、连词、助词、叹词和语气词；六书&&指事、象形、形声、会意、转注及假借。
　　七个文言虚词&&之、乎、者、也、矣、焉、哉；复句的七种类型&&并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、条件复句；记叙文的七种开头&&自然式、引用式、写景式、议论式、比较式、例述式、触景生情式；记叙文的七种结尾&&自然式、点题式、烘托式、决心式、号召式、疑问式、重现式；文人笔下的七种情感&&喜、怒、哀、乐、忧、伤、恐。
　　初中生要掌握的八种修辞&&比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问；唐宋八大&&韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修和曾巩。
　　说明文的九种说明方法&&举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。
语文语法口诀
人和事物各有名，万千名目可辨清。表示名称即名词，具体抽象有不同。
时间空间和地点，方向位置有专称。主宾定谓都可作，名词具有多功能。
&&& 动词：
世间万物皆运动，于是动词相应生。行为动作和发展，存在消失与变更。
心理活动及判断，一概可作谓语用。能愿趋向两动词，配合谓语意更明。
& 形容词：
人有特征物有形，修饰动名靠形容。事态动作有性状，描摹性状用形容。
形容词语极丰富，准确修饰需深功。形容词语功能多，主要充当状谓定。
整数前加老第初，排列顺序是序数。分数倍数表增加，减少只能用分数。
&& 数词：&&&&&&
数词即为表数目，确数概数和序数。确数包括整分倍，不定数目是概数。
表示单位量词全，单位各异按习惯。事物行动作统计，物量动量分两款。
量词数词相结合，数量短语功能全。动量短语居动后，物量短语在名前。
代词代替人事物，按照作用分三族。人称代词我你他，咱们自己和大家。
疑问代词谁什么，进地性状数如何。提示代词这和那，每名某另别其他。
副词修饰动与形，范围程度与时间。肯否估计与情态，语气频率用法全。
稍微没有全都偏，简直仅仅只永远，已经曾经就竟然，将要立刻刚偶然，
渐渐终于决忽然，难道连续又再三，也许必须很非常，最太十分更马上，
越极总挺常常再，屡次一定也不还。时名副名看加在，名前可加副不来。
前很后名都不行，单独回答更不能。
自从以当为按照，由于对于为了到；和跟把比在关于，
除了同对向往朝；用在名词代词前，修饰动形要记牢。
&&& 助词：
结构助词的地得，时态助词着了过，语气助词啊吧呢，他词后边附加义。
&&& 连词：
和同与跟关中间，或者以及带关联。介词连词难分辨，换位不变才是连。
&& 句子成分：
主谓宾、定状补， 主干枝叶分清楚；定语常在主宾前， 谓前是状谓后补。
&&&&&&&定的状地得后补， 形式标志要记住；遇到格式有变化， 仔细分清莫含糊。
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苏教版小学语文第一册-课文5《家》mp3格式课文朗读
课件名称：苏教版小学语文第一册-课文5《家》mp3格式课文朗读
创 作 者：佚名
课件添加：admin
更新时间： 11:52:28
课件大小：634 K
课件等级：★★★
授权方式：免费版
运行平台：Win9x/NT/2000/XP/2003
◆课件简介：
第一册-课文5《家》mp3格式朗读br级教材目录：拼音 1 a o e拼音 2 i u ǖ拼音 3 b p m f拼音 4 d t n l拼音 5 g k h拼音 6 j q x拼音 7 z c s拼音 8 zh ch sh r拼音 9 y w拼音 10 ai ei ui拼音 11 ao ou iu拼音 12 ie eǖ er拼音 13 an en in拼音 14 un ǖn拼音 15 ang eng ing ong拼音复习拼音汉语拼音儿歌识字 1识字 2识字 3课文 1 人有两个宝课文 2 升国旗课文 3 江南课文 4 我叫“神舟号”课文 5 家课文 6 东方明珠课文 7 秋姑娘的信课文 8 看菊花识字 4识字 5识字 6课文 9 大海睡了课文 10 冰花课文 11 北风和小鱼课文 12 怀素写字 13 小河与青草
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一、开门见山式.案例：其实,我们一生都在争.许多经典性的议论文,都是采用这样的开头方法.比如吴晗的《谈骨气》,开门见山就是一个独语段：“我们中国人是有骨气的.”这简简单单的十个字,在全文中起着提纲挈领的作用,充当起全文的总论点.言简意赅,主题鲜明.这种开头,优点有三：其一,用最经济的文字明确全文写作的重点,使主题凸显出来.其二,有利于作者在此后的行文中始终紧扣这一重点构思立意,使文章主题不至于出现游离.其三,有利于阅读者迅速把握文章的核心话题,并根据这一核心审视全文.此种开头方式,比较适宜于文风朴实、语言不事雕琢类的同学,也适宜于写作简单议论文.对于具有较强文字表现力的考生,或对于需要借助生动形象的语言创设特定写作情境的作文而言,这种开头因为文字过于简约,考生的语言才华往往无法得到较大程度上的施展.因此,通常情况下不提倡采用这种方法.二、场景描述式案例：“现在是人流高峰,请乘客注意安全,不要拥挤……”公交车刚经过一站台,上了许多乘客.乘客们涌向座位.一位老奶奶刚慢腾腾地移到靠窗户的一个空位旁,一位染着黄发、嘴里叼着香烟的男子,“腾”的一声抢先坐了下来,翘起了二郎腿,得意地向老奶奶瞧了一眼.老奶奶无奈地站在他旁边,抓着扶手,瘦瘦的身子在车内摇晃不停.场景描述的价值,在于通过具体情境的创设,为读者营造出一种身临其境的现实感.这样的现实感,有利于唤起读者自身的真实情感体验,有利于借助这样的“唤起”传达作者的思想情感.场景描述时,需要注意以下几点：第一,描述情境时,尽可能体现出客观公允的态势,不要在描述性文字中穿插评论性的文字.第二,描述情境时,用语要书面化、理性化,避免过分口语化、感性化.第三,情境可以虚构,但必须符合生活本真规律,要有一定的代表性,同时有一定的深度、广度.此种开头法,很容易使文章停留在表面现象的简单评价简单批判层面.这是写作时必须时刻警惕的.三、概念描述式案例：争,是小草破岩而出的那一搏；争,是雏莺离巢学飞的那一瞬；争,是狂风暴雨下航船的激流勇进；争,是莘莘学子在狭窄独木桥上的争先恐后；……我们需要争.概念描述,特点是针对作文命题中的关键词,采用类似博喻的手法,从几个不同角度落笔,通过形象化的文字,实现由抽象概念到形象画面的转换.这种转换的目的,一是变抽象为具体,通过具体可感的事例,使原本抽象的概念转化成生活中随处可见的具体景象.二是将原本笼统的概念,通过多角度的描述而生成出多元解读视角,为后面文字的多视角展开服务.概念描述式的开头,在结构上总是体现为先分后总式.一般情况下,总是如案例呈现的这样,先用三或四个句子,从不同方面形象化描述概念.最后,再用一个总结性短句,对前面的描述进行总括.需要特别注意的是,前面的描述固然很生动很形象,但它们的价值,其实仅仅是为了引出这最后的总结性短句.这总结性短句,才是真正想要突出的写作重点.这个句子,通常就是全文的中心论点.四、概念解说式案例一：争,是陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的坦然；争,是陆游“无意苦争春,一任群芳妒”的无奈；争,更是岳飞“莫等闲,白了少年头,空悲切”的感叹；争,也是李白“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的豪情……案例二：有人说,争是一种姿态,它代表了一种积极进取的精神；有人说,争是一种性格,它代表了一种永不服输的斗志；有人说,争是一种思想,它代表一种居安思危的智慧.然而,我却不想为“争”唱赞歌,因为,“争”是生命不能承受之重.表面看来,概念解说式开头法和概念描述式开头法大同小异,其实,二者间的差别还是比较大的.这种差别主要体现为：概念描述式开头,在摆出概念后,是用具体画面来体现概念内容,其表达方式以描写为主,写作重点在于营造画面.例如,读“争,是小草破岩而出的那一搏”这一句,身为读者的我们,大脑中便会出现一幅动态的小草破岩而出的图画.而概念解说式开头,在摆出概念后,则是通过引用名家名言阐释概念内容,其表达方式以说明为主,写作重点在于举例解释.例如,读“争,是陶渊明‘采菊东篱下,悠然见南山’的坦然”这一句,身为读者的我们,大脑中想到的不是陶渊明如何采菊如何见南山,而是陶渊明的这种生活态度也可以看成一种“争”.也就是说,引用陶渊明及其诗句,只是为了举例解释“争”这个概念.当然,这里的解说,并非科学说明,所以没必要给核心概念一个精确的定义.解说的目的,只在于引出核心观点.从这点看,又和概念描述式相同了,概念解说后,通常也需要用一个总结性句子来引出全文主要观点.五、语句排比式案例：“结庐在人境,而无车马喧”,陶渊明享受“无争”的恬淡；“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”,岳飞享受“争”的激荡；“人生在世不称意.明早散发弄扁舟”.李白追求“无争”的自由；“了却君王天下事,赢得身前身后名”,辛弃疾追求“争”的成就；“拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷”,苏轼胸怀“无争”的孤傲；“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”,李煜怀揣“争”的尊严.到底要“争”,还是要“无争”?古往今来,这个问题都缠绕在每个中国文人的心中……排比的优势,在于用有限的文字,表现无限丰富的意义.比如这个案例,虽只列举了六个古人,却可以代表古今中外的所有人.读这样的开头,身为读者的我们想到的,绝不仅仅是这六个人如何“争”或“不争”,而是想到整个人类从古到今面对生活这本大书时或争或不争的艰难选择.透过这样的选择,我们可以读出不同时代不同社会环境下不同个性的人们共性化的生活态势.语句排比式的开头,首先要注意气势的营造,其次要注意语言风格的和谐一致,第三要注意语言的典雅,第四要注意内容的代表性与概括性.这种开头法,比较适宜于阅读面宽泛、思想深刻的同学.可以在排比句中体现阅读面的广阔和思想的深度.与概念描述式相同,语句排比式的开头,在一组排比句之后,同样需要有一个总结性短句.这个短句,同样起到揭示全文写作重点的作用.六、段落排比式案例：豪放飘逸的李白,一声“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,那是与权贵的争.旷达闲适的苏子,一叹“谁怕,一蓑烟雨任平生”,那是与官场的争.清婉秀丽的李清照,一句“冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,那是与命运的争.一万年太久,只争朝夕.此种开头,和语句排比式大体相同.唯一的区别,在于段落排比式开头使得文章的层次感更强,卷面上更清爽.是否可以将语句排比式开头的每一个句子都单独成段,使其变成段落排比式呢?答案是否定的.因为前者语句间联系相对紧密,后者相对松散.也就是说,语句排比式的句与句间通常内在逻辑联系十分紧密,它们或者是同一事物的不同方面,或者是对比出现的一组事物.段落式排比则松散许多,用来排比的段落通常仅仅是主题意义的相关联,不具备太多的内在逻辑性.七、引用式案例一：“我打江南走过,那等在季节里的容颜如莲花开落……”郑愁予用他的淡淡寂寞.为我们构造了一个与世无争的世界——空灵而又静美.案例二：亚里士多德曾说过：“人是理性的动物,而争是人与其他动物最大的共同点.”生活中处处充满了争,没有“争”的意识的人生是不完满的……案例三：达尔文早在其《进化论》中说过：“物竞天择,适者生存.”的确,我们当今社会处处充满竞争.引用式开头,通常由两部分构成.前一部分内容,援引名家名言、史实资料、定理定义、科学数据；后一部分对前面的引用进行最概括的点评.引用式开头的优点在于：第一,提升观点的可信度.第二,展示作者的阅读面.第三,给读者以知识的积累与启迪.使用引用式开头,需要注意三方面问题：其一,作为开头的引用,内容不宜过长,最好在30字以内.太长则既让读者难以记忆又不够醒目.其二,后部分的概括点评应该尽可能简短,且必须在概括中点明本次作文的核心话题,最好能说明自己的核心观点.其三,引用与概括点评间,必须具备逻辑的合理性,要让读者一眼就明了二者间存在的必然联系.不能生拉硬扯、牵强附会.八、 史料呈现式案例：乌江边上一蓬血雨,你无声离去,没有马革裹尸,没有战死沙场,你用自己的剑,结束了辉煌的一生.这是近些年高考满分作文中的写作文化散文类考生常用的开头方式.这类以再现某些史料为切入点的文章,其开篇处大多直截了当呈现史料,借助精心挑选的历史画面,结合打破常规的言说方式,使文章起句就收到夺人眼球的艺术效果.这种史料呈现式的开头,在表达方式上,常将描写、议论、抒情紧密结合,尽可能在有限的文字中体现最大容量的文本内涵.其描写,将原本冗长的史料高度浓缩为抽象的画面；其议论,只注重观点的提出,淡化观点之后的论证；其抒情,多借跳跃性的话语、个性化的词汇表现.值得注意的是,这种开头法,要求考生必须拥有较强的语言驾驭能力.这种驾驭力,不仅体现在开头这有限的文字中,还要贯穿于全篇文章.也就是说,拥有这样的开头,就必须同样拥有这样的主体和结尾,绝不能中途易帜、虎头蛇尾.正是基于对语言驾驭力的较高要求,一般情况下,不提倡考生采用这种方式开篇.九、 比较式案例：儒家讲求宗法,与制无争；佛家讲求脱俗,与人无争；道家讲求出世,与世无争.我却认为,这瞬息万变的信息时代,需要我们去争一争.比较式开头法,为现代散文常用开头技法之一.郁达夫先生的《江南的冬景》,开篇处就是一段北国冬天的描绘,这种描绘,言在此而意在彼,目标指向的其实是下文江南冬景的特点.老舍先生的《济南的冬天》的开头,也是用北平的多风和伦敦的多雾跟济南作对比,从而突出济南冬天响晴的特点.比较式的开头,具有以下两方面的优点：第一,通过对比或类比,凸现所要表现的事物的本质属性,在文章开篇处,即阐明宗旨,彰显意义.如案例中的“这瞬息万变的信息时代,需要我们去争一争”,就可看成全文的核心论点.第二,借助比较材料的列举来展示作者的阅读视野,用新颖独到的见解和高度概括的技能征服读者.如案例中对儒佛道三教教义的概括,语言简约规范,知识内涵丰富,很容易在起点处就给读者留下深刻印象.运用比较式开头,需要在材料的可比性上下足功夫.首先,材料要新颖、有可读性；其次,语言一定要简练；再次,要能从某一角度展示作者的写作素养,比如阅读面,比如语言驾驭能力等.切忌为了比较而生硬拼凑材料.十、 悬念式案例：一位伟大领袖,一位文学巨匠,一位画坛宗师,对一幅画的争夺,争出了智慧,争出了才华,更争出了友谊……悬念的价值在于置疑激趣.运用悬念式开头,一是可以借助悬念吊起读者的胃口,引领读者一步步走进预设的情节结构中；二是可以将故事的矛盾冲突集中于文章开头,确保文章的核心内容得到最大限度的表现；三是可以借助对悬念的描述与营造,点明文章的主题意义,为正文部分的描述奠定情感基调与价值走向.悬念式开头,重在“奇”与“巧”.首先,必须确实存在某种悬疑,或者说,作者开篇处设置的悬疑必须禁得住推敲,确实能够吊人胃口,因而,构思的“奇”就显得特别重要.其次,悬念在全文中起着至关重要的作用,往往是全文矛盾冲突的集合点.这一矛盾冲突的设置要“巧”,要具有那种“意料之外,情理之中”的审美效果.写作实践中,需要区分悬念和故弄玄虚间的差异,前者是材料中确实包含悬念,后者是故作神秘,实则并无实质性的内容.前者除了开篇的精彩外,文章主体会在层层剥茧中将更多精彩一个接一个地呈现出来；后者则虎头蛇尾,开头之后,没有必要而紧凑的情节作为后盾.十一、 新编故事式（想象式）案例：黑云笼罩着天空,抬头看着天,云随风动,忽明忽暗,却始终透不过一缕阳光.我环顾四周,黑土,枯木,尸体,我就站在这儿,任凭血从脸颊往下流.不记得这是第几次战争了,从我记事起,我就不停地面对、参与战争.我们的敌人,来自据说曾是一个文明古老的星球——地球.故事新编与新编故事,实际上已经属于两种写作文体.然而,以这两种文体创作的作文,其开头处多有与众不同之处.新编故事式的开头,本质上属于场景描述,却又和普通意义的场景描述存在一定的差异.新编故事的开头,重在借助景物的描绘,渲染一种相对强烈的视觉冲突.其语言以描写为主,画面感较强.渲染和煽情,是此种开头模式的两大制胜法宝.800字的作文,情节冲突必须相对集中、相对尖锐,这就要求全文尽可能少有那些功用不大的叙述类文字,取而代之的就只能是生动的甚至是刺激的描述性内容,比如案例中所呈现的,就是一种肃杀凄凉惨痛的场景.这样的场景,可以极大地刺激读者的感官与心理,为下文的情节开展做出内容上、情感上的双重铺垫.当然,也有很多新编故事的开头,就是采用了常规记叙文的开篇模式,只在起笔处交代出故事发生的时间、地点、人物和主要事件.然而,即使是这样的结构,要想文章生动形象,具有较强的可读性,也还是要在语言的雕琢上多下功夫.十二、 故事新编式案例：俯在云上,遥望故国,看着战场上那遍野的尸首和乌江畔那无头的残身,我不由叹了口气,挥手在云上写下了一个大大的“争”字.我是西楚霸王项羽,此刻,我的魂魄飘荡在蔚蓝的天空……写作是一件喜新厌旧的活儿,要想把一个大多数人都熟知的旧故事写出新意,其难度比新编一个故事更大.体现在文章的开头上,则更要求开篇处一定要出奇出新.对于众所周知的故事的任何简单重复描述,都只能扼杀读者的阅读兴趣,导致较低的得分.如何才能在开头处将旧故事翻出新意来呢?案例就为我们呈现了一种很好的模式.在案例中,小作者采用神话故事的手法,将故事的切入点选择在项羽死亡之后,如此,也就打破了人们内心深处储存的有关项羽故事的种种思维定式,取得了另辟蹊径出奇制胜的表达效果.故事新编类作文,属于记叙文范畴,因而,开篇处交代记叙的相关要素也是一种必然.比如案例中,就包含了时间、地点、人物、事件这四方面的内容.十三、 归类式案例：争,有君子之争,小人之争；商场之争,官场之争；成人之争,儿童之争.争者不同,争,亦有别.万物皆有类.将描述对象纳入其固有类别中进行类比或对比,对强调共性、凸现个性都有十分重要的意义.归类式开头必须精练,其列举类别的语言,以短句为佳,句子过长,则容易造成语言的冗杂和表意的错杂.比如案例中的分类,全部采用4字句完成,且每组两句,并举展开,分类标准清晰,分类目的明确,如此,最后的“争者不同,争,亦有别”这一全文中心论点才显得鲜明有力.需要强调的是,分类的目的,不在于类别本身,而是要从分类中总结出某个结论性的观点,并用这个观点担当起全文的核心线索或中心论点的重任.因而,用来充当类别元素的内容,必须能够为表达文章的主题意义服务.比如,案例中的三个大类,一从人性本质区分,一从场所区分,一从年龄身份区分,围绕的,却都是人类的纷争这一主线.试想,如果作者在这里纳入一条人与动物之争,就显得莫名其妙了.十四、 列举式案例一：“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭.”李清照争的是一种情调；“无意苦争春,一任群芳妒.”陆游争的是一种安逸；“待从头,收拾旧山河,朝天阙.”岳飞争的是大好河山.争,是一种诗意.案例二：溪流奔涌,只为争一湾停息的洼地；花朵竞放,只为争一寸赞赏的目光；鸟儿疾飞,只为争一杆栖息的寒枝；两虎相搏,只为争一座称霸的大山；人们奔波一生,只为争一片安宁的生活空间.争,实现自我；争,立足社会；争,成就人生.列举式开头,实际上是由已知而导入结论的一种开头法.其构成包含两个部分：第一部分在内容上占据绝大多数篇幅,往往从客观阐释、画面描绘、观点罗列等角度,将些已知内容并列呈现,借以凸现其中的共性内容.第二部分对前部分的内容进行高度归纳,形成结论性的观点,从而引导全文的写作.列举式开头的目的,在于通过对若干已知内容的并举,来呈现作者的知识面,展现作者的语言驾驭能力.因而,用作并举的内容,既要能够为表达主题意义服务,又要能够展现作者丰厚的文学素养或知识积累.当然,写作的重点,还是要落在内容的表达上.如案例一,重在表现作者的古诗词积累与领悟能力；案例二,重在表现诗意语言的驾驭能力.列举的目的,是为了求美,为了通过丰富的文化底蕴征服读者,如果无法实现这两条,那么,千万不要罗列一些了无情趣的内容充当开头,那将是东施效颦般的可笑可悲.十五、 设问式案例：人生匆匆,我们到底要不要去争?值不值得去争?该不该倾注年华去争?又能不能、可不可以去与命运争?我的答案是——争,一定要争.设问式开头的价值,在于通过自问自答的方式,有效突出作文的核心意义,使作者观点清晰明了地呈现于读者.设问式开头的关键,是问.问的内容,决定着文章的立意,决定着文章写作素材的取舍,决定着文章的语言风格.如何才能问得有价值呢?首先需要注意问题的价值指向,其次需要关注问题本身的思维意义,再次需要把握问题的宽度与深度.也就是说,用作开头的问,要能够明确指向作文的主题,要能够激发读者的思考,能够有利于文章往纵深处挖掘.倘若如案例所示,用连续几个问句组合构成设问,则还需注意这几个问句间的内在逻辑联系,比如“要不要”、“值不值”、“该不该”、“能不能”四者间,就存在着思维的渐进过程,如果颠倒了它们的次序,则势必引起表达的混乱.
可以先从心中记忆开始说
例：我的心中存藏着许多事，它们如小船飘在我心的海洋;但让我注意的还是这件事......
用现实生活中的事和社会的大事件苏教版初中语文教科书课文目录(全册)--免费语文教学资料
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苏教版初中语文教科书课文目录(全册)
作者:gygyxq&&加入日期：07-08-24
苏教版初中语文教科书七年级上册课文目录
第一单元（亲近文学）&&&《为你打开一扇门》&　　　　　　《繁星》&&&&《冰心诗三首》（成功的花、嫩绿的芽儿、青年人）&&&&《诺曼底号遇难记》&&&《古代诗词四首》（次北固山下、题破山寺后禅院、赤壁、浣溪沙）&&&&《泰戈尔诗三首》（金色花、告别、榕树）
&&& &第二单元（金色年华）&&&《往事依依》　　　　　　　　　《幼时记趣》&&&《十三岁的际遇》　　　　　　　《伟人细胞》&&&《现代诗二首》（少年歌、生活是多么广阔）&&&名著推荐与阅读《钢铁是怎样炼成的》
&&&第三单元（民俗风情）&&&《社戏》　　　　　　　　　　《端午日》&&&《本命年的回想》&&&《中秋咏月诗三首》（十五夜望月、水调歌头.明月几时有、我有思念是圆的）&&&《古代诗词三首》（过故人庄、游山西村、一剪梅）&&&《对联六副》
&&&第四单元（多彩四季）&&&《春》　　　　　　　　　　　《三峡》&&&《夏》　　　　　　　　　　　《济南的冬天》&&&《古代诗词四首》（早春呈水部张十八员外、西江月、秋词、白雪歌送武判官归京）&& 《文笔精华一》
&&&第五单元（关注科学）&&&《斜塔上的实验》　　　　　　《事物的正确答案不止一个》&&&《叫三声夸克》　　　　　　　《梦溪笔谈二则》（以虫治虫、梵天寺木塔）&&&《论语八则》&&&专题上：《狼》
&&&第六单元（奇思妙想）&&&《天上的街市》　　　　　　　《七颗钻石》&&&《蔚蓝的王国》　　　　　　　《皇帝的新装》&&&《古诗四首》（迢迢牵牛星、观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、登岳阳楼）
苏教版初中语文教科书七年级下册课文目录
第一单元（人物风采）&&&《贝多芬传》　　　　　　　　　　　　《一面》&&&《展示华夏文化的魅力》　　　　　　　《赵普》&&&《周总理，你在哪里？》
&&&第二单元（童年趣事）&&&《从百草园到三味书屋》　　　　　　　《三颗枸杞豆》&&&《我们家的男子汉》　　　　　　　　　《柳叶儿》&&&《黄纱巾》
&&&第三单元（建筑艺术）&&&《人民英雄永垂不朽》　　　　　　　　《巍巍中山陵》&&&《凡尔塞宫》　　　　　　　　　　　　《黄鹤楼》&&&《于园》
&&&第四单元（动物世界）&&&《松鼠》　　　　　　　　　　　　　　《松树金龟子》&&&《国宝―大熊猫》　　　　　　　　　　《师生自荐课文》&&&《古诗三首》（蝉、孤雁、鹧鸪）&&&名著推荐：《西游记》
&&&第五单元（信息传播）&&&《三个太阳》　　　　　　　　　　　　《录音新闻》&&&《决战太空》&&&《新闻两篇》（人民解放军百万大军横渡长江、中英香港政权交接仪式在港隆重举行）&&&《七子之歌》&&&专题：《荷》&
&&&第六单元（诗词拔萃）&&&《沁园春&雪》　　　　　　　　　　　　　《卜算子&咏梅》&&&《古代诗词三首》（木兰诗、观刈麦、破阵子）&&&《现代诗三首》（树、信念、中国的土地）&&&《歌词三首》（我的中国心、在希望的田野上、黄河颂）&&&《古诗二首》（黄鹤楼、归园田居）
苏教版初中语文教科书八年级上册课文目录
第一单元（长征组歌）&&&《七律&长征》　　《长征组歌两首――四渡赤水出奇兵、过雪山草地》&&&《老山界》《草》&&&《&长征&节选》（剧本）　　　&&&《诗人&领袖》&&&写作：写清楚一件事和起因经过和结果&&&第二单元（爱国情怀）&&&《枣核》　　　　　　　　　　《最后一课》&&&《始终眷恋首自己的祖国》　　《晏子使楚》&&&《古诗四首》（春望、泊秦淮、十一月四日风雨大作、过零丁洋）&&&《革命烈士诗二首》（把牢底坐穿、花）&&&写作：有详有略，详略得当&&&第三单元（至爱亲情）&&&《背影》　　　　　　　　　《甜甜的泥土》&&&《人琴俱亡》　　　　　　　《我的母亲》&&&《父母的心》&&&《古诗三首》（送杜少府之任蜀川、夜雨寄北、已亥杂诗）&&&专题《长城》&&&&&&写作：合理安排文章的结构&&&&&&第四单元　（江山多娇）&&&《小石潭记》　　　　　　　《记承天寺夜游》&&&《阿里山纪行》　　　　　　《蓝蓝的威尼斯》&&&《美丽的西双版纳》&&&《古诗三首》（望岳、钱塘湖春行、登飞来峰）&&&名著推荐《汤姆.索亚历险记》&&&写作：写参观游览的文章&&&第五单元（人与环境）&&&《苏州园林》　　　　　　《都市精灵》&&&《幽径悲剧》　　　　　　　《明天不封阳台》&&&《治水必躬亲》&&&记叙中结合抒情与议论&&&第六单元（高新科技&&&《从小就要爱科学》&《在太空中理家》&&&妙的克隆》&《送你一束转基因花》&&&《师生自荐课文》&&&《古诗三首》（雁门太守行、别云间、论诗）&&&&&&写作：自由写作
苏教版初中语文教科书八年级下册课文目录
第一单元（借物抒怀）&&&《海燕》　　　　　　　　　　　《白杨礼赞》&&&《石榴》　　　　　　　　　　　《竹溪记》&&&《紫藤萝瀑布》&&&写作：运用联想丰富写作内容&&&&&&第二单元（道德修养）&&&《纪念白求恩》　　　　　　　　《敬业与乐业》&&&《多一些宽容》　　　　　　　　《人的高贵在于灵魂》&&&《陋室铭》&&&《诗词曲三首》（宣州谢眺楼饯别校书叔云、渔家傲、天净沙?秋思）&&&写作：写简单的议论文&&&&&&第三单元（事理说明）&&&《沙漠里的奇怪现象》　　　　《我们的知识是有限的》&&&《活板》　　　　　　　　　　　《宇宙里有些什么》&&&《花儿为什么这样红》　　　　　《山市》&&&写作：写简单的说明文&&&&&&第四单元（小说之林）&&&《孔乙己》　　　　　&　　　　《范进中举》&&&《核舟记》　　　　　&　　　　《变色龙》&&&《窗》&&&&&&写作：写人记事突出中心&&&第五单元（人生体验）&&&《错过》&　　　&《散步》&&&《送东阳马生序》&　　　《我骄傲，我是一棵树》&&&《有的人》&&&《古诗二首（酬乐天扬州初逢席上见赠、无题）&&&写作：从生活中提取有价值的写作素材&&&&&&第六单元（精彩演讲）&&&《悼念玛丽?居里》　　　　　　《在莫泊桑葬礼上的演讲》&&&《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》&&&《北京申奥陈述发言两篇》　　　《向生命中的一切青春举杯》&&&《两小儿辩日》&&&&&&写作：写简单的演讲稿
苏教版初中语文教科书九年级上册课文目录
1、鼎湖山听泉　　　　　　　　　&& 2、林中小溪　 && 3、飞红滴翠记黄山　　　　　　　&& 4、画山绣水　 && 5、扁鹊见蔡桓公　　　　　　　　&& 6、桃花源记　　　 && 7、与朱元思书　　　　　　　　　&& 8、核舟记　　　　 && 9、故乡　　　　　　　　　　　　&& 10、我的叔叔于勒　　 && 11、在烈日和暴雨下　　　　　　 && 12、多收了三五斗 && 13、成功　　　　　　　　　　　 && 14、论创造　 && 15、学问与智慧　　　　　　　　 && 16、说美　散文家谈散文　 小说家谈小说 　诗人谈诗 && 17、陈涉世家　　　　　　　　　　&& 18、捕蛇者说　 && 19、岳阳楼记　　　　　　　　　　&& 20、醉翁亭记　 && 21、绿　　　　　　　　　　　　　&& 22、囚绿记　 && 23、环球城市　风行绿墙　 && 25、一双手
苏教版初中语文教科书九年级下册课文目录
1、威尼斯商人（节选）　　　　　　&& 2、江村小景 && 3、《陈毅市长》选场　　　　　　　 && 4、一厘米 && 5、藤野先生　　　　　　　　　　　&& 6、生命与和平相爱 && 7、热爱生命　　　　　　　　　　　&& 8、享受生活 && 9、曹刿论战　　　　　　　　　　　&& 10、愚公移山 && 11、出师表　　　　　　　　　　　 && 12、观潮 && 13、送行 && 14、给我的孩子们（节录） && 15、台阶 && 16、呼兰河传（节选） && 17、雪 && 18、《雪》四人谈 && 19、邹忌讽齐王纳谏 && 20、《孟子》二章 && 21、茅屋为秋风所破歌 && 22、墨池记
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