基于循证理论的绿色建筑设计方法研究——以重庆市建科院科研办公大楼方案设计为例..
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基于循证理论的绿色建筑设计方法研究——以重庆市建科院科研办公大楼方案设计为例
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中国建筑学会与全国高等学校建筑学专业指导委员会、中国联合工程公司举办。第二届中联杯评选工作于日在杭州进行，评审委员会由中国工程院院士何镜堂，全国建筑设计大师韩光宗、何玉如、郭明卓，中国建筑学会秘书长周畅，全国高校建筑学科专业指导委员会主任仲德昆，以及清华大学、同济大学、哈尔滨工业大学、天津大学、重庆大学、西安建筑科技大学等著名院校建筑学院的院长、副院长等十三位专家组成，何镜堂院士任评审工作委员会主任。评审工作自始至终坚持“公开、公正和公平”的评选原则，通过评委会多轮的投票筛选，共选出107项入围作品，其中包括一等奖2项，二等奖5项，三等奖10项以及优秀奖90项。对于此次参赛作品的综合水平，评委们给予了极高的评价，不论是从参赛数量还是作品质量，相对于去年都有了一个较大的提升。以“我的城市，我的明天”为主题的746份作品，以不同的创作手段，不同的表现方式，体现出年轻设计者对中国城市发展中的焦点问题的关注，同时也具有一定的探索未来的意义。对于今年部分作品中体现的环保与绿色建筑的思想，也反映了我国建筑教育的一大进步。对于“中联杯”的两次成功举办，评委们给予了更高的肯定与期望，希望它能成为建筑学大学生的一个“品牌”，成为学生放飞思想、释放创意的一个良好平台，为推动建筑学的发展做出贡献。 青岛理工大学本次比赛建筑学院获奖名单如下：一等奖：《BUS “SOHO” STOP——寄生于城市公交系统的蚁族创业站》（王轶群、史凌微，指导教师：郝赤彪、解旭东）。二等奖：《YOYO城——创意青年社区》（孙晓、王晓晨、蔡萌，指导教师：许从宝、聂彤 ）。优秀奖：《&防空洞—历史遗忘的角落& 创意青年社区设计 》（单磊、徐建勤，指导教师：李承来、许从宝）；《再生“理”院》（朱玉杰、周琨玮、邹昊阳、黄河，指导教师：郝赤彪、解旭东）；《地摊“新妆”——关于一种新型创业空间的研究及探索》（满兵兵、黄志强，指导教师：郝赤彪、解旭东）；《 借墙而居》（仲伟君，指导教师：郝赤彪、解旭东）。
获奖高校名单：一等奖重庆大学青岛理工大学二等奖重庆大学青岛理工大学天津大学 2哈尔滨工业大学三等奖哈尔滨工业大学 2厦门大学重庆大学 2吉林建筑工程学院香港城市大学华侨大学优秀奖清华大学重庆大学青岛理工大学兰州理工大学长安大学河北工业大学宁波大学天津大学西南交通大学南京工业大学武汉理工大学大连理工大学深圳大学华中科技大学北京建筑工程学院石家庄铁道大学山东建筑大学同济大学广东工业大学中国美术学院西安建筑科技大学上海交通大学香港城市大学北京工业大学中国矿业大学南通大学西北工业大学常州工学院湖南科技大学长安大学天津城市建设学院长沙理工大学西安交通大学福州大学
我擦，楼主是哪一级的啊？我是06级的~孙健组的~
来源中国建筑学会网站：
回复：8楼貌似这个竞赛有点自娱自乐的感觉，就像每年的revit杯一样，清华的牛人都不屑于做了，人家都做uia去了。得奖的多少不代表实力的强弱，就像彪哥自己说的：一切都是泡沫~不过还是为学弟们取得这么好的成绩而骄傲~
回复：9楼清华的牛人不来。但是出的也不会是差学生，毕竟是代表清华的。二等奖以上的都是985高校建筑老八校的牛校。青岛理工大学学子能够脱颖而出，值得自豪
回复：10楼是啊，呵呵，前几天我出去应聘，咱学校在各大设计院的名声还不错~
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为兴趣而生，贴吧更懂你。或建筑物理 重庆大学 陈仲林 - 概况展示 - 课程中心 - 国家精品课程资源网 - Curriculum Center
建筑物理陈仲林重庆大学2009 年国家级精品课程
c988fe43--bf93-144ee02f1e73
南昆士兰大学
名古屋大学
麻省理工学院
塔夫茨大学
名古屋大学
名古屋大学
在教学中承担的工作
主讲教师、主编教材
主讲教师、主编教材
主讲教师、主编教材
主讲教师、主编教材
　　教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或
实验教师与学生的比例）
　　重庆大学建筑城规学院建筑物理教学团队拥有国内高校同类课程最强的师资队伍，现有教师17名，其中教授4名，副教授（高工）4名，讲师4名，实验师3名，助教2名。教学团队的知识结构层次高，年龄结构合理，团队中教师责任感强，团结协作精神好，师资配制情况好。
一、学历结构
　　一个高学历、高素质的师资队伍是教学始终处于领先的基础，教学团队一贯重视教师素质的提高，在教学团队17名教师中，其中6名教师具有博士学位，6名教师具有硕士学位（其中4位在职攻读博士学位），3名具有本科学历，1名具有专科学历（实验教师），学术团队的知识结构合理，层次高。
二、年龄结构
　　一个年龄结构合理的教学团队是教学始终处于领先地位的必备条件，本教学团队的年龄结构合理，其中60岁以上教授1人，41~56岁教授3人， 35~56岁副教授（高工）4人，28~54岁讲师（中级职称）7人， 35岁以下助教2人。
三、学缘结构
　　建筑物理教学团队教师具有多学科相关背景，有建筑学专业、有城市规划专业、有物理专业、有暖通专业等。这种学缘结构非常符合建筑物理是一个交叉学科的实际。由于教师的这种背景，使建筑物理内容的热工、声学、光学教学处于领先地位。
四、师资配制合理
　　一个师资配制好的教学团队是教学始终处于领先地位的保障，在教学团队17名教师中，教授占23.5%，副教授（副高职称）占23.5%，讲师（中级职称）占41.2%，助教占11.8%，辅导教师、实验教师与学生比例为1：10.52，属于合理的配制。
　　近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）
　　随着信息时代和城市化高潮的到来，建筑技术得到了飞速的发展，本教学团队一贯重视自身学术水平的提高，始终把握学术前沿的课题，对可持续发展中的生态建筑、建筑节能、天然采光、室内照明、夜景照明、城市道路照明、厅堂音质、城市住宅区噪声控制等方面进行研究。采取了不断更新教材内容，改革教学手段，改革学生学习模式的三项具体改革措施，取得了显著的效果，解决了课程内容的更新和发展，完善了教学实践基地设施的建设，推行了多媒体等新时代教学手段。
一、《建筑物理》课程教改情况
1．教研活动
　　本教学团队全体教师每周四下午进行教研活动，研究讨论教学方法、上课中出现的问题、青年教师试讲，老教师点评以及教学科研结合转换等问题，主题研究与自由讨论结合，起到人人关心教学教改、教研活动。
2．教改具体实施
　　为进一步加强学生的动手能力、加强理论与实践结合、巩固对基本理论的理解，对《建筑物理》课程教学进行了改革，2004年12月实施了“城市环境物理综合实验”的实验教学内容体系改革项目，并于2005年9月结题。2004年～2007年在实验教改基础上对教学体系进行了模块式改革，对原来全国统一的传统教学模式，将热、声、光各自独立讲授改革为模块式教学，按照基础篇、应用篇和实验篇讲授，基础篇将热、声、光基础知识统一讲授，合并了相似理论进行系统讲授，再按声、光、热方向应用分别进行讲授，并结合了具体的建筑环境物理将计算软件引入热、声、光计算中，简化了传统复杂计算。实验篇主要内容是：采光模型实验、照明模型实验、日照模型实验、传热系数测量、建筑隔声测量、吸声系数测量等。
二、获得的主要教学研究成果有
1．主要成果情况
　　① 《建筑物理》课程获2008年重庆大学精品课程
　　② “建筑技术系列课程”获国家教学团队（2008.10）
　　③ “建筑技术系列课程创新建设与实践”获重庆市优秀教学成果奖一等奖（2009.2）
　　④ “建筑技术系列课程创新建设与实践”获重庆市教改项目（2008.10）
　　⑤ 2000年1月建筑技术科学实验室被评定为建设部直属高等学校部级重点实验室
　　⑥ 2006年获教育部山地城镇建设重点实验室（全国唯一）
　　⑦ 《建筑物理》获得2005年陕西普通高等学校优秀教材一等奖
　　⑧ 《建筑物理》实验教学改革获重庆大学本科创新实验奖
　　⑨ 指导学生完成“建筑外窗遮阳研究”获2004年度重庆大学大学生创新基金优秀项目二等奖
　　⑩ 指导学生“隔声门研究与制作”获2005年度“重庆大学大学生创新基金”优秀项目二等奖
　　⑾ 指导学生获重庆市科委、重庆市教委2005年6月的“万豪二期建筑LED景观照明设计”一等奖
　　⑿《建筑物理》课程教案在重庆大学建筑城规学院年历次教案展评活动中获优秀教案一等奖
　　⒀ 唐鸣放老师2006年～2007年度第一学期获重庆大学讲课优秀前50名
　　⒁ 杨真静老师在2007年重庆大学讲课比赛中获一等奖
　　⒂ 杨春宇，《人工视神经网络在建筑立面照明设计中应用研究》获2005年度中国室内外照明学术会优秀论文三等奖
　　⒃ 陈仲林，《道路照明可见度设计》在第七届重庆市期刊好作品评选中荣获二等奖，2007年12月，重庆市新闻出版局
　　⒄ 杨春宇，《视知觉视知觉及认知心理与夜景照明》在第七届重庆市期刊好作品评选中荣获三等奖，2007年12月，重庆市新闻出版局
　　⒅ 杨春宇获“城市照明教育贡献奖”2007年，重庆照明学会
　　⒆ 何荥获“城市照明教育贡献奖”2007年，重庆照明学会
　　⒇ 许景峰老师在2008年重庆大学青年教师基本功讲课比赛中获一等奖
2.教学团队近几年部分论文情况（均为独立作者、第一作者或团队内教师合作）
　　①陈仲林，建筑光学教育研究，高等建筑教育，2008第3期
　　②唐鸣放.山地城市绿化与热环境，重庆建筑大学学报，2006
　　③唐鸣放.屋顶绿化等效热阻，重庆大学学报，2007
　　④严永红，重庆大学建筑城规学院光环境教学基地，中国建筑装饰装修，2004.3
　　⑤严永红，小型多用途教学实验室建设，照明工程学报，2005.6
　　⑥杨春宇，建筑立面构造设计与建筑立面照明处理方法研究，重庆建筑大学学报，2006.2
　　⑦张青文，主城区人行交通道路照明质量评价指标，重庆大学学报（自科版）， 30卷第8期（CSCD核心期刊）
　　⑧许景峰，浅谈PMV方程的适用范围，重庆建筑大学学报，2005.6
三、解决的问题
　　通过将原来热声光三部分分别讲授改革为基础篇（热声光基础知识）、应用篇（热声光专业知识）和实验篇的模块教学。同时将综合性创新实验结合运用到本科生教学中，取得了很好的效果，主要解决了如下一些教与学的问题。
　　1．将分散知识集中化，以往按每部分的基础、应用讲，不便于学习记忆，将热声光作为基础和应用模块式集中讲授，学生反映良好。
　　2．将重庆大学创新实验——“城市环境物理综合实验”的教改成果应用于全部本科生教学中，使学生能将基础理论综合应用于实践中。
　　3．学生通过创新实验，掌握了热、声、光各种测量仪器的使用，懂得了城市噪声监测、光污染及亮度照度测量以及热工的各项检测，培养了学生的科学实验动手能力。
　　4．通过选择重庆学林雅园居住小区、磁器口传统街区、三峡广场、重庆大学建筑设计院大楼、重庆大学建筑馆现场实验教学，学生懂得了将热、声、光知识综合运用到城市规划与建筑设计之中，通过对城市噪声的测量使学生掌握了在规划中如何避免噪声污染，在建筑设计作业中将采光、照明、音质设计及保温隔热的节能知识运用于实际设计中，收到极大的成效。
　　5．在实验教改中编写了实验教学大纲、实验报告格式、实验指导教材。通过分组测量后的综合分析，结合国家标准，同学们发现了这些居住区和建筑存在环境物理方面的一些问题，也找到了一些解决问题的办法，全体同学都认为这种实验课有很大的收获，能解决设计实践中的问题。
　　6．使城市规划、建筑学的学生对建筑物理过去认为难学，不愿学到认识到在实际中的重要性，教学方式改革使学生能学懂、愿意学，学了很实用，解决了建筑物理课程的教与学矛盾，收到很好的实际效果。
　　7．建筑物理环境的分析计算非常复杂，是城市规划与建筑设计学生长期以来非常困难的事情，我们首次在建筑物理课程教学中引入数字技术方法，对模型的热环境、光环境、声环境、日照等环境影响、可见度几个方面进行综合的技术分析，计算结果准确直观，非常适合青年学生学习使用，将复杂计算转为简单的数字运用，收到很好的效果。
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