静观雪影落成的落是什么意思思

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-10-28 05:10 标签： 落是什么意思
【转】邱学华——我的课堂教学观（二）
第六条：允许学生提问，发展学生思维
学生能够提出问题，是学生主动参与的表现，是他们积极思维的结果。首先要给他们提问的机会，并鼓励他们敢于提出问题，养成不懂就问的勇气和习惯。
一堂课可以有几次让学生提问的机会。自学课本后，教师让学生提问“有什么不懂的问题，有什么意见可以提出来”。教师讲解后和全课结束前，也可让学生提问，“这堂课你们有什么收获？还有什么问题？”
教师要耐心听取和解答学生的问题，有些问题可以大家讨论，由学生自己回答。有些问题，可留到课后指导学生自己查阅资料（包括上网）解决。开始，学生提出的问题比较简单，也可能幼稚可笑，教师千万不能讽刺嘲笑，否则打击了学生的积极性，以后他们就不再举手提问了。一堂课如果只有教师问学生，没有学生问教师，不是一堂好课。真所谓：教学、教学、教学生学；学问、学问、引学生问。
第七条：组织学生讨论，增强合作意识
组织学生讨论，给学生创设主动参与的机会。学生积极参与讨论，发表意见，是学生自主学习的表现。组织学生讨论，既能调动学生积极性，发挥学生之间的互补作用，又能改变教师一言堂，活跃课堂气氛。
学生在讨论中，各自发表意见，互相取长补短，可以增强合作意识。关心自己也要关心他人，把自我置身于班级集体之中。大胆发表自己的意见，这也是现代化社会所需要的交往能力。
“学生讨论不起来，启而不发”，这是开始时都会遇到的问题。学生参与讨论的能力和大胆发表意见的习惯是逐步培养起来的。起初多采用同桌两人议论的办法；以后可采用全班讨论，听别人发表意见，再互相复述一遍；然后再试着分组讨论，分组人数不要太多，一般2—4人为宜。
要留有充裕时间让学生讨论，不要走过场。有不同意见可以争论，让学生畅所欲言。鼓励学生积极发表意见，说错了，也要设法让学生体面地坐下。
第八条：控制教师讲话，多留练习时间
现在上课最大的弊病，就是教师讲话太多，嘴巴像决了口的黄河关不住。整堂课只听见教师的声音，直到学生做课堂作业时，教师还要唠叨，一会儿说要注意什么，一会儿说不要做错，不让学生安静一会儿。教师讲话太多，势必占用学生练习时间，当堂做不完只能留到课后去做，这是目前学生作业负担过重始终降不下来的原因之一。真所谓：教师不在言多，言多必失。
针对这个弊病，要控制教师讲话时间，一般不要超过10分钟，这样可以留30分钟时间让学生活动。教师讲话太多，并不能提高教学效率，反而会使学生厌烦。学生课堂纪律涣散的时候，正是教师讲话时间太长的时候。只有从教师讲话那里省下时间，才能多留给学生练习的时间。
练习是学生自主学习的重要形式，只有通过练习，学生才能真正掌握知识，形成技能。当教师必须懂得一条简单而深刻的道理：学生不是听会的，而是练会的。所以，一堂课学生要在练习中学，教师要在练中讲。真所谓：百闻不如一见，百见不如手过一遍
第九条：及时反馈纠正，练习当堂订正
学生掌握知识的信息，要及时反馈，及时纠正。根据教育心理学的研究，学生当堂练习，当堂校对，当堂订正，这种学习方式进步快，也是课堂教学达到高效化的重要措施之一。减轻学生课后作业过重负担，必须增加课内练习，并做到四个当堂：当堂完成、当堂校对、当堂订正、当堂解决。如果课内把大部分的作业都完成了，课外的作业就少了，这是一个非常简单的道理。我对课堂练习的要求，概括成一段顺口溜：先练后讲，练在当堂；边练边讲，订正在当堂。
学生的作业做到当堂完成，当堂订正，是提高课堂教学效益的重要措施。学生在课堂上做作业，环境安静，精力集中，当堂消化吸收，当堂消除错误的痕迹，做到既收效快，又减轻学生课后作业负担。学生在课外做作业，心情烦躁，注意力分散，造成学生敷衍了事，相互抄袭的假作业，既加重学生课外负担，又收不到教学效果。
第十条：加强动手操作，运用现代手段
儿童的思维发展阶段是按直觉动作思维——具体形象思维——抽象逻辑思维三个阶段发展的。因此，儿童最初学习概念时，必须让他们亲自动手操作，亲身体验，从动作感知到建立表象，再概括上升为理性认识。
课堂教学要尽可能采用新技术，使教学手段现代化和多样化。教学手段主要有教具、学具、电教手段以及计算机辅助教学手段等。
教师有教具，学生有学具，为学生提供模型，使其产生丰富的感性知识，特别要重视学生动手操作学具。学生能够一边操作，一边学习，这也是学生主动参与的表现。
电教手段和多媒体电脑辅助教学手段是现代化的教学手段，必将广泛应用，同时，电子计算器也将引入课堂。但是运用时要掌握一个“度”，教学手段只能是辅助手段，不要喧宾夺主。
多媒体课件可以超越时空，营造丰富多彩的情景，使学生身临其境，促进对知识的理解。但是它不能代替教科书，不能代替学生的练习，不能代替教师必要的讲解。现代化最高，也不能忘了，学生是学生自己把知识内化的过程，任何人，任何东西是不能代替的。
第十一条：内容不要太多，把握教学节奏
过去，一般的课堂教学有三大弊病：“内容太多，起步太快，要求太高”，造成学生负担过重，教学效率低。
有些课的形式一个接一个，花样很多，表面看上去热热闹闹，事实上是“刀光剑影一闪而过，倾盆大雨一泻而光”，在学生头脑中并没有留下多少东西。我的观点是“内容要少一点，学得要好一点”，真所谓：马马虎虎做十道题，不如认认真真做一道题。
“大运动量、快节奏”的做法并不适合儿童，在理论上和实践上都是不能成立的。根据儿童心理特点，还是应该强调“一步一个脚印”、“稳扎稳打”的办法。一堂课的教学内容不能太多，贪多不消化。起步不要太快，使全体学生都能跟上，遵照课程标准要求，不能随意拔高。
教师上课还必须把握教学节奏，要有紧有松，有高有低，张弛适当。现在教师最容易犯的毛病是：“先松后紧，虎头蛇尾”。上课一开始，教师觉得有的是时间，就把节奏放慢，松松垮垮，后来一看时间来不及了，只能开快车。一般课的后半部分是学生练习，是一堂课的重要部分，却匆匆忙忙，一带而过。我主张：紧在前面，给后面留有余地。
第十二条：实施分层教学，注意因材施教
班级授课制始终会带来一个问题：“学生程度参差不齐怎么办？”过去没有正视这个问题，教学采用“一刀切”、“齐步走”的办法，使学困生跟不上，经常挨批评，造成大批的失败者。学生存在差异，这是客观存在的。应该根据学生的差异情况，实施分层教学，这是对学生进行因材施教的有效办法。分层教学包括目标分层、教学分层、练习分层等，其中主要是练习分层。优秀生多做一点，难度适当高一些；学困生少做一点，难度适当低一些。这样，优生吃得饱，学困生吃得了，做到“培优辅困”，使全体学生都能学好。
分层教学不同于“分班教学”、“分组教学”。分班教学是按学生的成绩分成好班，差班。分组教学是在一个班级里按学生成绩分成A、B、C几组。分班教学和分组教学把学困生列入另册，打入冷宫，是不可取的。
分层教学是承认学生有个别差异，而在教学上采用的灵活调控措施。哪些学生是在哪个层次上，这是模糊的，流动的，不公开的。例如练习分层的具体做法：课堂作业题布置6道作为基本题，全班同学必须完成，另外再布置3道机动题（可称作超产题）让学生争取完成。至于哪些同学做6道题，哪些同学做9道题，没有规定，让学生各自争取。对学困生来说，能做6道题已基本完成任务，也不失面子，如再争取做一、二道超产题他就更高兴了。
以上十二道建议是相互联系的，互相配合的，形成一个新的课堂教学系统。这十二条建议不是高不可攀的，都是可以操作的。关键问题在于，教师必须转变教育观念，建立以“尊重学生、相信学生，让学生自主学习”的教育理念。这十二条建议就是把先进的教育理念转变为教师的教学行为。
这“三字十二条”是我五十多年来对课堂教学的切身体会，其中吸取了许许多多优秀教师的经验。这“三字十二条”所体现的教育理念同新课程改革的教育理念是一致的。达到这“三字十二条”是课堂教学的很高境界，但是只要努力是可以达到的。
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宠辱不惊，宠辱不惊 静观窗前花开花落 去留无意 闲看天上云卷云舒, 是什么意思?
提问者采纳
“宠辱不惊闲看庭前花开花落，去留无意漫随天外云卷云舒。” 出自陈眉公辑录《幽窗小记》中记录的明人洪应明的对联 洪应明是《菜根谭》的作者,因此,《菜根谭》中录入了这句话 所以,最早的出处是:&菜根谭&。 其全句为：宠辱不搐尝拜渴之韭瓣血抱摩惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒。这句话的意思是说，为人做事能视宠辱如花开花落般平常，才能不惊；视职位去留如云卷云舒般变幻，才能无意。
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为人做事将宠辱当成花开花落般平常；将职位去留当成云卷云舒般无意，一种豁达的处事心态！
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出门在外也不愁有内涵个性签名如:静 观 花 开 花 落、笑 看 云 卷 云 舒╮_百度知道
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1、心中有所牵挂，生命才会坚强。2、世界上最永恒的幸福就是快乐，人生中最长久的拥有就是珍惜。3、把脸一直向着阳光，这样就不会见到阴影。4、云中有风，风中有我，我能有什么？ 云对风说，风对我说，我能对谁说？ 5、把每天当作人生的新一天，生活才会多彩多姿。 6、不要为昨天的错而萎靡不振，只要今天做好今天的事，就OK，你就是最棒的！7、一个人，其实不会孤单寂寞，想一个人时才会感觉到自己的孤单寂寞。8、爱上一个人，也许只要一天，而忘记一个人，也许要一年，也许一辈子。1、在对的时间，遇见对的人，是一生幸福；在对的时间，遇见错的人，是一场心伤； 在错的时间，遇见错的人，是一段荒唐；在错的时间，遇见对的人，是一阵叹息。2、爱上一个人，也许只要一天，而忘记一个人，也许要一年，也许一辈子。
3、爱情可以是天长地久，也可以曾经拥有。4、爱情是自私的，是宽容的。
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