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贵阳教育局第四届“勤耕奖”教师论文评比结果的通知
日 14:59:55 来源:
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贵阳市教育局文件
筑教发【2010】 87 号
贵阳市教育局关于第四届&勤耕奖&中小学教师教育教学论文评比结果的
各区（县、市）教育局、市直属学校、省示范高中、市属公民办中职（中专）：
&&& 根据贵阳市教育局《关于举行第四届&勤耕奖&中小学教师教育教学论文评比活动的通知》筑教发［号文件，我市组织了全市大、中、小学和幼、职、特教教师参加的教育教学论文评比活动。
&& 各区（县、市）教育局和各级各类学校对此项工作高度重视，认真组织和做好本系统、本单位的论文交流、评议，并按照分配的名额，认真做好了论文的初评、推荐和申报工作。《贵阳教育》编辑部遵照评比工作的指导思想和要求，组织专家、评委，经过初评和终评，共评出一等奖47篇，二等奖145篇，三等奖243篇(详见获奖名单)。
&& 本届论文评比工作，各部门和校（园）以此为契机，积极调动广大教师投身到&勤奋钻研，严谨冶学&中，对促进&科研兴校、科研兴教&发挥了较好作用。希望获奖教师再接再厉，没有获得名次的教师，继续不懈努力，争取在下一届论文评比中有较好的成绩。同时，也希望各区（县、市）教育局和学校，对此次论文评比认真进行总结，对取得名次的教师给予表彰和奖励，对存在的不足查找原因进行整改，以便更好地推动学校的教育科研工作。
2010年7月14日
贵阳市教育局第四届&勤耕奖&中小学教师教育教学论文评比获奖名单
（排名不分先后）
一等奖47篇：&&
论&文&标&题
从《药》的板块设计谈板块教学的价值和意义
以新课改下高中化学&学困生&转化为例
创设问题情境，培养学生思维能力
论初中信息技术教学的有效策略
《巧借学具，突破难点》
以生为本设计教学，提高课堂教学的实效性
中职校职业规划教育实践与探索
试论如何在中学体育教学中实施挫折教育
市盲聋哑学校
在聋校美术教学中对聋儿学习兴趣的培养
林城苗苗学校
钟德芳张云阳
以素质教育理念引领学校的文化建设
林城苗苗学校
沟通师生感情的桥梁
班级管理工作的&四心&是成功的法宝
当好孩子习作的领航人
语文课堂教学收课艺术浅谈
浅谈设置中学物理教学情境
花溪青岩贵璜中学
如何提高农村中学生英语听力能力
开阳米坪中心学校
浅谈初中化学有效教学&如何激发学生学习兴趣
朴素的课堂，有效的教学
有效的小学语文识字教学
南明教师资源中心
中学教研员如何听课、评课
南明博欣学校
用好身边的学生资源
如何构建我的魅力课堂
浅谈农民工子女教育问题
南明博欣学校
小学数学课的情境创设要&五味俱全&
南明桃园小学
精心设计课堂教学活动&提高英语教学的有效性
南明沙冲路小学
别样的评价方式，焕发学习的活力
南明二戈寨小学
&物体的形状改变以后&的改变
南明兴关小学
矫正教师教学行为&&& 促进学困生的转化
南明八公里小学
量化管理，使校本教研焕发生机
南明资源中心
寻求作文的本真，让孩子爱上作文
南明资源中心
用平衡兼顾的教育智慧，促进幼儿有效发展
让每一堂课都成为一篇&优美的文章&
清镇百花湖小学
辍学后返校学生学习现状分析及教育策略
息烽县永靖小学
让综合实践活动课成为小学生提高探究能力的平台
小河区实验中学
探讨多媒体在初中英语教学中的应用
小河区实验四中
换个方式讲历史
小河区教研室
培养具有&音乐耳朵的孩子&
小河区一小
减负呼声下的语文作业改革之我见
提高手语表达有效度，为教育教学质量加码
浅谈幽默课堂语言在语文教学中的运用
有滋有味的语文课文课堂教学
金阳树才学校
印染生命成长的底色
实现英语课堂增效的几点感悟
都是数学惹得祸
乌当百宜中学
浅谈农村物理教学中有效教学方法
也谈语文教学中的课堂提问
初中思想品德课有效教学的初探
二等奖145篇：
论&文&标&题
高中英语《新课标》的思考与实践
浅谈高中物理教师应做好的准备
提升课堂教学有效性的探究与反思
浅谈数学课堂教学中问题情境的创设
浅谈多媒体课件制作方法
将复杂的知识绘在简图中
铜与浓硫酸反应实验装置改进
普通高中化学探究式教学应把握的几个要素
明晰的教学目标是有效教学的核心所在
后现代艺术创作与高中生心理健康疏导
微创手术与课文教学切口
贵阳十二中
理念第一、技巧第二
市经贸学校
对中职学校VB教学模式思考
市经贸学校
将&音乐剧&形式引入音乐学习评价
幼儿戏剧教学的思考
贵阳电大校
导学策略在开放教育&训诂学&课程中的科学运用
贵阳女职校
开拓中职选修课视野&发挥学年学分制作用
贵阳女职校
浅谈中职课程教学新模式
上外贵阳实验学校
浅谈儿歌在小学数学教学中的应用
省实验中学
创设情景 提高教学实效
省实验中学
突出知识还是突出方法
省实验中学
高中新课标生物教材习题设置指针
省实验中学
利用课前演讲提高语文课堂教学有效性的尝试
市盲聋哑学校
关于听障生英语语法教学的思考
市盲聋哑学校
合唱促进了视残学生音乐素质的提高
浅谈自我效能感在英语教学中的作用
林城苗苗学校
张云阳林国忠&
构建和谐的课堂教学环境
怎样辅导低年级的孩子写&数学日记&
让学生的个性在阅读课堂上张扬
试论课本剧在初中历史教学中的地位
浅谈&识字与多种能力的培养&
如何提高中学化学教学质量
浅谈诗歌教学的&感&&悟&策略
幼儿园文明礼仪教育方法与途径的初探
白云妇儿活动中心
浅谈在新课程理念下&数学作业的批改方式&
浅谈音乐教学中审美与创新的结合
试论&小组合作学习&在农村英语教学中的应用
低年级作文启蒙教学
在思想品德中培养学生的环保意识
如何注意教学过程中对学生的全面关照
浅谈生物教学中的德育教育
花溪青岩贵璜中学
理清概念，触类旁通
花溪南溪学校
农村中小学体育课的活动设计
花溪黔陶民中
如何在化学教学中积累经验
花溪湖潮中心完小
有效指导农村低年级学生课外阅读
开阳花梨乡中学
《浅谈语文教学中情感教育》
开阳楠木渡中学
新课程标准下初中生物实验教学效益的提高
多元化数学练习设计的有效性
浅谈小学语文有效教学的实施策略
开阳花梨中心小学
新课程理念下语文阅读教学有效性思考
南明教师资源中心
对课堂教学中培养学生自主学习能力的思考
语言负迁移在中学英语书面表达中的表现及其应对策略
构建新课程下关注学生的有效课堂
浅谈初中物理教学中的心理健康教育
南明区博欣学校
中小学心理健康教育活动课的研究与实践
南明小碧中学
浅谈后进生的转化工作
浅谈初高中物理教学的衔接
浅析新课程实施中的英语语法教学
南明黄家井小学
教师在朗读教学中的角色
南明甲秀小学
幸福从&心&开始
南明沙冲路小学
把握使用多媒体的有效时机优化语文阅读教学
南明二戈寨小学
如何帮助&街&对面的孩子走过来
南明尚义小学
创设情景，让小学英语教学更有效
南明尚义小学
大型学校综合实践活动课程常态化管理的探索
南明八公里小学
浅谈小学综合实践活动的课程价值
南明八公里小学
和学生一起成长
南明市南小学
如何进行低年级的信息技术教学
南明龙洞堡小学
关于科学探究活动组织策略的思考
南明河滨小学
爱是一切教育的源泉
南明资源中心
提高心理健康教学有效性促进学生心理健康成长
南明资源中心
英语教师开展区域性联合研修的探索和实践
南明资源中心
&教、学、研&一体在体育课中的有效呈现
南明资源中心
从课堂教学透视教师数学素养
南明资源中心
教学评比对教师成长的思考
南明启智学校
如何调动弱智学生在音乐教学中的学习兴趣
南明幼儿园
实施有效教学&提高教学效益
语文课堂教学中教师主导性建构及其意义
如何在语文教学中渗透美育
浅谈主题班会
初中数学教学中培养学生自学能力之我见
例谈数学习题课教学的几点做法
让语文教学插上想象的翅膀
清镇红枫四小
范琴刘建芳
如何做一名合格的小学综合实践教师
清镇百花湖小学
&因地制宜，因材施教&上好农村美术课
息烽县流长中学
新课程理念下初中政治探究式学习的教学例谈
息烽县鹿窝中学
培养兴趣，快乐求知
息烽乌江复旦学校
论《学记》对当前语文教学的启示
爱与尊重可以创造奇迹
息烽县流长中学
浅谈农村寄宿制初中&留守儿童&问题及对策
小河区实验中学
初谈培养学生学习《生物学》兴趣的方法
农民工子女学校信息技术教学初探
小河区九小
小学生语文学习兴趣有效激发策略探微
小河区第一实验学校
让我们的课堂插上兴趣的翅膀
如何指导智障学生开展综合实践活动
修文县实验二小
培养学生良好的行为习惯
修文大石乡九制学校
用爱拨旺学生生命之火
修文龙场马家桥小学
浅谈学校细节管理的作用
对高中信息技术新课程教材处理的探讨
浅谈比较阅读法在初中语文教学中的运用
修文六广中学
如何有效利用语文课堂提高学生的写作水平
修文扎佐中学
如何引导七年级新生的数学兴趣
修文小箐中学
怎样做好数学教学中后进生的转化工作
浅谈《思想品德》教学中体验教学的运用
修文乌栗中学
农村中学寄宿制管理探索
贵阳市第一实验中学
情感&&语文教学的原点
金阳金华中学
英语课堂教学改革与学生兴趣的培养
金阳金华中学
关注学困生，提高英语教育教学质量
金阳实验学校
浅谈新课改下对初中音乐课堂教学的再认识
金阳大关小学
组织课堂争论&培养创新精神
小学语文教学反思中的收益心得
贵阳市第一实验小学
小学英语教学中情景教学初探
金阳朱昌小学
多媒体在小学英语词汇教学中的运用
金阳小箐小学
浅谈农村小学体育课的目标设定
金阳林东小学
浅谈小学美术教学中创新意识的培养
乌当民职中
高中物理新课改理念的教学转变
乌当下坝中学
让&疑&引领我们前进
乌当新天学校
在尊重中促进学生
&课本剧开发&课题的研究与反思
在研究性学习中渗透民族民间文化教育的实践与思考
谈高中英语教学中如何渗透情感教育
学生带给我的成长&从班级管理中学会批评
乌当新天三小
浅议小学低年级快乐识字教学
乌当新天三小
浅论教师教学音乐的自然美
乌当实验小学
浅谈学生数学阅读能力的培养
乌当区教培中心
在语文教学中加强德育渗透的点滴体会
乌当区教培中心
小学语文低年级识字教学的有效性探索
中天幼儿园
源于教师真问题的园本教研
浅谈初中作文教学方法
谈谈多媒体在语文课堂教学中的运用
《初中生物教学中的心理健康教育》
浅谈初中地理教学中的环境教育的途径
云岩野鸭中学
如何提高农村中学生学习历史的兴趣之我见
云岩野鸭中学
做好解后反思法，把&减负&落到实处
中天北京四中
中学地理教学中进行环境教育的策略
中天北京四中
初中信息技术教学中的&四分教育&
云岩毓秀路小学
小学英语词汇教学之我见
贵阳实验四小
通过&问课&提高数学常态课的有效教学
云岩双语实小
浅谈小学数学课堂教学情境的创设
贵阳实二小
用好教材元素 培养观察能力
云岩双语实小
灵动的作业空间焕发人性魅力
云岩环西小学
浅议&质疑教学&
云岩双语实小
让语文课堂中的&听、说、读、写&动起来
贵阳实验四小
浅谈高年级课外阅读的指导
云岩环西小学
低年级阅读教学的几点实践
三等奖243篇：
论&文&标&题
初探小学生审题习惯的培养
让写走在读中
对如何提高初中生物课堂教学质量的反思
鲁迅作品中的儿童天性的表现
课堂怎样体现学生的主体地位
新课改中&不起眼&的环节&&作业布置
白云沙文中学
对农村初中语文课外阅读的思考
初中生物教学中学生环保意识的培养
白云区教研室
浅谈农村初中数学学困生的成因及对策
白云区启智学校
培智教育的数学教学点滴
初中英语阅读教学的行动研究
浅谈探究性学习
在作文教学中贯穿家校教育
&反思&后的反思
生物学图解在教学中的应用
浅谈信息技术在高中数学教学中的应用
花溪高坡民中
调动学生学习数学积极性的点滴
农村初中英语教学所感
如何在新课程理念下将数学教学生活化
花溪青岩贵璜中学
初中语文基础知识教学感言
花溪麦坪中学
用爱心搭建信任的桥梁
花溪南溪学校
农村初中学校实施&实用科技课程&教育研究
花溪黔陶民中
用心浇灌，以情育人
花溪黔陶民中
新课程理念下物理教学方法之我见
花溪久安中学
农村中学生英语口语训练浅见
花溪第二中学
浅谈学生质疑能力的培养
溪北中心完小
让学生成为班级管理的小主人
转变教学方式&重塑信息技术教学
花溪黔陶中心完小
学生学习方式和策略的初探
花溪南溪学校
例谈如何在小学数学教学中渗透德育教育
花溪石板中心完小
语文教师不要成为多媒体的&奴隶&
花溪区机关托儿所
汤自美周晓霞
如何帮助教师专业成长
开阳县金中镇中学
由一次同课异构活动所想到的
初中地理有效教学实验研究
高考地理有效教学的思考
开阳县南龙乡中学
浅谈初中语文有效教学有感
花梨乡中学
情境交融，山水游记的范本
开阳楠木渡镇中学
美术教学中创新能力的培养
让质疑成为小学数学教学的有效组成部分
在低年级应用题教学中培养学生逻辑思维能力
开阳南龙中心小学
对阅读教学的认识
开阳南龙中心小学
小学语文课堂教学有效策略初探
开阳永温万达小学
精心设计教学提高教学效率
开阳永温合心小学
语文课堂中的有效教学
开阳永温合心小学
创新激发体验，打造有效教学
开阳金中中心小学
如何增强课堂提问的有效性
开阳双流幼儿园
谢正欣 黄 燕
浅谈开展数学教育活动的策略及方法
贵阳33中学
巧妙利用图形变换解决问题
贵阳15中学
新课改理念下数学应用能力的培养
贵阳29中学
课改后如何激活英语课堂
南明博欣学校
提高物理中考复习教学有效性的探讨
南明博欣学校
浅谈初中英语写作兴趣教学策略
贵阳21中学
如何在教学中培养学生体育骨干
贵阳41中学
课堂是一片芳草地
贵阳14中学
刍议转化后进生的有效策略
贵阳14中学
以校本研修为切入点，提高课堂教学实效性
南明摆郎小学
用数学周评卡，培养新生良好的学习习惯
南明实验三小
不要让教师的课堂评价走入误区
南明实验二小
语文教学应与传统文化有机结合
南明蟠桃宫小学
不要让老师的课堂走入误区
南明兴关小学
浅谈小学音乐教学中的识谱教学
南明龙洞堡小学
试谈小学音乐教学中爱国主义情感的渗透
南明河滨小学
爱是一切教育的源泉
南明都市小学
儿童绘画教学中想象力和创造力的培养
南明二戈寨小学
留一点&空白&给老师
南明资源中心
构建有生命的小学语文阅读教学课堂
南明资源中心
用音乐建构健康美丽&心&世界
南明实验幼儿园
大班幼儿合作能力培养的反思与对策
南明实验幼儿园
优化幼儿科学教育目标，促进幼儿主动学习
以创新精神提高学生写作质量
高中英语写作中语法错误分析及应对策略
浅谈中国皇帝制度与西方君主制度之不同
如何提高差生学习兴趣
利用汉语拼音对比法进行音标教学初探
生物学课件设计与使用中存在的几个误区
清镇卫城中学
探究家长会改革的艺术与语文的联系
清镇新店中学
浅谈农村中学语文教学中的德育教育
清镇新店中学
激发兴趣是提高课堂教学有效性最直接的方法
清镇暗流中学
莫让&真实&和&真情实感&限制了学生的写作
清镇犁倭中学
思想品德课教学的&巧&招
清镇红枫中学
音乐教育功能的再认识
清镇红枫中学
转换评课主体 让学生也过把瘾
清镇红枫幼儿园
浅谈幼儿舞蹈教学的体会
清镇红枫幼儿园
谈稳定新入园幼儿情绪的体会
清镇市流长小学
关于命题与质量分析的几点看法
清镇红枫一小
在阅读教学中&引导学生质疑
清镇站街小学
练就课堂魅力语言，成就小学语文高效课堂
清镇麦格小学
论语文教学中&对话&教学的重要性
息烽县永靖小学
浅谈怎样做好小学班主任工作
息烽县南门小学
随风潜入夜&润物细无声
息烽南极小学
浅谈农村美术教学的一些见解
青山新华希望小学
谈谈我对选择教学媒体的看法
息烽县云环小学
如何在语文教学中渗透心理健康教育
息烽县南门小学
怎样在体育教学活动中培养学生的创新能力
息烽县石硐中学
农村初中地理教学若干问题探讨
息烽县石硐中学
农村中学语文阅读教学调查与反思
息烽县黑神庙中学
浅谈农村初中地理课的兴趣教学
息烽县黑神庙中学
浅析初中信息课程教学
息烽县黑神庙中学
浅谈物理课堂教学提问艺术的原则
息烽县西洋学校
课堂提问中的几个问题
息烽县永靖中学
让学生参与初中物理课堂实验教学的思考
息烽县永靖中学
教育教学中如何做好&后进生&的转化工作
息烽县鹿窝中学
轻松作文.快乐作文
浅谈初中生物教学中的概念图运用
农村中学作文教学存在的问题及其探索
素质教育中充分发挥学校体育的作用
小河区民族学校
如何在初中思品课践行以人为本的学生主体观
小河区实验二中
中学英语写作教学存在的问题与对策
小河区十小
小学计算教学的思索
小河区九小
小学作文教学实践探索与应用
小河第三实验学校
浅谈&小学生英语学习兴趣的培养&
写话教学中身边资源的有效利用
小河区民族学校
怎样在语文教学中进行环保教育
第一锤应敲在学生心灵上
小河区民族学校
教师培养学生数学语言表达能力的途径
高中生自制数学教学模型辅助教学初探
矫正学生不良心理，提高生物教学质量
浅谈孔子的&启发式&教育对高中政治教学的影响
建立课堂教学的快捷方式
做好课堂规划，提高复习课堂的有效性
人教版初中语文教学设计整体构建思路初探
从记忆开始学会学习
浅谈用联想心理开展高中英语教学
&对话教育&之我见
新课程下各省高考改革方案的分析比较
生本教育在高中通用技术课中的实践
问与答的精彩
青年教师看课改
高中生物实验创新能力的培养
微型化学实验在化学实验教学中的应用
浅谈高中生物教学中活化教学课堂
原来&错误&可以美丽
&英国资产阶级革命&新旧两种教法及其思考
&平面法向量&在立几中的应用
高中英语语法教学的情境化研究
让每一片绿叶都沐浴阳光
贵阳市11中小学部
关注过程&强调体验
背诵在初中英语教学中的运用
市经贸学校
体育老师的人格魅力与上好体育课的关系
浅析小学语文教学中的情感朗读
古诗教学之我见
整体式教学思想下小学英语课堂教学设计的优化
贵阳市卫生学校
对口专业单独招生班级教学探究
贵阳市九思中学
我的单词， 我作主
多元化教学在幼师美术教学中的尝试
重视面授课质量，提高学生到课率
上外贵阳实验学校
在创新中品尝教育之乐
上外贵阳实验学校
怎样引导青春期孩子健康成长
省实验中学
优化政治课教学要素&增进政治课教学实效
省实验中学
知识决定方法，例谈一题多解
管理学生社团&丰富校园建设
贵阳电子职业学校
浅谈当前中职教育如何提高学生语文能力
市职工中专学校
论当前中等职业教育中的素质教育之现状
市英语实验学校
英语语法课堂教学改革的体会
在化学教学中渗透环境教育的初探和实践
林城苗苗学校
在教学活动中实现师生共同成长
林城苗苗学校
&中小学英语衔接初探
林城苗苗学校
&如何为低年级学生打好作文基础
贵阳市教科所
语文教学要注重审美解读能力的培养
高考作文写你独特的生活
修文扎佐幼儿园
浅谈游戏是幼儿学科学的最佳方法
修文扎佐中心小学
巧妙引导儿童上好绘画创作课
修文小箐崇恩小学
浅谈怎样活跃数学课堂
修文谷堡谷堡小学
农村科学教师要学会就地取材
修文大石九制学校
与名师结伴同行做幸福学习者
修文龙场新春小学
浅议小学古诗教学中的&悟&与&读&
以数学学习的兴趣为出发点，关注教与学的合理衔接
浅析物理教学中人文教育的渗透
漫谈语文课堂教学与生活的联系
对初中学生&我最喜欢的老师&的探究与思考
修文马家桥中学
课堂讨论法的实效性的两点反思
修文王官中学
浅谈物理教学中学生兴趣的培养
修文六广中学
&我愿做蜡烛&
修文久长中学
浅谈农村初中生物素质教育
修文王官中学
怎样有效合理的安排农村美术课程之我见
贵阳市第一实验中学
用&心&写作文评语
贵阳市第一实验中学
让愉快教学走进初中古诗文的课堂
贵阳市第一实验中学
新时期语文教学的生命力在哪里
金阳小箐中学
如何培养初中学生的英语学习兴趣
贵阳市第一实验中学
中学英语单词教学的三个方面
贵阳一中新世界学校
创设英语环境 激发英语学习动机
金阳金华中学
如何激发学生英语学习兴趣
金阳第二实验学校
新课改实施中城乡中学地理教育现状比较研究
贵阳市第一实验中学
用情感灌溉心灵
贵阳市第一实验中学
改变旧思维、启发培养学生创新能力
金阳实验学校
如何培养学生学习物理的兴趣
新校办学初探---特色化办学，多元化发展
金阳林东小学
沟通联系&&& 辨析异同
金阳中天北京学校
游戏在小学英语教学中的意义
金阳金华幼儿园
让幼儿在游戏中快乐健康成长
评语之&爱&
浅谈英语教学中素质教育的实施及其重要性
乌当民职中
信息技术与高中生物实验教学的整合
乌当新堡中学
为留守儿童营造一片温馨的天空
乌当下坝中学
巧借多媒体让语文课堂&活色生香&
乌当水田中学
浅谈乡村中学体育教师的教学语言
高一新生数学教学的实践与体会
乌当新场中学
对初中数学语言表达能力培养的思考
乌当百宜中学
语文教学应注重让学生发展思维
乌当百宜中学
思想品德课教学中教师应&让位&学生
乌当百宜中学
农村留守儿童的教育管理之我见
乌当区教陪中心
浅谈信息技术运用于农村学校管理
乌当实验小学
反思小学语文课堂教学中的提问艺术
贵阳第九幼儿园
我园早期阅读家长问卷调查分析
贵阳市第五幼儿园
问渠哪得清如许，为有源头活水来
云岩区教师进修学校
也谈幼儿园的教研活动
云岩区教师进修学校
依托园本教研，促进教师专业化成长
云岩区教师进修学校
阅读能力的培养
高中英语教学中的课堂提问
培养和调动初中生学习生物的兴趣
将&三创一办&融注于《思想品德》教学中
浅谈初中数学课堂教学有效性
教师如何管理课堂纪律
通过英语课堂教学实现学生综合语言能力的提升
关于&地球上生命的起源&的教法讨论
浅谈班级文化的创建
贵阳37中学
数学定义教学初探
贵阳37中学
聚焦课堂，发掘学生潜力
贵阳37中学
新课程教学理念下物理教学的思考
例谈中考化学中的历史方法和技巧
初中生如何写好政治小论文
呵护好学生的好奇心
在信息技术教学中正确引导学生的&网络观&
浅谈农民工子女教育现状及对策
灵活变通&& 有效沟通
挖掘演讲比赛的活性因素促进思想品德教育
云岩世纪园小学
反思课堂教学 提升教学理念
云岩新东门小学
融入孩子的世界，体味&成功&的快乐
贵阳市实验小学
小学英语阅读教学的有效性初探
云岩实验四小
让&问&点燃学生思维的火花
云岩城西小学
综合实践活动过程中学生调查能力的有效指导
贵阳市实验小学
创造性教学，让课堂精彩起来
省府路小学
一年级学生数学练习中的一些问题
云岩市东小学
应用多媒体技术优化小学数学教学
云岩实验四小
关注遗忘现象&构建有效教学
云岩市东小学
从启发渗透到自主思维
云岩实验四小
如何有效地进行作文起步教学
云岩实验四小
培养学生自主学习的方法提升教学有效性
云岩实验二小
让孩子们快乐地说出心里的话
云岩省府路小学
让学生在朗读中感悟课文的内在&美&
云岩东山小学
有效的语文课堂教学探究
编辑：赵剑飞
评论仅供会员表达个人看法，并不表明网校同意其观点或证实其描述朱惠芳微型课题研究分享活动月日下午的课题组会议上，朱惠芳老师以《乐与画在童话中交融，情与趣在童心中盎然》为题，分享了她对微型课题《中班阅读活动中运用通感发展幼儿理解力的研究》的研究体会。自微型课题活动开展以来，朱惠芳老师年年都参加，因为微型课题虽然小，但更能研得深、研得透、研得津津有味。今天她分享的微型课题是本园主课题的一个更小的分支，专门研究幼儿的童话阅读。为阐述微型课题的核心内容，朱老师首先界定了两个概念：通感、理解力。随后，朱老师从选择阅读内容、设计阅读活动、观察幼儿表现以及渗透到日常生活等多个层面进行了分享。结合分享主题《乐与画在童话中交融，情与趣在童心中盎然》，朱老师分析了音乐、图画在发展阅读理解力的作用和做法。音乐作为背景，可以渲染通话的意境；音乐作为道具，可以增加讲述的乐趣；音乐作为音效，可以强化角色的魅力。而图画，更是与幼儿文学密不可分，在什么时间、以什么方式呈现则需要教师的技巧，这样才能发挥幼儿的好奇心和想象力，从而使幼儿理解文字和图画，进一步引导孩子把阅读活动所获得的理解、所引发的想像用图画的形式表现出来，自编图画书。通过分享朱惠芳老师微型课题研究的经验，大家对微型课题研究理解更透彻，对如何提炼研究成果更明确，对研究给教师成长所起到的催化作用有了更深刻的体会。
当幼儿文学与通感相遇将会绽放出怎样的光彩？音乐被通感了一下会迸发什么样的火花？如何在美术作品的品读、鉴赏中提升通感？
世茂幼儿园围绕&通感&，分文学、音乐、美术三个子课题组进行了充分交流。为了使交流活动紧密围绕主题，在宁园长的指导下，兼职教科员分别对各子课题组老师提交的论文进行筛选，每组确定两篇，并知会同课题组的老师们，根据论坛交流要求认真阅读，写好阅读体会和修改建议。
3月24日，三个子课题组全体教师分别集中在各个区室，开展了课题组第一次论坛。
音乐组围绕金燕萍老师的《通感在突破歌唱教学中重难点的有效运用》、顾文亚的《浅谈通感在中班歌表演中的运用》展开了讨论；文学组陆敏燕老师的《乘着诗歌的翅膀》、周烨老师的《绘本教学之四部曲》酣畅而精确地表达了与通感的一次次美丽的相遇；美术组褚晓岑老师和陈晓榴老师分别从&名画欣赏&和&蜡笔画&诠释了通感的运用。
各小组会上，大家畅所欲言，各抒己见，对如何运用通感手法、促进幼儿的多元化发展有了更多的感悟。
& & 教师的论文是教师反思与成长的心灵日记，是教师思想和情感的流露。通过讨论，对论文的论点提炼、论据整理、文字的修饰等有了更深刻的体会，将更好的提高教师的论文撰写水平，也更加坚定了教师要以论文写作当作自己专业成长的助推器,不断地提升专业能力。&&&&
通感你我她姓名你认为的艺术通感能力是什么在你的教科研时间研究中准备怎么样开展研究顾O逸就是多通道感知、跨模式呈现，即调动全身的多种感官来感受艺术、跨越固有的领域来展现艺术。最近我将在微型课题中体现对通感的认识和研究，主要是从绘画活动中教师示范多样性这个角度，通过收集资料、实践活动、撰写文章来研究如何在绘画示范中体现有关通感的理念。陈晓榴我觉得通感就是运用各种感官，如：视觉、听觉、嗅觉、触觉等，从不同的角度去感受和理解同一个事物。我们班的特色活动是绘画，我希望孩子们能从绘画出发，尝试结合各种其他的感官去表达自己的感受，比如欣赏一段音乐，然后把听觉的感受用绘画表现出来，或者看一个绘本，然后把视觉的体验带入创作中等等。温晓蕾通过一些活动通道借助想象和生活经验中视觉刺激引起其他感官、知觉或表象。如用线条表现对不同声音的感受。&把语言和表演融入到剪纸中。例如给一个故事配上剪纸插画。或者利用剪纸角色表演故事等等。凌芸通过不同的感官来感受新事物，并利用不同的感官来表现自己对新事物的认识。多领域的整合与融合。通过视觉感受认识不同的物体，利用语言进行表达，结合音乐进行绘画；并融入一定的情节，体现情感。叶红通感又称通觉、联觉、移觉或连带感觉，是指从感知、表象到意象形成过程中的各种感觉挪移、转化、渗透、互通的心理过程。这学期在小班我们的课题内容以绘画简单图形和涂色为主。小班孩子非常天真，很多时候都能全身心地投入和模仿，如在画苹果的时候，我们会创设情景，闻一闻香不香，尝一尝甜不甜等，通感的运用，我想是在不知不觉中渗透在里面。其实很多时候，我们的活动中都有艺术通感，但怎么样让它发挥到极致，还需要实践探讨。王雪兰从审美统觉的角度来说，艺术通感就是一种在艺术活动中以审美统觉为其基本心理机能，以感情为其心理动力，表现创造主体人格、心境、意绪的一种统觉性、整体性、创造性的审美力。本学期将以小班创意绘画为我的个人教科研研究，根据小班幼儿直觉形象的思维特征，组织幼儿通过与听、味等多感官的结合进行美术活动。如已经开展的一袋糖果，先让孩子问一问、尝一尝的方式开展活动，然后再引起小朋友自己也来画一袋糖果的兴趣。丁丽梅艺术通感存在于艺术的各领域中，它是审美知觉的交叉、互通、转换和挪移。艺术通感是两种或多种分析器中枢部分的改道和接道，用格式塔心理学的术语说，这是由于不同感官知觉的&同构&。这种改道、接道或&同构&之所以能够发生,是其生活经验提供了相互作用的条件。本学期，我将在班级的科研课题版画中，尝试将这种艺术通感融入其中，我们将在幼儿学习版画创作中融入音乐、美术等方面的交叉点，让幼儿在欣赏、感受、理解、表达中充分体验艺术带来的魅力。如我上漏印版画《红枫》，先让幼儿欣赏秋天美丽的枫叶，在配上舒缓的音乐，充分调动幼儿的每一个感官细胞，感受红枫的美，红枫的俏，在进行红枫的创作。吕晋通感就是各种不同的感受有机的联系起来，彼此沟通形成的艺术感受。艺术通感就是随机的渗透加结合。将音乐、文学融入到美术中去。在这学期的评优课活动中我展示了剪纸《小蝌蚪找妈妈》通过故事导入，让孩子们给这个故事制作故事插画，在制作的过程中播放音乐让孩子们倾听感受小蝌蚪找妈妈的心情。最后让孩子们可以看着自己的作品来讲述故事。我觉得这样的活动就是通感活动。只是现在还没有经验，还需要多琢磨。陆琦艺术通感存在于艺术的各领域中,它是审美知觉的交叉、互通、转换和挪移。例如：用简短通俗的儿歌总结活动的重难点；将绘本和美术相结合，用语言描述和音乐渲染表达故事主人公所遇到的困难，鼓励幼儿通过美术制作的方式帮助故事主人公解决困难；通过绘画等方式表达对音乐或故事主题思想的理解和体验等。吴晓苑在文学创作中有一种修辞格&通感&，又叫&移觉&，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉相互沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的修辞格。朱自清先生在散文《荷塘月色》中这样来形容香气，&微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的&，这是把嗅觉感受到的若有若无的香气和听觉感受到的渺茫的歌声相沟通了，没能闻到这样的香气的读者可以联想自己听到过的类似的歌声来想象闻到这种香气的感受。形容月色的名句&塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲&，是将视觉感受到的月色和听觉感受到的音乐沟通起来了。艺术通感的应用在我们的日常教学中其实也时常可以看到，比如，在本次评优课上，丁丽梅老师先让幼儿欣赏红枫，并配上了优美的音乐，让幼儿在音乐中感受到秋日的美景，这就是一种利用听觉促进视觉感受的通感。
&&&&& 10月18日、10月21日两天，我园接待了来自新疆独山子幼儿园的12位跟岗学习的老师，观摩了我园5位青年教师的挂牌课，结合观摩活动丁园长介绍了我园青年教师的培养情况，宁园长带领大家参观了幼儿园的环境，并详细介绍了微型课题的做法，让新疆的老师们收益非浅。在评课交流活动中，新疆老师们的精彩点评，也给我们的青年教师留下了深刻的印象，我们的青年教师将认真地调整好自己的教学策略和教学方法，将这些宝贵的建议认真地落实到今后的教学实践中去，这必将对我们青年教师的成长起到一个良好的促进作用。
课题沙龙评音乐实践课教学活动中的导入环节世茂实验幼儿园朱惠芬朱惠芬：今天我们课题组讨论交流的内容是结合听的节课着重对导入进行评价，具体包括：导入时间的安排，幼儿对导入环节的兴趣、教师采用的方式、与目标的联系等方面进行分析，希望大家畅所欲言，相互学习取长补短。金燕萍评析：在设置导入活动的时候，每位老师都能根据音乐的内容和性质，设计不同的导入活动，使得每个活动都能顺利展开，非常好。沈婷老师的直接进入让孩子们一下子就进入了活动的主题，简洁明了。杨洁老师利用小鸭子的图片进行导入，小鸭子的形象非常可爱，深深吸引了孩子们。老师模仿小鸭子唱歌，把歌曲中的重点部分也让孩子们很自然地来学学，非常顺利地带孩子们进入了正题。张亦文利用故事的形式进行导入，整个故事已经包涵了了音乐的内容。所以孩子们在倾听的时候也知道哪里是小老鼠在打喷嚏，哪里是在做运动。这个故事帮助孩子们有效理解了音乐的内容。朱音老师的情境导入，她通过设疑激发孩子们学习的兴趣，从而提高了孩子们学习的积极性。殷科佳老师通过小花的图片导入，让孩子们仔细看一朵枯萎的小花，感受小花难受的情绪，从而激发孩子们模仿小雨的兴趣。黄涯红老师通过蚂蚁图片导入活动，并由蚂蚁引出故事内容，紧扣主题，牢牢抓住了孩子们的兴趣。朱音评析：活动刚开始的导入应该是整个活动最有噱头最吸引人眼球的一环节了，通常孩子们的注意力是最为集中的。所谓万事开头难，要在活动刚开始进行很好的导入不光要靠老师生动优美的语言魅力还需要靠图片或者头饰的形象生动。除了&山&之外的四个活动多是采用了孩子们最为熟悉的小动物的形象来吸引孩子的眼球，如生动的小老鼠打喷嚏的故事、美丽的花园图片、小鸭成群游戏的图片和小蚂蚁搬米的图片都是孩子们都非常喜欢的。随着图片的展示相应的故事情节的导入也是必须的，这能够勾起孩子们求知的欲望。故事情节的导入教师通常是采用问答的方式，根据孩子的观察来进行提问然后引入主题。这样的方式通常是我们老师最常用的。当然每个导入的环节时间安排也是不同的，不过都非常简洁并且很快地进入到对音乐的欣赏中去了。通常刚开始的导入都与目标中的第一条认知目标相关联，为第一个目标作基础作伏笔。就从小老鼠打喷嚏这个活动来说，活动一开始小老鼠打喷嚏这个简单有趣的故事内容就是为了起到舞蹈情节的提示，为下面段小老鼠打喷嚏、跑和段小老鼠运动做了很好的铺垫。个人挺欣赏小雨和花这个活动，因为老师展示了一幅很美丽的花园图片，大多数孩子可能已经把注意力集中到了小花如此漂亮，很少有孩子注意到枯萎的花。而老师的重点突破就是请孩子们观察为什么花会枯萎了，原来是没有了小雨的灌溉，然后再欣赏音乐再进一步导入。老师并没有直接展示一幅枯萎的花，相信孩子们很有细心观察的实力。张亦文评析：朱老师的《小蚂蚁》最吸引我的是她的音乐和图示设计。音乐充满童趣，其中&搬、推、拉、堆&四个动作很自然形成了一段律动，朱老师采用圆形队列，使得&推、拉&自然形成队形变化，有紧有松，刚开始还以为是一个律动活动，后来内容渐渐展开，原来是个音乐游戏。学会动作后教师请孩子观察图片，探索发现位置的变化，从而自发形成队形变化。黄涯红评析：殷老师的《小雨和小花》听着觉得很美很舒服，一幅大大的百花图吸引孩子，繁花丛中几株缺水枯萎的小花激发孩子帮助它们的热情，自然引出雨水。三拍子节奏清晰，旋律优美，营造一个轻松愉悦的教学氛围，在情境的牵引下一步步展开教学，最终形成一段花和雨的优美律动。黄老师的《三只蚂蚁》是个有趣的故事，也体现了合作的重要，在图片的帮助下学习儿歌，感受蚂蚁们的不同心情，采用动作、乐器等多种方式感受节奏的不同；整个活动感觉语言的比例较重，节奏教学显轻了。几位老师的目标都从认知、技能、情感方面着手，第一个目标和第二个目标间均是一个递进，情感目标渗透于教学过程，而朱老师和黄老师的情感目标在教学中更为明显。为了使活动更具趣味，也更为有效，大家运用了图示、图谱、情境创设等多种方式方法，情境创设每位老师都用到了，若以这方面来说，觉得殷老师的情境更为完整和顺畅，贯穿于整个活动，让小雨和小花的关系成为主线。陆丽雅评析：六位老师的导入环节分别通过了图片、课件、故事等相结合的形式，将幼儿不知知不觉中带入进了一个个优美有趣的音乐活动中，我今天主要来说说张亦文老师的《打喷嚏的小老鼠》。张老师的导入环节通过课件中小老鼠的出现以及老鼠的咳嗽声，当孩子们听见了老鼠的咳嗽声时，他们是非常好奇的，老师马上向幼儿提出了小老鼠怎么了？半分钟的时间一下就进入了活动的重点：打喷嚏的小老鼠，接着老师有目的的讲述了故事：小老鼠跑跑，打喷嚏，打喷嚏，跑跑，打喷嚏，（事实上孩子在掌握故事的大意时，就已经为后来的表现音乐结构打基础了，因为张老师设计的整个活动的前半段结构就是跑和打喷嚏，）这样的导入很有效，没有多余的话，紧扣活动内容，也契合了第一个目标&能根据舞蹈情节提示，为段音乐创编老鼠跑、打喷嚏的动作&。顾文亚评析：导入的作用主要是引起幼儿的兴趣，导入有故事导入、图片导入、谈话导入，沈婷老师的活动导入由于去得晚了一点没有看见，杨洁老师《母鸭带小鸭》的导入：出示图片&杨老师给小朋友带来了一群小动物，是谁？长的什么样？&导入直接，让孩子说一说，学一学小鸭子的叫声，马上进入了主题，幼儿很喜欢。沈婷评析：张亦文老师《打喷嚏的小老鼠》活动开始时让孩子以角色小老鼠的身份和妈妈一起跑步，听着音乐进入场地，将孩子带入了角色，孩子们很感兴趣；朱音老师的《小蚂蚁》导入是：&音乐舞会需要搭建一个小舞台，你觉得谁能当选？&以谈话的形式进行，然后孩子们有的猜了很多其他的小动物，而老师以在孩子们的背后贴了小蚂蚁的图片，我觉得可以直接跟小朋友说：&今天小蚂蚁要搭建小舞台&直接一点；黄涯红的《小蚂蚁》就比较直接导入，揭示主要人物小蚂蚁，打下招呼，然后和孩子们学习儿歌，整个导入比较简单，感觉也不是很有对目标的达成有太多的意义，可能也是黄老师自己的见解吧。可以将人多力量大的猜测放进去，如直接出示三张图，猜一猜，是几只蚂蚁搬米最快最轻松呢？然后将嘿&& 约，&& 嘿约& 嘿约 ， 嘿约嘿约& 嘿约嘿约 的节奏展示。可以用上音乐。更好地激发孩子们学习三段儿歌的兴趣，情绪也更会区分，对三种不同快慢的节奏也更能把握。张晓评析：殷科佳老师的《小雨和花》以图片的形式导入：我们来到了一片花园，可是有的花怎么了？逐渐引出主题；黄涯红老师的《三只蚂蚁》也是以图片的形式导入比较直接，小班孩子也很感兴趣。宁园长总结：不管效果怎样，大家都是在为了教学效果而努力把导入环节设计好。进入的方式有走进跳进有直接方式的，方式上有故事图片都能吸引孩子的注意力，说明大家都充分动脑筋了。要抓住孩子倾听音乐的兴趣，不是为了音乐而音乐。从孩子的情感出发。大家的整体活动都有亮点，但也存在不足，要针对自己的特点进行调整。做到活动更有实效。
课例研讨活动 一、研讨内容：中班绘本《黑毛衣白毛衣》目标：1、了解故事内容，感受画面中黑白色彩对比的美，体验作品所传达的浓浓母爱。2、尝试通过对画面中小黑猫和小白猫动作、神态的观察，感知理解故事内容。 3、能专注地倾听教师讲故事，愿意在集体中表达自己的想法。准备：故事《黑毛衣，白毛衣》幼儿用书 过程：1、引导幼儿点读故事名称。师：我们来读一个有趣的故事，名字叫什么？请大家指着名字读一读。2、引导幼儿共同看图阅读，初步了解故事内容。黑猫妈妈给小黑猫织了一件什么颜色的毛衣？白猫妈妈给小白猫织了一件什么颜色的毛衣？后来毛衣变成什么样了？怎么会变成这样的？3、引导幼儿围绕故事画面讨论，进一步理解故事内容。师：黑毛衣、白毛衣怎么会变成黑白相间的毛衣呢？你从哪里看出来的？小猫们刚穿上妈妈织的毛衣是怎么样的？可是穿上黑白相间的毛衣后感觉怎么样？，你是从哪里看出来的？什么叫&忐忑不安&？谁来做一做？讨论：小猫们为什么回家时忐忑不安？猫妈妈们生气了吗？从哪里看出来的？小猫把毛衣弄成了别的样子，妈妈为什么不生气？4、引导幼儿完整阅读故事，通过讨论加深幼儿对故事的理解。幼儿完整地逐页阅读故事。组织幼儿讨论。5、师：想一想，如果你不小心做错了事情，应该怎么办呢？&二、研讨交流：杨金梅：本次活动我换了一种方式，首先是连续播放了图片，让孩子们看着图片想一想这是个什么故事。第一次只有简单的几句话，比如：猫妈妈和小猫在一起；猫妈妈抱着猫宝宝；两只小猫在玩等等。第二次后依然没有多大的进步。由此可见：没有老师的提示，幼儿对于画面的理解有一定的局限性，一般只是着眼于单幅画面的内容，不能连贯地表示出一个故事情景。接着我作了一些提示：猫妈妈们都在做什么？两只小猫分别穿了什么颜色的衣服出门玩的？小猫回家的时候穿了什么颜色的衣服？为什么一件黑毛衣和一件白毛衣会变成了两件花毛衣呢？这么一提问，孩子们的思路马上就很清晰了，在这部分学习中，重点是让大家仔细看看小黑猫和小白猫在玩什么？怎么玩的？在玩的时候发生了什么事。秋千是哪里来的？谁帮助了两只小猫？期间请张鸣宇小朋友学习两只小猫有礼貌地请求蜘蛛大婶：蜘蛛大婶，蜘蛛大婶，请你帮我们织织毛衣好吗？最后我让孩子们看看两只小猫穿上花毛衣后表情的变化，说说为什么会这样？有的孩子说担心妈妈会骂。那么妈妈会骂小猫吗？徐知易说不会，因为妈妈爱小猫。说得真好，在表扬徐知易的同时，我问大家：虽然妈妈不会骂小猫，但是，小猫为什么还会有那么多的担心呢？孩子们说是因为小猫做错了事情。做错了什么应该怎么办呢？孩子们的发言踊跃：做错了事情只要好好改正妈妈还是会爱我们的；做错了事情要向别人道歉~~~~每一个活动，在学习知识的同时，始终要把各种良好的品质融汇其中，只有这样孩子们才能学到些什么，也才能懂得些什么。朱艳秋：这是个温馨的故事，虽然故事中的两只小猫有些顽皮，可是透过故事折射出猫妈妈对小猫的疼爱，这种爱就像妈妈对自己的爱一样，孩子们被故事中的浓浓母爱感染着，也被故事中有趣的情节吸引着，阅读的兴趣浓厚，讲述的比较大胆、完整。郑珏：这是一个有趣的故事，孩子们基本能把每个画面的内容讲述出来，在这个绘本中，我重点让幼儿观察两只小猫的表情，让他们从表情中理解小猫的心情和感受，有几个孩子观察力比较强和表达能力比较强，能够把小猫当时的心情想法讲述来。特别是说到&忐忑不安&这个词语是时，通过的解释后大家都理解意思，并能学着表现出来。顾文亚：在活动一开始我并没有讲故事，而是让孩子们看PPT，逐页看了之后讲，猜一猜故事讲了什么，当看到第三页小猫们荡秋千时，我请孩子们观察小猫的身上，他们发现小黑猫的的黑毛衣只剩下一只袖子，&那小猫的毛衣去哪了呢？&孩子们开动了小脑筋，有的说&怕毛衣弄脏脱了&&有的说用剪刀剪了&&还有的说在树上&等，我没有反驳孩子们的想象力，接着继续看下去，最后当看完之后孩子们发现&黑毛衣白毛衣都成了两件黑白相间的毛衣&究竟是怎么回事呢？孩子们刚弄明白&黑白毛衣是蜘蛛用他们的毛衣织的&&可是他们新毛衣没了？&&猫妈妈会怎么样？&通过一个又一个的猜想，最后我完整的讲述故事，孩子们最后终于知道原来秋千就是毛衣。孩子们因为不认识字，因此他们都是通过图画猜测故事的内容，我开始的时候之所以不先讲故事就是为了锻炼孩子们看图说话能力及想象力。 陆琦：整个活动我有目的地引导幼儿细致观察故事画面，尝试通过观察和推测的方式串联故事情节，孩子们果然不负所望，虽然每个孩子观察到的和联想到的都不一样，但正是因为有了不同，原来的故事变幻出了各种奇妙的色彩，足以看到孩子们无限量的想象力。故事中也表达了一种包容的母爱，教育孩子们要勇于承认错误，虽然我们会经常犯错，但只要知错能改，大家都会原谅我们的，因为大家都非常的爱我们，非常地包容我们，特别是妈妈。故事中，当小猫们忐忑不安地回到家的时候，妈妈却给小猫一个甜甜的吻，听到这儿，孩子们都开心地笑了起来，拍起手来。课后，还有小朋友拉着我的手说：&陆老师，我也要给你一个甜甜的吻？&说完，就抱着我亲了一口，让我的心口暖暖的。可见故事中的点点滴滴都能给孩子带来或多或少、或深远或短暂的影响。盛燕：这次的阅读活动的重点是引导幼儿在阅读故事画面的基础上，观察和分析两只小猫的表情、动作，感受作品中所蕴含的母爱。孩子们在阅读的过程中，能够跟着老师的思路仔细去观察故事画面，观察小猫的表情和动作，从中体会到：无论何时，妈妈都是爱自己的，即便是自己犯错误的时候。但同时我发现，我们班也有很多孩子对阅读的技能还掌握的不够熟练，特别是对这种画面呈多幅不规则的构图时，孩子不知道该先阅读哪一幅，于是我引导孩子从上到下、从左到右有顺序地阅读，从而能够掌握到正确的阅读技巧。 周珊梅：这个故事以单幅多画面的形式呈现。一开始，我跟幼儿讨论了看图画的顺序，引导孩子们有序阅读，在观察的过程中结合对画面中小黑猫和小白猫动作、神态的观察，再结合提问，幼儿初步理解了故事内容，明白了黑毛衣、白毛衣是如何变成黑白相间的毛衣的。最后，幼儿能独自边看边讲述故事，不需要他们认字，而是让他们用自己的话去进行讲述，特别表扬顾子昂小朋友，讲故事讲得绘声绘色。陈晓榴：中班孩子对情感的把握还是以自我为中心，很少孩子能感受到别人的感受，为此我们和孩子们一起说说今天发生的事，和孩子们一起学习欣赏故事里面的美好想法，让孩子们感同身受，并且愿意和老师一起说说自己喜欢的角色，在叙述自己喜欢的角色时孩子们就会发现一些细微的情感，很快他们就会寻找到自己心里的情感变化，再听听其他人的感受就会更加深刻了。&三、研讨总结宁佩蕾：中班的绘本阅读指导主要是让幼儿在观察图画细节的基础上用比较完整的语言进行描述，本次活动老师们都注意引导孩子观察两个主要角色小黑猫和小白猫动作、神态，努力去感受别人的心情，对中班幼儿的心理发展有一定促进作用。老师们还注意到绘本的色彩欣赏，这有效地整合了艺术的美感训练。
研讨活动主题：大班绘本《住在隔壁的小熊》的教学体会研讨过程：一、宁佩蕾介绍活动设计方案：目标：1、阅读故事，理解故事的内涵。2、回顾自身经历，讨论并大胆阐述自己的认识。3、能够反思自己的行为，对父母说一句甜甜的话。准备：1、事先请幼儿自带玩具、图书，开展交流活动。交流后讨论：自己没有好玩的玩具、好看的图书，怎么办？爸爸妈妈会买吗？如果不买怎么办？请幼儿回家与父母商议。2、&住在隔壁的小熊&PPT3、幼儿用书是幼儿人数的一半。过程：1、师幼围绕买玩具（图书）的事情展开讨论（1）教师请幼儿说说与父母商议买玩具（图书）的过程和结果。（2）&&你赞同父母的决定吗？为什么?2、幼儿两两合作共同阅读图书，初步理解故事内容（1）幼儿两两合作看书（2）提问：刚才你在书上看到了什么？他们之间发生了一件什么事情呢？3、师幼共同看阅PPT，进一步理解故事内容（1）教师和幼儿一起看PPT，理解故事内容（2）看后提问&&小男孩为什么总说小熊家的事情？妈妈为什么让他去小熊家？小熊呢？&&讨论：小男孩为什么离开家？小熊家这么好，为什么小熊却喜欢小男孩家/4、引导孩子针对故事情节讨论，阐述自己的观点&&为什么他们都不愿意去对方家里而愿意回到自己的家，做回自己。&&为什么妈妈要说&我当然会把你当孩子的？&&&听了故事，你想对校男孩和小熊说什么？5、结合故事内容，引导孩子交流感受&&在和爸爸妈妈商量买玩具（图书）的时候，有没有想过爸爸妈妈为什么要这样说？听过故事，你现在最想和爸爸妈妈说什么？二、交流活动后反思：陈萍：这个故事在阅读之后孩子们才回味过来它的内涵，孩子们都明白了做自己是最好的道理，知道了没必要总是去羡慕别人的道理。我结合实际生活，引导幼儿说说自己生活中的这些类似于小熊和小男孩的行为，孩子们还真可以举出一些例子来。在对爸爸妈妈说一句话的时候表示自己以后要听父母的话。葛华：正像我们的实习老师小邓说的那样，没想到孩子们的知识面是这样的广、语言表达能力是这样的强。当请孩子们观看画面的时候，孩子们基本能将画面内容用自己的话讲述出来，特别是嘉嘉等几位认识字宝宝的孩子，他们能借助文字进行讲述，所以总体感觉讲述得比较好。而且他们也能了解故事的内涵，知道小男孩应该生活在小男孩的家里。杨洁：从孩子角度看，这是一个渴望自由，不愿受约束的心理表现；从小熊角度看则是渴望人类式的生活，其实反映的是关于自由和约束的两相辩证。全然的自由使得黑白对错模糊了分界，约束虽然会有不自由感，但遵守一些规则让你得到的会是文明，所以遵守必要遵守的，在规则范围内享受文明的自由。这个故事可剖析的地方很多，对孩子来说就是分析孩子和小熊的行为，进行反思，知道不可一味地抱怨，想想爸爸妈妈说的话是什么道理，对我们是好还是坏，分清后相信每个孩子都会成为一个好孩子。吕晋：在活动的一开始，很多小朋友都积极地举手发言，告诉我他们和家人买东西的经过，有的小朋友还会因为买不到自己喜欢的玩具（书）而生气呢，有的小朋友则很理解自己的家人，知道家里没钱，所以就不会闹着要买这个玩具要买那个玩具。在阅读故事的时候，很多幼儿能够根据图片大胆猜测故事的情节，虽然有的幼儿可能猜测的和故事的情节不一样，但是我仍然鼓励他们大胆的进行讲述，然后再和幼儿一起了解故事的情节。不少幼儿都非常的喜欢听，有个别幼儿听完以后还能够将故事讲述出来了。陈晓榴：故事的内容贴合孩子们的实际生活，故事里的小熊和小男孩就好像生活中的你我他，孩子们读着这样的故事感到亲切。在回答的过程中，孩子们各抒己见，有的说别人的家再好，也是别人的；有的说爸爸妈妈的决定都是为我们小朋友好；还有的说爸爸妈妈会批评我们是因为我们自己做错了事情，爸爸妈妈要帮我们纠正&&回答中看得出，孩子们都很懂事。薛丽芳：男孩子羡慕老师帮助女孩子梳头扎小辫是常有的事，女孩子也羡慕男孩子短头发方便。为此，孩子们也很能理解小男孩和小熊相互羡慕对方的生活习惯。但他们也很明白小男孩要像小熊那样生活会生病的。孩子们的观察比较仔细，他们能够看懂画面上时钟的时间，表示小男孩从早到晚都在讲述小熊家有趣的事。小男孩在去小熊家时，孩子们能发现远处，很小的小熊，并猜测到小熊也想小男孩了，正往小男孩家里走。金燕萍：进入大班后，我慢慢着手培养孩子们自主阅读的好习惯，活动中我先请孩子们看图书，然后请孩子们大概说说其中的意思，我发现孩子们还是观察得非常仔细，基本都能说出图书中的主要内容。在孩子们初步了解后，老师又引导孩子进行了一次精读，让孩子们仔细观察每一个动作，每一个表情，随着老师要求的不断提高，孩子们对于故事的理解也更为深刻了。温晓蕾：有一只小熊当邻居肯定是件有趣的事情，孩子们听到了故事的题目就迫不及待的看了下去，故事里讲到了，小男孩总说小熊家好。我和孩子们分析了一下原因，原来是小男孩不想做正在做的事情，所以对妈妈找借口。孩子们也能猜测出妈妈听了小男孩的话肯定生气极了，有些孩子还模仿妈妈的话不亦乐乎。小男孩被赶出家后，我问孩子觉得小男孩会不会去小熊家。大家居然很肯定的说不会。因为小男孩其实是喜欢自己的家的，而且孩子们还猜出小男孩回家之后妈妈很快就原谅了他，原来做自己才是最快乐的。孩子们一定也明白这个道理。三、宁佩蕾小结本次研讨的情况进入大班以后，幼儿的自主阅读能力逐步增强，教师们都能注意到放手让幼儿先自主阅读，细致观察画面，交流对绘本的初步阅读体会。针对绘本所蕴含的教育价值进行适当的引导，结合幼儿的现实生活让幼儿懂得成长中必须要遵守或者学会的规则、道理等。建议教师们在进行绘本阅读教学时还要多开展阅读后的角色表演和优美词句的学习，不要过分深入进行道德教育，要让幼儿体会到文学作品的艺术美。
10月11、12、13日三天，幼儿园分三组进行了个案理论学习和研讨。集中学习了&幼儿学习档案的内容和制作要点&、&个案研究报告的撰写要求&、&两个比较有代表性的个案教育与分析&，大家对个案的价值和个案的内容有了充分的了解，课题组成员还针对本次理论学习结合原来我们做的三种幼儿档案进行了分析比较，畅谈了自己对这方面工作的想法。幼儿园希望每位老师在进行幼儿个案建设时要在理论的指导下，有自己的创新举措，目标是为了更好地开展课题研究，提高教师观察分析以及因材施教的能力。 教师交流了学习的体会：卞梦佳： 作为新教师的我而言，开始在听到工作安排中有幼儿档案袋记录，其实心里想的就是：我不懂啊。以前只是在学校接触了关于这些内容的理论知识，老实说，现在都已经模糊了。今天，宁老师和我们一起学习了以后，我觉得会对我完成幼儿档案袋以及做好个案记录等都有很大的帮助。至少，不会再含含糊糊地、只知道单一的记录孩子的平时表现。至少，我知道孩子的个人资料、成长记录、课程相关学习及幼儿的作品、绘画日记等等一系列丰富的内容都是很好的完成幼儿档案袋的资料。褚晓岑： 在我们制作幼儿学习档案的时候，首先应搜集和准备足够的档案内容，记录且呈现幼儿的学习历程，同时妥善运用，让学习档案的功能更丰富多元，更能直观的体现孩子在学习过程中的状态及学习效果。通过这次的学习，让我明白了很多在以前所常常为我们忽视的细节和在制作学习档案过程中所应该注意的事项。我充分认识到了我们为什么要制作学习档案及其在幼儿教学中的重要性。在我们坚持的以孩子为学习主体的教育理念中，我们应充分的了解到每一个孩子在学习的过程，会有不同的疑惑，也会有不同的感动与好奇，还有在对话中所建立的价值观与解决问题的能力。要看到幼儿学习的全貌与过程，学习档案无疑是最有效最直观的的记录幼儿学习过程的一种手段。凌芸： 做研究似乎离我们很遥远，但是却又就在手边。就如幼儿学习档案年年弄，届届做，以前总觉得就是每个主题写一些孩子的活动实录、表现，然后放一些绘画作品，一份档案就算了，听了宁老师的介绍后，发现原来幼儿学习档案可以做的如此丰富，里面除了放单一的美术作品外，还可以放活动照片，只言片语的记录，还有一些数学练习，或者还可以将孩子在活动中突出的表现记录进去，真多很多。只有将幼儿的学习档案丰富了，我们做起研究来才有更多的素材，写起报告来就能按部就班地将研究的整个过程有质量、有料地呈现出来。所以，注意平时的观察和积累很重要。王雪兰： 个人档案其实从很多年前开始我们就做了，我做这份幼儿档案的实际就是在应付。领导要求放作品我们就放幼儿的作品，要求放调查表我们就放调查表&&从开始到现在都是这个观念。但是，在听了宁老师的个人档案学习后才发现，原来幼儿档案的内容是这么丰富，幼儿档案的制作其实不是单单为了应付检查，也是在为我们老师个人提供研究的第一手资料，是非常有价值的。以后我一定将争取将幼儿的个人档案制作好、利用好。王瑜：通过学习个案理论，我进一步认识到：首先教师要做一个有心人，应细心观察幼儿，关注幼儿的学习变化和发展轨迹。其次要注意方法，要从幼儿的言行中捕捉成功信息，把幼儿在成长过程中有意义的片段记录下来。记录时注意内容真实、语言精准、评价客观。另外，档案里可放的材料有许多，形式也多种多样，不仅仅局限在文字和图画。 让我们一起收集、一起关注孩子成长中点点滴滴的进步！叶红：课题幼儿的个人档案我已经做了三份，但这三份个人档案我都没有很好地利用起来。通过昨天的学习，我发现其实个人档案离我们并不遥远，档案中的很多东西，其实在我们日常生活中都在做，只是以前忽视了这些东西，很多素材都没有很好地积累。要想把档案做的规范，有价值，那我们首先从一开始就要积累好资料，如一些前期调查表，有目的的选好跟踪对象，然后对其从多方面着手观察，利用文字，图片进行记录，然后再进一步总结，归纳。相信通过理论学习及自己动手实践做，档案会越做越规范。殷科佳： 这一次学习如何整理归纳孩子的学习档案，让我感受到原来一件小小的事情里竟然有这么大的学问，从前在给孩子整理学习档案的时候也并没有考虑到那么多，那么全面，只是将一些比较特殊的，让家长看来比较成功的作品放入其中，但是在这次学习档案后，我知道了，幼儿档案是需要我们老师花心思的，是丰富多彩的，是幼儿成长的真实见证，我们应该更加重视孩子的学习档案，记录他们的点滴进步，将学习档案真正的提现到实处。张晓： 工作到现在，对于&幼儿档案&，我一直没有重视到它的研究性价值，但昨天宁老师给我们介绍关于&幼儿档案&的信息后，我认识到它是一个具有研究性的教学资料，是每个孩子在每个阶段教学中各项学科和能力表现的一本档案。通过昨天的学习，我知道了幼儿档案的内容分为个人资料、幼儿的学习和成长记录、幼儿作品、学习日记、文字记录等，而每个部分的内容也是十分丰富的，幼儿作品还可以是口述作品、写作作品等等。&&&通过昨天的学习，我认识到幼儿园琐碎的工作中，其实再小的一个工作只要积累，也是具有研究型价值的。就像幼儿档案，把一个孩子三年的档案累积，就可以写一篇幼儿个案的研究型论文。通过这次学习，我更加重视&积累&这个词，不管是生活中经验的积累、工作中实践的积累、学习中知识的积累都对自己的成长有着不小的价值。张亦文：一直以来我对&幼儿成长档案&的价值都不是很了解，只是把它看成了一份简单的档案，不过今天听了宁老师的介绍让我有了新的想法：一是&幼儿成长档案&的价值不仅在于它介绍了幼儿的个性特点、爱好性格等等，它更记录了幼儿的成长过程和学习经历，从中可以看出幼儿各方面技能的发展水平，可以看出一个幼儿的兴趣取向。二是&幼儿成长档案&的内容可以非常丰富，从幼儿的一张照片、一段话、一幅画、一个手工到一份亲子操作单、一张观察记录表等等都可以使这份档案充实起来，而且我们老师所要做的就是在日常生活中更细心的去关注幼儿，收集更多的资料。三是原来这些档案也能成为我们做研究的素材，原本写论文时都找不到新颖的题材，现在每个学期三份个案倒是可以好好利用了。& 仲华：今年我一直在关注我们班中的一个特殊儿童宽宽，因此在我的主题活动中幼儿发展情况记录与分析表中我就是记录了他的事情，而自主性游戏中我也花了很多时间和他一起游戏，在游戏记录中我也花了很多的笔迹将他的点滴记录下来，本想在学期结束的时候呈现一篇论文，只是不知道该怎么去撰写，通过今天的教研活动，我似乎有些明白了。但要真正呈现一篇高质量的论文，还需要我多看看别的个案，从中取优去劣，为自己所用。朱瑾： 今天的学习让我深受启发，原来我们可以做的事情很多，可以记录的事情、可以记录的方式都很多。班容量很大，我们老师的工作量也很大，当然带来的就是日常工作的繁忙，其实我们在日常生活中做了很多，但是我们没有像专家那样用文字、图片给予记录孩子们的点滴生活。今天的学习让我深深体会到了幼儿园教师只要做个有心人，稍加留心就能有很大的收获，我们以后也会通过各种形式把孩子们的点滴记录都记录、保存起来，这样日积月累孩子们的资料会越来越丰富，相信这一份宝贵的资料，等孩子们长大后，再回过头来看看就是一大笔宝贵的&财富&。
　　6月10日，世茂实小幼儿园文学课题组的一课三研活动进行了第三研。经过前两次的研析和修改，殷璐老师执教的文学活动《讲不完的故事》第三次试教开展得比较顺畅，但是&三人行，必有我师&，综合老师们的讨论，小殷老师还是汲取到了许多有价值的意见和建议，比如：压缩无关的活动，将时间用到关键处；图片的展示不但要清晰，还要体现出诗歌所表达的大小比例关系；在引导幼儿创编时，要及时提取他发言中的有效成分，对其不合理之处进行提示和修改&&不仅执教老师，所有参与活动的老师都在这样扎实细致的研讨中得到了很多收获。
&&& 5月25日，世茂实小幼儿园文学课题组的一课三研活动进行了第二次研讨。在观摩了殷璐老师第二次试教的文学活动《讲不完的故事》之后，课题组老师对活动过程的每一个环节都进行细致地探讨：怎样有效地利用节奏图指导幼儿朗读？如何让幼儿透彻地理解诗歌句式并大胆进行创编？画画究竟是促进还是限制了幼儿的创编？幼儿的座位怎样安排更合理、更有利于幼儿活动？通过大家的诊断分析，执教老师针对以上问题进一步改进了教学策略，并准备于下周进行第三次试教。
&五月份，我园结合课题进行了聚焦教学现场分析幼儿多元发展可能性的研究。主要从以下四方面进行研讨分析。1、从以往教学经验和班级幼儿发展水平分析与三个活动相关的幼儿原有发展情况？2、你认为本次活动幼儿可能得到哪些发展？（最大化的）-活动前的猜测3、从活动中你看到了孩子得到了哪些方面的发展？你觉得教师哪些方法和手段是有效的？4、你认为教师还需要怎样改进教学方法使得孩子还可能得到哪些发展？（具体细节方面）&主要以三个具体的教学实例为媒介进行研讨：&大班文学活动《讲不完的故事》中班美术活动《小池塘里的音乐会》小班音乐会《森林举重比赛》
美 术 课 题 组 幼 儿 个 人 档 案常熟市世茂实验幼儿园班级：大（） 幼儿姓名季赵恒出生年月年月父亲季春华住址常熟市泰慈苑幢室母亲赵敏英幼儿绘画活动总结季赵恒小朋友本来就在美术方面的能力比较强，无论是剪纸还是绘画，通常只要他看过都能够完成，而且完成的质量比较高，我发现他对于自己作品中的细节非常的在乎，如制作五星红旗的时候，要求把五角星贴到红旗上，他会在每个五角星的角上都涂上胶水再很细心的把五角星贴到红旗手。绘画的手法也是像素描的手法，纹理很清楚，在每次的美术活动中他都能够自己独立的完成自己的作品，在完成作品的过程中不会受到边上幼儿的影响，自己独立、专心的完成任务，而且每次都只靠自己的力量完成，不会要求老师进去帮助，有时候画完他会来问我是否需要增加些什么内容，说明他对自己也是非常严格，喜欢把什么事情都做得完美。反思与感悟在开展剪纸活动前，我们同课题组的老师会一起先商量预设本学期我们的剪纸内容，这样在设计的环节中我们可以设想是否适合幼儿，对于自己班级的幼儿能否开展，我们将这些因素加入以后对于以后的剪纸活动可以进行一些本班级中内部的调节，如我们班级的幼儿是第一次进行剪纸这个课题，所以幼儿一开始的时候对于剪纸比较陌生，不太会正确的使用剪刀，有的幼儿剪出来的作品也坑坑洼洼，像被老鼠咬的，而不是用剪刀剪的，但是经过一个学期的练习，幼儿通过平时晨间的剪纸、课题活动中的剪纸活动都对剪纸有了一定的基础。像季赵恒他的动手能力基本不成问题，但是他平时在游戏的时候不太会选择剪纸或者绘画，所以他有时候并不是因为不会而剪得不好，而是因为他没有进行巩固而剪得不好。其实他只要多的进行练习就不会忘记该如何剪了。这是需要在下个学期中进行巩固的地方。同时，我觉得根据不同幼儿的能力情况教师可以适当的提高或加大难度，这样不同的幼儿都能够有自己的练习方式，就不会觉得自己不如别人了。本学期我们以剪纸为主，没有运用到绘画功能，我觉得下个学期可以在这方面进行一些设计。
美 术 课 题 组 幼 儿 个 人 档 案常熟市世茂实验幼儿园班级：大（）幼儿姓名季赵恒作品名称剪纸《巩固对折折剪》完成日期年月日指导教师吕晋幼儿作品幼儿的话幼：&我还想剪一些其他的图形呢。&师：&这个五角星好像还是有点不太好，你觉得呢？。&幼：&恩，我要多剪几个再试试。&&老师，你看其他的几个剪得怎么样？我还想剪正方形，可是每次剪出来都像长方形。&作品分析、本次活动是巩固幼儿的对称折剪，因为之前没有和幼儿做过这样的练习，但是，他能够很快就理解我的意思，知道把一张纸对折就能够按照自己喜欢的图像剪出一样的，在活动中他剪了爱心、菱形、长方形，五角星、多边形等。他说他还想剪其他的图形，但是纸不够了就只剪了这些。、根据这幅作品，可以看出季赵恒已经基本掌握了对称的折剪，剪出来的图形也是自己一开始设想好的图形。
美 术 课 题 组 幼 儿 个 人 档 案常熟市世茂实验幼儿园班级：大（）幼儿姓名季赵恒出生年月年月父亲季春华住址常熟市泰慈苑幢室母亲赵敏英幼儿基本情况季赵恒是一个安静的孩子，上课的时候能够安静得看着老师，学习本领，下课了能够和周围的好朋友一起友好的游戏，不少孩子喜欢和他一起玩耍，运动方面也比较强，有的体育玩具一教就能够学会。他的绘画能力比较强，动手操作方面也非常的精益求精。每次绘画既能够按着教师的要求去完成也会加上自己的一些想法，完成的作品也比较完整。幼儿绘画水平与特点分析涂色均匀，画画很细腻，线条清晰。整张图画布局合理，模仿能力比较强。理解能力强，剪纸技术也比较好，能按照教师要求完成任务。指导重点与建议重点强化他的创造能力，在模仿的基础上进行创新。尝试让他剪一些较精细的图案，经常加以指导和鼓励。让他多欣赏颜色鲜艳布局较美的图画，学习如何正确的把握好图画的整体布局。
文 学 课 题 组 幼 儿 个 人 档 案常熟市世茂实验小学幼儿园&& 班级& 中7班 &&& 幼儿姓名贾朱冠华性　别男父亲贾喜发住址枫林路&号室出生年月母亲朱振英幼儿认知和语言发展期末评估内容发展情况★★★、能积极与同伴交往，会用较清楚连贯的语句表达自己的想法。★★★、喜欢看图书，能用语言简单描述图书的主要内容。★★★、能有感情地演唱不同的歌曲，并体验歌曲的情绪和情感。★★★、结合音乐的节拍快乐地进行基本动作的练习和舞蹈。。★★★、能用不同的绘画工具大胆表现出事物的主要特征，画面较丰富饱满。★★★、会使用剪刀沿轮廓剪及折叠剪，能用泥及辅助材料表现出多种物体。★★★、学会按物体的两个特征进行二次分类。★★★、认识以内数的形成及数字，能独立完成操作活动。★★★教师反思与感悟本学期，我们首先选择了童话剧《三只蝴蝶》让幼儿进行表演，在表演的过程中，孩子们首先要熟悉故事，了解故事角色，学会故事中角色的对话，然后和孩子们一起制作道具，进行表演。在整个过程中，冠华参与了游戏。在倾听故事的时候，我们发现孩子喜欢故事的内容，愿意参与故事的复述，因为故事中重复的话语有多处，所以冠华能熟练地进行角色的对话。在道具制作的过程中，冠华主动制作了黄蝴蝶的头饰，在参与表演的过程中，冠华显得主动，大胆，表演中有自己的见解。通过游戏，我们发现了冠华对表演游戏有浓厚的兴趣，他参与的积极性很高，老师邀请他第一次参与示范表演，他很高兴接受了，以前他会推辞的，说明他有主动参与的欲望。在与同伴合作表演的时候，他能积极配合，和同伴合作愉快。在表演游戏的过程中，我们发现冠华性格开朗多了，能积极发表自己的见解。因为每次活动都是集体参与的，所以孩子参与表演的机会不是很多。