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结合自己的教育实践,深入理解教师职业角色的基本定位及素养结构 怎么写啊
教师职业角色的基本定位及素养结构之我见
重庆市渝北区双湖小学
汪莉自古以来教师就是以“传道、授业、解惑”来作为自己本职使命,然而在当今信息高速发展的时代背景下,这一本职使命又被赋予了更深层次的含义。传统的教学是以教师为中心的教育,学生所接受的是应试为中心的教育。还清楚地记得自己读书时的情境,完全由老师在讲台上将课本的内容讲完,老师就是绝对的权威,而做为学生的我们只要负责记好老师所讲解的内容就好。我想我的课堂经历和绝大多数人一样,其实这些教师教得非常不错,只是社会不断进步,特别是进入信息互联网时代,我们固有的教育思维模式也受到了碰撞,所有的教育者都在思考,我们要给教育的下一代留下什么?让他们学会什么?于是,我们开始了大刀阔斧的教育改革,提出了素质教育的概念。素质教育是什么?怎样做才能培养出适应社会、具有高素质的人才?从第一天踏上三尺讲台我就在不断思考。首先,新课程强调指导学生积极参与、勤于动手、独立思考,培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。我们常说科学课不好上,一幅图、几句话就是一节课,怎么上?这时教师就要成为学生的合作者、交流者、指导者。引导学生在已有的“前概念”基础上探索其它相关特征,与他们一起经历探索过程,交流过程中的经验,分享整个过程。当孩子们积极参与到探索过程中所获得的知识,比教师硬灌输给他的要记得牢,并且觉得轻松有趣。不只是“难”上的科学课,其他学科也如此。当然,在关注知识的同时,适时地进行相关的思想道德教育,关心学生的心灵成长。其次,教师应由课程的复制者向课程的整合者转变。我们仅仅是按照课本知识“依葫芦画瓢”是远不能满足当下学生需求的。这就要求教师根据本地、本校学生学情对课本知识进行整合,并具有一定研发校本教育资源的能力。然后教师要不断地自我学习,自我提升,也就是我们倡导的终身学习。我现在是教科学的,能感受到科学老师就像一本大百科全书,光是能讲课本上的知识是远不够的,每个学生都是不同的个体,你不知道他们会有多少个“为什么”等着你,所以除了要把穿甫扁晃壮浩憋彤铂廓教材吃透,还要不断地“充电”。不断学习新知识、新理论,才能适应不断变化的环境,有所创新。我认为新时期下教师除了要具有基本的组织教学能力,还应具有教育科研的能力。上课可能难不倒老师们,但如何搞科研?教师要善于对教育教学工作进行及时总结并形成文字资料,从中发现问题来研究,让自己成为“教育研究者”。教师只有勇于创新、敢于进取,以正确的言行引导学生,才能让学生成为真正的复合型人才。
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可以通过教学的各个方面以及老师在教学中起到的作用和该如何去教育学生做人的这些方面去写。
呜呜,不会啊,太深奥了!!
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