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【精品】五年级语文鲸
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人教版语文五上：《鲸》教学设计
《人教版语文五上：“鲸”教学设计》摘要： 教学重点 了解鲸的种类和生活习性。学习用打比方、列举数字等方法来说明事物的特点。 教学难点 学习作者抓住事物特点描写的写作特点。 教学构想 鲸的进化过程是理解上的难点。要让学生懂得，生物常常是随着环境的...： ◇ 人教：《语文园地二》教学　 ◇ 人教：《语文园地二》教学　 ◇ 人教：《小兔运南瓜》第二　 ◇ 人教：8、《月亮的心愿》　
　　14、鲸
　　教材分析
　　这是一篇讲读课文，课文是围绕着鲸的种类、形体的特点和生活习性介绍了一些有关鲸的知识。
　　教学要求
　　了解鲸的形状、种类、进化过程和生活习性，培养学生热爱科学、学习科学的兴趣。学习作者抓住事物特点的方法。学习本课生字新词。有感情地朗读课文。
　　教学重点
　　了解鲸的种类和生活习性。学习用打比方、列举数字等方法来说明事物的特点。
　　教学难点
　　学习作者抓住事物特点描写的写作特点。
　　教学构想
　　鲸的进化过程是理解上的难点。要让学生懂得，生物常常是随着环境的变化而改变它的形体和生活习性的，否则就会有灭绝的危险。课文是一篇说明文，为了把鲸的情况讲清楚，在表达上注意层次分明，每段话都围绕一个意思讲。教学中，可以一段为例，指导阅读理解的方法，其他各段让学生通过自学理解课文内容。课文中有许多地方是用具体的数字来说明的，让学生感受这种写法的好处，学习这种表达的方法。
　　教具准备
　　投影片、录音带
　　教学时间
　　第一课时
　　教学内容
　　整体感知课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生热爱科学的兴趣。
　　学习过程
　　一、激趣导入
　　1、同学们听说过或见过鲸吗？谁能简单的说说你对鲸的了解？
　　2、出示&鲸&的投影片。这就是鲸。这篇课文向我们介绍了许多鲸地知识，你们感兴趣吗？
　　3、今天我们要学习新的课文，讲的是有关鲸的知识。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、学生按自己喜爱的方式去读课文。思考：课文介绍了有关鲸的哪些知识？
　　（1）大小
　　（2）属哺乳动物
　　（3）种类
　　（4）生活习性
　　2、默读课文，把由于环境变化，鲸逐渐发生变化的句子画下来。
　　三、学习课文，了解鲸的形体、种类和生活习性。
　　1、学生自读课文，思考：
　　（1）鲸有多大？
　　（2）课文用哪些方法说明鲸是很大的动物？
　　2、理解：&不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。&
　　（1）其实&&实际上，事实上。
&最新发布信息&? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &?五年级课文鲸的读后感
五年级课文鲸的读后感我读了《白鲸》这本书，这是一本讲一头白鲸和几搜捕鲸船的事情。
这里面有一艘捕鲸船叫“裴廓德号”。里面的主人公有：亚哈船长、哥士提亚、佐佐木、以实玛丽。
这里面的亚哈船长简直无人能挡，脾气是标准的暴躁型。为了追捕白鲸已经把全部船员都训了一遍了。不过他也是想快点捉到白鲸，因为那条白鲸已经捣毁很多船了。
哥士提亚：一位鱼叉老手 。个性老实，任何人给他提得的要求他都听。和亚哈船长一样，一门心思只想着捉白鲸、捉白鲸，除去捉白鲸还是捉白鲸，是一个死板的人。
佐佐木：印第安人王子。在船上因病差点丧命，幸亏他有“约约神”，他对约约神说了点印第安语后过了几天病就好了。这让很多人伤脑筋，也弄不懂。
以实玛丽：经验最少的船员。却是裴廓德号唯一的幸存者。富有同情心、但却很胆校
这本书最令我感动的情节就是有一次为了让队员们省点力气捉白鲸，亚哈船长观察海面连吊篮都不做了，直接扶着铁钩上去了。队员为了船长的要和船长一起上去。船长为了队员的要自己上去，你挣我挣最后船长以身份征服了队员们自己上去了。我觉的亚哈船长这种责任感值得。队员关船长的精神也很值得
最悲伤的是结局，白鲸出现了。每位队员都全力以赴使出了上捕鲸船以来对付鲸鱼最有效的方法。可除了鱼叉的进攻以外，这条白鲸软硬不吃、油盐不进。最后白鲸以野蛮征服了捕鲸船，只有以实玛丽一个人活了下来在大海上漂流。我认为这件事原本可以不发生，可亚哈船长偏要找白鲸我觉得队员死得不值得。通过这本书让我明白了做事情不光要有恒心、有毅力，还要认清自己的实力不盲目冲动，否则后果将是追悔莫及。
我看了《蓝鲸》这一篇文章。
我讲一下《蓝鲸》的内容：现在世界上最大的动物要算水中的大蓝鲸了。要是你们不相信，我就下面的书读几段吧!你们听完这几段，保你们心服口服的，人们已经抓住了世界最大的蓝鲸了，全长34千米，重170多吨。如果你们用载重5吨的卡车来装的话，足足要用了34辆卡车呢!我就先讲到这里了。
我想他们不应该抓这一些可怜的蓝鲸，它们这些蓝鲸也有自己的家园，有自己的亲人，有自由的空间和自己的小伙伴，还有各种各样的时空。我们不要乱捕捉小动物，我们不但不能捉动物，更不能把小动物当做食物拿来吃掉。我们要去爱护它，保护它，关心它，我们一定不能捉动物，还有许多许多……我们要把小动物对我们的凶猛变成对我们亲切，把它们放大自然，它们是属于大自然的。我的感觉是：如果没蓝鲸，蓝鲸也没有了生命，这样子就让我们看不到可爱、活泼的蓝鲸了。我们也不能听到蓝鲸唱的美妙的声音了。
读了这篇文章后，我收获很大：我们要爱护动物，热爱大自然。【扩展阅读篇】
所谓“感”
可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：
首先，要读好原文
“读后感[1]”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的都没有了解，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。
其次，排好感点
只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可能写成读后感，你需要把你所知道的都表示出来，这样才能写好读后感。
第三、选准感点
一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。
第四、叙述要简
既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。
第五，联想要注意形式
联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。
编辑本段如何写读后感
一、格式和写法
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《读后感》;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目，下一行是――《读有感》，第一行是主标题，第二行是副标题。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。
六、要审清题目。
在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。
七、要选择材料。
读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化。
八、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。
原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的实际。
九、要符合情理、写出真情实感。
写读后感的注意事项
①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。
②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。
③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。
④禁止写成流水账!
编辑本段要写学习的读后感应该读什么有感
(1)引――围绕感点 引述材料。简述原文有关内容。
(2)概――概括本文的主要内容 ,要简练,而且要把重点写出来。
(3)议――分析材料，提练感点。亮明基本观点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为"观点句"。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。"观点句"在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(4) 联――联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(5)结――总结全文，升华感点。“读”的内容不放松。
以上五点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，"简述原文"一般在"亮明观点"前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
一、先要重视感
感要多 读要少，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
二、要重视"读"
在"读"与"感"的关系中，"读"是"感"的前提，基础;"感"是"读"的延伸或者说结果。必须先"读"而后"感"，不"读"则无"感"。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
三、读完一本书或一篇文章
会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法，受到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要"露馅"，认识到掌握真才实学的重要性，若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的"大锅饭"缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来，打破"铁饭碗"，废除大锅饭的必要性。
四、叙述作品不能用大量篇幅复述原文
一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。
初中作文课中，除了写"读后感"外，老师还会要求同学们在看完一部电影，电视片或参完某一展览后写"观后感"，观后感的写法与读后感是一样的，只需在第一部分简述所观的内容，然后引出观点，展开论述就可以了。
五、写景、物的读后感应该写
(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的。
(5)简要地说明原文有关内容，重写有感，不要重点介绍，偏离主题。编辑提醒:请注意查看“五年级课文鲸的读后感”一文是否有分页内容。原文地址
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&鲸&的大小：
⑴ 都说鲸很大很大，到底怎样大？下面我们请&专家&介绍一下鲸的大小。
⑵ 引导学生读课文中的相关句子，发现写作特点。
朗读点拨预设：
──听出来了，你强调了数字，读出了鲸的大！
──通过和熟悉的事物一比较，让我们更深切地体会到鲸的大。
──比一比，看谁能读得更大一些！
──不错，你边读边做动作，读出了鲸的大！
全班齐读体会鲸的大。
1.下面老师给大家讲...引导学生读课文中的相关句子的相关内容日期：母婴营养息息相关 乳母的营养状况对乳汁中营养成分有一定的影响，特别当营养素的摄入量变动较大时影响更明显。例如当乳母膳食的蛋白质质量较差、摄入量又严重不足时，将会影响乳汁中蛋白质的含量和组成。 母乳中脂肪酸、磷脂和脂溶性维生素的含量受乳母膳食摄入量的影响，如日期：男孩子害羞如何引导 各位专家您好!我的孩子是今年月份上幼儿园的,我每次送他到门口他一看到老师都忸忸怩怩,我以为过以段时间就好了可是现在依然如此.这周末我带他去肯德基,碰巧有活动肯德基的员工带着许多小朋友一起做游戏表演节目,他十分愿意参加,可是进去后他就开始不自在日期：9个月的宝宝打人该如何引导？ q：9个月的宝宝就会打人、抓人，请问如何正确引导？ 昆明陈洁 a：这个问题有点言过其实了。这里的“打人”、“抓人”，我想应该加一个引号。9个月的宝宝想和别人玩耍，交流情感，可是他不会说话，又没有更多的手段，那就只好挥舞他的小手了。下日期：孩子性早熟 家长该如何引导 在北京东城区某小学上二年级的顾馨（化名），最近总是闷闷不乐的，好像有什么心事。家长问她，她也不说。渐渐地，她变得越来越古怪，学习也在不断退步。有时她还会突然莫名其妙地哭起来。在顾馨妈妈的耐心开导下，她终于说出了她的心事，原来她是日期：实施心情教育要做好三个引导 心情教育是训练人的本质中最深层的动机，使人的知识、品德和意志朝着崇高的目标发展，使人的情感、欲望建立在美好心灵和健全人格的基础上。那么，家长该如何对孩子实施心情教育呢？具体来说就是要做好以下三个引导。 1、引导孩子善待自然。要让日期：孩子对宇宙感兴趣做父母的该怎样引导？ 母亲网：无形老师你好！我知道你的小孩子是中科院生命科学院博士。请问你的小孩子在小时候有什么特别的地方？如果我的孩子也对宇宙感兴趣，我该怎么办！ 无形：孩子一出生时与世界的天然联系最紧 无形：所有的孩子都会问世界上第一个日期：母婴营养息息相关 乳母的营养状况对乳汁中营养成分有一定的影响，特别当营养素的摄入量变动较大时影响更明显。例如当乳母膳食的蛋白质质量较差、摄入量又严重不足时，将会影响乳汁中蛋白质的含量和组成。 母乳中脂肪酸、磷脂和脂溶性维生素的含量受乳母膳食摄入量的影响，如
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