日期：为了更好的帮助幼儿掌握颜色配对知识，我利用废旧的瓶子制作成可爱的&瓶子宝宝&来激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在操作游戏中理解、掌握同种物品颜色配对及不同物品颜色配对，增强了幼儿的动手操作能力并体验到了游戏的乐趣，。
1、通过操作游戏使幼儿能够根据颜色对同种物品及不同种物品进行颜色配对，并正确完成颜色配对记录表。
2、乐于参加活动，尝试用多种方法让圆筒发出声音，体验游戏的快乐和成功的喜悦。
教学重点、难点
1、通过游戏使幼儿能够根据颜色对同种物品及不同种物品进行颜...增强了幼儿的相关内容日期：七成幼儿认为学习和劳动能致富 近日，一项对100名4D6岁儿童有关财富的抽样调查发现，七成以上的儿童明确表示想当富人。他们说，当富人的方法是通过“好好学习”和“劳动”，而当富人的目的是“让家人享福”、“做一番事业”和“对国家有用”。其中不少小朋友还形象地表示，日期：七成幼儿认为学习和劳动能致富 近日，一项对100名4D6岁儿童有关财富的抽样调查发现，七成以上的儿童明确表示想当富人。他们说，当富人的方法是通过“好好学习”和“劳动”，而当富人的目的是“让家人享福”、“做一番事业”和“对国家有用”。其中不少小朋友还形象地表示，日期：怎样选购婴幼儿营养米粉 在为宝宝选择婴幼儿营养米粉应注意以下五点： 一、 婴幼儿营养米粉分为婴儿配方粉、婴幼儿补充谷粉、婴幼儿辅助食品、婴幼儿补充食品几大类。其中婴...日期：婴幼儿的成长离不开抚触刺激 儿童保健专家认为，婴幼儿的生长发育的确离不开父母的亲密抚摸，适当采取抚触刺激既能满足婴儿心理需要，同是也可以促进婴儿被动运动，这对婴儿新陈代...日期：幼儿骨骼、肌肉的健康保健 1．保证幼儿每天有两小时的户外活动，利用阳光中的紫外线照射皮肤，可使皮肤中的胆固醇转化成维生素d，从而促进钙、磷的吸收，促进骨骼生长。 2．保证适量...日期：喝牛初乳能增强免疫力吗DD谭惠玉回答 时间：日 16:08D16:18 提问：guest 回答：谭惠玉(上海市儿童医院儿童保健所主任医师、儿童保健专家) guest：市面上的牛初乳制品是否对增强孩子免疫力真有帮助？(16:08:55) 谭惠玉：牛初乳制品里面有免疫球蛋白，可以增加日期：把握幼儿九大敏感期 根据蒙特梭利对婴幼儿敏感期的观察与研究，可以归纳出下列九种： 语言敏感期(0至6岁) 婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的...
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　- - - - - - - -麗芙泰勒性愛調查 阿弗萊克害羞脫光光(圖)
麗芙泰勒性愛調查 阿弗萊克害羞脫光光(圖)
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麗芙泰勒、班艾佛列克飾演一對情侶，兩人還有共浴戲
　　好萊塢花花公子班艾佛列克与珍妮佛洛培茲分手，原來是為了麗芙泰勒？其實，這是小班与麗芙
合演的新片「紐澤西愛未眠」，片中，麗芙比小班更直接大膽，她單刀直入地問小班：「你多久沒嘿咻了？！」只見小班支支吾吾：「因為白天要工作，晚上要帶小孩，而且。。。所以。。七年。」這句話，令全場觀眾捧腹大笑。　　
　　因演出「魔戒」中的「亞玟公主」，麗芙泰勒紅遍全球，成為上班族最愛的夢中情人。在「紐澤西愛未眠」中更是風情万种，飾演「滿臉春色」的錄像帶女店員，不但主動約男主角小班吃午餐，還以研究「單親爸爸租A片」為論文題目，對小班進行「性愛大調查」，直接問他：「多久沒嘿咻？」弄得他一陣尷尬；另外，她也不會刻意掩飾對小班的愛慕，還与他一起洗澎澎，增進彼此感情，雖然最后被抓包。　　
　　「紐澤西愛未眠」是兩人繼「世界末日」之后，再一次飾演情侶，麗芙泰勒表示，和阿班已有合作默契，也是熟悉的朋友，「我們互動良好，所以即興演出、更改台詞，導演說沒問題。」透過這個片中「瑪雅」的角色，麗芙說，她想傳達一种訊息就是：你「想要的」，不見得是你「需要的」，所以更應該敞開胸怀，接受真正的自己，如此，生命將給予你更多的擁抱，甚至超乎期待。
　　提到小班，就不得不提下翹臀珍，珍妮佛蘿培茲在「紐澤西愛未眠」也參与演出，不過在開演10分鐘內，就難產過世了，這是因為「正牌的」女主角是「麗芙泰勒」。導演凱文史密斯怕觀眾搞混，他強調這部電影和「班珍戀」的糟糕爛片「絕配殺手」一點關系也沒有，他自信認為「紐澤西愛未眠」將成為浪漫經典喜劇，而美國影評也一致肯定他的說法。
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值班電話:86-532-2933059 傳真:(在教育实践中进行反思教学[学前教育-教育培养-教育方法]-第三课堂>>>在教育实践中进行反思教学【关键词：】在教育实践中进行反思教学&&&《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布之后，&反思&这个词在幼教界被提及的频率越来越高，越来越多的教师开始意识到，教育事业的改革和发展，开放多元化的幼儿教育，教师的专业成长都需要每一名教师具备反思教学的能力，反思已经作为教师必备的一种专业素养。在我们当中许多教师兢兢业业，但教学业绩平平，汗水与成果不成正比，究其原因是她们主要靠自身原有的知识经验进行教学，知识不更新，方法不改进，又不善于总结，因此年复一年、日复一日、在自我的圈子里往复和循环。实际上，我们每一天都在实践着具体丰富的、生动的教育活动，有很多的感受和经验，如果做工作的有心人，抓住并找准问题的切入点进行深究，由&经验型&向&研究型&转变，不断的在实践&&反馈&&调整&&再实践的过程中实现螺旋式的上升，势必会形成一种良性的循环。这样才能将很多理念性的内容转化为自身的教育行为，才能更好的获得专业化的发展。因此学会反思，就成为教师当前急需要解决的问题，也成为每一个教师联系日常教育教学实践进行研究的首要任务。我们试着记录下我们在实践中所遇到的问题，并针对我们的教育实例进行反思及分析，期待将理论转化为自身的实践，从而掌握教师如何依据自身的实践进行反思，从哪些方面着手反思，如何进行分析和概括，又怎样制定下一步的改进策略到最后应怎样进行归纳和总结，以获得专业的成长。我们提出的经验，希望对提高每一位教师的反思能力有所帮助。一、正确理解反思性教学。反思性教学指的是教师在先进的教育理论的指导下，借助于行动研究，不断的对自己的教育实践进行反思，积极探索与解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性、并使自己逐渐成长为专家型教师的过程。在这里揭示了反思性教学是为了教育教学研究并在教育教学中研究。教师研究的根本目的在于改进教学，提高教育质量，促进学生的学习和发展。教师研究的过程就是教育教学的过程，在教育教学工作中发现问题，研究问题，解决问题，因此教师的反思也好、研究也好都应紧密联系教育教学实践工作，其重点在&思&字上，教师应该反思教育教学的全过程，要对自身的教育行为及其效果进行分析和思考，深究&为什么&这个&为什么&是反思实践的关键所在，因此教师要想提高反思能力，要学会探究式、批判性思考。正如冯晓霞在&新《纲要》与幼儿教师的专业成长&报告中提出的教师&专业化的起点，在于愿意去思考问题，并尝试提出自己的改进方案。&二、在教育实践中进行反思性教学在进行反思性教学的过程中，教师作为研究的主体直接参与研究，较多的利用独立性反省的方法，同时注意通过与儿童或同行的对话进行合作性反思，研究的问题来自于自己教育过程中的真实问题情境，运用行动研究法通过回顾&分析&假设&验证&总结这一实践的过程，以不同的视角进行反思。1、借助教师自身的教育行为进行反思教师进行自我反思首先是从困惑或疑难问题出发，及时发现自己在哪些方面存在困惑，先试着自我反思首先找到困惑点然后收集资料，在这个过程中要注意收集既有资料、观察和记录情境、在教学及学生的接触的过程中寻找必要的信息、进行内省，三是分析资料，这个过程要注意抓症结所在，找到核心问题；四是形成行动策略，在这个过程中不要只满足一个构想；不要过多受到执行中可能遇到的困难的干扰；并且要充分利用教学情境中的多种资源与力量。五是实施与检验行动策略，最好在心中预先演练；并有机会在学校尝试行动策略；真正地将行动策略贯彻到实际工作中。教师在这个过程中逐步发现问题、分析问题、解决问题，从而提高自己行为的自觉性和理智性。具体的说教师要借助幼儿在活动中的反映来分析、判断自身所确定的教育目标、选择的教育内容、采用的组织形式、投放的材料以及在教育过程中的具体指导策略是否适宜，并思考为什么适宜（不适宜）批判性的思考，并学会通过表面现象分析形成这种现象的原因，并提出改进的策略。可以看出在反思教学的过程中教师由单纯的教师变为研究者，可以有效的促进我们向自己学习更好的将理论与实践相结合，结合日常教育教学实践中的问题出发，更加理性的研究自己的教育实践，解释自己的实践，达到思辨上的同步，才能向专业化发展。教学实例：在一次音乐欣赏活动中，教师请幼儿欣赏的是一首欢快的乐曲，并请幼儿说一说听完这首乐曲有什么感觉，想做哪些事情，在活动设计过程中教师希望幼儿将自己的生活经验与所欣赏的曲子相联系，从而有快乐、高兴等感受，教师请幼儿一个一个的说出自己的想法，其中一个孩子说：&我听了想睡觉。&这个答案出乎孩子和教师的预料，教师说：&是吗？你听着想睡觉？&说完这句话教师记录下幼儿的感受，心中也有这样的疑问，&欢快的曲子怎么会有睡觉的感觉&，但又不想直接点明，接下来许多孩子都模仿这个孩子的回答也说：&听起来想睡觉。&并且幼儿开始兴奋的说着&想睡觉&这时教师觉得应该将幼儿的注意力拉回来，于是打开录在教育实践中进行反思教学&&&音机让幼儿再听一遍并随着音乐做动作。教学反思：结合当时的情景教师觉得应该尊重幼儿的回答，因此在第一个孩子说听了想睡觉时犹豫是不是应该否定他，但当时认为如果否定他仿佛是对幼儿回答的不尊重，因此决定接受幼儿的答案，，正是由于教师行为的这种暗示肯定起到了反作用，才会引起后边幼儿的模仿。又由于自己教育技能的欠缺，当时不知如何是好，只想淡化问题于是采用再放音乐让幼儿做动作的策略转到下一环节，但教师感觉到这并不是一个最优的教学策略。在反思中教师一方面意识到在教师引导幼儿学习，形成高质互动的技能有所欠缺;另一方面在先前的教育活动中未充分给与幼儿此方面的经验；当时如果教师能够耐心询问幼儿的想法，有针对性的引导，真正让幼儿懂得音乐与感受的关系，可能就不会产生后面幼儿争相模仿的情境。2借助幼儿活动中的表现和反应进行反思《纲要》强调教师&关注幼儿在活动中的表现和反应&&幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据&，因此在反思教学过程中，幼儿在活动中的表现和反应就成为&最基本的元标准&。教育实例：&小精灵辩论赛&&&空气更重要还是水更重要教师抓住幼儿对水、空气等资源的兴趣，采纳幼儿提议的模仿&超级大赢家&电视栏目中小朋友辩论赛游戏的形式，组织了主题为&空气更重要还是水更重要&的辩论赛活动，教师根据每位幼儿的不同观点将其分为&大力水手&和&空气精灵&两队，活动前向家长发出预约海报，请家长与幼儿共同查找准备支持本队观点的辩论素材并请孩子背下来，活动中全班1/3幼儿参加，两队幼儿一对一阐述自己的观点在此基础上又进行了自由辩论，辩论总体要求是：声音洪亮，能表达清楚自己的想法，活动中发现无论哪一位辩手都是开始时声音洪亮，随后声音越来越小，一位辩手因忘记未能完整阐述准备的内容，在自由辩论时，许多辩手采用了无意义争吵或互相&攻击&的方式辩论。教学反思：教师认真分析幼儿活动中的表现，发现每个幼儿声音越来越小的原因有二：一是辩论素材超出幼儿生活经验，过于高深，如：认为空气更重要的幼儿说&空气中有氧气、氮气、氢气、氦气......，氖气能发出红色的光，氩气能发出......，对空气破坏会形成温室效应，造成南极北极冰山融化，海平面上升......&；认为水更重要的幼儿则说到&我们人体内的水份主要以体液的形式存在......，地球表面70%被水覆盖，其中98%是含有盐分的海洋，只有2%是新鲜的淡水......&。这些高深的辩材超出了幼儿的生活经验和原有水平，他们怎能记得完整无缺。二是活动主旨在于了解空气和水的重要性，建立初步的环保意识，并不在于培养幼儿的记忆力，记忆内容的高深与一对一对弈中背诵的压力势必造成幼儿声音越来越小甚至忘记内容。同时，教师根据幼儿自由辩论中的表现分析出，大班年龄的幼儿易位思考能力还很差，这种能力的培养更应该捕捉幼儿周围生活中发生的事物，通过他们的亲身体验与感受来培养，而不能仅依靠辩论赛这种形式。活动形式虽然新颖，但不利于目标的完成，不太适应大班幼儿的年龄特点。同时教师通过家长与幼儿参与活动的积极性尝到了有效利用家庭教育资源的益处，也引导幼儿认识到信息的来源是多途径的，提出了改进方案。下面是教师第二次组织活动的简要介绍：继续将幼儿分为两队，此次活动全班幼儿参与，鼓励幼儿用各种方式阐述本队观点，教师分别记录在两块大黑板上，有的幼儿在教师帮助下做了蜡烛燃烧试验。告诉大家氧气可以助燃，有的幼儿画了一张爷爷在家吸氧的图片，告诉小朋友氧气可以维持病人的生命，还有的幼儿让小朋友用一只手捏住鼻子一只手捂住嘴巴，强调没有空气可不行，而另一组幼儿则拿来水果让小朋友品尝，告诉大家果类的水分可多了，没有水植物就活不了，我们就再也吃不到这么好吃的水果了，有的幼儿还拿来科学取得水车告诉大家，水有很大力量，能让水车的轮子转起来，水多时力量会更大能用来发电，幼儿的参与热情异常高涨，都想为自己在教育实践中进行反思教学&&&队赢得一分，最后在教师的引导下，共同总结出水和空气都重要，每个小朋友都要从我做起，保护资源，保护环境。3借助于同行的合作&互动式研究进行-反思在实践中许多教师在自我反思过程中出现&当局者迷，旁观者清&的现象，以目前教师反思能力来说，很难以&旁人&眼光来审视自己的教育实践，出现这样的问题原因分析有以下几种，一方面教师的自省意识不够强，没有掌握反思的方法，另一方面教师在进行活动时注意力集中在组织各环节上，随机性和灵活性不强的教师注意力无暇关注过程中的许多问题，因此处于一种无意识状态反思时也不够客观。最后，教师常常有先入为主的观念，深思熟虑的活动已经认为趋于完美或已经发挥教师个人应达到的水平，突破瓶颈再有一个更高层次的提高有一定的困难，因此我们不妨借助与同伴的合作&互动式研究来进行反思，让每个人的经验观点成为一种共享的资源，促使我们重新思考、构建、扩展自己的经验和理论。教学实例一：&镜子变干净了&在幼儿园的盥洗室里，有一面非常大的镜子，幼儿每天洗手的时候都喜欢照镜子，甩手时也不太注意，镜子上常常有很多水渍，有一天，保育员老师在擦干净镜子后，老师怕孩子又把镜子弄脏，于是用报纸遮住镜子。教学反思：这件事不仅引起了教师的关注同时也引起了孩子的关注，保育教师应用的方法是否适宜，如何利用这个机会培养幼儿良好的行为习惯，保教怎样配合让幼儿既能照到镜子又不影响卫生成为大家讨论的焦点，教养员通过反思意识到自己在洗手环节没有提出明确的要求，当发现孩子甩手后弄得镜子都是水渍时，也没有及时提醒，保育员教师也意识到，这样遮住镜子治标不治本，孩子没有爱护的意识只能让镜子干净一时，孩子们照不到镜子感觉很失落，问题一经提出大家共同对于这件事进行反思，确定下一步的行动策略，教师紧密抓住生活中的事情，和幼儿讨论&是否喜欢盥洗室的镜子&，&镜子脏了怎么办&&怎样洗手镜子不会脏&保育员、教师、幼儿共同制定了规则张贴在盥洗室内，幼儿对于自己制定和通过的规则，更容易接受和遵守，一个日常保教工作的问题在教师的反思中应刃而解。通过分析和交流反思，教师在生活活动中促进幼儿主动学习的意识进一步增强，能够更好的抓住幼儿身边的真实情境，引导幼儿学会生活。教学实例二：一位小班教师组织幼儿进行&小熊请客&故事表演活动，活动中孩子们不仅角色对话娴熟，表演道具的运用也很熟练，动作表情语调也很到位，活动后教师认为目标达到，孩子感兴趣，很乐于表演，当幼儿出现争抢&大石头&砸狐狸不要&小石头&，教师也及时做了引导，但一些教师提出一些问题：如&今天活动的目标中重要的一条是让幼儿大胆表演，从幼儿的表现来看已经很好的达到目标的要求，为什么还要组织今天的活动？&&活动中教师大量时间充当故事中的串词角色，对如何进行大胆表演进行了哪些指导？&&在今天的活动时间内，幼儿在原有水平促进了哪些方面的发展？&随着一个个问题的深究，有关教育立足点，教师如何成功的高质量的成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、教育的时间效益等问题得到澄清。这种合作&互动式研究不仅帮助这位教师逐渐学会反思，也启发提示每位教师从更多角度考虑问题，并以同行的实践作为一面镜子，反射并调整自己的教育行为。在教师进行自我反思的基础上，由教师集体梳理实践中碰到的问题，分析这些问题的核心是什么，然后集体攻关，在每个层次上组织经验交流、研讨，不断将研究推向深入。在整个集体反思的过程中，教师并不局限于&谁对谁错&，大家更多的关注在每一个教学实例中能够获得哪些经验与教训，也会提出各种各样的分析、建议，每个人都以寻求真知，和一种开放性的态度对待所有的褒贬，以探究者和合作学习者的身份审视自己的实践和教育经验，教师从中教师可以不断审视自己的教育行为、教育观念，从而得到发展。教师反思性成长必须要有一个团结、合作、充分交流的集体，而这种工作方式恰恰能造就一个好的集体，必然会促进教师的专业化成长。教师对自己教育教学活动的反思,让教师在教育实践中不断的自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结，不断的调整教育教学实践过程，更加自觉的规范自己的教育行为与师生互动，这样不仅是自己的学习与实践具有更明确、自觉的方向并可能取得更好的效果，而且使教师专业素质在不断的时间和反思中得以不断的、更为有效的提高，以真正促进儿童的健康成长。热门文章精品：小班数学活动教案 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