卡罗纳这遍课文听了感谢老师的话话后,同学们是怎么做的

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-11-28 18:32 标签： 赞美老师的话
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《卡罗纳》教学设计 (浏览次数：101)
《卡罗纳》教学设计
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 示范小学& 尚纨妃
一、情感铺垫，渲染爱
同学们，我们先来一起唱唱这首歌吧！【课件：“世上只有妈妈好”】唱完后你有什么感受？想说些什么？
师：是啊 ！母亲，是给我们温暖呵护的人；母亲，一个最温暖的名字。可是，你们知道吗？在我们享受万般温暖的母爱时，有一个跟大家同龄的小朋友，残酷的病魔却夺走了他母亲的生命。他再也无法享受母爱，这个可怜的孩子就是卡罗纳（出示课题23& 卡罗纳）
2、齐读课题。
（利用学生熟悉的《世上只有妈妈好》导入，引起学生感情上的共鸣，让学生想象失去母亲后的卡罗纳是什么样的，为下文体会卡罗纳的悲痛作铺垫）
　　二、初读课文，整体感知　　　1、孩子们，就让我们走进卡罗纳，走进包含深情地字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把字读准，把句子读通。明白吗？好，开始。（生阅读，师巡视）
&2、检查学生掌握生字的情况。
师：老师发现了，很多同学在读完课文后都坐的很端正，这是一个好的习惯。这样，老师先来检查一下大家的生字吧！【课件出示：遭到& 怜悯& 叮咛& 嘱咐& 端详& 恍然大悟 屏息凝神& 嚎啕大哭】 这些词语将在后面的学习中我们将更深地体会他们的深层含义，听清楚了吗？
师：接下来我们快速地浏览课文，看看课文讲了一件什么事？（指名说）生自己用自己的话帮课文再说说文章大意。
师：“大家”又指的是哪些人呢？随机板书：老师、同学、“我”的母亲　　　三、细读课文，感悟伤心：　　　1、出示阅读提示，弄清阅读要求。【课件出示：默读课文，用“&&& ”画出表现卡罗纳内心悲痛的句子；面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的，用“~~~”画出有关的句子，并用笔在空白处写写你的感受、体会或者疑问】
师：母亲是世界上最温暖的名字，是世界上最疼爱我们的那个人。可是卡罗纳的母亲却永远地离开了他，他再也享受不到这样的母爱了，谁来读读文中描写卡罗纳伤心的句子，读出他的感受。　　（出示描写卡罗纳伤心的四个句子，学生自由读。）　　3、指导朗读四个句子，体会卡罗纳的伤心。　 （1）他面容灰白,眼睛哭红了，两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。　　指名读。卡罗纳真的大病了一场吗？那是什么？是啊，失去了母亲让卡罗纳遭受了沉重的打击。　　（2）卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。　　 女生读这个句子。以往的千叮咛万嘱咐现在一句也听不到了，卡罗纳放声大哭。　　（3）当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。　　指名读。你注意到了“号啕大哭”这个词，是什么让卡罗纳号啕大哭呢？是啊，母亲拉着儿子的手多么平常的画面，卡罗纳却再也没有了。　 （4）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”　　指名读。那目光中无法形容的悲哀就是他再也不能拥抱自己的妈妈了。
师：让我们再一次怀着悲痛的心情读读这些句子吧！一起读。（出示四句话配乐朗读，读出卡罗纳的伤心）　　四、感受幸福：　　1、师：此时此刻，沉浸在悲痛的卡罗纳最需要什么呢？（生答）
师：是的。面对这样一个不幸的卡罗纳，面对这样一个可怜的卡罗纳，大家纷纷给予他无限的关爱。（板书：无限关爱）谁来把自己找的句子和大家交流一下？
&&& 渲染气氛，激情引读：（音乐《神秘园》旋律响起）孩子们！家里、学校、生活中、学习上，每一个画面、每一个场景，对于我们都是再平凡不过的，可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心。因为在这一切当中都留有妈妈的影子。而如今再也听不到妈妈的叮咛了，所以他（读第2句），再也不能和妈妈手牵着手了，所以他（读第3句）；甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了，所以他（读第4句）；他知道自己再也得不到妈妈的爱了，所以他（读第1句）；任何画面只要与妈妈有关，都会深深地刺痛卡罗纳的心，让我们一起来再一次读好这几句话，读出卡罗纳的伤心。（齐读句子）
2、师生交流反馈：随机出示老师、同学、“我”、“我”的母亲关爱卡罗纳的句子。师指导朗读，体会周围人对卡罗纳的关爱、同情和鼓励。　　（1）、改变人称引读第一段，让学生体会三种人物的心情。　　【课件】　“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”（板书：庄重严肃热情）　　这不仅仅是说给同学们听的，也是老师这样告诉自己的。（老师用前半部分语速稍缓，语气低沉；后半部分郑重严肃范读改变人称的第一段）　　“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，我要庄重严肃，热情地对待他。不跟他开玩笑，不在他面前放声大笑！”　　同学们听了老师的话，也这样对自己说：（学生齐读）　　“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，我们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”　　我的母亲知道了这个消息，也这样告诉自己：（学生再次齐读）　　“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，我也要庄重严肃，热情地对待他。不跟他开玩笑，不在他面前放声大笑！”
（2）我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。　　指名读。是的，可怜的卡罗纳来到学校，他面容憔悴，我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。好像在对卡罗纳说：“&&&&& ”。指导读好“同情和怜悯”“屏息凝神地望着”。齐读。　 （3）【课件】老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”　　指名读。指导读“哭吧，痛痛快快地哭吧”“你要坚强”体会老师对卡罗纳的鼓励和安慰。如果此时卡罗纳在这里，会对大家说什么？一起学着老师的样子鼓励卡罗纳。齐读。　　（4）老师暗示大家暂时别管他，现在上课。　　老师会怎样暗示大家？老师对卡罗纳的关心就淡化在一个眼神，一个手势里，齐读。　& （5）我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”　　指名读。我把对卡罗纳的关心，想对他说的话都化为两个动作，是什么？（放、贴）通过一放一贴又想告诉卡罗纳什么？指导读“卡罗纳，别哭了”以及“放、贴”体会我对同桌卡罗纳的关怀与鼓励。　 （6）放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。　　指名读。指导读“大家围在他身边”“谁都没有说话”“用关切的目光默默地看着他”，仿佛在告诉卡罗纳什么？体会全班同学在默默地关心卡罗纳。　　（7）我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。　　指名读。母亲把我一推，为什么？好像在对卡罗纳说：“ &&&&&&&&”。让学生感受一个同学家长都能如此关心卡罗纳，是非常难能可贵的。指导朗读。
3、【写话。面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式 传递一种相同的关爱，假如你是卡罗纳的同学，你会怎样去安慰卡罗纳呢？】学生交流。　　
　（预设本课重点放在体会、感悟大家对卡罗纳的无限关爱上。因此在教学这一环节上，我重点让学生用足够的时间去品读，抓住人物的动作、神态、语言、心理活动入手，深层次地在品词品句中感悟，在朗读中提升。并有意识培养学生的发散性思维。）&&& 五、总结全文。　　　　卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，但卡罗纳有事幸福的，因为他身边有这么多疼爱他爱他的人，浸润在这样的爱中，卡罗纳一定会从失去母亲的悲痛中走出来的。
六：拓展延伸：
这篇文章选自《爱的教育》【课件出示资料袋】齐读。我们在平常的阅读课上就读的是这本书，同学们的阅读笔记也记的很详细，还写了自己的感受，今天下午的阅读课我们在一起说说你自己最喜欢的其中一个小故事再谈谈你的感受，好吗？下课。《卡罗纳》的教案设计_百度文库
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