一张家园联系表
今天是6月8号，儿子送幼儿园已经整一个月了，下午去幼儿园接儿子，幼儿园老师发给我一张家园联系表，主要是对孩子在健康、语言、科学、社会、艺术五大领域的在园表现进行了等级评价，分为优、良、中、差4个等级。并要求家长认真填写一些意见与建议。回到家，我细细地看了老师对儿子这五方面的评价，同时在心里做了一些思考与总结。
（一）健康方面。
领域目标：1、能正确地表达自己的基本情感。2、练习走的基本动作。
等级评价：良
思考总结：我想之所以不是优，可能与儿子爱哭有一定的关系，比如一般孩子刚送幼儿园时，总是送的时候哭，不让父母走，而我的儿子正好相反，送的时候只是刚开始哭了那么2、3次，后来，虽然很不情愿，但只是隐忍着与我再见，略带哭腔说：“妈妈，早点来接我！”那眼神有不舍、有期待。让我不忍看下去，匆匆掉头离去。但我工作的时候还是比较安心的，毕竟在儿子身上，没有看到如一般孩子那样撕心裂肺似的哭。儿子是在小小班，课程不是很多，加之天渐渐热了，有的孩子家人就接的比较早，而我由于工作原因，即使早点去接，也不一定是第一个，那时就会看到儿子坐在小凳子上哭泣，看到我，他就急切地、趔趄着扑进我怀里。哎！他只要看到有小朋友的家人来接，就会想到我该去接他了，所以总是忍不住哭，也不和老师说为什么，老师还哄不下。最近我经常对儿子说：“宝贝，妈妈最爱你，不会不要你的，你要耐心点等妈妈，妈妈一定会去接你的”。情况好象有所改善，慢慢来吧。
（二）语言方面。
领域目标：1、培养幼儿大胆表诉的能力，能吐字清晰地进行朗诵。2、发展幼儿说话及学说短句的能力。3、丰富幼儿语言词汇。
等级评价：优
思考总结：呵呵，看到一个优了。在日常生活中，我可以感觉到儿子在语言方面似有些天赋，我和儿子交流是用普通话，自我感觉他吐字发音还算清晰，而且有些词用的也比较准确，记得有一次，一个阿姨要抱他，他将手臂平举，手掌立起外翻，像交警示意停车的动作，并随口而出“且慢”一词，笑翻了一屋子人。可能与我平时给他讲故事有关系吧，再接再励。
（三）科学方面。
领域目标：1、学习手口一致点数，能准确的按数取物。2、感知三角的特征。3、了解春天的明显特征。4、了解动物脚丫的功能。
等级评价：良
思考总结：感觉差距应该在第一、二条。因为我平时虽然也教儿子数数，但只是那种抽象的传授，并没有与他可以感官到的身边事物结合起来。而且注重情感与性格方面的培养多些，忽略了理性科学知识的教育。这方面让我发现了不足，今后逐渐增强，弥补差距。
（四）社会方面。
领域目标：1、初步了解家里的环境及家庭成员。2、初步学习运用“您好”，“谢谢”等礼貌用语。
等级评价：优
思考总结：老师又给个优，心里暗自欢喜。（呵呵，小小的虚荣心在做怪了）。关于这方面，我还是比较满意的，因为儿子无论是在园里还是园外，表现都还不错，见到老师，会主动说“老师好”；与人分手时会扬手再见，如果高兴会再给对方来个飞吻；接受馈赠与帮助时也会说“谢谢”，只是小家伙有时会要求对方回答他“不客气”，让我晕！哪有这样要求的。这方面是优点，继续发扬。
（五）艺术方面。
领域目标：1、能够跟随音乐节奏唱歌及表演。2、通过多种绘画形式表现春季的基本特征。
等级评价：中
思考总结：这方面好象差点，不过有一定的遗传基因，儿子有时羞涩，了解一点的人说，你儿子很文气，不捣蛋。其实儿子喜欢音乐，在家时，只要听到喜欢的歌曲，总会不自禁地随节拍哼唱，大概在幼儿园羞于表达吧。至于绘画，因为他拿着画笔时，总爱画到衣服、床单上，所以我很少让他自己画，这方面的教育就相对少些。只能是今后重视，多鼓励培养。
在最后的建议栏里，我首先谢了儿子的三位老师，感谢他们对儿子这一个月里的表现所做的正确评价，并将儿子的一些性格与在家表现做了简单讲述，希望老师在了解后，针对性地教授儿子。
这是我接到的第一份家园联系表及做为家长所想到的，也许以后会接到更多，但我意识到我已是个孩子的家长了，同时感到了身上的责任与肩负的重担。。。。
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。小班幼儿良好行为习惯的培养
江阴市徐霞客中心幼儿园&
小（4）班&
&英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”此话道出了培养良好行为习惯的重要性。我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功。”此话又揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行为习惯,必须从小抓起，从家长培养孩子良好的习惯开始，从老师用人格的魅力潜移默化影响孩子开始。
小班幼儿从各个不同的家庭来到幼儿园，最棘手的是生活常规较差。他们常常以自我为中心，缺乏必要的礼貌，不懂得遵守集体规则，生活卫生习惯还没有养成。根据小班幼儿思维的具体形象性，注意力的不稳定性以及好模仿的心理特点，针对幼儿目前的需要，对幼儿进行生活常规教育，是小班学期中的重中之重。在这方面，许多家长与我们老师的意见是一致的，但谈到具体的情况，却是众说纷纭。那么究竟应该如何培养小班幼儿良好行为习惯呢？我认为可以从以下几个方面着手：
一、关注小班幼儿生活习惯的培养&&&
《纲要》提出：“根据幼儿需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食，睡眠，盥洗，排泄等生活习惯和生活自理、能力”。良好的行为习惯不是天生就有的，而是在长期的生活里逐渐形成的，它贯穿于幼儿一日生活的各个方面。小班幼儿年龄小、能力差，但却是培养各种良好习惯的关键时期。单凭呆板的说教，会使他们无所适从，只有采取适合他们心理特点的方法、措施，才能使他们在快乐的氛围中逐渐养成各种良好的行为习惯，顺利达到目标。
（一）言传身教的重要性
幼儿的思想很单纯，对这个世界的认识，基本上还是一片空白。所以对于自己启蒙老师的言行举止尤为上心，老师不雅的一句话、一个动作，都可能误导幼儿。老师首先要严格要求自己，做幼儿的表率，用自己人格的魅力，来影响孩子、教育孩子。老师平时能够很好地注意自己的言行举止，就往往能够起到潜移默化的作用。这就突显了教师言传身教的重要性。比如：教师看到书架上掉下很多书，就可以对正在玩耍的小朋友们说：“你们看，书掉在地上了，你们是喜欢看干净的书呢还是喜欢看不干净的书呀？”然后当着小朋友们的面把书一本一本地捡起来放回书架上。此后有这种情况出现，小朋友们就会很自觉地争着捡书。类似的扶起倒地的椅子，把地上的垃圾捡起来丢到垃圾桶里。
人们常说：孩子是父母的一面镜子，有什么样的父母，就会有什么样的孩子，父母的一言一行就在潜移默化地影响着孩子，随着年龄的增长，这种影响就逐渐发展成一种人生方式。孩子好模仿，思维具体形象，家长的良好行为习惯是孩子学习的直接范例，家长的行为无时无刻不在影响着孩子。如排队购物、让座、不随地吐痰等到细节都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定带头不做。
（二）寓教于乐的必然性
幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此，我充分利用教学游戏对幼儿进行生活习惯的培养教育。如教育孩子讲卫生、爱清洁，不乱丢果皮纸屑，设计了系列活动：“吃了东西为什么要漱口？”、“毛毛的袖口”、“果皮应该放哪里？”、“驼背的大拇指”等，运用直观的教具、模具、木偶表演、讲故事等方法引导幼儿对良好的生活卫生概念有较具体的理性认识。又如在教育幼儿饭后漱口、保护牙齿的教育活动中，准备了两盘清水，让幼儿吃完东西后漱口，把漱口水吐在其中的一盘水中，引导幼儿观察、比较两盘水有什么不一样。幼儿通过观察，发现“这两盘水不一样，一盘很干净，一盘有很多脏东西”，又通过讨论和老师讲解，幼儿知道了脏水是漱口的水，是人们吃了食物后粘在牙上、藏在舌头底下和牙缝里的食物,要是吃了东西不漱口，时间长了口腔里的就会长细菌，细菌就会侵袭牙齿，使牙齿变成虫牙。幼儿通过亲身体验，对漱口的重要性有了初步的认识，为了进一步加深认识，老师通过对有的幼儿牙齿洁白、有的幼儿牙齿霉烂等现象进行比较，让幼儿在比较中知道保护牙齿的重要性。
（三）妙用儿歌的可行性
儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，极其短小精悍，而且读起来朗朗上口、易记。在对儿童进行生活常规教育时，我经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣，帮助幼儿掌握生活常规的要领。比如在洗手的时候，我边教幼儿一边洗一边念儿歌：“小朋友，来洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手缝，洗手腕，看谁洗得最干净。”这样幼儿在不知不觉之中根据儿歌引导的步骤完成了洗手的动作。另外，老师可根据幼儿的情况和各环节的情况，随机地编念一些儿歌，来帮助幼儿掌握常规环节，从而在愉快的氛围中养成良好的生活习惯。
（四）个别教育的必要性
在常规教育的过程中，老师要研究影响遵守常规的原因和幼儿生理、心理上存在的差异，而情绪、经验、疲劳或环境则是构成破坏规则的因素。教师要根据不同孩子的不同情况有针对性进行教育。比如我们班上有一名幼儿叫皮皮睡觉时总有个习惯，就是手里要拽着被角才能入睡。到了幼儿园以后，她外婆要求老师帮着改掉她的坏习惯。开始时，老师不让她拽被角，她中午简直无法入睡，后来，有一天我对她说，被角太脏了，有细菌，你看小朋友都不拽的，渐渐地，她就改掉了这个坏习惯。
二、注重小班幼儿学习习惯的培养
（一）激发幼儿学习的兴趣
兴趣是最好的老师，是幼儿学习活动的助推器。有了兴趣，再困难的学习活动幼儿也会乐此不疲。因此，能否激发幼儿的兴趣，也是我们教学过程中必须考虑的重点。尊重幼儿的天性，尊重幼儿的内在需要是愉快教育的前提。在教学过程中紧紧抓住教育思想的转变，充分尊重幼儿，多一分童心，多一分爱心，寓教于动，寓教于乐，让幼儿在游戏中接受教育、在愉快的情绪中认识并养成良好的行为。如运用情绪情感的感染性、激励性和动力性的功能，满足幼儿爱表扬心理，在各项活动中，注意幼儿的年龄特点，言语的组织极富童趣，形象生动。又如，运用贴切的比喻方式，教师用自己的言行感化幼儿，用真情和激情在教师与幼儿之间搭起一座桥梁，产生互相感染的效应，幼儿就会兴致勃勃地投入到活动中。
（二）强化幼儿良好行为习惯的巩固
一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的过程，要完成这一过程必须反复训练，逐步强化。如有的幼儿在玩完玩具后，没有把玩具放回玩具柜的习惯，老师就要有意识地组织幼儿进行收拾玩具的练习，并多次重复训练，使幼儿养成不用提醒玩完后就能自觉、及时地将玩具放回去的好习惯。行为巩固是指定期对幼儿的行为常规进行检查和评比，使其能够在生活常规的制约下自觉养成良好生活常规和巩固已经形成的良好行为习惯。在行为巩固教育时，老师要注意使用适当的激励手段来促进幼儿坚持良好行为。在检查中对行为习惯好的幼儿进行表扬，对较差的孩子个别帮助。评比可以每日一次，也可以每周一次，对评比中行为表现突出的儿童在墙报上挂上小红花，使其产生自豪感和荣誉感，以激励其他幼儿学习。由于幼儿年龄小，每天评比一次效果较好。如为了养成幼儿的良好生活习惯，可以根据班级幼儿的常规要求，在值日生活动中开展了“小小检查员”的活动，每天安排一组幼儿担任班级的“检查员”，让他们检查和评价全班小朋友的生活常规表现，对幼儿的良好行为的养成作用很大，能够有力地促进幼儿良好行为习惯的养成。
（三）培育幼儿良好行为习惯贵在持之以恒
托尔斯泰说：“家长的责任是不能托付给任何人的，金钱买不到成功的孩子。”孩子们需要时间——家长的时间、大量的时间。教育的成败贵在坚持。父母都希望自己的孩子能“成龙成凤”，可能一段时间信心十足，雄心勃勃，但好景不常，就半路夭折，结果全盘落空。所以，培育孩子良好的习惯，，需要时间，需要原则，需要耐心，需要持之以恒。时松时紧的迁就结果只能是推波助澜，对孩子好习惯的养成百害而无一利。在幼儿园日常的行为习惯教育中，老师就要责无旁贷的持之以恒，对幼儿及时进行提醒引导，使之形成良好的性格和习惯。
当今时代，是一个高速发展的时代，我们都希望把幼儿培养成优秀的人，使幼儿拥有良好的思想道德，拥有健康的人格，拥有健康的人生、快乐的生活，我们的社会才能进步，祖国才有希望，所以，我们应该从培养幼儿良好的习惯开始，强化对幼儿思想道德教育，这是父母及社会留给幼儿最为宝贵、受用终生的财富。
三、重视家园结合的小班幼儿培育模式
幼儿良好行为习惯的形成，离不开老师的引导，同样离不开家庭的熏陶。现在的孩子，大多数都是独生子女，是家中的小太阳，对孩子的生活照顾的是无微不至，给孩子吃最好的、穿最好的，帮孩子做一切需要做的事情，最大限度的满足孩子的要求，从不在孩子面前说一声：不！结果使孩子养成了自私自利、依赖性强的坏习惯。况且幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，幼儿回到家后，可能很快便弃之一旁。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。
幼儿园和家庭之间可以制定家园联系表、家园信箱，使家长了解科学育儿的知识，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。幼儿园定期召开家长会，组织家长围绕如何培养幼儿形成良好行为习惯中的若干问题进行讨论，组织各种亲子活动形式，使幼儿家长真正了解幼儿的良好行为习惯究竟有哪些内容，指导家长用科学的育儿方法，循序渐进，帮助幼儿逐步养成良好的行为习惯。定期举行家长开放日活动，可以让家长亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他孩子之间的差距，同时也增加了父母与孩子之间的亲情，寓教育于游戏之中，让家长和孩子在愉快的环境中受到教育。
家庭也要创设良好的教育环境。首先，父母要努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的氛围。幼儿在这样的家庭中才会感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心；其次，要创设优美整洁的家庭环境，使幼儿从小萌发爱美爱整洁，爱护物品，生活有规律等良好行为习惯。最后，要将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。这样，才能培养幼儿良好的行为习惯。
总之，幼儿时期，良好的行为习惯易于塑造，不良的行为易于纠正。行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定前途。作为幼教工作者，必须重视对幼儿良好行为习惯的培养，把培养幼儿良好的行为习惯当成一件关系孩子健康成长和社会进步、振兴民族的大事来抓。
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启蒙阅读：《滚球》 《好长的围巾》《小蚱蜢》 目标：1、有感情的朗读诗歌，感受朗读诗歌的快乐。 &&&&&&2、阅读故事《好长的围巾》能了解故事情节。 &&&&&&3、重点汉字认读：雪球、滚、冰、围巾、小河、小猫、小狗、跳、蚱蜢。
英语教学活动：英语幼儿用书《unit7》 目标：1、学习数字11、12、13、14、15的英语单词。 &&&&&&2、学唱英文歌曲《Eieven& monkeys in& a& line》
数学教学活动：《今天是星期几》& 《8像麻花》 《从1排到10》 目标：1、认识星期的顺序，学习&星期&童谣。 &&&&& 2、了解8的形成，并理解8代表的实际含义。
音美教学活动：《信的旅行》 《热闹的市场》 目的：1、了解信送到目的地的经历过程。 &&&&& 2、欣赏名画并学习观察画面细节，尝试用线条作画。
健康社会教学活动：《摆货架》《网上市场》 目的：1、在练习中增进身体平衡;学习按类摆放物品。 &&&&& 2、初步了解网络购物的途径与方式。
语言教学活动：《我是小老板》《写信给爸妈》 目的：1、在活动中体验买卖过程，学习买卖物品的对话过程。 &&&& 2、初步了解写信方式，学习用写信的方式表达对父母的感情。
家园配合：1、在练习中增进身体平衡;教育幼儿懂得冷热，增减衣服。 &&&&&&&&&2、培养幼儿对人有礼貌，爱打招呼。
老师的话：童彤，你是一个乖巧、懂事的小女孩，你很讲卫生，对老师有礼貌，你有很多的好朋友，大家相处得很好，你做事特别细心，上课时能专心听讲，现在的你，还能大声的回答老师的问题，真的很棒哦！
家长的话：童彤的进步，是家长、孩子、老师三者共同努力所创造出的成果，看着老师对童彤成长中进步的肯定，尤其是听到老师说小小年纪的童彤在上课时能专心听讲时，身为家长，我们感到无比的开心，感谢老师对童彤的栽培与悉心教导！网址: http://670204.blog.ankang06.org
家园共育成果展示方案
&前言&&&&& 随着教育改革的深入，人们越来越清楚地意识到要教育好儿童，决非幼儿园单方面能完成的，必须由幼儿园、家庭、社会三方面协调配合，共同创设有助于孩子身心健康发展的大环境。这三大环境对儿童的影响是呈现动态增长的趋势，孩子年龄越小，家庭及社会对其影响力越大。这就决定了幼儿阶段，幼儿园教育与家庭教育相互配合尤为重要。新《纲要》也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”&&&&& 在家园共育方面，我园已用八年时间进行了不懈的探索和践行，我们通过开设家长学校、家长开放活动、亲子互动活动及家长会谈、家长助教、家长义工等多种方式和渠道全面开展家园互动活动，从而有力转变家长教育观念及教养方式，提高家长教育能力，且因此迎来了我园和谐、繁荣、健康发展的今天。&&&&& 为了迎接区幼教现场会，特此开展此次家园共育发展历程回顾及成果整理活动，并以此专门制作内容充实、图文并茂的档案、文集、图片等，以卿全区幼教同仁。Α、家园共育成果展示内容及要求&& 1、班级展区（1）、发展与思考：&&& a、以班主任视角为思考主向，以时间顺序为叙述主线，由班主任带领& 班组人员共同思考后主笔撰写。&&&& b、内容为自身经历并亲自或参与组织的家园共建活动汇集及思考。&&&& c、形式为文字及图片表述。要求必须有前言、活动总结、思考及家园共育今后发展目标，最后要有结束语。全文字数不少于2000字，图片不少于30张。&&&& d、涉及内容跨度越大越好，图片拍摄时间越久、分类越细、角度越广越好。&&&& e、自行打印、校对、排版后交办公室统一提稿、封面设计并装订。（2）、现有成果展示： &&& a、文字资料：家长会发言稿、各类家园互动通知、园报家长原始稿、园报铅印稿、家园联系栏文章、家长信件、家长文稿（包括安康网上的）、乘车幼儿家园联系表、家园联系手册、家园共建类自撰文章（发表或获奖更佳）。&&& b、照片：各类家园互动照片，要求分类并标注：活动主题、时间、地点，集结后装订成册&&& c、图片及亲子互动作品：亲子绘画手工作品，主题活动家长参与收集内容&&& d、家长助教、义工等的照片或教案的收集整理。&&& e、家长半日开放活动相关资料。&&& f、家长提供各类材料的归类整理、存放展示，建议收集后统一放入移动材料柜，分类放置于作品展示区。& 2.集中展区展示内容及要求：& 八年间有关家园共育的整体全部资料。& ①十一期家长学校相关资料：& 园长每期讲座、专家讲座的文字稿、照片、录像；& 家委会成立、家长座谈会等资料& ②大型亲子娱乐活动文字资料、图片、录像等& ★“六一”、元旦庆祝及游园活动& ★亲子趣味运动会& ★“5.12汶川大地震”捐款& ★历年家长半日开放活动& ★有家长参与的其他演出活动（如“花样童年”等）& ③园内大型亲子社会活动文字及音像资料& ★“走进超市”大型亲子社会实践活动& ★春秋游及参观银行活动等& Β 、成果展示筹备程序& -23日&&&&&&&& 方案制定及审阅& -24日&&&&&&& 家园共育成果整理前期宣传发动阶段&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （召开班主任会议，传达成果展示的重要意义，&& 指导大家收集整理、分类归纳、展区布置等。）& -30日&&&&&&&& 成果正式整理阶段，按照分工各自开展工作。& -9& 日&&&&&&&&&&& 开展后期的制作整理、归类装订及展区 布置。& 日&&&&&&&&&&&&&&&&&& 完善及审核，对所有展区完成情况全面督导。C、活动责任人及分工&马艳萍：（1)、活动方案的制订（2）、班级前期工作材料的宣传发放及解读（3）、督导班级展示资料的制作，装订及审批工作（4）、主持班级展区及集中展区的布置。吕玉霞、张燕：（1)、收集展区的文字材料、音像资料并及时提供、制作或装订，参与展区布置。（2）、负责展区现场讲解及人员调度。王绍翠、孙中艳：（1）、集中展区的文字撰写、打印、制作及班级档案的封面设计及内容装订工作。（2）、集中展区的布置工作。D、展区分布&&&& 1、班级展区：利用活动室内的作品展示区域及室外家园联系栏展出。&&&& 2、集中展区：北一楼大厅E、展示形式：&&&& 1、& 班级展区：集中于作品展示区展示，档案资料于橱柜上（内）分类摆放，其它材料或贴或挂或存放于移动材料柜，内容相对集中。&&& 2、集中展区：以北厅西部区域为主展区，分空中及桌面两处空间展示。展示主线为时间顺序。空间顺序为大门后自东向西，再向北，向东三向联展。内容分别为：前言——过程——结语。上下展体分别为：空中——巨幅说明文字及图片，桌面——对应档案资料。
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