上下结构一样的字有哪些_百度知道
上下结构一样的字有哪些
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独体结构的字有：石、水、民、丁、乙、人、日等。
　　上下结构的字有：花、芬、苛、鸢等。
　　左右结构的字有：胡、灿、设、和、记、约、仕等。
　　左中右结构的字有；嫩、树、铡、狱等。
　　上分下台结构的字有：鸷、娶、渠等。
　　上合下分结构的字有：霭、薪、霖等。
　　半包围结构的字有：包、近、迈、匠、臣、匡、巨、厅等。讥骸罐缴忒剂闺烯酣楼
　　全包围结构的字有：国、园、团、圆等。
　　穿插结构的字有：申、夷等。
　　品字型结构的字有：晶、磊、森、淼、鑫、品等。
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出门在外也不愁一种由[Ag(CN)2]-和Mn(Ⅱ)建筑块组装的三个三维网穿插的超分子配合物的结构和荧光性质(英文)_中华文本库
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斗栱是中国汉族建筑特有的一种结构，是在柱子上部、屋檐之下用若干方形小斗和若干弓形拱层纵横穿插的组合构建。斗栱既有结构上的作用，用以承托伸出的屋檐，将屋顶的重量直接或间接转移到木柱上；同时还具有装饰作用。斗栱是中国建筑学会的会徽。
词目：斗拱[1]
拼音：dǒu gǒng
注音：ㄉㄡˇ ㄍㄨㄙˇ
英文：bracket set[2]
应用学科：建筑与园林及城市规划（一级学科）；中国及构造（二级学科）[&Dougong&: a system of brackets in C wooden square blocks inserted between the top of a column and a crossbeam.] 中国建筑特有的一种结构。在立柱和横梁交接处,从柱顶上加的一层层探出成弓形的承重结构叫拱，拱与拱之间垫的方形木块叫斗，合称斗拱。[2]1、亦作“ 斗栱 ”、“枓拱”或“枓栱”。斗与拱，均为我国木结构建筑中的支承构件，在立柱和横梁交接处。从柱顶探出的弓形肘木叫拱，拱与拱之间的方形垫木叫斗。斗拱，可使较大程度外伸，形式优美，为我国造型的一个主要特征。《·礼器》“” 唐 疏：“山节，谓刻柱头为斗拱，形如山也。”《明史·舆服志四》：“庶民庐舍， 二十六年定制，不过三间，五架，不许用斗栱，饰。”
2、亦作“鬭拱”。即斗拱。 唐 《连昌宫词》：“虵出燕窠盘鬭拱，菌生香案正当衙。” 唐 《萧常侍瘿柏亭歌》：“攒甍鬭栱无斤迹，根瘿联悬同素壁。”参见“ 斗拱 ”。[2]斗拱，又称枓栱、斗科、欂栌、铺作等[3]，是中国汉族建筑特有的一种结构。在立柱顶、额枋和檐檩间或构架间，从枋上加的一层层探出成弓形的叫拱，拱与拱之间垫的方形木块叫斗，合称斗拱。
斗拱的产生和发展有着非常悠久的历史。从两千多年前战国时代采桑猎壶上的建筑花纹图案，以及保存下来的、壁画上，都可以看到早期斗拱的形象。最富有装饰性的特征往往被，斗拱在唐代发展成熟后便规定民间不得使用。
斗拱，是上特有的构件，是由方形的斗、升、拱、翘、昂组成。 是较大建筑物的柱与间之过渡部份。其功用在於承受上部支出的，将其重量或直接集中到柱上，或间接的先纳至额枋上再转到柱上。一般上，凡是非常重要或带纪念性的建筑物，才有斗拱的安置。
斗拱使人产生一种神秘莫测的奇妙感觉。在美学和结构上它也拥有一种独特的风格。无论从艺术或技术的角度来看，斗拱都足以象徵和代表中华古典的建筑精神和气质。斗拱中间伸出部仍叫做耍头。雕著一个立双式的青色龙头。其两旁的垫拱板雕半立体火焰珠一粒，象征吉祥如意。成立于1953年的将抽象的斗拱作为会徽[4]。中国建筑学会会徽对斗栱的起源有三种说法。一种认为由井干结构的交叉出头处变化而成；一种认为由穿出柱外的挑梁变化而成；一种认为由擎檐柱演化为托挑梁的斜撑，再演化成斗拱。
斗栱在中国木构架建筑的发展过程中起过重要作用，它的演变可以看作是中国传统木构架建筑形制演变的重要标志，也是鉴别中国传统木构架建筑年代的一个重要依据。斗拱的演变大体可分三个阶段。第一阶段为西周至南北朝。西周铜器拱令簋上已有大斗的形象，战国中山国墓出土的铜方案上有斗和45°斜置拱的形象。的石阙、明器、画像石和画像砖上也有大量斗拱的形象。从汉高颐阙和四川牧马山、山东高唐出土的汉明器陶楼上可以看出，柱顶有斗拱承托檩、梁或楼层地面枋，挑梁外端的斗拱承托檐檩，各个斗拱间互不相连。以后开始在柱间用斗拱，最初是一种在现代称为人字拱的斗拱，即在额枋上立一个叉手，上置一斗，承托檐檩。
至初唐，从西安慈恩寺塔门楣石刻《说法图》上还可看到佛殿柱间仍用人字拱。第二阶段为唐代至元代。这个时期斗拱的主要特点在于柱头斗拱所承托的梁多插入斗拱中,使斗拱和梁架拉结在一起，顺屋身左右横出的拱也和井干状的柱头方（即枋）交搭在一起。建筑的一圈柱头枋和同它成直角的正、侧两面的梁交织成一个分为若干井字格的水平框架，斗拱成为各交叉处的加强节点。这时斗拱已不再是孤立的支承架或挑檐的构件，而是水平框架不可分的一部分。这个水平框架如今称为“层”，用于殿堂型构架柱网之上，对保持木构架的整体性起关键作用。现存唐代五台山佛光寺大殿的斗拱，就是这种做法的典型实例。
宋中所载各种殿堂构架的斗拱与梁架结合,已不如唐代紧密,但仍类似。第三阶段为明代至清代。自明代开始，柱头间使用大、小额枋和随梁枋，斗拱的尺度不断缩小，间距加密。
清式建筑的梁不再像宋式那样穿插在斗拱中,而是压在斗拱最上一跳之上,直接承挑檐桁。因此，斗拱发展到明清以后便不再起维持构架整体性和增加出檐的作用。它的用料和尺度比宋式大为缩小。斗栱在中起着十分重要的作用，主要有四个方面：最早的斗拱实物:战国四龙四凤方案
一、它位于柱与梁之间，由屋面和上层构架传下来的荷载，要通过斗拱传给柱子，再由柱传到基础，因此，它起着承上启下，传递荷载的作用。
二、它向外出挑，可把最外层的桁檀挑出一定距离，使建筑物出檐更加深远，造形更加优美、壮观。
在它成型之后很长一段时间内，被作为构件大小的基本尺度（“模数”制）
后来的斗拱逐渐变为装饰（后来采用砖墙，出檐变近许多，作用减少），也是区别建筑等级的标志。越高贵的建筑斗拱越复杂、繁华。
三、它构造精巧，造形美观，如盆景，似花篮，又是很好的装饰性构件。
四、榫卯结合是抗震的关键。这种结构和现代框架结构极为类似。构架的节点不是刚接，这就保证了建筑物的刚度协调。遇有强烈地震时，采用榫卯结合的空间结构虽会“松动”却不致“散架”，消耗地震传来的能量，使整个房屋的地震荷载大为降低，起了抗震的作用。挑檐采用斗拱形式的较之没有斗拱的，在同样的地震烈度下抗震能力要强得多。斗拱是榫卯结合的一种标准构件，是力传递的中介。过去人们一直认为斗拱是建筑装饰物，而研究证明，斗拱把重量均匀地托住，起到了平衡稳定作用。
斗栱用于柱顶、额枋和或构架间，它的产生和发展有着非常悠久的历史。从两千多年前战国时代采桑猎壶上的建筑花纹图案。作为中国传统木架建筑显著特点之一的斗拱在普遍使用。宋《》中称为，清工部《工程做法》中称斗科，通称为斗拱。斗是斗形木垫块，拱是弓形的短木。拱架在斗上，向外挑出，拱端之上再安斗，这样逐层纵横交错叠加，形成上大下小的托架。斗拱最初孤立地置于柱上或挑梁外端，分别起传递梁的荷载于柱身和支承重量以增加出檐深度的作用。唐宋时，它同梁、枋结合为一体，除上述功能外，还成为保持木构架整体性的的一部分。明清以后，斗拱的结构作用蜕化，成了在柱网和构架间主要起装饰作用的构件。斗栱的种类很多，形制复杂。
按斗拱在建筑物中所处的位置分为外檐斗拱和内檐斗拱[5]：
斗拱名称　　宋代名称清代名称柱头斗拱柱头科柱间斗拱平身科转角斗拱角科外檐斗栱：处于建筑物外檐部位。分为柱头科、平身科、角科斗拱[6]；
其中，转角斗拱的结构最为复杂，所起作用也是最大。
内檐斗栱：处于建筑物内檐部位。分为品字科斗拱、隔架斗拱等。
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[写字指导课]左右结构——左窄右宽的字&
[写字指导课]
左右结构&&左窄右宽的字
1.指导学生通过观察，规范的书写生字中左右结构之&左窄右宽&的字，并能领悟其特点和规律。
2.以写规范美观的字的方式巩固识字、积累词语。
3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
教学重难点
教学重点是指导学生规范的书写&左窄右宽&的左右结构的字。教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
引导观察，示范讲解；反复练习，多元评价；体验成功，审美熏陶。
& &&教学过程：
一、导入：
同学们，汉字是我们中国的文字，是我们学习交流的工具，我们每个中国人都应该把汉字写正确，写美观。今天老师给同学带来两幅作品，请欣赏。看了六年级大哥哥大姐姐的字，你们有什么感受？想不想和她们一样把字写得那么漂亮？我们今天就来上写字课。
二、引导学生找写左窄右宽的字特点和规律
（一）多媒体课件出示本节课要写的字。
&晓、蜂、杨、脱、咬、仙&
1、请同学们仔细观察这些是什么结构的字？写左右结构的字应遵循什么样的笔顺规则？
2、再看看这些左右结构的字左右两边什么特点？左窄右宽的字在田字格中怎样写才美观呢？请同学们仔细观察这些字。
3、指名说。学生说得不够准确的时候老师加以纠正，引导学生说准确。学生说得好，加以表扬。（因为左半部分窄，右半部分宽，所以左边应往左挪，让出一块地方给右半部分）。
4、师小结：你们的小眼睛真亮。对啊，左窄右宽的字，就好比一个瘦子和一个胖子走到一起，左边瘦子苗条些，右边胖子粗壮些，两个人又不能分开，所以要互相谦让，互相照应。
5、写左窄右宽的字除了在结构上注意左边部分要向左挪一下，让出一点儿地方给右半部分，还要注意些什么？指名说。（还要看笔画从哪儿起笔到哪儿收笔；在横中线、竖中线上的笔画；哪个笔画要穿插等。）
6、小结：同学们真会观察，是呀，整体结构把握好后，再找准每个笔画的起笔、收笔位置、横中线、竖中线上的笔画，以及笔画的穿插，这样写出的字就漂亮了。这就如同做人一样，大家要互相谦让，友好相处。通过仔细观察，我们找出写左窄右宽的字的特点与规律。老师为了便于同学们记忆，编了个顺溜。
课件出示：
体形窄，左边站，
横要短，捺要收。
右边宽，要舒展。
笔画穿插不分家，
左右谦让才美观。
7、用具体字为例，讲解顺口溜的意思。学生再读顺口溜。
三、根据顺口流指导学生写字。
1、老师范写&晓、蜂&，学生认真看并书空。
2、学生练习写。写前课件出示写字要求：
头正肩平，臂开足安
&& &三个一&记心间。
&& 看清再描仿，笔笔用心写，功到自然成。
学生逐行齐读，边读边做出正确动作。学生摆好写字姿势开始写字，老师巡视、指导。
（1）.强调写字姿势，表扬做得正确的。
（2）表扬笔画和字写得规范美观的。学生有写的不规范的笔画指出来或给学生范写。
（3）给不用橡皮擦作业的同学发奖。
（4）学生写完后对照字帖认真观察，看看你写的字和字帖有没有不一样的地方？再在后面写1-2个更好的。
（5）实物投影展示学生写的字，表扬通过认真读帖后，又写了一个比前边的字有进步的同学。引导学生观察哪个字好？好在哪？哪个字还需要练习？练习时注意结构还是笔画？
3、小结：其实汉字的每一笔都深具美感，需要我们仔细观察才能发现。接下来把剩下的字一个写两遍。先提醒学生摆好写字姿势，老师像前边一样巡视指导。
4、老师发现同学们写字都很认真，谁愿意到台上来展示一下？写得好的同学将被评为&小小书法家&。学生评价哪些字写得美？美在哪儿？那些字写得还不够漂亮？哪个笔画不够好？写得好的同学颁发&小小书法家&喜报。
5、小结：同学们的小眼睛观察得真仔细。写字大小要匀称，字体端庄卷面整洁才美观。根据老师和同学们说的，你再对照字帖仔细观察，看哪个字还需要练习，就在下边再写1-2个。
6、老师巡视发现练习写得有进步的，让学生展示。（看他前边写的两遍有的笔画在田字格中的占位不对，现在改过来了，字就漂亮了，真棒，你也是小小书法家。）
看到同学们在写字课上收获这么大，老师真为你们高兴，要下课了，奖你们一句话，课件出示：
堂堂正正做人，规规矩矩写字。中国人应该写好中国字。
这堂课我们经过了集备、试讲，一轮打磨过后，定位为一个删繁就简的&简&字：即教学环节要简洁，教学目标要简明。
&&& 环节的简洁我就不说了，只谈谈如何在这节常态课中落实目标的简明。
教学目标是课堂教学的灵魂，过程的最优化，其前提就是教学目标设计的最优化。本课堂目标锁定在三个&点&的落实上：&
第一个点是掌握左右结构的字中&左窄右宽&的字的写法，采用的教学策略是以点带面。教师重点指导&晓、蜂&两个字的写法，而总结出来的是这一类字的写法。老师心中有学生，又从学生角度出发，巧妙地把这一类字的写法编成儿歌，通俗易懂，学生在兴趣盎然中接受了看似枯燥的写法指导。学生的接受情况如何，从后面的书写展示和评价中可见一斑。
第二个点是培养学生良好的写字习惯，采用的教学策略是关注细节。毛老师明确要求学生&头正、肩平、臂开、足安&的坐姿，并给学生一个耐心的等待，等待所有学生都能做到这一点，一次次强化&三个一&的执笔姿势，对于写的不好看的字也不要乱割乱划，也不用橡皮擦，而是在后面再写一个更好看的，既保持了纸面的整洁，又养成了下笔即正确的好习惯。这些看似不起眼的细节，恰恰是学生良好写字习惯养成的重要途径。
第三个点是习字励志，采用的策略是自然渗透。思想教育应该像春雨那样&润物细无声&。毛老师从开始引导&胖子、瘦子的谦让&到课尾的&堂堂正正做人，规规矩矩写字，中国人应该写好中国字&，体现了工具性与人文性的和交流。我们可以看到，写好汉字的自豪之情始终洋溢在孩子们可爱的小脸蛋上。
应该说，这三个点在简洁的教学环节中顺利完成，实现了&简简单单教语文，扎扎实实求发展&的追求。
教师的板书要为学生树立了榜样。我校低年级老师一直坚持写&下水字&，即在指导学生之前老师自己先练字。这也是我校低年级写字教学扎实有效的一个原因。苏霍姆林斯基说过，&学生不会写作文，最简单的原因是教师不会写作文。&写字教学也是这样，学生写不好，最简单的原因就是教师写不好字。&身教重于言教&，我校老师在写字教学方面做到了。
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大功告成~~感觉很适合作灯罩呢~还是五彩的~