《狮子和鹿》教学设计十
|&&&&&& 《狮子和鹿》教学设计十
《狮子和鹿》教学设计十
作者：佚名&&&&转贴自：转载&&&&点击数：1727
&语 文课堂网 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于
奉化市实验小学& 沃彭飞
教材简析：
这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
教学目标：
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3．培养独立阅读能力。
教学重点：通过阅读，理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
教学难点：通过阅读交流，体会故事所讲述的道理。
教学时间：一课时
教学准备：课件
教学过程：
一、揭题激趣：
小朋友们，这节课我们要走进“寓言大峡谷”去品读一个很有意思的寓言故事，题目叫《狮子和鹿》。学生齐读
二、初读感知：
1、初读：这个故事里，新的生字朋友真不少啊，你能读准它们吗？捧起书本，认认真真地把课文读通顺。
①（出示词语）我把新的词语朋友从书本中请出来了，你认得吗？自由读――开火车――男女接读
②再把词儿送回课文，整个故事你能读通顺吗？指名分段读，其余同学边听边默读。
3、感知：读了课文你知道这个故事是围绕哪句话来写的吗？指名说。（出示最后一句）齐读。
三、研读感悟：
（一）读悟第2―4自然段
1、默读：我发现这句话里藏了一对反义词，你们找到了吗？（板书：美丽――难看）这只鹿啊，觉得很美丽的是――自己的角（板书：角），他可喜欢啦！而认为难看的是――自己的腿（板书：腿），他很不满意！这些内容写在哪几段？请你默读2、3、4自然段，找一找，你从哪儿看出鹿喜欢自己的角而不喜欢腿？
⑴角：你从哪儿看出小鹿很喜欢自己的角呢？指名说。（出示第三自然段）
▲“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
△珊瑚：你们见过珊瑚吗？海底的珊瑚有的――像绽开的花朵，有的――像分枝的鹿角，多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里――很喜欢自己的角。你能这样读读他说的话吗？指名读。
△匀称：怎样的身段才称得上“匀称”？是啊，看上去比例协调，就像我们写书法一样，大小合适、宽窄合理，也可以说是“匀称”。“匀称”就是一种美。谁能再来读读？指名读。齐读。
△背诵积累：（出示图片）现在，不看书本，你会夸吗？指名背诵。
△齐背：（出示第三自然段）漂亮的小鹿们，一起来夸夸自己吧！
▲ “不着急离开”他想干什么？
▲“鹿摆摆身子”他摆摆身子，这又说明什么？指名说。
▲“他从来没有注意到自己是这么漂亮！”你能把这个“！”读好吗？指名读。（如若学生提到小鹿本来不知道自己这么漂亮，也可以带出“咦，这是我吗？”一句的感悟。）
▲小结：齐读第三自然段。
⑵腿：小鹿可喜欢这两只美丽的角啦！可四条腿他就――不喜欢了。你们从哪儿看出来？指名说。（出示第四自然段）
▲“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”你听懂小鹿的意思了吗？指名说。（如若学生说不清，再（出示练习①）帮助理解。齐读练习句。再比一比，哪句更强调他不喜欢自己的腿？齐读原句。）这四条腿跟那两只角根本不相配！
▲“撅起了嘴，皱起了眉头”你能这样来读读吗？指名读。
3、体会语气词：就这样，小鹿一边欣赏一边自言自语地说着。（出示三句小鹿的话）连起来仔细读读他说的话，你发现了什么？（语气词变色）再读读句子，你觉得用语气词开头来说话和不用语气词，有什么不一样？指名说。（能更突出心情。）是啊，用了个语气词能更直接地表现出说话人当时的心情。（出示提示语填空）现在，你能给小鹿说的几句话加上合适的提示语吗？指名说。瞧，看似简单的一个语气词，就把小鹿心情的复杂变化展现得淋漓尽致。你们以后说话、写话时，也可以试着用一用。
4、小结：师生合作读。
（二）读悟第5、6自然段
1、过渡：是什么事让他后来改变了想法？请大家读读第5、6自然段，想一想。
2、整感：指名说。刚才，他把这件事说得很详细，那你能切中要害，说得简短一点吗？（如若学生感觉困难，（板书：虽然、却）帮助学生概述。）指名说。哦？“难看的腿”竟然有那么厉害？你们从哪儿读到的？再默读第6自然段，找一找。
3、交流：（出示第6段）
▲（学生可能会直接找到最后小鹿的话。教师就先肯定并引导：你是从小鹿说的话里找到的。你们还从其他地方读到了吗？）
▲“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”（句子变色）你觉得小鹿跑得怎么样？从哪儿读出他跑得快？指名说。
△“不一会儿”“远远地甩在了后面”：这么短时间，就把狮子甩得大老远，这快得真像是――离弦之箭。
△“蹦来跳去” ：你再读读，这光是速度快吗？知道“灌木丛”吗？指名说。灌木丛中没有象样的路，还到处长满了刺人的荆棘，让你去走走都很困难，何况要跑得快呢！可小鹿却能“蹦来跳去”，你还看出他怎么样？指名说。你能轻松、灵活地读读这句话吗？指名读――齐读
▲“撒开长腿”是啊，他撒腿就跑，反应可――快啦！
▲“狮子再也没有追上。”这腿比狮子可厉害多啦！
4、想象说话：狮子只能―― “灰心丧气”可以换成――垂头丧气。狮子气喘吁吁地望着小鹿远去的背影，心里想？指名说。
5、迁移运用：正在这时候，哎呀糟糕！美丽的鹿角被树枝挂住啦！凶猛的狮子一看，机会来啦！又朝这边飞奔过来，越来越近，越来越近！眼看就要扑上来啦！小鹿吓得直冒冷汗。这时的他会怎么说？（出示练习②）你能像刚才他说的话一样，用一个语气词开头来说吗？指名说。幸好，他急中生智，用尽――引读下面的句子。多亏了这四条难看却――十分有力的腿啊！
6、小结：师读第5自然段、生读第6自然段。
四、明理延伸：
1、揭示寓意：这次的死里逃生让小鹿恍然大悟。他叹了口气，说――（引读最后一句）原来――（出示练习③）你帮小鹿接着往下说说吧？能写下来更好！拿出练习纸，试着写一写。
2、交流：指名说。是啊，美丽的东西不一定实用，而难看的东西也不一定没用。生活中，你们肯定也有不少类似的事情，课后你可以和同学、老师或者爸爸妈妈交流一下。
3、积累运用：这是一篇略读课文，我们的《课堂作业》中没有这一课的练习。就用我为你们准备的聪明题考考自己吧！（出示作业）
4、（机动如有时间可以适当交流反馈。）
角&&&&&&&& 美 丽&&&&&& _________
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 虽然&&&&&&&& 却
腿&&&&&&&& 难 看&&&&&& __________
&（语文课堂网 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于
听了沃老师上的《狮子和鹿》，感觉就像喝了一杯香甜的牛奶，回味无穷。
一、抓住一点，统领全文。
整节课给人一种“牵一发而动全身的感觉”。在整堂课中，沃老师始终抓住“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”这句重点的句子，先让学生找出美丽与难看这对反义词，然后紧紧抓住小鹿为什么喜欢自己的角不喜欢自己的腿，最后为什么改变了自己的看法，不断地循环推进，并利用简单凝练的板书，帮助学生理解文章的内容，使学生对寓意的理解更趋理性化。
二、朗读指导，亲切自然。
在读书的过程中，不可小看老师的“导悟”作用，有时老师艺术性的寥寥几语就能起到四两拨千斤的功效，在这一篇课文的朗读训练里，沃老师对学生的朗读指导亲切自然，不着痕迹。 “啊，老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。”“多么……多么……，两个多么，小鹿真喜欢自己呀！”“让我们也当美丽的小路来夸夸自己吧！”“海底的珊瑚有的――像绽开的花朵，有的――像分枝的鹿角，多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里――很喜欢自己的角。你能这样读读他说的话吗？“这些亲切的话语，使学生自然而然地走进文本，和文本对话，通过老师一次次深入引导，学生的思维、想象、情感等心智活动一次次主动参与到朗读实践中，老师把颖悟的心灵交给学生，创造了一个充满生机和灵性的精神世界与学生共享，潜移默化中老师就成了学生精神文化之旅的亲切导游。
三、语言训练，细致入微。
在本课的语言训练中，沃老师可说是循循善诱，细致入微。当学生朗读 “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”沃老师不失时机的点评：“瞧你唉声叹气，愁眉苦脸的，这就是抱怨。”在学习“匀称”一词时，沃老师从怎样的身段才称得上“匀称”,引到了写书法时字的匀称，可说是循循善诱。在学习体会语气词时，沃老师先出示小鹿的三句话让学生观察，再让学生谈谈加上语气词的好处，最后让学生加上提示语读一读，通过朗读来体会语气词的好处，处理的非常细致。
（语文课堂网 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于
听了沃老师的《狮子和鹿》，整个人就犹如冬日沐浴在暖暖的阳光中，感觉那么亲切自然。这篇课文围绕着“难看”和“美丽”来展开，通过狮口脱险，小鹿改变了自己的看法，原来美丽的东西不一定实用，而难看的东西也不一定没用。沃老师首先让学生找出课文的中心句，再从中心句中找出一对反义词（其实也就是全文的关键词），通过问题“为什么喜欢自己的角而不喜欢腿？”来引出这个寓言故事。
&&& 在教学这个故事中，沃老师不单单满足于让学生明白这个道理，她还通过各种训练来提高学生的语文能力，如，朗读训练，语气词的训练。让我感觉最好的是语气词的训练，通过比较，学生发现了语气词的作用，也能够读出不同语气词所表达的不同心情，沃老师没有就此结束，她在迁移运用中让学生模仿着来说一说，“小鹿吓得直冒冷汗。这时的他会怎么说？你能像刚才他说的话一样，用一个语气词开头来说吗？”她的这种设计，让我感觉不是单纯的为了设计而设计，而是让学生在本节课就能够学有所用。
&&& 沃老师的评价语，她的过渡语，让我想起了她博客上的一句话“请问需要咖啡还是茶？”我想说的是，犹如咖啡般香甜，又如清茶般自然。
&&& 另外，想问一个与点评无关的话题：请问大伙儿，你们觉得这篇文章取这样一个课题《狮子和鹿》合适吗？我怎么觉得狮子不应该出现在题目中呢？请谈谈你们的看法，谢谢！
（语文课堂网 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于请问，你要的是咖啡还是茶？这是沃老师在博客里的一句话。听了她执教的《狮子和鹿》这节课，既让我品味到了咖啡的香醇，又让我体会到了茶的清新。享受其中，获益匪浅。
其一，结构严谨，处处见匠心。
教者从最后一句话“两只美丽的脚差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”入手，引领学生反复品读写“美丽的角”和“难看的腿”的相关语句。并不失时机地穿插提示语补白等相关的训练点。然后，又以问题“是什么事让他改变了想法？”引出描写鹿凭着自己难看却又敏捷有力的腿狮口逃生的相关语句，让学生通过反复朗读体会。最后，再一次回到揭示寓意的最后那句话，并且以补充句子的形式使寓意得以升华。从头至尾，让听者感受到了课的完美以及教者的匠心独具。
其二，评价到位，时时暖人心。
教者亲切的教态，清新的话语，使学生如沐春风。在品读描写“美丽的角”的相关语句时，学生的每一次朗读都能得到沃老师亲切自然的指导和点评： “啊，老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。”“多么……多么……，两个多么，小鹿真喜欢自己呀！”“让我们也当美丽的小鹿来夸夸自己吧！”“海底的珊瑚有的――像绽开的花朵，有的――像分枝的鹿角，多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里――很喜欢自己的角。你能这样读读他说的话吗？一轮轮的朗读，一次次的点评，使学生的朗读水平得到了一步步的提升。
相信，能让学生伴随着快乐和成就感的教育是成功的教育！
（另外，值得一提的是，在这次的评课之中，本人的开头竟然与林老师的结尾不谋而合，看来真是英雄所见略同呀。希望不要被误以为是抄袭之举。见谅！见谅！）
（语文课堂网 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于《狮子和鹿》是一个寓言故事，而由于寓言这种文体的特点，它是通过一个简短的故事，告诉人们一个深刻的道理的。既有对孩子们理性的思想教育，但它又是感性的语文课。如何做到两者的融合是个难点。沃老师紧紧抓住文章的重点句“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”通过对学生朗读的巧妙指导，如：“眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，”学生读得还不够到位，老师一句“还不够使劲，快，要追上了！”朗读的难点迎刃而解。又如有针对性的表扬和鼓励：“你声音高高扬起，读出了小鹿的惊奇！”“你愁眉苦脸的，真为小鹿感到难受啊！”而且抓住了“咦”“啊”“唉”等语气词用和不用的比较，让学生体会小鹿的心情，感悟语气词的妙用，加深对情感的体验，从而读出语气，读出味道，让学生轻易地就把课文读得有滋有味，读书成了一种享受，一种莫名的舒展！
整节课沃老师就是这样通过对语言的感悟，课文的朗读，点点渗透，层层引导，从而使学生的情感得到陶冶，语感变得敏锐，明理也变得水到渠成，课堂成了学生的精神家园。
&&&&&&&&&&&&
（语文课堂网 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于
上一篇文章：
下一篇文章：
【】【】【】
&最新10篇热力推荐文章
[2149][2000][2020][1857][2865][2148][2426][1942][1714][1885]
没有相关文章
语文课堂网友情提示：如果你使用站内搜索引擎搜索课文题目，就会找到更多的相关资料！
|&&|&&|&&|&&&&&&&&&&&&&&& 版权所有：
Copyright & 2006&.
All rights reserved. Powered by .&《狮子和鹿》教学教案
学习目标①正确、流利、有感情地朗读课文。②理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。a案课前准备①学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。②根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。③抄录课文第六、七自然段的小黑板。形象揭题，展开联想①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。③教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。自主读书，领悟道理①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。②学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。③学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。⑤教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。⑥全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。前后联系，延伸拓展①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。《狮子和鹿》教学设计四课前准备①学生复习《陶罐和铁罐》，思考课文的寓意。②课文朗读录音带。复习回顾，揭示课题①分角色朗读《陶罐和铁罐》。②学生交流查找的有关铁会氧化的资料。③师生共同回味寓意：铁罐很坚硬，这是铁的优点，但同时又具有会氧化的缺点。陶罐容易碰碎，这是陶制品的缺点，但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。④教师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。⑤学生听课文朗读录音，思考：这篇课文通过狮子和鹿的故事，要告诉我们一个什么道理呢？开展读书闯关活动①进行闯关活动总动员，讲清方法及规则。共设三关：第一关是读准字音，读通句子；第二关是有感情地朗读课文；第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的准备。②学生自主读书，做闯关的准备。③同座同学开始闯关。一次没有过关，可以练习后再次闯关。④汇报、交流，展示闯关情况。鼓励学生积极参与；参与第一关展示的可加1颗星，参与第二关展示的可加2颗星，参与第三关展示的可加3颗星。a．愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来，开火车分段朗读课文。其他同学做守关员，看他们是否能通过。b．愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来，有感情地朗读课文，师生互相评议，看哪些地方读得有感情，也可请读书同学自己介绍一下，为什么这样读。c．愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来，说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。⑤增设一项特别奖项──“智慧星”：鼓励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。拓展练习，引导实践①摘抄本课中你认为写得写的词句。②把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。③课后找《伊索寓言》读一读。
请收藏到：
更多本课教学资料
中考 高考名著
新学网 Copyright (C)
All Rights Reserved.狮子和鹿这篇课文选自于哪篇书?就是三年级上册的第28课的狮子和鹿,选为哪本书上的第某某地方?那本书上的其它故事有哪些?_百度作业帮
拍照搜题，秒出答案
狮子和鹿这篇课文选自于哪篇书?就是三年级上册的第28课的狮子和鹿,选为哪本书上的第某某地方?那本书上的其它故事有哪些?
狮子和鹿这篇课文选自于哪篇书?就是三年级上册的第28课的狮子和鹿,选为哪本书上的第某某地方?那本书上的其它故事有哪些?
选自《伊索寓言》1.狐狸和葡萄　　葡萄架上,垂下几串成熟的葡萄.一只狐狸看见了,馋的直流口水.他想尽了各种办法去够葡萄,但是白费劲. 　　狐狸感到无望了,只好转身离开.他边走道边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的,不好吃.”　　这则故事告诉我们有些人无能为力,做不成事,却偏偏说时机还没有成熟.　　2.狼与鹭鸶　　狼误吞下了一块骨头,十分难受,四处奔走,寻访医生.他遇见了鹭鸶,谈定酬金请他取出骨头,鹭鸶把自己的头伸进狼的喉咙里,叼出了骨头,便向狼要定好的酬金.狼回答说：“喂,朋友,你能从狼嘴里平安无事地收回头来,难道还不满足,怎么还要讲报酬?” 　　这故事说明对坏人行善的报酬,就是认识坏人不讲信用的本质.　　3.小男孩与蝎子　　有个小孩在城墙前捉蚱蜢,一会儿就捉了许多.忽然看见一只蝎子,他以为也是蚱蜢,便用两手去捕捉它.蝎子举起它的毒刺,说道：“来吧,如果你真敢这样做,就连你捉的蚱蜢也会统统失掉.” 　　这故事告诫人们要分辨清好人和坏人,区别的对待他们才可以.　　4.掉在井里的狐狸和公山羊　　一只狐狸失足掉到了井里,不论他如何挣扎仍没法爬上去,只好呆在那里.公山羊觉得口渴极了,来到这井边,看见狐狸在井下,便问他井水好不好喝?狐狸觉得机会来了,心中暗喜,马上镇静下来,极力赞美井水好喝,说这水是天下第一泉,清甜爽口,并劝山羊赶快下来,与他痛饮.一心只想喝水信以为真的山羊,便不假思索地跳了下去,当他咕咚咕咚痛饮完后,就不得不与狐狸一起共商上井的办法.狐狸早有准备,他狡猾地说：“我倒有一个方法.你用前脚扒在井墙上,再把角竖直了,我从你后背跳上井去,再拉你上来,我们就都得救了.”公山羊同意了他的提议,狐狸踩着他的后脚,跳到他背上,然后再从角上用力一跳,跳出了井口.狐狸上去以后,准备独自逃离.公山羊指责狐狸不信守诺言.狐狸回过头对公山羊说：“喂,朋友,你的头脑如果像你的胡须那样完美,你就不至于在没看清出口之前就盲目地跳下去.” 　　这故事说明,聪明的人应当事先考虑清楚事情的结果,然后才去做就是对的.　　5.寡妇与母鸡　　有个寡妇养着一只母鸡,母鸡每天下一个蛋.她以为多给鸡喂些大麦,就会每天下两个蛋.于是,她就每天这样喂,结果母鸡长得越来越肥,每天连一个蛋也不下了. 　　这故事说明,有些人因为贪婪,想得到更多的利益,结果连现有的都失掉了.　　6.徒劳的寒鸦　　宙斯想要为鸟类立一个王,指定一个日期,要求众鸟全都按时出席,以便选他们之中最美丽的为王.众鸟都跑到河里去梳洗打扮.寒鸦知道自己没一处漂亮,便来到河边,捡起众鸟脱落下的羽毛,小心翼翼地全插在自己身上,再用胶粘住.指定的日期到了,所有的鸟都一齐来到宙斯面前.宙斯一眼就看见花花绿绿的寒鸦,在众鸟之中显得格外漂亮,准备立他为王.众鸟十分气愤,纷纷从寒鸦身上拔下本属于自己的羽毛.于是,寒鸦身上美丽的羽毛一下全没了,又变成了一只丑陋的寒鸦了. 　　这故事是说,借助别人的东西可以得到美的假象,但那本不属于自己的东西被剥离时,就会原形毕露.　　7.站在屋顶的小山羊与狼　　小山羊站在屋顶上,看见狼从底下走过,便谩骂他,嘲笑他.狼说道：“啊,伙计,骂我的不是你,而是你所处的地势.” 　　这故事说明,地利与天机常常给人勇气去与强者抗争.　　8.山震　　有一次,一座大山发生了大震动,震动发出的声音就像大声的呻吟和喧闹.许多人云集在山下观看,不知发生了什么事.当他们焦急地聚集在那里,担心看到什么不祥之兆时,仅看见从山里跑出一只老鼠. 　　这是说庸人多自忧.　　9.善与恶　　力量弱小的善,被恶赶走到了天上.善于是问宙斯,怎样才能回到人间去.宙斯告诉他,大家不要一起去,一个一个的去访问人间吧.恶与人很相近,所以接连不断地去找他们.善因为从天上下来,所以就来得很慢很慢. 　　这就是说,人很不容易遇到善,却每日为恶所伤害.　　10.老猎狗　　一条老猎狗年轻力壮时从未向森林中任何野兽屈服过,年老后,在一次狩猎中,遇到一头野猪,他勇敢地扑上去咬住野猪的耳朵.由于他的牙齿老化无力,不能牢牢地咬住,野猪逃跑了.主人跑过来后大失所望,痛骂他一顿.年老的猎狗抬起头来说：“主人啊!这不能怪我不行.我的勇敢精神和年轻时是一样的,但我不能抗拒自然规律.从前我的行为受到了你的称赞,现在也不应受到你的责备.” 　　这是说,生老病死是不可抗拒的规律.　　11.蚂蚁与屎壳郎　　夏天,别的动物都悠闲地生活,只有蚂蚁在田里跑来跑去,搜集小麦和大麦,给自己贮存冬季吃的食物.屎壳郎惊奇地问他为何这般勤劳.蚂蚁当时什么也没说.冬天来了,大雨冲掉了牛粪,饥饿的屎壳郎,走到蚂蚁那里乞食,蚂蚁对他说：“喂,伙计,如果当时在我劳动时,你不是批评我,而是也去做工,现在就不会忍饥挨饿了.” 　　这是说,尽管风云变化万千,未雨绸缪的人都能避免灾难.　　12.公鸡和宝玉　　一只公鸡在田野里为自己和母鸡们寻找食物.他发现了一块宝玉,便对宝玉说：“若不是我,而是你的主人找到了你,他会非常珍惜地把你捡起来；但我发现了你却毫无用处.我与其得到世界上一切宝玉,倒不如得到一颗麦子好.” 　　这是说自己需要的东西才是真正珍贵的.　　13.小鹿与他的父亲　　有一天,小鹿对公鹿说道,“父亲,你怎么还怕狗呢?你比他高大,比他跑得更快,而且还有很大的角用于自卫.”公鹿笑着说：“孩儿,你说得都对,可我只知道一点,一听到狗的叫声,我就会不由自主地立刻逃跑.” 　　这故事说明,激励那些天生胆小、软弱的人毫无用处.　　14.两只口袋　　普罗米修斯创造了人,又在他们每人脖子上挂了两只口袋,一只装别人的缺点,另一只装自己的缺点.他把那只装别人缺点的口袋挂在胸前,另一只则挂在背后.因此人们总是能够很快地看见别人的缺点,而自己的却总看不见. 　　这故事说明人们往往喜欢挑剔别人的缺点,却无视自身的缺点.　　15.山鹰与狐狸　　山鹰与狐狸互相结为好友,为了彼此的友谊更加巩固,他们决定住在一起.于是鹰飞到棵高树上面,筑起巢来孵育后代,狐狸则走进树下的灌木丛中间,生儿育女.有一天,狐狸出去觅食,鹰也正好断了炊,他便飞入灌木丛中,把幼小的狐狸抢走,与雏鹰一起饱餐一顿.狐狸回来后,知道这事是鹰所做,他为儿女的死悲痛,而最令他悲痛的是一时无法报仇,因为他是走兽,只能在地上跑,不能去追逐会飞的鸟.因此他只好远远地站着诅咒敌人,这是力量弱小者唯一可以做到的事情.不久,鹰的背信弃义的罪行也受到了严惩.有一次,一些人在野外杀羊祭神,鹰飞下去,从祭坛上抓起了带着火的羊肉,带回了自己的巢里.这时候一阵狂风吹了过来,巢里细小干枯的树枝马上燃起了猛烈的火焰.那些羽毛未丰的雏鹰都被烧死了,并从树上掉了下来.狐狸便跑了过去,在鹰的眼前,把那些小鹰全都吃了. 　　这故事说明,对于背信弃义的人,即使受害者弱小,不能报复他,可神会惩治他.
《伊索寓言》
我是问：伊索寓言里面有什么故事？
很多的，上新华书店看就好了
我家旁边没有新华书店，当然，新华书店离我家很远的！狮子和鹿教案_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
喜欢此文档的还喜欢
狮子和鹿教案
对​我​们​的​上​课​有​很​大​的​帮​助
阅读已结束，如果下载本文需要使用
想免费下载本文？
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
你可能喜欢